语文人教版五年级下册儿童诗写作指导

小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平。

第一篇：《乐府杂曲·秋风词》1.教学目标1）了解诗歌体裁乐府杂曲的特点和历史背景；2）掌握《秋风词》的词牌、韵脚和韵律等基本要素；3）通过分析诗歌表达的主题和形象，提高学生的写作水平。

2.教学内容1）先为学生介绍乐府杂曲的历史背景和体裁特点，让学生了解它是由唐代的民间歌曲演变而来，是一种流行的诗歌形式。

其主要特点是音乐性强，内容民间化，语言朴实自然。

2）让学生朗读《秋风词》，并注重帮助学生了解每个字的含义。

让学生掌握《秋风词》的词牌“九字”、韵脚“eng”的韵律规律，并让他们感受到“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋”等句子中的韵律效果。

3）通过分析诗歌的意境，让学生了解《秋风词》主题是对秋天的美好赞美。

让他们自己发挥，试着运用该主题在掌握该词牌和韵脚的基础上写一首小诗。

第二篇：《绝句四首·其一》1.教学目标1）让学生了解绝句的特点和历史背景；2）掌握《绝句四首·其一》的意思和诗歌结构；3）通过分析诗歌表达的主题和意象，提高学生的写作水平。

2.教学内容1）介绍绝句的历史和特点，让学生了解绝句是唐代流行的一种短诗体，其特点是短小精悍，意境深远。

2）让学生朗读《绝句四首·其一》，并注重帮助学生理解诗歌内容及其构成要素。

让学生掌握该绝句的诗行、韵脚及意境表达。

3）通过分析诗歌表达的意境和主题，让学生学会如何运用意象表达情感和思想，然后让学生自己动手写一首四行诗，夯实他们的写作基础。

通过对这两篇适合五年级儿童学习的诗歌的教学，不仅能帮助学生了解诗歌的写作构成和技巧，还能通过对诗歌表达的主题和意境的分析，提高他们的感知能力和写作水平，让他们在学习中体验语文的美妙，进一步培养他们的语文兴趣。

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。

详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。

通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。

3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。

5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。

6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。

《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。

拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。

人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案教材分析本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化后做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

《街头》--读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。

无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

《溪边》--钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》--戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

五年级语文教学案例：儿童诗歌创作指南儿童诗歌创作指南在五年级的语文教学中，儿童诗歌创作是一个重要的内容。

通过诗歌的创作，孩子们可以锻炼自己的语言表达能力、情感表达能力和创造力，培养自己的审美能力，使自己的心灵得到愉悦和升华。

在这里，我们提供一份儿童诗歌创作指南，帮助五年级学生更好地进行诗歌创作。

一、诗歌的形式诗歌是一种特殊的语言形式，它有着独特的结构和韵律。

在诗歌的表现形式上，主要有四种：韵文、散文诗、自由诗和组诗。

1、韵文：韵文是按照韵律排列的诗歌。

它的特点是音律优美，韵味深厚，节奏感强。

韵文的结构主要由句子和韵脚组成，常用的韵脚有平仄、押韵等。

2、散文诗：散文诗是在散文的语言形式中融入了诗歌的意蕴和韵律。

它的特点是情感表达直接、具有诗意。

散文诗的结构没有规定，但是它的语言要求比普通散文更加精炼、优美。

3、自由诗：自由诗是没有固定韵律和结构的诗歌形式。

它的特点是语言自由，能够表达更加直接的情感和思想。

自由诗的写法多样，可以大胆尝试不同的创作方式。

4、组诗：组诗是由多个诗句或者篇章组成的长诗。

它的表现形式更加多样，可以根据主题和风格不同，选择不同的形式进行组合。

二、诗歌创作的步骤诗歌创作需要经过一定的思考和策划，才能够写出优美的作品。

下面我们就来了解一下诗歌创作的步骤。

1、确定主题：诗歌的主题是诗歌创作的灵感来源，可以是感触、思想、情感等方面。

主题的确定应该与自己的生活经验和感受相关，并且有足够的表现空间。

2、搜集素材：在诗歌创作之前，需要进行素材的搜集工作。

素材可以来源于自己的经验和感受、身边的事物和景象、文学作品等等。

收集足够的素材可以为诗歌的写作提供内容和思路。

3、构思结构：在确定了主题和素材之后，需要对诗歌的结构进行构思。

诗歌的结构应该符合一定的规律，能够使诗歌在形式上更加美观并且符合语言的节律。

4、选词造句：诗歌创作中选词造句是非常重要的一环。

选词要选择体现主题和情感的词语，同时注意词语的音律和韵律；造句要注意语言的通顺和合理性，使句子能够准确地传达自己的思想和情感。

一、教学目标：1. 让学生了解儿童诗的特点，培养学生的诗歌创作兴趣。

2. 通过学习儿童诗，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。

3. 引导学生关注生活，从生活中寻找诗歌的素材。

二、教学内容：1. 学习儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等。

2. 学习儿童诗的创作方法，如观察生活、抓住事物的特点、运用修辞手法等。

3. 欣赏优秀儿童诗，感受诗歌的魅力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握儿童诗的基本特点和创作方法，能够独立创作儿童诗。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现诗歌的素材，运用恰当的修辞手法表达自己的情感。

四、教学准备：1. 教师准备相关优秀儿童诗供学生欣赏。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和创作练习。

五、教学过程：1. 导入：教师通过朗诵一首生动有趣的儿童诗，激发学生的学习兴趣，引导学生关注儿童诗的特点。

2. 新课学习：教师讲解儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等，并通过示例让学生初步了解儿童诗的创作方法。

3. 欣赏与讨论：教师展示几首优秀儿童诗，引导学生欣赏并讨论诗歌的魅力所在，以及诗人是如何运用创作方法表达情感的。

4. 创作练习：教师给出一个生活场景，如“春天来了”，引导学生运用所学知识创作一首儿童诗。

学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对春天的感受。

5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏并进行评价，教师给予指导和鼓励。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，让学生认识到学习儿童诗的重要性和乐趣，激发学生继续创作的欲望。

六、教学延伸：1. 开展“诗歌创作比赛”，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作积极性。

2. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌文化的魅力。

3. 邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧。

七、教学评价：1. 评价学生对儿童诗特点和创作方法的理解程度。

2. 评价学生的诗歌创作水平，关注学生的想象力和语言表达能力。

,人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认知本课生字，背诵喜欢的诗歌。

假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时布置1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。

师导：今天俺们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给俺们怎样的感受。

(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么?5.同学自由品读诗句。

(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗，感受意境1.师：让俺们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。

教师引导同学小结：每一小结都以“俺想……”作为开头，表达自身的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》(一)自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。

根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。

(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。

(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。

(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。

激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：试写儿童诗。

课前准备：布置学生预习儿童诗。

课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。