经典：儿童诗写作指导

儿童诗写作指导一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。

有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。

那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。

后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。

”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。

从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。

3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。

（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。

1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。

同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。

）2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。

（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。

（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。

板书——充满情趣）3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。

儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。

教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。

2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。

3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。

学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。

那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。

（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。

下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。

云云是，走动的鞋子。

走过高山，走过大海，走过很多的地方。

轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。

讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。

云给它盖被，风在摇着它。

小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。

讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。

构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。

儿童诗的写作技巧1. 使用简单词汇和句子: 儿童诗的目的是让孩子们能轻松理解和享受。

因此，使用简单的词汇和句子是很重要的。

避免使用复杂的词汇或难以理解的表达。

2. 重复与押韵：使用重复和押韵可以帮助孩子们记住诗歌，并增加其吸引力。

尽量在诗歌中使用押韵词汇，并重复某些词句，以增强节奏感。

3. 创造有趣的形象：儿童对于有趣和奇特的形象非常感兴趣。

在诗歌中创造出生动、有趣的形象，以吸引孩子的注意力。

可以使用夸张、拟人等修辞手法，让诗歌更有趣味。

4. 激发想象力：儿童诗应该能激发孩子们的想象力。

可以使用比喻、象征等手法，让孩子们想象出诗歌所传达的意象和情境。

5. 关注孩子的兴趣和需求：了解孩子们的兴趣和需求，并尝试将这些元素融入诗歌。

例如，孩子们可能对动物、自然界、家庭、友谊等主题感兴趣。

6. 传递积极的价值观：儿童诗应该具有教育意义，传递积极的价值观。

可以通过诗歌向孩子们传授友谊、勇敢、诚实等美德。

7. 使用韵律和节奏：韵律和节奏对于儿童诗非常重要。

一个好的韵律和节奏可以使诗歌更富有生机和活力。

在创作过程中，注意调整诗句的长度和节奏，使其更具吸引力。

8. 互动和参与性：让孩子们参与到诗歌的创作过程中。

可以请教孩子们的意见，或者鼓励他们为诗歌创作插图。

这将使诗歌更具互动性和参与性。

9. 拓展主题：尝试拓展诗歌的主题，让其涵盖更多元的内容。

这将使儿童诗更具深度和广度，增加其教育意义。

10. 修订和改进：不断地修订和改进诗歌，使其更加完美。

可以请教他人的意见，或者与孩子们一起讨论，以了解他们对诗歌的喜好和需求。

精品文档阳店镇中心小学写诗课教案学科诗教课班级三一主备人李微花执教年月日时间课题儿童诗写作指导学习目标1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

课时一课时安排一、故事导入修改意见1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

“那是一个寒冷的冬天 , 在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌教子，上面写着：“自幼失明”。

有一天，一个诗人路过乞丐学的身旁，乞丐便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我过给你点别的吧。

”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句程话。

那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。

后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。

”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。

从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它 " 让人们对乞丐产生了更多的同情。

3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。

（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

请同学们轻轻地打开语文书，翻到108 页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。

1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。

同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。

儿童诗的创作指导常州市荆川小学张杰南一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象（三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言（五）童稚而优美的意境三、儿童诗的分类四、儿童诗与儿歌的区别儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

如儿童诗《小猫和小弟》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同五、儿童诗的写法1明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象2暗喻法—表现丰富的联想3阅兵法—表现景物的层次4排比法—表现节奏，加深印象5拟人法—活泼可爱、有趣6假设法—写出美丽的希望和想象7夸张法—制造特别效果、加深印象8疑问法—引起兴趣，深入思考9重叠法—诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一致11故事诗—将故事写成诗12呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动13对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受14对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……六、儿童诗欣赏。

幼儿诗写作方法指导一、引子诗歌是一种美妙而独特的艺术形式，它能够以简练的语言表达出丰富的情感与意义。

对于幼儿来说，诗歌不仅是一种表达情感的方式，也是提升语言表达能力与创意思维的良好途径。

本文将为家长与教师分享一些幼儿诗写作方法的指导，帮助幼儿在诗歌创作中获得乐趣与启发。

二、培养情感表达能力幼儿诗写作的第一步是培养情感表达能力。

孩子的情感是诗歌的源泉，只有当他们能够敏感地感知并表达出内心世界的想法和情绪时，才能创作出生动而真实的诗歌作品。

为了帮助幼儿培养情感表达能力，家长与教师可以通过以下方法进行指导：1. 提供情感词汇：通过日常生活中的观察和体验，引导幼儿用适当的情感词汇来描述他们的内心体验或外部事物。

例如，当幼儿感到开心时，可以使用“快乐”、“开心”等词汇来表达。

2. 倾听幼儿的心声：耐心倾听幼儿的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言与方式表达出来。

尊重孩子的感受，从而激发他们对诗歌创作的兴趣。

3. 提供创作材料：为幼儿提供一些有趣的创作材料，如图片、玩具或绘本，鼓励他们使用自己的词语描述并创造。

这样的创作环境能够激发幼儿的想象力和创造力。

三、培养观察力与想象力观察力与想象力是诗歌创作中至关重要的因素。

幼儿通过观察周围的事物，可以发现很多细节和美妙之处。

而通过想象和联想，他们能够将这些细节与个人的情感融合在一起，形成独特的诗歌形象。

以下是一些培养观察力与想象力的方法：1. 自然观察：带幼儿走进大自然，观察花草树木、天空云朵等自然景观。

通过细致观察与描述，帮助幼儿捕捉到自然界中的美丽与奇妙之处。

2. 图片联想：给幼儿看一张图片，让他们根据图片中的元素释放想象力，描述自己联想到的场景或情感。

这样的练习可以培养幼儿对细节的敏感和联想的能力。

3. 绘本阅读：选择一些富有想象力的绘本与孩子一起阅读，帮助他们了解不同的故事情节和人物角色。

引导幼儿思考并自由发挥，创造出属于自己的故事情节与角色。

四、培养语言表达能力诗歌是一种语言的艺术，所以培养幼儿的语言表达能力对于诗歌创作至关重要。

《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。

2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。

3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。

2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。

四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。

2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。

3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。

4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。

五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。

2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。

教案内容待补充。

六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。

2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。

3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。

4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。

5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。

6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。

7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。

8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。

七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。

八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。

3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。