我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差

高中英语教学过程中存在的问题及对策分析介绍作为一门重要的外语学科，英语教育在我国教育系统中占有重要的位置。

然而，我们也不可否认，在英语教学过程中，存在着不少问题。

在高中英语教育中，这些问题可能更加突出。

本文将针对高中英语教学过程中存在的问题，进行分析及对应的对策。

高中英语教学存在的问题一、教学内容单一很多高中英语教学存在问题的主要原因之一是教学内容单一。

通常，学校将教材分类，勾勒出“学习目标”，而在教学过程中，老师往往紧紧围绕这些目标展开教学。

这很容易导致教材的学习过程缺乏更深层次的思考和探究，也会造成教学效果不佳，影响学生学习英语的积极性。

二、学生英语基础差异高中英语教师还常常会发现学生英语基础存在较大差异，这种差异会对教学带来挑战。

这些差异可能出现在听课、拼写和语法细节方面，导致学习成绩差异较大。

教师应该了解每个学生的学习情况和问题，并加以针对性的辅导。

三、教学方法缺乏灵活性许多高中英语教师还缺乏灵活性，并只关注班级整体学习状况。

他们通常会使用固定的教学方法和评估标准，而不是给每一个学生差异化的建议和指导。

这种“不灵活”和“群体化”的教学方式，往往会导致学生学习成果不佳。

对策分析一、改变教学中心思想如果教师想要应对教学过程中存在的问题，首先应该明确高中英语教学的中心思想：不应该简单地围绕教材和目标展开教学。

此外，教师还应该把广泛而全面的英语习得视作教学目标。

二、差异化管理课堂教学对于学生英语基础存在差异，老师可以通过差异化管理来解决问题。

差异化管理可以包括专门的课程，针对部分学生提供额外的授课和课程。

这样的做法，可以或许使较差的学生也有机会提高自己的英语水平，同时促进优秀学生的进一步进步。

三、灵活应对教学达成标准教师应该在教学过程中灵活应对，并应该给每一个学生提供个性化的建议和对策。

特别是针对语言差异大的家庭的学生，教师应尽可能提供更多的练习，以促进他们的语言习惯和思维习惯。

结论高中英语教师应该通过全面、差异化管理来帮助学生克服英语学习中的困难和挑战。

七年级英语反思七年级英语反思篇一我是第二次使用新目标英语这套教材，该教材采用任务型语言教学模式，融会话，交际功能和语言结构为一体，形成了循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有自检部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。

不足的是，词汇量大，十七个单元，教学任务过于繁重，教学时间紧，学生学习任务过重，极易引起两极分化。

一、创设情景，激发学生进一步学习英语的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

根据教材的内容创设情景以吸引学生的眼球和学习欲望并多给予赞美和鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个好方法。

给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。

二、教学生们大声朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，培养大声朗读的习惯是非常必要的。

充分利用上课和早读强化培养学生们的读英语的习惯。

由开学最初的教读发展到领读逐步发展到齐读和自读。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，将他们列为重点关注对象，采取一切鼓励措施并给予一定的机会促他们的读。

三、用严格的'要求来规范书写从新生入学的第一节课开始就要对他们的书写做出严格的要求，从字母到单词再到词组句子和文章，让每位学生都过好字母关。

对于作业不规范的要求重写，同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，早期的作业展评是有一定的榜样作用的。

在简短的初级英文写作时的作文评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的严抓，就会形成一个端正书写英文的良好习惯了。

四、要重视单词教学实践证明英语考试成绩和学生的单词量是相关的。

必答[简答题]请对我们学校的公共英语课程提出宝贵的意见和建议近年来，随着国家对高等职业教育的重视，高职教育规模发展迅速，以市场、就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究取得了丰硕的成果。

但是，随着高职教育发展和改革的深入，基础课课时，尤其是英语课时被大量缩减，公共英语课程逐渐边缘化。

可是，社会、企业对高职毕业生的英语技能要求非但没有降低，反而因为涉外业务的增多而提高。

因此，高职公共英语教学压力倍增，再次被提上改革求发展的日程。

一、我校公共英语教学现状学生是学校教育的对象，也是教学活动的主体，高职公共英语教学必须从学生的实际出发。

我校学生都是初中毕业后进入我校学习的，他们只在小学及初中阶段学过六年英语，大部分学生英语水平较差。

我所教授的一个班级中考英语成绩如下：共有学生51人，进校时的中考英语成绩40人达到90分以上（其中：130-139分14人；120-129分13人；110-119分7人；100-109分5人；90-99分1人），班级最高分138.5分。

其实从调查结果显示，这个班的学生在进校时的英语水平还是可以的，可是经过一年的学习之后，通过全国英语等级考试（pets）二级的只有1人，究竟是什么原因造成的呢？我个人认为有以下几个原因：1.学生方面（1）缺乏兴趣。

大部分人要做成功一件事，归根结底要靠兴趣。

通过聊天发现，我校学生大多数对英语学习不感兴趣，有的是初中英语老师的缘故，有的是英语成绩不好的缘故，有的是厌学。

总之，对英语学习缺乏兴趣。

（2）学习态度不积极，学习不得法。

高职院校和普通高中不同，学习环境相对宽松，学习压力小，再加上很多学生离家上学，少了父母的管束，学习一下子就松了劲，久而久之就养成了不爱学习的坏习惯，影响到周围的同学，甚至全班。

（3）个人意识淡薄。

我常问学生这样的问题：“以后你打算从事什么工作？”学生常回答不知道。

学生也常问：“我们毕业了能干什么呢？”“老师，你说学英语有什么用啊，我又不出国？”2.教师方面（1）理论研究薄弱。

英语反思20篇英语反思20篇英语反思（一）：从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。

其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。

学生英语基础知识薄弱的原因导言英语作为一门重要的国际语言，对于学生来说起着至关重要的作用。

然而，许多学生在学习英语时却表现出基础知识薄弱的情况。

本文将探讨学生英语基础知识薄弱的原因，并提出相应的解决方法。

原因分析1. 学习动力不足学生学习英语的动力不足是导致基础知识薄弱的主要原因之一。

许多学生在学习英语时缺乏对这门语言的兴趣和热情，导致学习态度消极，学习动力不足。

2. 学习环境不佳学习环境对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

如果学生所处的学习环境不够良好，缺乏学习英语的氛围和资源支持，就会导致学生基础知识薄弱。

3. 学习方法不当学生学习英语的方法也会影响其基础知识的掌握程度。

如果学生采取了不科学、不有效的学习方法，就会导致基础知识掌握不牢固。

4. 学习时间分配不当学习英语需要持之以恒的学习过程，如果学生在学习英语时时间分配不当，学习时间短暂且不规律，就难以深入学习和掌握基础知识。

5. 缺乏语言输入学习英语需要大量的语言输入，包括听、说、读、写等方面。

如果学生缺乏足够的语言输入，就难以形成有效的语言基础知识。

解决方法1. 增强学习动力学校和家长可以通过激励机制、奖励制度等方式增强学生学习英语的动力，激发学生学习的热情和积极性。

2. 改善学习环境学校和家长可以为学生创造良好的学习环境，提供英语角、英语俱乐部等学习资源，培养学生学习的氛围。

3. 指导学生科学学习方法教师可以引导学生采取科学有效的学习方法，帮助学生建立正确的学习习惯，提高学习效率。

4. 合理安排学习时间学生和家长可以合理安排学生的学习时间，保证学习空间和学习质量，确保学生有足够的时间进行英语学习。

5. 提供足够的语言输入学校和家长可以提供多样化的语言输入资源，包括听力、口语、阅读、写作等方面的素材，帮助学生全面提高英语基础知识。

结论学生英语基础知识薄弱的原因是多方面的，需要学校、家长和学生本人共同努力来解决。

通过增强学习动力、改善学习环境、科学学习方法、合理安排学习时间和提供足够的语言输入等方法，可以帮助学生建立扎实的英语基础知识，提高英语水平。

小学六年级英语期末复习计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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孩子英语基础知识掌握的不好怎么办
简介
英语作为一门国际通用语言，在当今世界中具有重要的地位。

对于孩子来说，
良好的英语基础能力不仅有助于其在学业上取得成功，还可以为以后的职业发展奠定基础。

然而，一些家长可能会发现他们的孩子在英语基础知识方面存在缺陷，导致学习困难。

本文将探讨孩子英语基础知识掌握不好的原因以及相应的解决方法。

原因分析
1.学习环境不利：孩子所处的学习环境对其学习英语起着至关重要的
作用，如果周围的环境缺乏英语学习的氛围，孩子很容易产生学习上的障碍。

2.学习方法不当：可能是因为孩子没有找到适合自己的学习方法，或
者缺乏定期学习的习惯，导致学习效果不佳。

3.缺乏兴趣：孩子对英语学习缺乏兴趣，可能是因为学习方式单一，
缺乏趣味性。

解决方法
1.营造良好学习环境：家长可以通过给孩子创造英语学习的氛围，比
如播放英语儿歌、动画片等，让孩子自然而然地接触英语。

2.寻找合适的学习方法：家长可以试着与孩子一起探讨适合他们的学
习方法，或者尝试多种不同的学习途径，找到最适合孩子的学习方式。

3.激发孩子学习兴趣：通过丰富多样的英语学习方式，比如英语游戏、
绘本阅读等，让孩子对英语学习产生兴趣。

结语
孩子英语基础知识掌握的不好并不是无法解决的问题，家长可以通过营造良好
的学习环境，寻找合适的学习方法以及激发孩子学习兴趣，帮助孩子克服英语学习的困难，从而提高他们的英语水平。

让我们一起为孩子的英语学习之路铺平道路，让他们在未来的学习和工作中取得更好的发展。

校园英语 / 职业教育让职业高中英语成为新亮点——谈职业高中英语教学现状和对策重庆市綦江职业教育中心/周桃【摘要】我国英语教学尚且处于起步阶段，在实际教学过程中仍存在一些不足之处。

作为职业高中英语教师，应该正视这些问题，并基于此，提出切实可行的解决措施，不断激发学生的求知欲，让学生喜欢上英语这门学科，从而提高职业高中英语课堂教学效果，让职业高中英语成为新亮点。

【关键词】职业高中 英语教学 现状 对策在实际生活中，英语所发挥的作用日益重要。

而在职业高中英语教学过程中，由于受到应试教育的影响，英语教师的教学方法较为陈旧，导致很多学生对英语学习缺乏热情和积极性。

一、职业高中英语教学现状1.应试教育环境增加了学生的心理和学习压力。

在我国应试教育环境下，学生的心理压力非常大。

对于职业高中的学生而言，他们经历了中考的失败，不得已才选择了前往职业高中就读，这就导致不少学生存在心理自卑感。

此外，社会对高职教育存在错误的认识，很多人认为读职业高中的用处不大，学生根本学习不到有用的知识，这些社会现象都直接增加了学生的心理和学习压力。

2.职业高中学生的英语基础较为薄弱。

我国英语教学起步较晚，并且部分经济落后的农村地区，在幼儿园、小学阶段并未开设英语课，很多学生是在初中阶段才开始接触和学习英语，但学者专家们认为，学生的英语学习关键期在小学三、四年级。

在这期间，学生接受新事物的能力非常强。

但不少地区是在初中阶段才开设英语课程，这容易导致学生在刚接触英语课程时，产生抵触情绪。

此外，有部分学生认为英语缺乏实用性，因而没有认真对待英语这门学科。

这些现象都会导致高职学生的英语基础较差，从而不利于高职英语教师顺利开展教学活动。

3.教学方法单一，不利于调动学生的学习积极性。

在职业高中英语教学过程中，教师往往沿用了传统的教学方法，这不利于调动学生学习的积极性以及主观能动性。

职业高中的英语教师与初中英语教师一样，过于重视教学的量化，他们没有根据学生的实际情况来制定合适的教学计划。

初一英语教学反思20篇初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。

等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。

这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。

七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。

个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。

如果一味着讲语法，所以英语教师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。

淡化语法，并不是不学语法。

七年级英语教学工作总结七年级英语教学工作总结:本学期以来，本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。

我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。

二、深入细致制订教学计划，并使教学有序地展开。

在出席学校非政府的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制订了学期教学计划，规划不好阶段计划，课时计划。

在此基础上，设计不好每一堂课。

三、认真备课。

作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。

在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。

四、深入细致非政府课堂教学。

一堂课的四十分钟，就是一个教师演出技能的阶段。

上课时，本着“布道、communicate、答疑”的原则，努力提高教学质量，并使传授有条理、准确、精确、生动。

并使每堂课学生有所荣获，不懈努力并使学生踢不好基础，培养能力，发展智慧，培育学生的恰当思维方式，培养较好的自学习惯。

秉持努力做到以学生为主体，教师为主导，训练居多线。