初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究共4页

课堂问题行为心理分析及应对策略课堂问题行为是指学生在上课时展现出的一些令人不悦的行为现象，如爱说话、上课玩耍、捣乱闹事、无礼视讲师等，这些行为会影响到课堂的教学秩序，影响深远。

二、课堂问题行为的心理原因分析1、对课堂环境的不满学生在遇到一些令人不悦的课堂教学环境时，很容易产生不满的情绪，并表现出一些不当的行为。

例如，当学生觉得上课环境太吵、太闷无聊时，他们就会采取一些行为来让自己感到舒适，这些行为就可能会干扰到其他学生的学习秩序。

2、对教学内容的不愿学生可能会因为对教学内容没有兴趣或不够理解而表现出一些不合适的行为。

有些学生可能会因为看不懂教材而缺乏学习兴趣，也可能会因为教学内容太过枯燥而觉得无聊，在这样的情况下，他们很容易做出一些无意义的行为，来引起老师或其他学生的注意。

3、对讲师的不满学生可能会因为讲师态度不好、对学生管理不当或教学能力不足而表现出一些不当的行为。

有时候，学生也可能会因为讲师对学生的要求太高或课堂讲解模式太枯燥而不满，这些都可能导致学生不停地说话、打断讲师的话、无礼地视讲师等行为。

三、应对策略1、建立良好的课堂环境要维护良好的课堂教学秩序，应该注重为学生提供一个良好的学习环境。

教室应该有现代化的设备满足学生的学习需求，教师也要加强课堂上的管理，制定合理的规章制度，并且要求学生遵守。

2、改善教学方式为了使学生能够更好地学习，教师应该多用互动式课堂教学方式，这样可以增加学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学活动中来。

3、与学生进行沟通对于一些学生因对教师态度不满或其他原因而表现出不当行为的情况，教师应该尝试与他们进行沟通，让学生更加珍惜上课的机会，并且要求学生尊重其他学生的学习空间，遵守课堂纪律。

四、结论课堂问题行为是学校教育过程中难以避免的，为了改进教学质量，教师应当从重视课堂教学管理、改善教学方式和与学生进行沟通等方面着手，以提高学生的自律能力和纪律性，控制住课堂的行为行为，维护好课堂的教学秩序。

初中生常见旳不良行为及管理对策研究1. 初中生常见旳不良行为体现类型（1）懈怠行为。

初中生旳懈怠行为重要表目前课堂上，如对学习不感爱好、上课听课不能集中精力，碰到难题及困难灰心丧气，缺乏自信，课下抄袭作业甚至不能准时上交作业等。

通过调查研究发现，不能准时上交作业旳现象较为严重，另一方面是对学习不感爱好，这两种较为突出旳不良行为体现阐明学生旳积极学习能力较差。

（2）欺骗性行为。

初中生在生活中一般以“自我”为中心，缺乏诚信观念及责任感意识，如常常对老师及家长说谎，隐瞒学校和家里旳事情，抄袭作业，考试作弊，欺骗其他同学，模范家长签字等。

这些不良行为阐明学生不诚实，存在欺骗性行为，缺乏责任感。

其中抄袭作业现象尤为严重，表明初中生不乐意去付出努力，就想不劳而获，久而久之对他们此后旳健康成长导致严重影响。

（3）破坏性行为。

调查研究表明，近二分之一以上旳初中生均有破坏性行为，在常见旳不良行为中体现最为严重，一般体现为故意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏花草树木、乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏桌椅板凳，损坏书本，以及在课堂上交头接耳、做小动作等干扰其他同学听课。

从上述行为体现阐明他们旳文明道德意识不够强。

学生从小能否树立对旳旳文明道德意识对一种国家旳国民素质有着深远旳影响。

2. 初中生常见旳不良行为产生旳原因（1）家庭原因。

父母是孩子旳第一任老师，家庭教育对未成年人旳思想道德建设具有重要旳作用，因此父母旳言行及教育方式直接影响着孩子。

近年来，伴随独生子女家庭旳增多，家长对子女旳宠爱程度越来越重，导致一部分学生任性、自私意识较强，再加上部分家长综合素质偏低，其教育基本观念淡薄，以及家庭交流较少等原因最终导致了学生不良行为旳发生。

（2）社会原因。

目前旳初中生正处在一种经济迅速发展、社会生活多样化旳年代，在社会上出现旳某些缺乏社会公德、追逐名利、拜金主义、极端个人主义、以权谋私、行贿受贿等丑恶现象及犯罪行为，势必对未成年人产生较为深刻旳影响。

初中生不良行为的心理因素及矫正方法不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。

在中学里有不良品德行为的学生虽属少数，但消极作用大，经常干扰学校和班级教育教学工作，有的带坏其他同学，甚至走上犯罪道路。

研究表明13-15岁是初犯品行不良行为或劣迹行为的高发期，15-18岁是青少年犯罪的高峰期。

这说明中学生中不良品德行为是一个不容忽视的社会问题，新形势下犯罪"低龄化"的趋势，给中学教育工作带来了新的挑战。

因此，重视不良品德行为学生的矫正教育，已迫在眉睫。

要矫正不良品德行为必须先了解它的成因，才能对症下药。

不良品德行为之所以在初中成为高发期，这主要是由于初中生身心变化的过渡性与学校教育的不当以及社会环境的不良影响造成的。

进入青春期的中学生，可塑性极大，成人感的出现使他们独立地接受周围人的价值观念，学习他所认同的社会行为方式，这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现，但他们缺乏是非识别能力，加上自我行为控制较差，极易沾染社会恶习，成为不良品德的行为问题儿童。

具体分析，不良品德行为是由于社会环境中消极因素，家庭教育中不良影响，学校"教育不当"及学生不良的心理因素等多种因素造成的。

下面我们着重从学生的心理因素方面来谈谈对学生品德行为的影响。

一、不良品德行为的心理因素中学生自身的某些心理因素也是形成品德不良的原因。

这些原因包括：1、不健康的个人需要。

学生脱离实际过分追求高消费、虚荣心重，或者追求低级的性刺激，都可能导致过错行为或品德不良行为。

但是学生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，或遭到剥夺，会盲目寻找补偿，如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要，从而导致产生不良品德行为。

[事例一]：因摆阔奢侈浪费某市初中一年级学生周海过生日时，定做了100块钱的大蛋糕，买了三箱可乐，又让爸爸妈妈在国际大饭店订了一桌800元的酒席，非常风光排场地宴请同班10个同学参加自己的生日晚宴。

学生不良行为的成因及对策随着儿童不断的成长，社会的发展变化，校园里一些学生的不良行为越来越多地凸显出来。

如果不加以正确的引导，这些学生将来很可能辍学或流入社会，成为社会不安全的因素。

一、学生不良行为的成因1.德育缺失和重智轻德目前学校的德育往往建立在日常行为的管理上，更多的是显性的，而理性的德育思考较少。

特别是对学生的理想信念教育、人生观和价值观的教育薄弱，更多的是注重学生的成绩，只要学习好就一切都好，重智轻德。

一些学校很少对学生进行品德教育，即使进行品德教育，也只是表现在形式上、落在纸上，更多的还是把精力放到教师教学上和学生学习上。

德育的缺失和重智轻德，是学生不良行为形成的主要原因。

2.教师工作方法简单教师在工作中没有把更多的爱给予学生，有时候方法粗暴，学生犯错误不问清原因就妄加批评，使一些学生自暴自弃。

特别是学生随着年龄的增长，生理和心理发育较快，叛逆心理严重，对教师的单纯说教听不进去，不良行为反而由于教师的过分严厉而变本加厉。

3.缺少齐抓共管的德育氛围学生的德育工作不仅仅是学校的事，社会也有不可推卸的责任。

许多不适合学生去的场所都对学生开放，学生的很多坏行为都在那里养成；政府对学生德育的投入很少，教育基地、活动中心建得不多或者没有。

另外出于对学生的人身安全着想，一些学校的大型活动，特别是校外的大型活动几乎为零。

上述种种，导致德育很难在活动中得到充分实施。

4.缺少有效的评价体系品德评价是学校德育的重要环节，但是长期以来，由于受传统教育思想的影响，品德评价不能得到社会、学校、家庭及学生的足够重视，没有发挥好其应有的功能。

5.缺少文学修养一些学校的图书室不对学生开放，成了摆设，学生缺少阅读，缺少文学修养和文化底蕴，少了很多书生气。

由于学生思想多元化，缺少正确的判断力，对美丑分辨不清，导致学生不良行为的形成。

6.家庭的影响离异、单亲家庭的孩子缺少父母的关爱和管教，心理失衡，对学习失去兴趣，经常出入游戏厅、网吧，或酗酒，或闹事，一些不良行为由此而形成；富有的家庭，父母双方忙于生意，无暇顾及孩子，缺少必要的沟通和交流，对孩子的行为视而不见，为了弥补对孩子感情上的欠缺，拿钱来满足孩子的各种要求；还有的家长过分溺爱孩子，只要学生在校受一点点委屈，家长就会到学校大吵大闹，给学生树立反面形象，导致孩子专横跋扈。

课堂问题行为心理分析及应对策略
近年来，初中学生的行为问题越来越受到重视，尤其是在课堂上的行为问题，往往会影响学生的学习，也会影响整个教室的学习气氛。

有研究表明，学生的抗拒性行为、缺乏自制力和学习兴趣等常见行为问题，往往会影响到学习效果，甚至增加教师和家长的压力。

因此，如何解决课堂上学生行为问题，让学生和教师有一个良好的学习环境，成为当今教育界需要解决的重要课题。

一、有效分析学生课堂行为问题
要解决学生的行为问题，首先要做的是有效的分析学生的行为问题，只有充分了解学生的行为问题，才能有针对性的解决。

可以从学生的学习思维能力、学习兴趣程度、家庭环境等方面对学生的行为问题进行深入分析。

二、有效应对学生课堂行为问题
应对学生课堂行为问题，首先要重视家庭教育，让家长重视学生的课堂行为问题。

此外，学校也应该在课堂上开展有效的行为训练，帮助学生培养自制力，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而解决行为问题。

此外，教师也可以根据学生的个体差异，制定多元化的教学方案，让学生有充分的参与和体验，增加其学习的激情和动力，从而有效地解决学生的行为问题。

最后，学校也可以重视学生的心理健康，定期开展心理监测和调查，尽早识别学生可能出现的行为问题，及时采取有效措施，从而有
效预防学生出现行为问题。

三、总结
学生的课堂行为问题是当今教育界的重要课题，要解决学生的行为问题，有效的分析学生的行为问题是重要的，教师还应采取有效的训练和应对策略，尽早发现学生的行为问题，采取有效的预防措施，从而创造一个良好的学习环境，让学生和教师都能有更好的学习效果。

初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究作者：李向东来源：《学周刊》2018年第10期摘要：课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为，它会对自己以及他人的学习带来不良影响，从而影响课堂教学效率。

本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析，并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。

关键词：初中学生；课堂不良行为；心理原因；应对策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0052-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.10.031初中生作为整个教育体系中一个特殊的群体，初中阶段的教育又在整个教育体系中起着至关重要的作用，而初中教育更为重要的是课堂教育。

由于初中生生理、心理结构的特殊性，经常会在课堂上表现出各种各样的课堂不良行为，影响正常的课堂教学秩序。

因此，初中生课堂不良行为越来越受到社会各界尤其是学校和家长的普遍关注。

一、课堂不良行为的原因分析课堂不良行为的产生总隐藏着一定的心理原因，产生课堂不良行为的原因是多方面的，涉及认知、情感、个性等多个方面。

既有家庭环境的影响，也有学校教育的因素，既有学生学习动机的影响，也有社会文化的因素，既有教师教学行为的因素，也有来自同伴的压力等方面的影响。

（一）教学方式与学生的认知发展特点相冲突课堂不良行为是在课堂教学情境中发生的，而课堂教学活动是和学生的学习密切联系在一起的。

学生的认知过程具有客观的规律性。

但在现实教育教学中，教师往往为了追求高分数，置学生认知规律于不顾，随意增加学习内容，拓展知识范围，加大学习难度。

很多教师在教学中执行的理念便是“考的内容反复练，不考的内容全部减”。

教学严重脱离学生的认知发展规律，以死记硬背和机械训练替代学生的自主认知。

学生成了被动接受知识的“机器”。

在这样的教学环境下，学生就出现了这样那样的课堂不良行为。

（二）情感缺失导致课堂不良行为的产生学习动机和学习兴趣对初中学生的学习行为产生重要影响。

中学教育研究报告中学生行为问题的原因与解决方案在中学教育过程中，许多学生面临着行为问题的困扰。

这些行为问题不仅影响学生个人的发展和学业表现，也给学校和社会造成了一定的负面影响。

因此，了解中学生行为问题的原因，并提出相应的解决方案是非常必要的。

一、中学生行为问题的原因1.家庭环境因素：家庭对中学生的教育与引导起着至关重要的作用。

在一些家庭中，家长缺乏合理的教育方式，教育观念单一，对孩子过度纵容或过度严厉，缺乏关注和沟通，容易造成学生行为问题的产生。

2.学校环境因素：学校作为中学生学习和成长的重要场所，其环境也会对学生的行为产生影响。

一些学校存在严重的竞争氛围和过分强调分数的评价体系，导致学生过度焦虑和压力过大，进而出现行为问题。

3.同伴关系因素：中学生正处于青春期，同伴关系对他们的影响非常大。

一些学生在追求认同感的过程中容易受到同伴的影响，出现违规行为、早恋等问题。

4.社会环境因素：社会的变化和发展也会对中学生的行为产生一定的影响。

例如，互联网的普及和便利，让青少年面临着网络成瘾、网络暴力等问题，社会的价值观多元化也对他们的行为产生了一定的冲击。

二、解决中学生行为问题的方案1.家庭参与教育:建立良好的家校互动平台，加强家校沟通和合作，家长要积极关注学生的学习和情绪变化，采用科学的教育方式，建立积极的家庭氛围，为孩子提供合理的规范和引导。

2.学校开展心理健康教育：学校应开展心理健康教育课程，引导学生正确面对压力，学习应对策略，增加他们的心理韧性和抗压能力。

同时，学校也应该提供良好的学习环境和评价机制，减少学生的学习压力。

3.培养积极健康的同伴关系：学校应加强同伴教育，在班级、社团等活动中鼓励学生间的合作与分享，培养积极向上、健康的同伴关系。

同时，加强师生关系建设，为学生提供正面的榜样和指导。

4.社会共同关注和介入：社会各界对中学生的行为问题也应该给予更多的关注和介入。

加大对青少年心理健康服务的投入力度，提供专业的心理辅导和咨询，帮助他们解决困扰和问题。

初中生课堂问题行为及对策研究一、概述在初中阶段，学生正处在青少年时期，身心发育迅速，面临着各种心理和生理上的变化。

课堂上，一些学生可能表现出一些不良的行为，影响了教学秩序和学习氛围。

研究初中生课堂问题行为及对策，对于提高教学质量，促进学生健康成长具有重要意义。

二、初中生课堂问题行为的表现1. 缺乏自律性初中生正处在青春期，性格渐趋多变，思想意识日益丰满，因此缺乏自律性是他们课堂问题行为的主要表现之一。

这种行为体现在上课时容易分心，爱打闹、说话，不守纪律。

2. 课堂消极态度部分初中生对学习课程、教师的教导表现出消极态度，不愿意主动参与课堂活动，出现逃课、旷课等不良行为。

3. 违纪行为一些初中生可能会在课堂上出现各种违纪行为，比如打闹、抄袭、偷窃等行为，严重影响了课堂秩序。

三、初中生课堂问题行为成因分析1. 生理发育初中生正处在青春期，身体和心理都经历了巨大的变化，造成了他们性格上的多变和情绪上的不稳定。

2. 家庭教育一些初中生家庭教育不到位，缺乏良好的家庭教育，对于如何在课堂上行为得体、克制自己的情绪等方面缺乏正确的引导和教育。

3. 同伴影响同伴之间的交往对初中生有着极大的影响，一些不良的同伴关系可能导致学生课堂行为不端。

四、对策研究1. 加强心理健康教育针对初中生身心发育的特点，学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己的身心变化，学会调节情绪，增强自律意识，提高自我管理能力。

2. 家校合作学校应该与家庭建立良好的交流渠道，密切关注学生的行为和学习情况，齐心协力，共同关心学生的成长，提供家长教育和家庭指导。

3. 营造积极的课堂氛围教师在课堂教学中应该努力营造积极、活泼的氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而减少不良行为的发生。

4. 强化纪律管理学校应该建立严格的纪律管理制度，对于出现违纪行为的学生，及时进行教育和相关处理，保障课堂秩序和学习环境。

五、总结针对初中生课堂问题行为及对策进行研究，有助于更好地关注学生的心理健康问题，提高学生的自律意识和自控能力，促进学生全面发展。

学生不良行为的心理分析及教育对策一、不良行为及其成因学生经常产生一些不符合道德规范要求的行为称之为不良行为。

通常表现为损坏公物、不诚实、小偷小摸、聚众赌博、拉帮结派、打架斗殴、考试作弊、无礼貌、爱骂人等。

正是由于学生的不良行为得不及时的纠正，任其发展，则容易产生道德品质败坏，甚至使少数人走上犯罪道路。

1、学生不良行为产生的客观原因如下：（1）庭环境中的不良影响①许多学生的不良行为的表现，并不是智商差，而是受其家庭的影响，主要有：家庭自然结构差，父母离异，缺父或缺母；家庭意识不好，小孩耳闻目睹家庭的错误思想，不良恶习，受到潜移默化的影响；家庭父母不良性格的影响。

②家庭教育功能不良的影响，主要有：家庭的教育条件与水平、有的家长文化水平不高，教育孩子的时间少，对孩子的教育不重视，不了解孩子等；错误的家教态度与方式方法，有的娇生惯养，重养轻教，有的粗暴或忽视放纵等。

总之，家庭教育功能不健全，认为儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做牛马……都是学生产生不良行为的重要原因。

（2）学校教育不当的影响有的学校办学思路不端正，抱着“一肥遮百丑”的办学思想，片面追求升学率，重智轻德，教学缺乏针对性，搞形式主义等，对学生产生不良影响主要有：有的教师对学生要求过严、过高，忽视学生的年龄特征，与个性差异以及心理需要；有的教师不去了解学生，不去关心学生和尊重学生，对学生强制命令，采用体罚；有的教师只教书而不育人，对学生违规违纪视而不见，导致学生任之放之；学校的各种压力，如学生学习负担过重的压力等，常常会引起学生过度的心理紧张，情绪波动和挫折心理，从而导致不良行为的产生。

（3）社会环境中消极因素的影响社会环境中消极因素主要有：社会上各种错误思想、不良风气，社会文化生活中不健康的影响；社会上具有各种恶习人的影响，尤其是不法的教唆；青少年不良品德与同学之间的影响，使其相互教唆，如道德败坏学生之间的相互教唆与影响等。

2、学生不良行为的形成有其主观方面的心理原因如下：（1）不健康的个人需要需要是人的行为的动力需要。