文言文阅读思维导图

“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀
杨小青
顺义牛栏山第一中学
一、思维导图的定义
思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀
作者：杨小青
作者单位：顺义牛栏山第一中学
引用本文格式：杨小青“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀[会议论文] 2011。

2008年高考语文文言文真题的思维导图
思维导图：2008年高考语文文言文真题
概述：
2008年高考的语文科目中，文言文部分的真题考察了学生对于古代文言文的理解和运用能力。

本文通过思维导图的形式，对这些真题进行了整理和分析，希望能够帮助学生更好地理解和掌握文言文的要点和技巧。

主体部分：
一、汉简帛文的辅助功能
1. 汉简帛文的定义和来源
2. 《孟子·滕文公上》中的案例分析
3. 汉简帛文对于我们理解古文的帮助
二、句读与词法解释
1. 「往者十世，帝乙不忘河图」的句读和解释
2. 「伯氏，昆仑之山名」的词法解释
三、辞章与修辞手法
1. 《孟子·梁惠王下》中的辞章分析
2. 修辞手法的具体案例和解读
四、文言文的句式和句法
1. 《孟子·公孙丑上》中的句式分析
2. 文言文句法的特点和常见结构
五、阅读真题的技巧和方法
1. 真题解析：《元好问·摸鱼儿·人人尽识皆草窗》
2. 阅读文言文真题的技巧和思路
结论：
通过对2008年高考语文文言文真题的思维导图整理和分析，我们可以看出这些题目涉及了汉简帛文的辅助功能、句读与词法解释、辞章与修辞手法、文言文的句式和句法等多个方面。

掌握这些要点和技巧，对于学生提高文言文阅读理解和运用能力有着重要的意义。

希望本文能够帮助广大学生更好地应对文言文的考试，取得优异的成绩。

《湖心亭看雪》知识梳理思维导图：重点字词：张岱(1597—1689)：字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。

更(gēng)定：晚上八时左右。

拏(ná)：撑(船)。

拥毳(cuì)衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。

拥，裹、围。

毳，鸟兽的细毛。

雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)：冰花周围弥漫着白汽。

雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。

沆砀，白汽弥漫的样子。

长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。

焉得，哪能。

更，还。

三大白：三大杯酒。

白，古人罚酒时用的酒杯。

客此：客居此地。

重点句子：1．惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

译文：只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

2．湖中焉得更有此人！译文：在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！3．余强饮三大白而别。

译文：我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。

4．莫说相公痴，更有痴似相公者。

译文：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。

课内阅读1．阅读下面的文段，完成问题。

湖心亭看雪（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

”(1)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．是．日更定矣不知木兰是．女郎B．余强饮三大白．而别苍颜白．发C．湖中焉．得更有此人是焉．得为大丈夫乎D．是金陵人，客．此客．问元方(2)把“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”翻译成现代汉语。

第1 共4页18个虚词思维导图记忆版12介词，相当子、……地嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志感叹或祈使语圣人之所以为圣，愚人之所揣度、商量语君子博学而日参省乎己。

对、对于表动作的对象于"于"相与枕藉乎舟中在表时间、地点、范围其闻道也固先乎吾比表比较浩浩乎如冯虚御风……的样形容词词尾知不可乎骤得句中表停顿哉！啊、呀气以为愚，其皆出于此乎？吧、吗气学而时习之，不亦说乎？吗、呢反问语气儿寒乎？欲食乎？吗、呢疑问语气语气助词例句意义用法乎34其第三人称其闻道也固先乎吾。

《师说》他（们）第一、二人称①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

②老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后①我，自己②你5610诗云：“他人有心，予忖度之。

”夫子之谓也说的就是之谓也那老儿也都相见了。

也等同现代汉语的“也”副词例句意义用法也复音虚词语气助词6、句中表停断5、句末表祈使4、句末表疑问、反诘3、句末表肯定、感叹2、句末表陈述、解释1、句末表判断城北徐公，齐国之美丽者也以为且噬己也，甚恐。

古之人不欺余也公子畏死邪？何泣也？不足为外人道也是说也，人常疑之。

1112第2页共4页13用法翻译意义例句介1．在，从，到①乃设九宾礼于庭。

（在）②青，取之于蓝（从）③从径道亡，归璧于赵。

（到）2、“在…方面”“从…中”①于人为可讥，而在己为悔。

（《游褒禅山记》）3．由于①业精于勤、荒于嬉（《进学解》）①爱其子，择师而教之，于其身也，14 151617吾妻之美我者，私我也。

......的原因4、放在主语之后，引出原因，提示停顿、表示判断。

廉颇者，赵之良将也。

不译3、放在主语后，提示停顿、表示判断。

近者奉辞伐罪。

不译2、用在古、今、近、昔等时间词后面，表示停顿，起调整音节作用。

其下平旷，有泉侧出，而游者众。

“......的”人、东西、事情、地方1、用在形容词、动词、动词性短语之后,组成“者”字结构,用以指人、物、事、地点等，构成名词性短语。

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词以扩大：中国
本义：首领：头和颈
词义缩小：谷
引申义。

首领：性命
词义转移：脚作动词：礼天下奇才
．
作状语：日削月割
．．
使动：先入咸阳者王．之
意动：吾从而师．之
作名词：追亡．逐北
使动：臣活之动词
．活用为动：余哀之
．
比喻义。

首领：领导人
感情色彩变化：逢
词义强化：宣言一词多义
词义弱化：羞
古今异义
名词
活用音通：亡——无
文形通：被——披
言通假
文音、形通：兹——滋
实
词
特例：今主上幼冲活用点．．
同义复词例：曹操之
众远来疲敝
．．
偏义复词
例：陟罚臧否，不宜异同
作名词：披坚执锐．．．．
作动词：穷山之高而止形容词活用例：故遣将守关者，备
．
他盗之出入与非常也
．．
使动：劳神苦．思
意动：登泰山而小．天下。

04 说理议论类（知识点思维导图+习题训练）一、（2022·山西·中考真题）王某曰：古之学者，虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意。

故为师者不烦，而学者有得也。

孔子曰：“不愤不启，不悱①不发，举一隅②不以三隅反，则不复也。

”夫孔子岂敢爱其道，骜③天下之学者，而不使其蚤④有知乎！以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固。

不专不固，而可以入者，口耳而已矣。

吾所以教者，非将善其口耳也。

［注释］①悱：想说而说不出来。

②隅：角落。

③骜：通“傲”，傲慢。

④蚤：通“早”。

1．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。

（标3处）2．学习的时候专注，获取的知识牢固，是学习的理想状态。

那么怎样才能做到学习上的“专”与“固”呢？请阅读选文，作出回答。

【答案】1．虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意2．只有问得恳切，思考得深入，才能做到学习上的“专”与“固”。

【解析】1．考查断句。

句意为：学生们虽然用嘴来提问，但他的传授却是通过心进行的；学生们虽然用耳朵来聆听，但他要让学生能够接受，一定要通过意会的办法。

“虽问以口而其传以心”与“虽听以耳而其受以意”在语义上构成了并列关系，中间应断开。

“而”是表转折的连词，字前应断开。

故断句为：虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意。

2．考查筛选信息。

“以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固”意为：我认为，孔子的意思是说，因为他们问得不恳切，听得就不专注，他们思考得不深入，得到的知识也就不牢固。

由此可知，只有问得恳切，思考的深入，才能到学习上的“专”与“固”。

思维导图 习题训练【点睛】参考译文：王某人说：古代的学者，学生们虽然用嘴来提问，但他的传授却是通过心进行的；学生们虽然用耳朵来聆听，但他要让学生能够接受，一定要通过意会的办法。

所以说，作为老师要不厌烦，学生们才能有所收获。

孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想要说出来却不知怎么说的时候，不去启发他。

文言文知识思维导图一、文言文知识导图二、2015-2017年高考真题再现为国而死——孙傅（2015）考中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人担任）礼部员外郎。

时蔡翛 [xiāo](替，给省略“之”，对他，向他陈述劝告代词，他jí急切，立即）有所变更指示代词，这样，那样）必败。

翛 [xiāo]采用）。

迁至中书舍人。

宣和入朝进贡所字结构，经过的地方征调民夫整治)扰乱，使地方不安宁大量耗费)索求)相当于而，表结果妨害)农业生产)却对于古今异义词，中原地区,这里指中华好处认为论断，观点等同，相同上奏章贬官,省略“之”）蕲 [qí]认为)言论虽然偶尔和，跟)本意)通“无”，没有其它)按照评价，评定责备)过分)(被罢职离开)。

征召)晋升)奏章请求恢复)法令制度)庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗)使动用法，使……受惠，让……受惠)民，熙丰法惠国，崇、观法惠奸。

”时谓(认为)不久改任)抵挡)矢石。

金鼓噪)掉到)这一天)于是)到……去任命兼任（兼，加倍；二十天送信中国古代官府往来文书的下行文种名称之一tòng，大哭）曰：“只称帝）中国（省略“于”，在中原地区如果拥立称帝为动用法，为……死）之。

”金人来索太上、帝后、诸放行藏到)之（省略“于”，到另外寻找)状（样子像首级dài，古同“诒yí”，欺骗；欺诈）金人曰：“私下，暗中京城人）争斗杀之，误伤太于是率领作乱的人，造反的人停止），（太子用继续抵抗）之。

经过，过了“吾宾语前置，索要我），吾当与（他出发（长官，敌帅名作状，当面希望或许能够对事情有益）。

于是跟从）太子出。

金守门者曰:“所欲得太子,为什么，何必参与）?”傅曰:“我宋之大臣, 且太子傅也（判断句）,誓死追随）。

”这天）夕,（省略“于”，在城门下）第二天）,在追赠赠谥号）曰忠定。