四川省教育厅关于印发四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见(试行)的通知

附件1：四川省普通高中语文学科学业水平考试要求及说明（试行）Ⅰ．考试性质四川省普通高中语文学科学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文学科所达到的学业水平。

Ⅱ．命题原则根据《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏、表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，确定语文科考试内容。

1．基础性。

突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

2．科学性。

试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

3．导向性。

面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。

Ⅲ．考试能力与要求高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学业水平考试实施办法》和《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》的通知【法规类别】中等教育【发文字号】川教函[2016]451号【发布部门】四川省教育厅【发布日期】2016.08.23【实施日期】2018.09.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学业水平考试实施办法》和《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》的通知（川教函〔2016〕451号）各市（州）教育局：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（川府发〔2016〕20号）的相关要求，我厅制定了《四川省普通高中学业水平考试实施办法》和《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》，并已报教育部备案通过，现印发给你们，并提出以下要求，请认真贯彻执行。

一、加强宣传和培训。

各地要采取多种方式，做好政策解读和舆论引导，争取各方面理解和支持，为改革营造良好氛围。

切实做好校长、教师及教育行政、教研等有关部门人员的系统培训，统一思想，凝聚共识，增强使命感、责任感，提升实施考试、评价改革的专业能力。

二、加强条件保障。

要切实关注两项制度实施对教师队伍建设、学校建设等提出的新要求，积极争取当地党委、政府和相关部门支持，增加专项投入，满足考试评价改革和教学改革需求。

三、抓好试点和跟踪指导。

我厅将选取部分地区和学校开展综合素质评价试点，探索总结经验，并加强试点情况交流和指导，探索建立各市（州）间协同创新和共享机制。

各地要建立健全实施过程跟踪调研制度，不断总结凝炼改革经验，及时发现、分析解决有关问题。

要加强选课选考、走班教学、学生发展指导等重点难点问题研究，切实保障学生选择权，减轻学生过重的学业负担，真正让广大学生及家长在改革过程中受益。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生学籍管理办法(试行)》的通知(2010年修订)文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2010.07.15•【字号】川教[2010]140号•【施行日期】2010.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）》的通知（川教〔2010〕140号）各市、州教育局：为加强我省普通高中学生学籍管理，进一步规范普通高中办学行为，保证普通高中课程改革顺利实施，根据国家有关法律、法规的相关要求，结合我省实际，对原四川省教委《关于印发＜四川省普通高中学生学籍管理和成绩考核暂行办法＞的通知》（川教基〔1992〕20号）进行了修订，制定了《四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）四川省教育厅二〇一〇年七月十五日附件：四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）第一章总则第一条为推进普通高中课程改革，建立和完善科学严谨、实用高效的普通高中学籍管理制度，依据《中华人民共和国教育法》及其他相关法律、法规，结合我省实际制定本办法。

第二条本办法适用于四川省行政区域内所有全日制普通高中学校（以下简称学校）。

第三条全省普通高中学生学籍由省、市（州）、县（市、区）三级教育行政部门与学校共同管理，以市（州）教育行政部门为主。

学校主要负责信息录入、信息备份，为学生建立纸质和电子学籍档案。

县（市、区）教育行政部门配合市（州）教育行政部门实施学籍核查、监督，市（州）教育行政部门主要负责学籍注册、日常管理。

省教育厅主要负责制定全省普通高中学生学籍管理规定，指导、监督、检查各地和学校学籍管理工作。

第四条全省建立统一的普通高中学生电子学籍信息网络管理系统，对全省普通高中学生学籍实施电子化管理。

第二章入学、注册第五条学校要严格按照教育行政部门确定的招生计划、招生办法等录取学生。

附件：四川省普通高中课程设置方案（试行）根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）精神，结合我省普通高中实际，特制定本方案。

一、课程设置的基本原则（一）认真落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）的基本精神和要求，科学设置普通高中课程。

（二）努力构建重基础、多样化的课程体系，整体设置必修课，合理设置选修课，为每一位学生的发展奠定基础，同时满足不同学生个性发展需要。

（三）紧密结合我省经济社会发展水平和普通高中教育发展实际，有利于课程的顺利实施，有利于调动学校实施课程的积极性和创造性。

二、课程设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

1.学习领域普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2.科目每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3.模块每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程由必修和选修两个部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

具体设置如下（表1）：表1 普通高中课程设置及学分表与健康、音乐、美术每个模块1学分）。

（2）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144学分方可毕业。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2010.08.11•【字号】川教[2010]159号•【施行日期】2010.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》的通知（川教〔2010〕159号）各市、州教育局：现将《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》印发给你们，请遵照执行。

附件：四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）四川省教育厅二○一○年八月十一日附件：四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）为贯彻落实《教育部关于印发＜普通高中课程方案（实验）＞和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）精神，推进我省普通高中综合实践活动课程的实施，特制定本意见。

一、明确综合实践活动的目标与内容普通高中综合实践活动是普通高中新课程的八大学习领域之一，它由研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分构成，各部分内容既有共同的教育目标要求，又各有侧重。

（一）研究性学习活动研究性学习活动是学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习活动的主要目标是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题；通过自主探究、亲身实践的过程，提高收集与处理信息的能力和综合运用知识解决问题的能力；培养学生的人文精神和科学素养。

研究性学习活动的主要内容包括：以认识和解决某一问题为主要目的的调查研究、实验研究、文献研究等课题研究类活动；以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的社会性活动的设计和科技类项目的设计等设计类活动。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生选课指导意见(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生选课指导意见（试行）》的通知（川教〔2010〕127号）各市、州教育局：现将《四川省普通高中学生选课指导意见（试行）》印发你们，请遵照执行。

附件：四川省普通高中学生选课指导意见（试行）四川省教育厅二○一○年六月二十八日附件：四川省普通高中学生选课指导意见（试行）根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）、《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）的精神，为推动我省普通高中学校切实做好学生选课的指导工作，特制定本意见。

一、基本要求学校要依据《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的有关要求，结合学校和学生实际，建立行之有效的校内选课指导制度，开展选课指导工作，帮助和指导学生根据自己的人生规划和个人兴趣等，制定符合学生个人特点的合理课程的修习计划，避免学生选课的盲目性，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础。

二、基本步骤1．学校应编制选课指导相关文件，在高一年级新生入学时，向每位学生提供“学生选课指南或指导手册”，让学生和家长明确选课的目的和意义、了解有关选课制度及要求、选修课程方案、选修课程清单等。

2．学校为每位学生提供学校课程设置方案。

3．学生在行政班班主任和指导教师的指导下，原则上按学年拟定个人课程修习计划。

4．学校对学生选课情况进行汇总后，对学生的课程修习计划予以确认或提出调整建议。

教育部关于印发全日制普通高级中学语文等七科教学大纲的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发全日制普通高级中学语文等七科教学大纲的通知
（教基[2002]5号2002年4月26日）
为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措，我部组织部分专家对普通高中课程计划进行了调整，并对普通高中语文等七个学科的教学大纲进行了修订和审议。

现将修订后的普通高中语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等七个学科的教学大纲印发给你们，请遵照执行。

请各地认真组织对各科大纲的学习、研究，积极总结教学改革的经验，鼓励并指导教师创造性地开展教学活动，进一步深化教学改革。

同时，继续做好师资培训、教学仪器设备的配备和管理等方面的工作。

各学科教学大纲将由人民教育出版社印发单行本，供各地订购、使用。

附件：
全日制普通高级中学语文教学大纲(略)
全日制普通高级中学数学教学大纲(略)
全日制普通高级中学物理教学大纲(略)
全日制普通高级中学化学教学大纲(略)
全日制普通高级中学生物教学大纲(略)
全日制普通高级中学历史教学大纲(略)
全日制普通高级中学地理教学大纲(略)
——结束——。

四川省教育厅关于印发《四川省2017-2018学年中小学教学用书目录》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------四川省教育厅关于印发《四川省2017-2018学年中小学教学用书目录》的通知川教〔2017〕39号各市（州）教育行政部门,新华文轩出版传媒股份有限公司：根据《教育部办公厅关于2017年中小学教学用书有关事项的通知》（教材厅函〔2017〕2号）（以下简称《通知》）精神，我厅编制了《四川省2017-2018学年中小学教学用书目录》（以下简称《目录》），现印发给你们。

请各地按照我省中小学教学用书管理的有关规定和要求，切实做好2017年秋季和2018年春季全省普通中小学教学用书的报订、征订和供应工作。

一、《目录》内容本《目录》由《四川省2017-2018学年义务教育教学用书目录》（附件1）、《四川省2017-2018学年普通高中教学用书目录》（附件2）、《四川省2017-2018学年体育运动学校、特殊教育学校义务教育教学用书（部分）目录》（附件3）、《四川省2017—2018学年普通中小学挂图、磁带、光盘等教学资源目录》（附件4）组成。

二、义务教育阶段教学用书的报订、征订工作（一）义务教育国家课程相关学科（除《道德与法治》《语文》《历史》和小学《科学》之外）仍使用《四川省2016-2017学年普通中小学教学用书目录》（川教〔2016〕50号文件印发）公布的教材。

义务教育《道德与法治》《语文》《历史》和小学《科学》因教育部对部分册次教材审定工作尚未最终结束，上述教材使用工作将另行通知。

（二）各级教育行政部门要继续按照《四川省教育厅关于做好义务教育免费教材报订工作的通知》(川教〔2009〕99号）要求，高度重视义务教育免费教材报订工作，加强领导，确保相关工作落实到位。

附件14四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见（试行）普通高中通用技术课程是一门全新的课程，是本次普通高中课程改革的亮点和难点。

它是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

本课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。

它通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，强化学生手脑并用，发展学生的实践能力，增进学生的文化理解，提高学生技术交流和表达的能力，改善学生的学习方式，为学生的终身学习与发展奠定基础。

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，全面推进我省普通高中通用技术课程的实施，以《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中技术课程标准(实验)》为依据，结合我省普通高中实际情况，特制定四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见。

第一部分课程理念与课程目标一.课程理念1．关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养关注全体学生的发展要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，使全体学生在全面发展的基础上有特色、有个性地发展。

课程实施中应当避免机械的、单一的技能训练，要强调学习中学生技术素养的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

2．注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围，充分利用通用技术课程的内容载体、技术设计、技术试验等活动培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。

3．立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育在教学中应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活的重要作用，注意将技术所蕴含的丰富的人文因素融入教学之中，开拓学生的视野，提升学生的文化品位和人文素养。

四川省教育厅关于印发《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于印发《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》的通知（川教〔2010〕216号）各市（州）教育局、新华文轩出版传媒股份有限公司：现将《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》（以下简称《普通高中目录》）印发给你们，请各地按照我省有关中小学教学用书管理的规定和下述要求，切实做好2011年春季普通高中教学用书的征订和供应工作。

一、从2010年秋季起，我省普通高中已开始实施新课程。

全省普通高中一年级均使用“普通高中课程标准实验教科书”（简称“课标教材”，见附件一）；未进入课改的高二和高三年级，仍使用原人教版试验修订本教材（见附件二）。

请各地、各校在征订时务必注意，分清版别和册次，仔细审核，确保不错订、漏订。

二、根据《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中新课程实验教材选用核定结果＞的通知》（川教〔2010〕43号）和《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教〔2010〕28号）精神，形成了附件一--《四川省2011年春季普通高中课改年级（一年级）教学用书目录》（附件一，以下简称《普通高中新课程用书目录》）。

各普通高中学校必须按照《普通高中新课程用书目录》确定的范围征订、使用教学用书。

对违规征订的市（州）、县（市、区）和单位，我厅将按相关规定严肃处理。

三、关于语文科目选修ⅠB模块的选用，各校应按照《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中学生选课指导意见（试行）＞的通知》（川教【2010】27号）文件的规定和本目录备注栏目的要求，组织学生做好选修ⅠB模块的选用工作，确保做到普通高中一年级每一个学生不漏选、不错选。

四川省普通高中课程数学学科教学指导意见（试行）为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进高中数学学科教育教学工作，推进我省普通高中数学新课程的实施，结合我省实际，特提出四川省普通高中数学学科教学指导意见。

第一部分课程理念和课程目标一、指导思想普通高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

它有助于学生形成科学的世界观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

学生学好高中数学课程，对提高全民族素质具有重要意义。

普通高中数学课程改革应全面落实基础教育培养目标，培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，促进学生全面而有个性地发展。

高中数学教学应以学生发展为本，为学生的共同发展创造机会，为学生的不同发展提供选择空间。

教师应在遵循教育规律的基础上积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率，促进学生个性发展，培养创新意识，通过学习、培训、研究、校本教研等活动促进专业化成长。

学校应根据目标多元、方式多样、兼顾过程的评价原则，构建特色鲜明、科学的评价体系，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式对学生进行评价。

在实施普通高中数学课程改革的实验过程中，各实验学校的领导与教师要准确理解高中数学课程的性质和特点，深刻领会高中数学课程的基本理念，脚踏实地，勇于创新，勤于学习，善于总结，积极稳步地推进我省普通高中数学新课程实验，全面提高我省数学教学的质量和水平。

二、课程理念高中数学新课程十大基本理念：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进地认识“双基”；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。

四川省普通高中语文业水平考试要求及说明（试行）Ⅰ．考试性质四川省普通高中语文业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文达到的学业水平。

Ⅱ．命题原则根据《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程语文学指导意见（试行）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏、表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，确定语文科考试内容。

1．基础性。

突出础知识、基本技能，注重本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

2．科学性。

试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

3．导向性。

面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学的正确导向作用。

Ⅲ．考试能力与要求高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

四川省教育厅关于印发《四川省2016－2017学年中小学教辅材料目录》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2016.06.30•【字号】川教函〔2016〕345号•【施行日期】2016.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文四川省教育厅关于印发《四川省2016－2017学年中小学教辅材料目录》的通知川教函〔2016〕345号各市（州）教育局，新华文轩出版传媒股份有限公司：现将《四川省2016－2017学年中小学教辅材料目录》（以下简称《教辅目录》）印发给你们，并就有关事项通知如下：一、本《教辅目录》由《四川省2016－2017学年小学教辅材料目录》（附件1）、《四川省2016－2017学年初中教辅材料目录》（附件2）和《四川省2016－2017学年高中教辅材料目录》（附件3）组成。

各市（州）教育局要依据《关于印发<四川省2012-2013学年中小学教辅材料目录>的通知》（川教〔2012〕125号）的规定，按照本《教辅目录》所列教辅材料种类和各市（州）2012-2013学年教辅材料推荐目录，认真做好中小学教辅材料的推荐工作，不得擅自变更目录。

根据《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》（教基二厅〔2016〕12号）和《四川省教育厅关于调整普通高中部分学科教学安排的通知》（川教函〔2016〕32号）文件要求，从2016年起,义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”，义务教育品德、语文、历史学科起始年级使用新编、修订教材；高中选修IA中，英语学科增加“英语8”，数学学科增加“选修4-4”。

为确保我省教辅材料使用的适宜性，要求各教辅材料编写、出版单位履行承诺，按照义务教育新编、修订教材及普通高中部分学科教学安排调整的要求，对相应的教辅材料进行修订，修订的教辅材料印张数不得超过原教辅材料印张数。

四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知（川教〔2010〕136号）各市、州教育局：为保证普通高中通用技术课程顺利实施，根据《教育部关于印发＜普通高中课程方案（实验）＞和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）等文件精神，结合我省实际，现就做好我省普通高中通用技术课程实施工作提出如下意见，请遵照执行。

一、充分认识开设通用技术课程的重要意义通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和创业意识。

该课程不仅注重学生对基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与应用，对促进学生终身发展具有重要意义。

在普通高中开设通用技术课程既是促进人的全面发展、推进素质教育的迫切需要，也是实施“科教兴国”战略的一项重要举措。

各级教育行政部门和学校要进一步提高对开设通用技术课程重要性的认识，加强领导，认真做好通用技术课程的实施工作。

二、认真做好教学与评价工作（一）各学校要按照《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的要求，在高二年级开设通用技术课程，确保每周2课时。

所有学校都要创造条件保证通用技术课程中“技术与设计1”、“技术与设计2”两个必修模块的开设。

在完成必修模块教学的基础上，有条件的学校要尽量多开设选修模块，并与信息技术选修课程统筹考虑。

最新四川普通高中新课程设置指导意见引言本文档旨在为四川省普通高中学校提供最新的新课程设置指导意见。

新课程的设计和设置是为了适应时代发展的需求，培养学生的创新思维和实践能力，进一步提高教育质量。

本文档将从综合素质课程设置、学科课程设置和选修课程设置三个方面进行指导。

综合素质课程设置综合素质教育是培养学生全面发展的重要手段。

在新课程设置中，要注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等。

因此，我们建议在综合素质课程中设置以下几个重点课程：1. 创新思维课程：加强对学生创新思维的培养，包括解决问题的能力、批判性思维等。

2. 社会实践课程：通过参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

3. 体育健康课程：促进学生身心健康发展，提高体育锻炼的参与度和效果。

学科课程设置学科课程是学生研究的重要部分，要着重培养学生的学科基础知识和学科综合能力。

在学科课程设置中，我们建议：1. 注重科学原理课程：加强探究性和实践性，培养学生的科学素养和科学探究能力。

2. 提高文史哲课程的可选择性：给予学生更多选择权，培养学生的兴趣和深入研究能力。

3. 强化信息技术课程：加强对信息技术的研究和应用能力的培养，以适应信息时代的发展。

选修课程设置选修课程是学生在充分培养综合素质和学科基础的基础上，根据自身兴趣和特长进行选择的课程。

在选修课程设置中，我们建议：1. 多样化的选修课程：提供多种多样的选修课程，包括艺术、音乐、体育等方面的课程，满足学生多元化的发展需求。

2. 强调实践性：选修课程要注重实践性，鼓励学生积极参与实践活动，提高实践能力和实际操作技能。

3. 引入跨学科选修课程：建立跨学科选修课程，促进学科之间的融合与交叉研究。

结论通过本文档的指导，我们希望能够为四川省普通高中学校提供关于新课程设置的有效指导。

新课程设计要以培养学生的发展需要为出发点，注重综合素质课程、学科课程和选修课程的设计。

希望这些指导意见能够帮助四川省普通高中学校更好地提高教育质量，培养出更多优秀的人才。

附件1四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程改革实施方案》的精神，结合我省高中语文教学实际，对我省高中语文新课程的实施，提出如下指导意见。

第一部分课程理念与课程目标一、课程性质《普通高中语文课程标准（实验）》与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文课程性质的表述是一致的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

坚持语文课程工具性与人文性的统一，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化润育功能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生在实际的阅读鉴赏、表达交流活动中通过多种多样的语文实践活动，帮助学生获得语文知识、掌握语文学习方法、发展语文能力，又要求教师引导学生在语文学习的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样文化，形成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。

二、课程理念《普通高中语文课程标准（实验）》提出：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》相比，高中语文课程进一步提出了更高的要求：全面提高学生的语文素养，以帮助学生适应未来学习、生活和工作的需要；在强调学生具有较强的语文应用能力的同时，进一步强调了语文课程对于学生审美能力和探究能力的培养；更加强调遵循共同基础与多样选择相统一的原则，充分利用和开发各种课程资源，建设开放、多样、有序的语文课程体系，促进学生特长和个性的发展。

在语文课程实施中，不仅要正确认识这些理念，还要在实践中努力实现这些理念。

三、课程目标高中语文课程目标，分为课程总目标、必修课程目标和选修课程目标两个层次。

四川省教育厅关于印发《四川省中小学教科书选用管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2015.04.20•【字号】川教〔2015〕27号•【施行日期】2015.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文四川省教育厅关于印发《四川省中小学教科书选用管理实施细则》的通知川教〔2015〕27号各市（州）教育局：为进一步加强中小学教科书管理，规范教科书选用工作，适应各地教育教学需要，根据《教育部关于印发〈中小学教科书选用管理暂行办法〉的通知》（教基二〔2014〕8号）要求，结合我省实际，教育厅制定了《四川省中小学教科书选用管理实施细则》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：四川省中小学教科书选用管理实施细则四川省教育厅2015年4月20日附件：四川省中小学教科书选用管理实施细则第一章总则第一条为加强我省中小学教科书管理，规范教科书选用工作，保障教学秩序和教学质量，更好地适应我省教育教学需要，根据教育部《中小学教科书选用管理暂行办法》（教基二〔2014〕8号），特制定本实施细则。

第二条本实施细则所称教科书，是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。

第三条教科书选用应当坚持适宜性，符合我省中小学教学实际；坚持多样化，满足不同地区的需求；坚持公平、公正，保证选用过程规范、有序。

第四条省教育厅负责全省中小学教科书选用工作的统筹管理，领导、监督和组织实施教科书选用工作。

各市（州）教育行政部门负责本行政区域内中小学教科书选用工作的统筹管理，领导、监督和组织实施教科书选用工作。

第二章选用机构第五条普通高中德育、语文、历史等学科教科书选用工作以省为单位进行，省选学科以外的学科教科书选用工作以市（州）为单位进行；义务教育教科书选用工作以市（州）为单位进行。

因教育教学改革需要的县（市、区）、普通高中学校，按程序逐级上报，经教育厅确认后可独立选用教科书。

和新课改的零距离接触——教学中的案例及反思四川省简阳中学邓云高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战。

如何解读、使用新课改新教材，如何落实四川省语文学科教学指导意见的教学建议，都需要在教学实践中不断的反思与总结。

现就我个人在一年的新课改教学中的做法与思考和大家交流。

一、透过表象，发掘课文的教学价值。

《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》的课程设置要求“普通高中每个学期分为两个学段，一般情况下每10周为一个学段。

一个学段完成一个模块的学习，其中9周授课，1周复习考试。

一个模块教学时间通常为36学时，即每周4课时。

”只是阅读鉴赏部分就有12篇课文，如果按传统教学的话就这部分都不止用36课时，还有表达交流、梳理探究、名著导读。

最初大家都觉得不能完成任务。

在学习、借鉴、思考的基础上我们认为要最大限度落实课标的培养目标，必须根据学生的原有水平，坚决落实基础，再对教材内容大胆进行取舍，合理布点追求一课一得。

我们设置了一个知识点分布表，让每一篇课文我们要上的知识点清清楚楚，避免重复耗时。

例如，“对比”是一个常考、非常重要的知识点，必修一课文中《沁园春·长沙》《大堰河——我的保姆》、《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《记念刘和珍君》《小狗宝弟》《记梁任公先生的一次演讲》《别了，“不列颠尼亚”》《包身工》都有精当的使用。

我们根据实际情况在《沁园春·长沙》中布点，在《记念刘和珍君》加强，其他都一带而过。

这样大大提高了效率，而且有了针对性。

人教版必修一知识点分布图（思维导图）附后。

反思：教学不是教教材的内容，而是用教材去教，教什么？教语文的方法，培养语文的素养。

知识点分布图（思维导图）可以针对性地高效利用教材，促进教学的效率和质量的提高。

二、直面文本，让学生更多地阅读感受。

《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》的必修课教学实施建议第一条就提出提出，“倡导教学中的多重对话”，“在多重对话中，师生与文本对话是基础，师生对话与生生对话是延伸。