1.1-宇宙中的地球--板书设计

湘教版高一地理第一章：宇宙中的地球-教学计划一、教学目标1、知识掌握：确保学生能够理解并描述自然地理的基本概念和原理。

2、技能培养：通过案例分析和实践活动，提高学生的空间思维和地理信息分析能力。

3、兴趣激发：通过互动教学和现实世界案例，增强学生对地理学科的兴趣和学习动力。

二、教学内容1、地球的宇宙环境：介绍地球在太阳系及宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。

2、太阳对地球的影响：详细讲解太阳辐射、太阳活动对地球气候和环境的影响。

3、地球的运动：深入探讨地球自转和公转的特点及其对日常生活和地理现象的影响。

4、地球的圈层结构：分析地球内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核，以及它们对地表过程的作用。

三、教学方法1、互动讲授：通过提问和讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2、案例研究：引入具体案例，如气候变化、自然灾害等，让学生应用地理知识解决实际问题。

3、技术应用：利用GIS软件和其他数字工具，增强学生对地理现象的直观理解。

4、实地考察：组织实地考察活动，如访问本地地质公园或天文台，增强学生的实践体验。

四、教学进度安排第1周：地球的宇宙环境第2周：太阳对地球的影响第3周：地球的运动（自转和公转的详细讲解）第4周：地球的圈层结构（包括实地考察）第5周：复习与小测验（涵盖前4周的内容）五、教学过程设计周次主题目标教学活动作业第1周地球的宇宙环境①描述地球在宇宙中的位置②理解宇宙环境对地球的影响引入：展示宇宙图片/视频讲授：宇宙组成讨论：地球在太阳系中的位置活动：制作太阳系模型①阅读教材相关章节②完成练习题第2周太阳对地球的影响①理解太阳辐射对地球气候和生态系统的重要性②了解太阳活动如何影响地球引入：讨论太阳的直接影响讲授：太阳辐射类型和太阳活动周期案例研究：太阳活动对气候的影响实验：模拟太阳辐射实验①阅读太阳活动文章②完成练习题第3周地球的运动①掌握地球自转和公转的基本概念②理解地球运动对季节变化和时间的影响引入：讨论地球运动知识讲授：地球自转和公转的定义、周期、方向和速度互动演示：模拟地球运动实地考察：观察星空①完成练习题②准备口头报告第4周地球的结构①了解地球内部的圈层结构②解释不同圈层对地表引入：讨论地球表面自然现象讲授：地球的地壳、地幔、外核和内核①完成练习题②准备研过程的影响实地考察：访问地质公园<讨论：圈层结构对地表特征的影响究报告第5周复习与小测验①复习前4周的学习内容②通过小测验评估学习成果复习：回顾关键概念和知识点小组讨论：互相测试和解释概念小测验：涵盖前4周内容反馈：讨论常见错误和改进地方①根据小测验结果复习②准备下一轮学习内容六、评估与反馈1、形成性评估：通过课堂讨论、小组作业和定期小测验来评估学生的学习进度。

第一章第一节宇宙中的地球一、教材分析：本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。

本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。

本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

二、学情分析：本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。

并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。

因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。

三、教学目标知识与技能：1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。

2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。

3、能够说出地球存在生命的原因。

过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。

2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。

情感、态度与价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

四、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。

五、教学难点：地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。

“高中地理单元及课时教学精品课程”教学设计单元基本信息学科地理学校年级高一设计者指导者课程标准模块普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。

1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

使用教材版本2019人教版必修第一册单元名称宇宙中的地球单元课时数5课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称搜寻“地球2.0”主题概述宇宙中是否有其他生命的存在，又是否有适合人类居住的第二家园，千百年来，吸引科学家们将探索的目光投向宇宙更深处。

中国科学家们提出一项“近邻宜居行星巡天计划”（简称“CHES”），期望发现首颗太阳系外宜居带“地球2.0”。

这将是国际上首次专门在近邻类太阳型恒星周围寻找宜居类地行星的空间探测任务。

本单元主题是人类生存环境，从宇宙环境到地球环境，从地质历史时期到现今人类的生存环境。

以探寻“地球2.0”情境入手，有充足的观测数据和科学的理论依据为依托，既有研究价值，也有现实意义。

在研究的同时能让学生认识人类生存环境，更好地理解“环境”一词的地理学意义，引导学生以宏观视角来认识地球。

去哪里探寻“地球2.0”，首先要认识地球所处的宇宙环境，完成第一节“地球的宇宙环境”内容学习，落实课标“1.1描述地球所处的宇宙环境”，引导学生着眼宇宙环境，理解人类生命的神奇，珍惜和保护地球的宇宙环境，形成科学的宇宙观和自然观。

探寻怎样的“地球2.0”，其需要具备怎样的条件？外部条件：在了解地球是围绕太阳公转的行星后，认识太阳是宇宙中对地球影响最明显、最直接的天体，完成第二节“太阳对地球的影响”内容学习，落实课标“1.1说明太阳对地球的影响”，进一步阐释太阳对地球产生的利弊影响，培养学生辩证思维能力，提升学生综合思维水平。

内部（自身）条件：了解地球在数十亿年所经历的发展和演化，能帮助学生更好地认识地球及其现在的自然环境。

人教版《地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。

行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。

二、教材分析本节教材选自2021年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。

教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。

同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。

既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。

三、学情分析作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。

但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。

因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。

四、教学目标五、教学重、难点：教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法教学手段：Stellarium、Celestia、教材、图片、投影、黑板七、教学过程【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中地球部分）【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中的地球是什么样子。

【总结】好，同学们回答得都很棒。

我们知道，人类认识宇宙的路程漫长而曲折，人类对宇宙空间的探索范围也越来越大，今天，我们就一起通过两个朋友来学习，地球的宇宙环境究竟是怎样的。

【板书】第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置【操作】打开Stellarium软件。

第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。

（区域认知）2.在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。

（区域认知）3.了解太阳系结构及各大行星的特点，通过对比分析，说明地球的普通性和特殊性。

（综合思维）4.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。

（综合思维）5.体会地球的特殊性，认识保护地球宇宙环境的重要性。

（人地协调发展）6.学习评价设计1.学生能区别各类天体，区分自然天体和人造天体。

2.学生能通过绘制示意图，说明天体系统的层次。

3.学生能利用资料，说出太阳系各大行星的特点，从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。

4.学生能利用资料，通过对比分析地球有生命存在的原因。

初步形成保护地球的意识。

7.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动提问：今天是我们高中地理课的第一节课，在开始新课之前，老师想更了解一下大家，想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗？你对你的星座了解多少”？听了同学们对星座的认识，我真是受益匪浅呀，知道了很多我以前从来没有听过的内容，看来以后我还是要和大家多多的交流，接下来，我也想让大家听一听我对星座的了解。

打开多媒体，展示几张星座的图片。

教师介绍：“星座是宇宙中奥秘的探索之一。

从古代神话到现代天文学，它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分，在现代天文学中，星座被用来表示天球上的特定区域，这些区域用于确定星星的位置和运动。

星座的数量不是固定的，它们的数学生活动学生回答问题，各抒己见，教师适当予以肯定和引导。

文，独立完成下列学习任务。

①阅读课本说一说什么是天体？天体的概念。

②举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？③引导学生进一步思考：我们地球属于这些天体里面的哪一种？你的判断依据是什么？【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体？判断天体的关键是什么？⑤方法总结：展示天体和不是天体的图片，询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些？学生根据学生回答情况，对部分宇宙天体进行图片展示，辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。

《地球的宇宙环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的宇宙环境》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《地球的宇宙环境》是高中地理必修第一册第一章第一节的内容。

本节内容是学习地理的基础，对于学生认识地球的宇宙位置、理解地球的特殊性以及树立科学的宇宙观具有重要意义。

二、说学情学生在初中阶段对宇宙的相关知识有一定的了解，但较为零散和粗浅。

高中阶段的学生具备了较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过观察、分析和推理来理解较为复杂的地理现象和问题。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标（1）了解地球在宇宙中的位置。

（2）理解天体系统的层次。

（3）掌握地球的普通性和特殊性。

2. 过程与方法目标（1）通过读图、分析和讨论，培养学生的读图能力和思维能力。

（2）通过探究地球的特殊性，培养学生的科学探究精神。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。

（2）培养学生的科学态度和全球视野。

四、说教学重难点教学重点：1. 天体系统的层次。

2. 地球的普通性和特殊性。

教学难点：理解地球的特殊性。

五、说教法和学法教法：讲授法、演示法、讨论法。

学法：自主学习法、合作探究法。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一些宇宙天体的图片或视频，如星空、行星、星系等，让学生感受宇宙的浩瀚和神秘。

2. 提问学生：你对宇宙有什么了解？地球在宇宙中处于什么位置？从而引出本节课的课题。

（二）讲授新课1. 地球在宇宙中的位置（1）讲解天体的概念和类型，如恒星、行星、卫星、星云等。

（2）通过图片或动画展示太阳系中主要天体的位置和特征，让学生明确地球在太阳系中的位置。

（3）介绍天体系统的概念和层次，以太阳系为例，展示天体系统的结构，让学生理解地球所处的天体系统层次。

第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。