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高中地理《地球在宇宙中》教案中图版必修1 【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标分析：从课标要求来看，本课主要涉及两个知识要点的学习、两个地理技能的培养以及两方面地理情感的教育。
两个知识要点包括地球的宇宙环境和地球的普通性、特殊性。
了解地球的宇宙环境是科学认识地球的前提条件，也是学习下一个知识点的必要铺垫。
目前人类对于宇宙环境有了比较清晰地认识。
宇宙由天体（不同形态的物质）组成，各种天体在宇宙中可谓等级森严，每种天体都有自己相应的地位，从而组成了不同层次的天体系统。
从天体系统的层次来看，地球是银河系里一恒星系统太阳系里的一颗普通的行星。
从太阳系八大行星的物理性质和运动特点来看，地球在八个兄弟姐妹当中并不特殊，但是地球却是目前已知唯一存在生命物质的天体。
当然地球的这一特殊性又离不开其所处的宇宙环境和其自身特征。
地理技能的培养包括培养学生阅读分析地理图表、表达简单地理问题的能力、初步树立地理空间想象思维能力。
本课主要通过分析地球的普通性与特殊性（太阳系内八大行星的运动特征表）来培养学生分析解决地理问题的能力，通过对宇宙天体系统层次和太阳系的空间特点描述来培养学生的空间想象思维能力。
地理情感与态度的培养包括增强学生对地球——我们家园重要性的认识，增进学生热爱地球、珍惜地球的情感。
本课主要通过对地球的特殊性的分析和对案例火星的探究来增强学生对地球是我们人类目前唯一家园的理解。
【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理课程必修一第一章第一节，是整个高中地理教材的开篇部分，其作用在于激发学生学习高中地理课程的兴趣，让学生初步认识到学习高中地理课程的重要意义，引导学生积极进入高中地理课程学习，培养学生初步分析、解决地理问题的能力，树立学生科学认识地理环境的态度，珍惜地球的情感。
本节教材从宇宙谈起，先简单介绍了人类认识宇宙环境的发展历程，紧接着提出了宇宙范围和组成物质。
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
3. 能够运用所学知识解释一些天文现象，提高空间思维能力和科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 教学难点：掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 准备天文望远镜等教学工具。
3. 搜集一些与地球宇宙环境相关的案例和故事，用于课堂讲解。
4. 设计一些课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，以学生的发展需要为基本出发点，层层深入，螺旋上升，精心设计，力求体现新课程的教学理念。
1. 导入新课：通过展示宇航员太空拍摄的地球照片引出本课学习的内容，教师简单介绍地球所处的宇宙环境，由此导入新课。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生对地球在宇宙中位置的思考。
2. 认识银河与太阳系：利用教具，师生共同演示模拟太阳系在银河系中的位置，利用多媒体课件认识太阳系以外的广大空间和天体。
通过讲解太阳系的主要成员使学生明确太阳系的主要成员。
设计意图：使学生对太阳系有初步了解，同时形成宇宙广阔的概念。
3. 讲授地球在宇宙中的位置：通过教师讲解地球在宇宙中的位置，学生了解宇宙组成、星系、恒星、行星等概念。
通过图片展示，让学生明确星系、恒星、行星的不同，并理解地球是太阳系中的一颗行星。
设计意图：使学生明确地球在宇宙中的位置，理解宇宙的组成。
4. 认识地球的自转与公转：通过观看地球自转与公转的模拟实验视频，学生明确地球自转与公转的概念及方向。
通过图片展示，让学生明确地球自转与公转产生的地理意义。
设计意图：通过视频和图片展示，使学生对地球自转与公转有更直观的认识，并理解其产生的地理意义。
地球中的宇宙环境教学设计一、教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置和作用。
2.让学生了解地球周围的天体以及其特点和相互关系。
3.让学生了解地球的自转和公转，以及对地球的生命活动的影响。
4.让学生掌握观测天体的基本方法，并能运用所学知识观测天体。
二、教学内容1.地球在宇宙中的位置和作用。
2.太阳系的构成及天体的特点。
3.地球的自转和公转。
4.地球上的季节和气候变化。
5.观测天体的基本方法。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解、演示和图片展示的方式，向学生讲述地球在宇宙中的位置和作用、天体的特点以及地球的自转和公转。
2.实践法：通过组织学生观测天体的活动，让学生亲身感受地球的自转和公转的过程，并观察季节和气候变化的现象。
3.讨论法：组织学生小组讨论，让学生互相交流观测天体的方法和体会，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学媒体1.教学视频：使用影片展示地球在宇宙中的位置和作用、天体的特点以及地球的自转和公转的过程。
2.图片展示：使用插图和图片展示太阳系各天体的形态和特点，帮助学生理解宇宙环境。
2.观测器材：使用望远镜、星图等器材帮助学生观测天体。
五、教学活动1.观测天体活动：组织学生在晚上观测天体，并让学生记录观测所得的信息。
2.小组讨论活动：让学生分成小组进行讨论，交流观测天体的体会和方法。
3.制作海报活动：让学生制作海报，介绍太阳系的构成和天体的特点。
六、教学评价1.观测天体的记录：通过学生观测天体所记录的信息，对学生观测天体的能力进行评价。
2. 小组讨论的表现：评估学生在小组讨论中的参与度、思维能力和合作能力。
制作海报的质量：通过海报的内容和创意，评估学生对宇宙环境的理解和表达能力。
七、教学反思本节课教学过程中，我采用了多种教学方法，并结合了不同的教学媒体，使学生在观看视频、观测天体、小组讨论和制作海报等活动中，都得以充分发挥自己的学习能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，我在讲解地球的自转和公转时，可能讲得有些简略，导致学生理解上的困难。
《宇宙中的地球》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次。
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论、分析资料等活动，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和对地球的热爱之情。
培养学生的科学精神和全球视野，增强学生保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次。
地球在太阳系中的位置及特殊性。
地球上存在生命的条件。
2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。
分析地球上存在生命的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于宇宙星空的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置，从而引出本节课的主题——宇宙中的地球。
2、讲授新课（1）地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和组成，包括各种天体，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。
讲解天体系统的层次，从地月系到太阳系、银河系，再到总星系，让学生明确地球所处的天体系统位置。
（2）太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的图片和相关数据，让学生比较八大行星的公转轨道、公转方向、公转周期、体积、质量等方面的特征。
引导学生总结出地球在太阳系中的普通性，即地球与其他行星在结构和运动特征上具有相似性。
（3）存在生命的行星提出问题：为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星？组织学生进行小组讨论，从地球与太阳的距离、地球的体积和质量、地球的大气层、地球的温度等方面分析地球上存在生命的条件。
教师进行总结归纳，强调地球的特殊性在于其具备了适宜生命存在的条件。
3、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括地球在宇宙中的位置、地球的普通性和特殊性以及地球上存在生命的条件，让学生对本节课的知识有一个整体的把握。
4、课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，如判断天体、绘制天体系统层次图、分析某行星是否可能存在生命等，以巩固学生所学的知识。
地球的宇宙环境【教学目标】一、知识与技能1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在原因。
3．培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。
二、过程与方法1．通过阅读“天体系统示意图”设计相应的简明框图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运行特征。
2．阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征，利用资料证明地球的普遍性。
3．运用相关资料和知识，从温度，水，大气等方面，分析地球上存在生命的条件，推出地球上存在生命的原因，并以小组讨论的形式，进行归纳。
三、情感态度和价值观1．建立宇宙是物质的和运动的科学观念，破除迷信，反对邪教。
2．欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
3. 通过欣赏天体的照片，激发地理审美情趣。
【教学重点】1．天体系统的层次及地球的宇宙环境。
2. 地球的普遍性和特殊性，地球上存在生命的条件。
【教学难点】地球上存在生命的原因。
【教学准备】课本插图课件讲义和补充材料【教学过程与方法】多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。
结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。
【教学过程】新课引入，图片展示师：仰望星空，繁星点点，宇宙中的浩瀚，给人无限的遐想。
首先我们先来欣赏一下这个图片，让我们一起来了解地球的宇宙环境。
并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”生：星星、月亮·······一、天体和天体系统师：接下来我们继续欣赏，在晴朗的夜空，我们用肉眼或者借助望远镜观察太空，又能看到什么呢？生：········师：现在我们看图片中出示的天体到底是什么？以及它的外表形态？它就是星云，星云是指外表轮廓模糊，由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
看图片里的太阳，它是一个本身能够发光发热的一类天体，叫做恒星。
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 掌握天文基础知识，包括天文单位、星座、太阳系等概念。
3. 能够识别主要的天体系统，并描述地球在其中的位置。
二、教学重难点1. 重点：理解地球在宇宙环境中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 难点：掌握天文基础知识，并能够在实际情境中应用这些知识。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频和相关概念的解释。
2. 准备天文望远镜、星球模型等教具。
3. 提前收集有关宇宙环境和地球的有趣的事实和故事，以激发学生的学习热情。
4. 安排一次实地考察，让学生亲自观察宇宙环境，增强感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些太空图片，如地球在太阳系中的位置，以及地球的星系背景等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。
2. 讲授新课：(1) 地球的外部圈层：通过展示地球的圈层结构模型，让学生了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和岩石圈。
并强调这三者之间的相互影响和作用。
(2) 地球的引力环境：通过展示地球的卫星图片和地球的行星际物质运动图片，让学生了解地球的引力环境，包括地球的卫星（月球）、太阳和太阳系的其他行星对地球的影响。
(3) 地球的辐射环境：通过讲解太阳辐射、地面辐射和大气辐射等概念，让学生了解地球的辐射环境，包括太阳辐射对地球的影响，以及地球大气对太阳辐射的吸收和反射作用。
(4) 宇宙环境对人类的影响：通过讲解宇宙射线、太阳活动对地球的影响以及人类如何应对这些影响，让学生了解宇宙环境对人类的重要性，以及人类如何应对宇宙环境的变化。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：(1)地球的引力环境对人类的影响；(2)地球的辐射环境对人类的影响；(3)如何应对宇宙环境的变化。
4. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调地球的宇宙环境对人类的重要性，以及人类如何应对宇宙环境的变化。
地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。
它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。
现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。
地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。
关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。
近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。
本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。
教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
地球在宇宙中任娅红\陕西省勉县第一中学【课题】必修模块一第一章第一节地球在宇宙中【所需课时】：2节【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球在宇宙中，从地球角度分析宇宙，从宏观和微观两个层面理解地球的宇宙环境。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
从而也培养学生利用材料分析问题的能力。
【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了典故叙述宇宙环境，教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
学情分析：学生已经从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的充满了好奇，特别是一些地外生命的信息，所以合理引导和正确诠释地球的特殊性很关键，再就是利用学生丰富的宇宙知识开展课堂讨论，有利于学生培养利用资料解释自己观点的能力，对于学生中一些常含糊不清的概念和观点，教学中有必要进行适当的纠正。
【课题】必修一第1章第1节地球在宇宙中【所需课时】 1课时【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理课程必修一第一章第一节，是整个高中地理教材的开篇部分，其作用在于激发学生学习高中地理课程的兴趣，让学生初步认识到学习高中地理课程的重要意义，引导学生积极进入高中地理课程学习，培养学生初步分析、解决地理问题的能力，树立学生科学认识地理环境的态度，珍惜地球的情感。
本节教材从宇宙谈起，先简单介绍了人类认识宇宙环境的发展历程，紧接着提出了宇宙范围和组成物质。
对这部分内容，教材图文并茂，由外及里，由表象到实质，引导学生一步一步认清宇宙环境的物质运动规律。
在介绍宇宙相关知识的基础上，教材着重分析了太阳系的组成和物质运动特征。
这一部分内容教材采用图表和示意图的形式来介绍太阳系的基本情况，引导学生分析地球在太阳系中的地位，有利于加深学生对地球普通性的理解。
最后，教材从地球所处的宇宙环境简单介绍了地球存在生命物质的条件和原因，从而引出了地球的特殊之处。
教材的案例探究以地球的近邻火星为例，介绍人类对火星的探测及火星的基本情况，加深了学生对地球特殊性的理解，增强了学生珍惜地球、保护环境的意识。
学情分析：这是高中地理新课程的第一课，是整个高中地理课程的入门课，对学生以后学习地理课程有着至关重要的作用。
从整体来看，学生对于高中地理课程的具体内容、学习方法还比较模糊，从本节来说，学生对地球的宇宙环境有较多的感性认识，但对知识的了解不够系统，对地理问题的认识不够深入。
本课将从这两个方面入手，在学习过程上，创设情景，加强引导，培养学生学习地理知识的方法和地理情感；在知识架构上，引导学生系统了解地球的宇宙环境，帮助学生架构知识体系。
【教学目标】知识与技能：①知道宇宙中天体的类别，理解天体系统中天体间的运动关系，以及宇宙中各级天体系统的层次关系。
②了解地球在太阳系中的位置，理解地球的普通性，理解地球存在生命的条件和原因。
过程与方法：①通过阅读课文，培养阅读、总结地理资料的能力。
②通过绘制天体系统的层次图、太阳系八大行星图，培养动手能力和地理空间想象思维能力。
③通过阅读图表，培养对比分析地理数据、解决地理问题的能力、表达地理观点的能力。
情感态度价值观：①通过对地球宇宙环境的认识，树立科学的宇宙环境观。
②培养热爱地球、珍惜地球、保护地球的情感。
【教学重、难点分析】教学重点：天体的概念，天体系统的层次关系、地球存在生命物质的原因与条件。
本节主要在于学习地球的宇宙环境和地球在宇宙中的地位，而天体系统层次和地球特殊性刚好能说明这两个方面的基本特点。
教学难点：地球存在生命物质的原因与条件。
学生对地球宇宙环境的了解仅限于一些表象知识，而对于这样宇宙环境对地球的重要意义却难意识到。
【教学方式与方法的选择】多媒体教学法，情景创设法,图表展示法。
地球的宇宙环境是一个范围很广的立体空间，学生很难从文字内容去理解想象宇宙环境。
多媒体教学和情景创设刚好能弥补这一缺陷，通过图表展示来增强学生对于地球的宇宙环境的认识。
【教学设计思路】本课拟通过三个活动和一个案例探究来引导学生完成本节的学习内容。
三个活动由外及里，层层递进，环环相扣、深入浅出，引导学生逐步认识地球的宇宙环境及该环境对地球的意义所在。
通过案例探究引导学生认识到地理环境的重要性，培养学生热爱地球、珍惜地球的情感。
每个活动的设计主要包括三个方面，一是通过设问的方式来引导学生自主学习简单的基本知识；二是通过情景创设加深学生对重点知识的理解，达到突破难点、突出重点的目的；三是通过练习的方式来及时检测学生的对知识的掌握情况。
教学过程：【导入新课】展示图片，璀璨的星空【提出疑问】在这浩瀚的宇宙中，我们的家园地球处于一个什么样的位置呢？【进入新课】要了解地球在宇宙中的位置，首先要了解地球所处的环境——宇宙的状况。
【活动一】了解宇宙空间随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。
古老的宇宙观地是一块平板，天是一个盖子，（天圆地方）——天圆如张盖，地阔如圆盘。
公元2世纪托勒密（地心说）：宇宙是一个有限的球体，地球外于中心，在这之外还存在很多个天层，月球天处于最内层，而恒星天处于最外层。
它无法解释木星和土星的回旋。
16世纪哥白尼：日心说：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时绕太阳公转。
18世纪天文学家引入星系一词，其实是指宇宙。
20世纪以来，大型天文望远镜的利用，以及空间技术的发展，人类已经认识到了上百亿光年的时空区域。
地球宇宙环境的特点：一、物质性（1）引导学生阅读课文，提出问题。
①说一说什么是宇宙？宇宙是由什么物质组成的？②宇宙中天体是如何分类的，组成宇宙的基本天体有哪两种？（指导学生阅读教材课文，引导学生组织语言回答问题）（2）呈现各种天体的照片，要求学生观察并说出不同类型天体的大小，亮度，形态等直观特征a星云：星际物质在宇宙空间分布并不均匀。
在引力作用下，某些地方的气体和尘埃可能相互吸引而密集起来，形成云雾状，人们形象地把它们称为“星云”。
b恒星：由炽热气体组成，能自行发光发热，体积和质量都比较大，静止不动的球状天体。
c行星：在椭圆形轨道上环绕恒星运行的近似球状的天体，质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
在八大行星中，只有土星和木星有美丽光环。
d卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。
卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。
卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。
太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。
e彗星：是由冰冻物质，尘埃组成，当它运动到太阳附近时，在太阳光和热的作用下，冰冻物质迅速蒸发，汽化，膨胀并喷发出来，分为彗头和彗尾。
离太阳越近，彗尾越长。
f流星：有行星际物质，彗星碎片，冰块组成，大小不一。
它们沿着椭圆形轨道绕太阳运行，在它们运动过程中，接近大行星时会受到摄动，因而改变它们的运行轨道，如果它们闯入地球大气层，就会与大气发生剧烈的摩擦并燃烧从而产生耀眼的光亮，这就是流星。
二、运动性：（1）出示图文资料并指导学生阅读课文，回答问题。
太阳图片月球图片哈雷彗星图片地球和月球图片漩涡状星系图片银河系图片①组成宇宙的天体是杂乱无章的吗？这些天体之间有什么关系？什么是天体系统?②上述图片属于天体的有，属于天体系统的有；③判断天体系统的条件。
④天体系统包括哪四个层次？（2）试着绘制天体系统层次图。
要求：①按照自己设想绘制即可，示意图、框图等都可以。
②示意图要清晰、能正确反映天体系统层次。
③示意图以简洁明了为原则。
指导全体学生在白纸上绘制天体系统层次图。
选取绘制较好的同学作品进行展示，并加以表扬。
【承转】了解了宇宙中天体系统层次以后，我们不禁要问，我们的地球处在天体系统哪一个层次里面呢，这又对地球有何影响呢？【活动二】了解太阳系（1）了解太阳系的构成引导学生阅读课文图表，提出问题。
①说一说太阳系中主要的天体名称及其质量关系。
②根据表1-1-2，说一说八大行星的质量之最、体积之最、公转运动半径之最、卫星数量之最。
（包括最大和最小）③根据体积、质量、距日远近可以把八大行星划分为哪几类，分别包含哪些行星？④读图1-1-3，说说这三类行星有哪些共同特征？（2）绘制太阳系图要求：①绘制太阳、八大行星、彗星、小行星带的相互关系。
②能正确表示各个天体的相对位置。
③示意图以简单明了为原则。
指导全体学生绘制太阳系图。
选取绘制较好的作品进行展示，并加以表扬。
小结：综合表1-1-2和图1-1-3，地球是太阳系中的一颗普通行星，就大小和质量而言，地球在八大行星中并不起眼。
【承转】地球是太阳系中一颗普通的行星，那么我们的家园——地球有没有特殊之处呢？【活动三】了解地球特殊性（1）展示地球卫星图片。
从太空看，地球是一颗美丽星球，是什么让地球如此美丽呢，其有何特殊之处？（引导学生回答）小结：地球的特殊之处就在于地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧生命的天体。
（2）展示太阳系图和八大行星表面温度表。
引导学生阅读图表，思行星水星金星地球火星表面温度白天350℃夜晚-120℃-33℃480℃22℃-23℃行星木星土星天王星海王星表面温度-150℃-180℃-220℃-220℃①假如地球处在金星或者火星的位置，地球的表面温度会发生怎样的变化，这对地球生物的生存有何影响？②如果太阳光照突然增强或减弱数倍，地球的表面温度又会发生怎样的变化？③假如八大行星的轨道相互交叉，地球现在的情况又会是怎样呢？（3）展示地球图片和地球生态系统图。
引导学生阅读图文，提出问题。
地球生物要生存，除了需要适宜的温度之外，还有哪些必需的物质条件？（4）引导学生阅读课文，回答问题。
①说一说地球存在生命的必要条件？②根据地球生命存在条件，试着分析地球存在生命的外部条件和内部条件？【案例探究】探究火星上是否有生命存在①火星上是否有生命存在过？说一说你的看法和原因。
②与地球最为相似的这个红色邻居是否适合我们人类居住，试着说一说理由？③地球目前是我们人类唯一的家园，我们应该怎样对待我们赖以生存的家园？【课堂总结】①引导学生，试着用自己的话说一说地球的宇宙环境。
②地球是目前已知唯一存在生命的球体，请问存在生命的条件有哪些？【课堂练习】展示练习题目：①指导学生思考，独立完成。
②检查学生完成情况。
③根据检查情况，有选择的讲评题目。
1、目前人类可见的宇宙范围我们称之为_________。
在各类天体中，最基本天体的是______和_____。
在太阳系中，按距日由近及远的顺序排列类地行星，依次是_____、______、_______、______。
2、地球存在生命物质的外部条件有____________；内部条件有_______________。
3、读“太阳系模式图”，回答下列问题。
⑴填出图中一些字母所代表的行星名称A 、D 、F 、M 。
⑵用图中字母写出：地球是，哈雷慧星是。
⑶从下列选项中选出距离地球最近的天体（） A太阳B月球C 金星 D火星⑷据上图可以总结出九大行星绕日公转的特点有、、。
4、据所学知识，把下列字母序号填人图中方框内。
A地球处在比较稳定的宇宙环境中B有适宜的温度C体积质量适中D原始海洋形成E日地距离适中F有适合生物呼吸的大气G地球处于比较安全的宇宙环境中H地球内部物质运动加速了水汽外逸【板书设计】第一节地球的宇宙环境一、宇宙空间1、目前可见宇宙：半径约160亿光年2、宇宙的组成：天体①基本天体：恒星与星云②其他天体：行星、卫星、彗星、流星体等3、天体系统：①定义：②天体系统的四个层次：太阳地月系太阳系其他行星系统彗星、小行星、星际物质银河系其他恒星系统总星系河外星系二、太阳系1、组成：太阳、八大行星等2、八大行星分类：①类地行星（水、金、地、火）②巨行星（木、土）③远日行星（天王、海王）三、地球1、地球的普通性：从体积、质量和运动特征来看，地球是一颗普通的行星。
