数学人教版七年级下册平移 说课稿

平移说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版数学课程中的“平移”这一概念。

平移是几何学中的一个基本概念，它在日常生活中的应用非常广泛，如汽车的行驶、图形的设计等。

通过本节课的学习，学生将能够理解平移的定义，掌握平移的基本性质，并能在实际问题中应用平移的知识。

教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确理解平移的定义，掌握平移的性质和规律。

2. 过程与方法：通过观察和操作活动，培养学生的空间想象力和几何直觉。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养他们发现和欣赏数学之美的能力。

二、教学内容与学情分析1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：- 平移的定义：介绍平移是图形在平面内按照某个方向移动一定距离的过程。

- 平移的性质：探讨平移后图形的性质，如大小不变、形状不变等。

- 平移的应用：通过实例讲解平移在实际生活中的应用。

2. 学情分析学生已经具备了一定的几何基础知识，如点、线、面的概念，以及基本的图形操作技能。

但对于平移这一概念可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合具体的图形和实例，引导学生通过观察、比较和实践来理解和掌握平移的概念。

三、教学方法与手段1. 教学方法- 直观教学法：通过直观的图形展示和动态模拟，帮助学生形成对平移的直观认识。

- 探究教学法：鼓励学生通过小组合作探究平移的性质和规律。

- 实例教学法：结合生活中的实际例子，让学生体会平移的应用价值。

2. 教学手段- 多媒体课件：利用PPT展示平移的定义、性质和应用实例。

- 几何画板软件：通过动态的图形操作，让学生亲自体验平移的过程。

- 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

四、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些生活中的平移现象，如滑冰者的移动、汽车的行驶等，引起学生的兴趣，并引出平移的概念。

2. 讲解平移的定义利用多媒体课件，清晰地展示平移的定义，并结合几何画板软件，让学生观察图形平移的过程。

人教版七年级数学下册《平移》说课稿
一、说教材
本节课是人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。

平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。

因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。

（2）渗透图形变换的思想。

使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。

二、说教学目标
知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。

数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。

情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。

三、说教法学法
1/ 3。

部审人教版七年级数学下册说课稿5.4《平移》1一. 教材分析《平移》是部审人教版七年级数学下册的一节重要内容，主要介绍了平移的定义、性质及其在实际问题中的应用。

本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是培养学生空间想象能力和抽象思维能力的关键。

通过学习本节课，学生将能够理解和掌握平移的定义，会运用平移的性质解决一些实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对图形的变换有一定的了解。

但是，对于平移的定义和性质，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中充分考虑这一点，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质，并能运用平移的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，自主学习，增强对数学学科的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移的定义及其性质。

2.教学难点：平移在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，增强学生的直观感受和动手能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的平移现象，如电梯上下移动、滑滑梯等，引导学生思考平移的定义和性质。

2.探究平移的定义：学生分组讨论，每组给出自己对平移的定义，教师总结并给出准确定义。

3.验证平移的性质：学生通过实践活动，利用几何画板等工具，验证平移的性质，如平行性、相等等。

4.应用平移解决实际问题：教师出示一些实际问题，如图形拼接、坐标变换等，学生分组讨论，寻找解决问题的方法。

5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并出示一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。

人教版七年级5.4平移的说课稿平移是初中数学几何变换的常用方法之一,它是图形的一种变换,下面店铺给你分享人教版七年级5.4平移的说课稿，欢迎阅读。

人教版七年级5.4平移的说课稿我今天说课的内容是义务教育人教版七年级教材下册第六章第二节《用坐标表示平移》第一课时。

下面我将从五个方面来阐述对本节课的理解与设计。

一、教材分析1、教材的地位和作用学生在第五章《相交线与平行线》中已经学习了图形的平移(从形的角度理解平移)，在本章学平面直角坐标系的基础知识后，本节课学习用坐标来表示平移(即从数的角度刻画平移). 这节课不仅探究了平移所引起坐标变化的规律，也探究了坐标变化引起位置变化的规律. 通过本课的学习，让学生初步体会平面直角坐标系架起了数与形之间的“桥梁”，为后续学习利用平移变换、坐标变换探究几何性质以及综合运用多种变换(平移、旋转、轴对称、相似、位似等)进行图形设计打下基础。

对后面研究函数问题也有帮助.2、教学重点、难点通过分析，我们看到“用坐标表示平移”在教材中起到承上启下的作用，有着广泛的应用，因此本节课的重点是在直角坐标系中，探究点或图形的平移引起的点坐标变化的规律。

对应点的坐标变化规律的获得过程，教科书中仅用了点平移、图形平移两个栏目，来呈现平移引起点坐标变化规律的。

规律不能让学生死记硬背，而是让学生通过观察、分析、归纳的途径来掌握规律。

因此本节课的难点是文字语言、图形语言、坐标表示之间的转化以及应用.二、教学目标分析根据学生的认知水平和本节课的教学内容及蕴含的数学思想我制订了以下三个层面的目标：1、知识与技能目标掌握坐标变化与图形平移的关系;能利用点的平移规律将平面图形进行平移;会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程.2、过程与方法目标经历探索点坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移关系的过程，让学生学会独立自主地、有条理地思考、分析，发展学生的形象思维能力和归纳总结意识。

七下平移说课稿人教版教学设计：《平移》——人教版七年级下册一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解平移的概念及其基本性质。

- 学生能够掌握平移的基本作图方法，并能在坐标系中进行图形的平移。

- 学生能够通过实例分析，了解平移在日常生活中的应用。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

- 通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

- 通过平移的实际应用案例，让学生体会数学与现实生活的密切联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 平移的定义及其基本性质。

- 平移作图的步骤和方法。

2. 教学难点：- 坐标系中点的平移规律及其应用。

- 平移与旋转、对称等几何变换的区分。

三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、实物投影仪、直尺、三角板、白板和白板笔。

2. 学生准备：预习教材，准备绘图工具（如铅笔、橡皮、直尺、三角板等）。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的平移现象（如滑梯、电梯等），引发学生对平移的兴趣。

- 提问学生：这些现象中有什么共同的特点？引导学生思考并引出平移的概念。

2. 概念讲解- 定义平移：在平面内，将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。

- 讲解平移的基本性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变其位置。

3. 平移作图方法- 讲解并演示平移作图的步骤：1) 确定平移的方向和距离。

2) 选取图形的关键点，按照平移的方向和距离移动。

3) 连接移动后的点，得到平移后的图形。

- 学生动手实践，教师巡回指导。

4. 坐标系中的平移- 讲解坐标系中点的平移规律：点(x, y) 平移(a, b)后的新坐标为(x+a, y+b)。

- 通过例题，让学生练习在坐标系中进行点的平移。

5. 实例分析与讨论- 分组讨论：平移在生活中的应用及其意义。

- 小组分享讨论结果，教师点评并补充。

5.4 平移说课稿一、教材的地位和作用图形的变换是空间与图形领域中一块重要的内容。

通过图形的变换使图形动起来，有助于在运动的过程中发现图形的不变性。

因此，图形的变换是研究几何问题，发现结论的有效工具。

而今天，我要说的平移是人教版七年级下册第五章第四节<<相交线和平行线》。

一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一面是考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形的变换思想，使学生尽早尝试利用平移知识分析和解决问题。

而本章主要讨论的是平移变换的基本性质，要求学生对平移有一个初步的认识，因为将为第六章实数中，在实数范围内进一步研究用坐标表示平移，第十九章四边形中将对平移的性质作理论指导。

在第二十三章旋转中，将综合运用平移轴对称、旋转的变换进行图案设计。

所以，本节课是本套教材引进的第一个图形变换。

起作用是不言而喻的，二、教学目标1知识目标了解平移的特征，能发现特殊图形的共同点。

能发现、归纳图形平移的特征。

2能力目标让学生经历观察、操作、探究、归纳等过程，总结平移的基本特征，进一步发展学生的抽象概括能力。

3情感目标让学生经历操作、实验、发现归纳等数学活动，感受数学活动的探索性和创造性。

激发学生的探究人情，感受数学的美。

三、教学重点、难点重点:平移的概念、特征和作图方法难点:平移的作图.。

四教法与学法本节课采用的是开放式和探究式的教学方法，让学生通过探究，了解平移的特征，建构平移的概念，并采用多媒体辅助教学，演示平移变换的过程，激发学生的积极形，通过展示图片，体现数学的美的存在。

五教学过程性创设情景，引入新课一、引入新课1.学生观察课本图5.4-1的图案.2.学生观察这些图案、思考并回答问题.（1）它们有什么共同的特点?（2）能否根据其中的一部分绘制出整个图案?活动1中美丽图案,贴近学生生活,易激发学生的学习兴趣.图案的移动在学生已有的生活经验中是大量存在的,只不过学生没有有心注意,创设这样一个问题情境将激起学生主动回忆与联想.通过问题(1)引导学生从图形特点的角度去观察图案移动的共同特点. 问题(2)是引导学生进一步理解问题(1)的作用从而产生动手操作的欲望。

七年级下册数学《5.4平移》说课稿七年级下册数学《5.4平移》说课稿5.4《平移》---说课稿尊重的领导、教师们：你们好！今天我说课的课题是人教实验版数学七年级下册第五章第4节《平移》第一课时．下面，我将从背景分析、教学目标设计与教学进程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明．一、背景分析1.1学习任务分析从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种大体的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，能够及早渗透图形变换的思想，使学生及早接触利用平移分析和解决问题的方式．《课程标准》对平移变换的要求是通过具体实例熟悉平移，探讨它的大体性质，明白得对应点连线平行且相等的性质；能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行图案设计，熟悉和欣赏平移在现实生活中的应用. 在成立平移概念及探讨平移性质的进程中，初步成立空间观念，进展几何直觉，让学生在运动转变中寻觅图形的不变的位置关系和数量关系，培育审美能力；能结合情境发觉并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，取得解决问题的体会．教材建议安排2课时，第一课时学习平移的概念及大体性质，第二课时要紧解决平移作图问题．故本节课我确立了“图形平移的特点”为教学的重点．1.2学生情形分析本课要明白得把握平移的概念及性质，学生必需具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储蓄，同时，还须具有必然的观看、归纳、探讨能力. 目前，我所任教班级的学生数学基础较好，以上所须大体都已具有，但学生的抽象归纳、探讨能力略微偏弱一些，而且尽管学生对动手操作活动较为感爱好，探讨精神和学习毅力却又不足.依照我班学生的这些特点，本节课的难点我确立为“熟悉图形平移的特点”.二、教学目标设计一、知识技术：①了解平移的特点，能发觉特殊图案的一起特点，并能依照那个特点绘制图形；②能发觉、归纳图形平移的特点．二、数学试探：学生经历操作、探讨、归纳、总结图形平移大体特点的进程，进展学生的抽象归纳能力．3、解决问题：体会从数学的角度明白得问题，并能综合运用所学的知识和技术解决问题，进展应用意识．4、情感态度：学生经历操作、实验、发觉、确认等数学活动，感受数学活动充满了探讨性与制造性，增进学生乐于探讨．三、课堂结构设计本课两个重要的知识点平移的概念和性质都属于上位学习，依照它们的这种同化关系，对平移的概念宜用概念形成教学方式，性质那么用发觉法．我通过创设实际问题情境，引导学生从实例中抽象归纳出平移的概念，再让学生从活动中自主探讨取得平移的性质，并将其应用于实践去解决实际生活中的问题．四、教学媒体设计考虑到教科书中是通过让学生动手画小雪人来发觉平移的大体性质，这将浪费大量的课堂时刻使学生做枯燥、重复性工作. 而且由于我有利用课余时刻对几何画板的利用给学生作了一些辅导，故我决定本课选择在运算机网络教室让学生利用几何画板进行自主探讨平移的特点，这虽说有必然的难度，可是“跳一跳就可摘到桃子”，仍是符合学生的实际水平的．通过利用运算机的复制、粘贴功能，使小雪人的绘制变得简单，使他们有更多的机遇动手、动脑、试探与探讨；通过几何画板的测量功能，学生很容易地发觉平移的特点，提高了课堂效率，而且学生每人一台运算机，自己动手操作，改变了以往的学习方式，充分激发了学生的学习爱好，调动了踊跃性．表现了学科教学与信息技术整合的优势．五、教学进程设计5.1创设问题情境，激发学生学习爱好本节课的导入，我是如此设计的：第一，介绍上海音乐厅在XX年利用建筑物的整体平移技术成功平移，然后引导学生观看一组生活中的平移现象的视频，自但是然地引出了课题——平移．如此设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的要紧问题，又能较好地激发学生求知与探讨的欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫．5.2引导活动，揭露知识产生进程依照杜威的“在做中学”理论，本节课我设计了如下的系列活动，旨在让学生通过动手操作、合作探讨来揭露“平移及平移的特点”这一知识的产生进程．教学设计设计用意[活动1]认真观看以下漂亮的图案，回答下列问题：（1）这些图案有什么一起特点？（2）下面这些图案可否依照其中一部份绘制整个图案？假设能，你可否想象出是怎么绘制的？七年级下册数学《5.4平移》说课稿5.4《平移》---说课稿尊重的领导、教师们：你们好！今天我说课的课题是人教实验版数学七年级下册第五章第4节《平移》第一课时．下面，我将从背景分析、教学目标设计与教学进程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明．一、背景分析1.1学习任务分析从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种大体的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，能够及早渗透图形变换的思想，使学生及早接触利用平移分析和解决问题的方式．《课程标准》对平移变换的要求是通过具体实例熟悉平移，探讨它的大体性质，明白得对应点连线平行且相等的性质；能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行图案设计，熟悉和欣赏平移在现实生活中的应用. 在成立平移概念及探讨平移性质的进程中，初步成立空间观念，进展几何直觉，让学生在运动转变中寻觅图形的不变的位置关系和数量关系，培育审美能力；能结合情境发觉并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，取得解决问题的体会．教材建议安排2课时，第一课时学习平移的概念及大体性质，第二课时要紧解决平移作图问题．故本节课我确立了“图形平移的特点”为教学的重点．1.2学生情形分析本课要明白得把握平移的概念及性质，学生必需具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储蓄，同时，还须具有必然的观看、归纳、探讨能力. 目前，我所任教班级的学生数学基础较好，以上所须大体都已具有，但学生的抽象归纳、探讨能力略微偏弱一些，而且尽管学生对动手操作活动较为感爱好，探讨精神和学习毅力却又不足.依照我班学生的这些特点，本节课的难点我确立为“熟悉图形平移的特点”.二、教学目标设计一、知识技术：①了解平移的特点，能发觉特殊图案的一起特点，并能依照那个特点绘制图形；②能发觉、归纳图形平移的特点．二、数学试探：学生经历操作、探讨、归纳、总结图形平移大体特点的进程，进展学生的抽象归纳能力．3、解决问题：体会从数学的角度明白得问题，并能综合运用所学的知识和技术解决问题，进展应用意识．4、情感态度：学生经历操作、实验、发觉、确认等数学活动，感受数学活动充满了探讨性与制造性，增进学生乐于探讨．三、课堂结构设计本课两个重要的知识点平移的概念和性质都属于上位学习，依照它们的这种同化关系，对平移的概念宜用概念形成教学方式，性质那么用发觉法．我通过创设实际问题情境，引导学生从实例中抽象归纳出平移的概念，再让学生从活动中自主探讨取得平移的性质，并将其应用于实践去解决实际生活中的问题．四、教学媒体设计考虑到教科书中是通过让学生动手画小雪人来发觉平移的大体性质，这将浪费大量的课堂时刻使学生做枯燥、重复性工作. 而且由于我有利用课余时刻对几何画板的利用给学生作了一些辅导，故我决定本课选择在运算机网络教室让学生利用几何画板进行自主探讨平移的特点，这虽说有必然的难度，可是“跳一跳就可摘到桃子”，仍是符合学生的实际水平的．通过利用运算机的复制、粘贴功能，使小雪人的绘制变得简单，使他们有更多的机遇动手、动脑、试探与探讨；通过几何画板的测量功能，学生很容易地发觉平移的特点，提高了课堂效率，而且学生每人一台运算机，自己动手操作，改变了以往的学习方式，充分激发了学生的学习爱好，调动了踊跃性．表现了学科教学与信息技术整合的优势．五、教学进程设计5.1创设问题情境，激发学生学习爱好本节课的导入，我是如此设计的：第一，介绍上海音乐厅在XX年利用建筑物的整体平移技术成功平移，然后引导学生观看一组生活中的平移现象的视频，自但是然地引出了课题——平移．如此设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的要紧问题，又能较好地激发学生求知与探讨的欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫．5.2引导活动，揭露知识产生进程依照杜威的“在做中学”理论，本节课我设计了如下的系列活动，旨在让学生通过动手操作、合作探讨来揭露“平移及平移的特点”这一知识的产生进程．教学设计设计用意[活动1]认真观看以下漂亮的图案，回答下列问题：（1）这些图案有什么一起特点？（2）下面这些图案可否依照其中一部份绘制整个图案？假设能，你可否想象出是怎么绘制的？七年级下册数学《5.4平移》说课稿5.4《平移》---说课稿尊重的领导、教师们：你们好！今天我说课的课题是人教实验版数学七年级下册第五章第4节《平移》第一课时．下面，我将从背景分析、教学目标设计与教学进程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明．一、背景分析1.1学习任务分析从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种大体的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，能够及早渗透图形变换的思想，使学生及早接触利用平移分析和解决问题的方式．《课程标准》对平移变换的要求是通过具体实例熟悉平移，探讨它的大体性质，明白得对应点连线平行且相等的性质；能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行图案设计，熟悉和欣赏平移在现实生活中的应用. 在成立平移概念及探讨平移性质的进程中，初步成立空间观念，进展几何直觉，让学生在运动转变中寻觅图形的不变的位置关系和数量关系，培育审美能力；能结合情境发觉并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，取得解决问题的体会．教材建议安排2课时，第一课时学习平移的概念及大体性质，第二课时要紧解决平移作图问题．故本节课我确立了“图形平移的特点”为教学的重点．1.2学生情形分析本课要明白得把握平移的概念及性质，学生必需具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储蓄，同时，还须具有必然的观看、归纳、探讨能力. 目前，我所任教班级的学生数学基础较好，以上所须大体都已具有，但学生的抽象归纳、探讨能力略微偏弱一些，而且尽管学生对动手操作活动较为感爱好，探讨精神和学习毅力却又不足.依照我班学生的这些特点，本节课的难点我确立为“熟悉图形平移的特点”.二、教学目标设计一、知识技术：①了解平移的特点，能发觉特殊图案的一起特点，并能依照那个特点绘制图形；②能发觉、归纳图形平移的特点．二、数学试探：学生经历操作、探讨、归纳、总结图形平移大体特点的进程，进展学生的抽象归纳能力．3、解决问题：体会从数学的角度明白得问题，并能综合运用所学的知识和技术解决问题，进展应用意识．4、情感态度：学生经历操作、实验、发觉、确认等数学活动，感受数学活动充满了探讨性与制造性，增进学生乐于探讨．三、课堂结构设计本课两个重要的知识点平移的概念和性质都属于上位学习，依照它们的这种同化关系，对平移的概念宜用概念形成教学方式，性质那么用发觉法．我通过创设实际问题情境，引导学生从实例中抽象归纳出平移的概念，再让学生从活动中自主探讨取得平移的性质，并将其应用于实践去解决实际生活中的问题．四、教学媒体设计考虑到教科书中是通过让学生动手画小雪人来发觉平移的大体性质，这将浪费大量的课堂时刻使学生做枯燥、重复性工作. 而且由于我有利用课余时刻对几何画板的利用给学生作了一些辅导，故我决定本课选择在运算机网络教室让学生利用几何画板进行自主探讨平移的特点，这虽说有必然的难度，可是“跳一跳就可摘到桃子”，仍是符合学生的实际水平的．通过利用运算机的复制、粘贴功能，使小雪人的绘制变得简单，使他们有更多的机遇动手、动脑、试探与探讨；通过几何画板的测量功能，学生很容易地发觉平移的特点，提高了课堂效率，而且学生每人一台运算机，自己动手操作，改变了以往的学习方式，充分激发了学生的学习爱好，调动了踊跃性．表现了学科教学与信息技术整合的优势．五、教学进程设计5.1创设问题情境，激发学生学习爱好本节课的导入，我是如此设计的：第一，介绍上海音乐厅在XX年利用建筑物的整体平移技术成功平移，然后引导学生观看一组生活中的平移现象的视频，自但是然地引出了课题——平移．如此设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的要紧问题，又能较好地激发学生求知与探讨的欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫．5.2引导活动，揭露知识产生进程依照杜威的“在做中学”理论，本节课我设计了如下的系列活动，旨在让学生通过动手操作、合作探讨来揭露“平移及平移的特点”这一知识的产生进程．教学设计设计用意[活动1]认真观看以下漂亮的图案，回答下列问题：（1）这些图案有什么一起特点？（2）下面这些图案可否依照其中一部份绘制整个图案？假设能，你可否想象出是怎么绘制的？。

人教版七年级数学下册说课稿5.4 第2课时《平移》一. 教材分析《平移》是人教版七年级数学下册第五章第四节的内容，本节课主要让学生理解平移的定义，性质和应用。

通过学习，学生能够掌握平移的基本概念，了解平移对图形的影响，以及运用平移解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了图形的运动，对图形的旋转有一定的了解。

但是，对于平移的概念和性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过直观的演示和具体的例子，让学生理解和掌握平移的概念。

同时，七年级的学生思维活跃，善于探究，教师可以充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质，并能运用平移的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、验证等方法，学生能够培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂讨论，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移的定义、性质和应用。

2.教学难点：平移性质的证明和运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入平移的概念，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.演示法：利用多媒体课件，展示图形的平移过程，让学生直观地感受平移的效果。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、验证，激发学生的探究热情，培养学生的创新能力。

4.练习法：通过丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生思考：这些现象有什么共同特点？从而引出平移的概念。

2.探究平移的性质：让学生观察多媒体课件中图形的平移过程，引导学生发现平移的特点，总结出平移的性质。

《平移》说课稿尊敬的领导、老师们你们好！我今天说课的课题是新人教版七年级数学下册第五章第四小节第一课时的内容--平移。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计教学过程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析从课程标准看，“图形与几何”领域中一块重要的内容是图形的平移、轴对称旋转和图形的相似等。

平移是一种基本图形变化也是本套教材中引进的第一个图形变化，教科书将平移安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个引用，另一方面考虑引入平移变化，可以尽早渗透图形变换的思绪，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法。

课程标准中，对平移变化的要求是通过具体实例认识平移。

本节课主要针对水平方向的平移展开讨论，在观察、动手操作等活动的基础上，从数量和位置两个角度研究平移前后图形的变化，从而归纳得出平移的基本性质，在此基础上给平移的概念，并说明平移的基本性质，对其他方向的平移是适用的。

平移是初中阶段学习的第一个图形运动变化的内容。

对于平移的学习，在研究方法上，也为今后研究轴对称、旋转等提供了参照。

这节课主要学习平移的概念及性质。

二、学生情况分析虽然通过在小学的学习，学生对平移有一定的认识，能够在方格纸上认识图形的平移，在方格纸上水平或垂直方向将简单图形平移，并能从平移的角度欣赏生活中的图案，但是，对于平移的基本性质的探讨，需要在具体图形中，通过研究对应点的关系进行归纳。

对于这一点，学生没有可借鉴的相关学习经历，所以需要在教师引导下找到归纳性质的线索，并逐步构建起探究的思路。

这个需要这需要较强的思维能力，需要教师在长期的教学过程中不断地进行引导和渗透，学生不断感悟、领会才能逐步养成。

本节课要理解，掌握平移的概念及性质。

学生必须就具有图形平移的生活常识和线段相等及其平行线的判定等知识储备。

三、教学目标知识与技能：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质。

过程与方法：经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；体会从数学的角度理解问题，提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平.情感、态度与价值观：通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神.教学重点：图形平移的特征。