虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系(2018)

虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
随着虚拟仿真技术在教育中的应用逐渐普及，评价虚拟仿真实训平台的有效性和教学
效果也变得越来越重要。

本文旨在探讨虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建，以
提高虚拟仿真实训平台的教学质量和实效性。

虚拟仿真实训平台评价机制应包括两个层次：一是定性评价，即主观评价；二是定量
评价，即客观评价。

其中，定性评价应包括用户满意度、学习者体验、教学质量、教学效
果等内容；定量评价应包括考试成绩、学习行为、学术成果等数据。

建立这样的评价机制，可以使评价结果更加准确、全面，同时能为虚拟仿真实训平台的改进提供更多有效的参
考。

在指标体系的构建方面，应考虑以下几个方面：
一、技术指标：包括虚拟仿真实训平台的操作界面、图像质量、模拟精度等方面。

二、教学指标：包括教学设计、课程设置、教学方法等方面。

三、评价指标：包括效果评价、学习者评价、教师评价等方面。

四、应用指标：包括教学实践、学术研究、专业能力等方面。

以上四个方面是虚拟仿真实训平台评价的基本指标。

在具体实践中，可以结合具体场景，制定更为详细的指标，并依据实际情况的不断变化进行调整。

总之，虚拟仿真实训平台的评价机制和指标体系的构建，可以帮助提高虚拟仿真实训
平台的教学质量和实效性，同时也可以为用户提供更好的学习体验和服务。

河南省教育厅关于公布2018年度河南省示范性虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2018.11.15
•【字号】教高〔2018〕991 号
•【施行日期】2018.11.15
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2018年度河南省示范性虚拟仿真实验
教学项目立项建设名单的通知
各本科高等学校：
根据《河南省教育厅关于2018-2020 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高〔2018〕267 号）和《河南省教育厅办公室关于开
展2018 年度省级虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教办高〔2018〕518 号）要求，经学校申报、会评答辩和公示，我厅确定郑州大学局部解剖学虚拟仿真实验教学——胸前腋区等100个虚拟仿真实验教学项目为2018年度立项建设项目，现予以公布（名单见附件）。

各有关高校要发挥主体作用，加大经费投入，强化虚拟仿真实验教学团队建设，完善考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系。

项目建设团队要在坚持“能实不虚”的基础上加大虚拟仿真实验教学项目建设力度并保持对外联通开放，提供优质实验教学服务，为全省高等学校提供示范。

各高校要积极借鉴和应用虚拟仿真实验教学项目建设成果，探索线上线下相结合的新型实验教学模式，促进实验教学质量稳步提高。

我厅将适时组织开展示范性虚拟仿真实验教学项目的教学实践
与效果、服务质量、持续更新等方面的跟踪监测和综合评价，对未达标的实验教学项目，将取消其立项建设资格。

附件：河南省示范性虚拟仿真实验教学项目立项建设名单
2018年11月15日。

国家虚拟仿真实验教学项目是指利用虚拟仿真技术，通过实验室的虚拟仿真装置和软件系统，模拟真实实验环境，进行实验教学活动的一项重要国家级教学改革项目。

作为一种新型的实验教学模式，国家虚拟仿真实验教学项目已经在教育领域引起了广泛关注，并且在2018年取得了一系列进展和成就。

一、项目的背景和意义国家虚拟仿真实验教学项目的开展，是针对当前我国面临的实验设备不足、实验条件不完善、实验安全隐患较大等问题而制定的系统性改革计划。

通过引进先进的虚拟仿真技术，可以弥补实验条件不足的缺陷，提高实验教学的质量和效率，促进学生的创新能力和实践能力的培养，对于提高我国高等教育教学水平，增强国家综合实力具有重要意义。

二、实施进展与成就2018年，国家虚拟仿真实验教学项目在以下几个方面取得了重大的进展与成就：1. 系统建设方面：国家虚拟仿真实验教学项目在2018年对虚拟仿真实验室、教学管理系统、数据分析系统等方面进行了全面完善和更新，加强了对实验教学过程的监管和管理，提高了实验教学的数字化、信息化水平。

2. 虚拟实验资源建设：通过与国内外知名高校和企业的合作，国家虚拟仿真实验教学项目在2018年引进了大量优质的虚拟实验资源，丰富了实验教学内容和形式，提高了虚拟实验的真实感和有效性。

3. 师资队伍培训：为了更好地推进国家虚拟仿真实验教学项目，2018年，教育部联合各地教育行政部门开展了一系列的师资队伍培训活动，提高了教师对虚拟仿真实验教学的认识和应用能力。

4. 教学效果评估：在2018年，国家虚拟仿真实验教学项目组织了一系列的教学效果评估活动，对各高校开展的虚拟仿真实验教学进行了全面细致的评估分析，为项目的后续发展提供了可靠的数据支持。

三、存在的问题与挑战虽然国家虚拟仿真实验教学项目在2018年取得了一定的成绩，但是在实施过程中也面临着一些问题和挑战：1. 技术标准不一：目前国内外虚拟仿真技术的发展水平不一，国家虚拟仿真实验教学项目在引进虚拟实验资源时往往面临技术标准不一的问题。

2018年度国家虚拟仿真实验教学项目申报表
学校名称
实验教学项目名称
所属课程名称
所属专业代码
实验教学项目负责人姓名
实验教学项目负责人电话
有效链接网址
教育部高等教育司制
二〇一八年七月
填写说明和要求
1.以Word文档格式，如实填写各项。

2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3.所属专业代码，依据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》填写6位代码。

4.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。

5.表格各栏目可根据内容进行调整。

1.实验教学项目教学服务团队情况
注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。

2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。

2.实验教学项目描述
3.实验教学项目相关网络要求描述
4.实验教学项目技术架构及主要研发技术
5.实验教学项目特色
6.实验教学项目持续建设服务计划
7.诚信承诺
8.申报学校承诺意见。

实验空间虚拟仿真一流课程建设要求与评价指标文章标题：探寻实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标在当今信息时代，虚拟仿真技术被广泛应用于各个领域，其中包括教育领域。

实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标成为备受关注的话题。

本文将从深度和广度两个方面，探讨该主题，以期让读者深刻地理解。

1. 实验空间虚拟仿真的概念和意义在介绍实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标前，我们先来了解一下实验空间虚拟仿真的概念和其在教育中的意义。

实验空间虚拟仿真是指利用计算机技术模拟真实的实验环境，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察，并获取与真实实验相同的结果。

在教育中，实验空间虚拟仿真可以为学生提供更加安全、便捷和高效的学习体验，同时也能够弥补传统实验设备不足或者实验环境受限的问题。

2. 实验空间虚拟仿真一流课程建设要求针对实验空间虚拟仿真一流课程建设，需具备哪些要求呢？首先是内容的丰富性和真实性。

一流课程应该包含丰富多样的实验内容，能够涵盖到教学的各个方面，并且在虚拟环境中能够还原出真实实验中的各种情境。

其次是操作的便捷性和可视化程度。

学生在进行虚拟实验操作时，应该能够方便地进行各种操作，并且能够清晰地观察到实验过程中的各种细节和变化。

最后是与课程整体结合的程度。

一流的实验空间虚拟仿真课程应该能够与整个课程内容相互衔接，为学生的学习提供有力的支持。

3. 实验空间虚拟仿真一流课程评价指标在建设一流课程的如何进行有效的评价也是非常重要的。

实验空间虚拟仿真一流课程的评价指标应该包括哪些内容呢？首先是学习效果的评价。

通过实验空间虚拟仿真课程，学生是否能够在实验操作中获取到预期的学习效果是一个非常重要的评价指标。

其次是学生参与度和满意度的评价。

学生对于虚拟实验的参与程度以及对课程的满意度也是评价课程效果的重要指标。

最后是课程的创新性和可持续性。

一流的实验空间虚拟仿真课程应该能够不断创新，同时也能够长期保持其教学效果。

4. 个人观点和理解在我看来，实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标是一个高度复杂和系统性的课题。

附件2-1：虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系（2018）级指标二级指标观测点及描述分数项目特色项目建设必要性能够解决真实实验无法开展或存在困难的实验教学基本单元10需求导向的引领性与特色优势能紧密结合学科与专业的发展和人才培养，具备教学研究基础。

利用现代信息技术以虚促实，有效拓展与延伸实验教学的内容与宽度10实验内容实验目的、实验原理（知识点）对于实验目的、实验原理有清晰准确的描述，对实验所涉及到的知识点有明确的说明10考核要求明确合理的考核方式与要求10合作互动式的研讨教学提供在线学习、在线答疑讨论、在线测试等支持服务10研发技术虚拟仿真的沉浸度与真实感采用先进可靠的研发技术，实验项目场景还原画面品质高10教学系统的友好性具备响应速度快、用户体验好、兼容性强、移动端应用、进程还原加载等特点10开放共享与可持续能力教学队伍水平具备较好的学科专业教师和信息化专业技术人员，获得了相关的教学研究项目支持和成果10可持续发展能力已纳入学科专业课程体系，持续提供教学服务计划，有完善的持续建设与更新机制10面向高校及社会的推广应用计划提供明确的面向高校和社会的资源共享服务与开放服务计划10—2—附件2-2：虚拟仿真实验教学项目建设内容实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。

开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。

示范性虚拟仿真实验教学项目应具有：（一）以学生为中心的实验教学理念坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。

（二）准确适宜的实验教学内容坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。

虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建是对虚拟仿真实训平台进行综合评估和指导改进的重要工作。

本文将从评价机制的构建以及指标体系的建立两个方面进行研究，以期提供一个科学有效的评价体系，进一步提高虚拟仿真实训平台的教学效果和服务质量。

评价机制的构建是指根据虚拟仿真实训平台的特点和需求，建立起科学合理的评价体系和评价方法，以促进实训平台的不断发展和进步。

评价机制的构建需要考虑以下几个方面的因素：
评价机制的构建应考虑到虚拟仿真实训平台的技术要求和功能特点。

虚拟仿真实训平台通常需要具备一定的技术能力和功能特点，如模型建立、仿真模拟、数据分析等。

评价机制应能够评估虚拟仿真实训平台在技术和功能方面的优劣。

评价机制的构建应考虑到虚拟仿真实训平台的用户需求和满意度。

虚拟仿真实训平台的用户主要是学生和教师，他们对实训平台的要求和期望是评价机制的重要依据。

评价机制应能够评估用户对虚拟仿真实训平台的满意度和对平台改进的建议。

指标体系应能够全面反映出虚拟仿真实训平台的主要特点和功能要求。

指标体系应包括技术指标、功能指标、教学指标等多个方面的指标，以便能够全面评估虚拟仿真实训平台的教学效果和服务质量。

指标体系应能够定量评估虚拟仿真实训平台的各种指标。

指标体系的建立需要选择适当的评价指标和评价方法，以便能够对虚拟仿真实训平台的各项指标进行量化评估和比较分析。

指标体系应能够实现评价结果的可视化和动态更新。

指标体系的建立应考虑到评价结果的可视化和动态更新的需求，以便能够及时发现虚拟仿真实训平台存在的问题和不足，并进行相应的改进和优化。

教育部关于公布2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.06•【文号】教高函〔2019〕6号•【施行日期】2019.03.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知教高函〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：根据《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）和《教育部办公厅关于开展2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高厅函〔2018〕45号）精神，在各省级教育行政部门推荐基础上，经综合评议和公示，我部决定认定296个虚拟仿真实验教学项目为2018年度国家虚拟仿真实验教学项目，现予以公布（名单见附件）。

各省级教育行政部门和有关高校要加强对虚拟仿真实验教学项目建设工作的领导，加大建设力度，加快机制创新，推进广泛应用，持续提高实践教学质量，促进高等教育内涵式发展。

国家虚拟仿真实验教学项目相关高校要加大经费投入，继续建设与完善。

中央部委所属高校要将“国家虚拟仿真实验教学项目”纳入“十三五”期间中央高校教育教学改革专项的重要内容，予以重点支持。

军队和地方所属高校也要采取相应措施予以支持。

相关高校要按照《国家虚拟仿真实验教学项目共享服务规范（2018版）》和《国家虚拟仿真实验教学项目技术接口规范（2018版）》要求，做好国家虚拟仿真实验教学项目开放共享服务工作，在本文发布1个月内实现接口联通，确保项目被认定后1年内面向高校和社会免费开放并提供教学服务，1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%，3年后免费开放服务内容不少于30%。

我部将依托有关工作网站，对“国家虚拟仿真实验教学项目”的对外联通和服务情况进行持续监管，对每半年联通测试出现10次以上不能联通或免费开放服务内容未达标的实验教学项目，经相关高校整改仍无改进的，取消“国家虚拟仿真实验教学项目”称号。

河南省教育厅关于2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.04.17•【字号】教高〔2018〕267号•【施行日期】2018.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知教高〔2018〕267号各普通本科高校：为落实教育系统“奋进之笔”，大力推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，根据《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号）、《河南省“十三五”信息化发展规划》（豫政办〔2017〕15号）等文件精神，结合我省高等教育实验教学优质资源建设与发展实际，就我省高校2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作通知如下：一、建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求，遵循信息化时代教育教学的新规律，结合现代大学生成长的新特点，以提高学生实践能力和创新创业精神为核心，以现代信息技术为依托，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，发挥其对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用，推动现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间，提升高等教育教学质量和水平。

二、建设内容示范性虚拟仿真实验教学项目坚持以学生为中心，问题导向、需求导向，推进实验教学改革、应用现代信息技术，资源共享、示范引领的建设理念，以达到教学要求和内容为目标，以真实实验项目条件不具备或实际运行困难、涉及高危或极端环境、高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题为导向，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，凝炼原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目；实行互动式、研讨式、自主式、合作式、探究式等教学方式方法，通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流；综合运用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台；建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队，完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系，探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。