《少年闰土》预习资料

25《少年闰土》任务单姓名：班级：【学习目标】1.会写13个生字，会写并理解生字组成的词语。

2.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。

3.结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文主要内容。

【课前预习】任务一：大声朗读课文2遍，读准字音，读通句子，标清自然段序号。

任务二：字词积累。

家景郑重供品祭品讲究经历盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐潮汛正月一望无际无穷无尽1.把词语读2遍，在书上圈画，并在横线上把词语写1遍。

1.多音字，组词。

正 zhēnɡ（） zhènɡ（）撒sǎ（）sā（）供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）任务三：走进作者3.鲁迅：任务四：整体感知4.第()自然段记忆中的闰土，第()～()自然段初次相识时的闰土，第()～()自然段给“我”讲新鲜事的闰土，第()自然段离别时的闰土。

【课中学习】1.默读第2~5自然段，思考：“我”和闰土第一次见面，闰土是什么样子？（外貌描写）、、、2.学生默读第6～18自然段，照样子用小标题概括“新鲜事”：()()()()3.闰土给我们讲了这么多的新鲜事，哪一件让大家印象最为深刻呢？又让我们感受到了他是一个（）的少年呢？朗读展示要求：（1）朗读自己最喜欢的小故事。

（2）说出他是一个（）的少年。

4.读句子、注意画横线的部分，说说你从中感受到“我”怎样的内心世界。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西---便是现在也没有知道......我素不知道天下有这许多新鲜事......阿! 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的......【课后巩固】必做：25课练习册六、七题；25课文中词语抄写2遍；《26课预习单》课前任务完成。

选做：推荐阅读鲁迅的小说《故乡》。

【大单元】2《少年闰土》+公开课一等奖创新教案+预习+作业单+素材（2课时）课中学习单班级：姓名：学习目标：1.能用小标题概括出闰土讲的新鲜事，继续深入感受闰土的少年形象。

2.能划出“我"听闰土讲故事的感受的语句，并从中体会“我"的内心世界。

3.能仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

一、思考一（指向目标一）1. 请同学们自读6-18自然段，运用小标题的形式梳理出闰土给“我”讲了哪些新鲜事在学习“闰土讲趣事"的这部分内容中，闰土又给你留下了哪些印象二、思考二（指向目标二）1.在听闰土讲故事时“我”有哪些感受，用曲线在文中划出，并写下你体会到的“我"的内心世界。

三、思考三（指向目标三）作者是如何将记忆中美好的画面展现在我们面前的请思考这段文字都写了哪方面的内容少年闰土2（第一课时）学习目标：1.会读“闰、胯”等12个生字，能读准多音字“正”，会写“闰、胯”等16个字，会写“一望无际、祭祀"等10个词语。

2.能说出课文的主要内容，并简单说说闰土给自己留下的印象。

他是谁我能读准确：闰土胯下祭祀郑重收租厨房毡帽怕羞正月刺猬这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

指向目标一：指向目标一：指向目标一：指向目标一：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。

意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。

指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。

指向目标一：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

年纪差不多大的意思。

指安装捕鸟的用具。

指金、木、水、火、土五种物质。

迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。

第24课《少年闰土》目录知识点 (2)生字组词： (2)多音字： (2)词语解释： (3)反义词： (3)课文主题： (4)课内问题： (4)课后习题答案： (4)小练笔： (7)少年闰土原文 (8)《少年闰土》一文描述了“我”和闰土相识、相处的过程，重点记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

从中可以看出闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、勇敢机智的农村少年。

表现了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。

知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。

六年级上17《少年闰土》预习提纲
一、我了解作者（及其本文写作背景）
二、我的生字：
（注音组词）
我的生词解释：
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
我的多音字：
（1）（2）
（3）（4）
四、本文的体裁：
五、本文的表达顺序:
六、本文的主要内容:
七、细读课文4遍，思考下面的问题：
1.“我”记忆中的闰土是什么形象？
2.“我”和闰土交往时，他讲了哪几件事？重点讲了哪几件事？
3.“我”通过听了闰土讲的那些事，“我”有何感受？
八、最能表现中心的句子是：
我的理由是:
九、最能表现中心的词语是：
十、精彩句子有：
（1）
我的理由：
(2)
我的理由：
十三、本篇课文有哪些记人的方法值得借鉴1---------- 2.----------- 3------------。

部编版六年级上册第八单元《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》《有的人》【课型】单元预习课【教学目标】1.正确读写本组课文所涉及的生字词，能够联系上下文并查阅工具书理解词语的意思，辨识本组课文中的多音字。

2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

3.通过朗读、背诵相关句段等形式，丰富语言积累，提高学生语文素养。

【教学重点难点】1.完成本单元字词学习，辨识本组课文中的多音字。

2.背诵文中自己喜欢的句段，进行语言积累。

3.了解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.完成本单元字词学习，正确识记词语盘点，辨识文中多音字。

2.背诵、抄写文中及日积月累中自己喜欢的句段，进行语言积累。

【教学过程】一、图片导入、走进鲁迅我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”......他就是鲁迅。

从本节课开始让我们走进鲁迅，认识鲁迅。

二、词语学习1.读读写写郑重厨房刺猬伶俐家景供品祭器讲究盼望项圈经历潮汛拜见毡房撒播束缚逃窜一望无际火焰凝视投掷胯下之辱花团锦簇畜生遗体胯下套住窜逃挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽殷勤明晃晃软绵绵失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜2.读读记记闰土捏猹祭祀装弶竹编秕谷缚獾猪伶俐潮汛殡仪馆追悼吊唁水浒镊子硼酸水敷药女佣憎恶虐待不朽摔垮3.多音字认读正佛供号冠三、字词过关1．教师随机抽查读读记记部分词语的读音，要求学生发音清楚、准确。

2．默写读读写写部分的词语。

四、日积月累1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

《答客诮》2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

《故乡》3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

《学界三魂》4.我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的的人......这就是中国的脊梁。

《少年闰土》课堂笔记
一、导入
1. 同学们，今天我们学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

请同学们和我一起写课题。

（学生书写课题）
2. 鲁迅是我国伟大的文学家，思想家，革命家，他的作品对我们每一名同学来说都不陌生，你读过鲁迅先生的哪些作品？（学生回答）
3. 你对鲁迅先生有哪些了解？（学生回答）
二、初读课文，整体感知
1. 同学们已经预习了课文，谁来用一句话概括一下课文的主要内容？（学生回答）
2. 闰土是一个怎样的少年？请你用几个词概括一下。

（学生回答）
3. 鲁迅先生怎样描写闰土的？请你从书中找一找相关的语句。

（学生回答）
4. 你还从课文中了解了哪些知识？你是从哪里得知的？（学生回答）
5. 鲁迅先生在文中表达了自己什么样的感情？（学生回答）
三、深入理解课文内容
1. 闰土的外貌是怎样的？从这些外貌中可以看出他是一
个什么样的少年？哪些词语可以突出他的特点？（学生回答）
2. 闰土的外貌与那些“少爷”有什么不同？从这些不同
之处可以看出什么？（学生回答）
3. 闰土在见到鲁迅先生时，他们之间发生了什么有趣的.
事情？从这些事情中可以看出闰土是一个什么样的少年？鲁
迅先生是一个什么样的少年？（学生回答）
4. 鲁迅先生在和闰土交谈时，都谈了些什么？从他们的
谈话中可以看出什么？（学生回答）
5. 鲁迅先生和闰土在一起时，做了哪些事？从这些事情
中可以看出他们之间有什么样的感情？（学生回答）
6. 鲁迅先生为什么要写这篇文章？他要表达什么样的思
想感情？（学生回答）
7. 你认为这篇文章哪些地方写得好？为什么？（学生回答）。

鲁迅小说《故乡》里写的“闰土”是一个典型人物，但所取之材，不少来自一个真实的“闰土”。

他姓章，本名运水，因为八字上五行缺水，所以小名叫做“阿水”，书名上加上个“运”字，大概是运气的意思。

绍兴俗语闰与运同音，所以鲁迅小说上改写作“闰”，水也换作五行中的
“土”了。

鲁迅与闰土相识，并非偶然。

鲁迅出身于破落的封建士大夫家庭，虽然为知识分子，在地位上与农工大众有若干距离，但是又因为是破落了，这又使得他们有接近的可能。

运水的父亲名章福庆，一向在鲁迅家中帮忙工作。

他的本行是竹匠，家在杜浦村，那里是海边，一片都是沙地，种些瓜豆棉花之类，农忙时在乡间种地。

鲁迅家里遇过年或必要时他来做帮工。

那年正值鲁迅曾祖母去世，在新年办丧事，适值轮到祭祀“当年”，更是忙乱。

鲁迅家中便叫闰土来帮忙看祭器。

大家也不客气地叫他阿水，因为他年纪小。

他大概比鲁迅大两三岁。

鲁迅叫他阿水，他称鲁迅“大阿官”，这两人当时就成了好朋友。

闰土是一个质朴老实的少年，那时候他给鲁迅讲捕鸟的法子，讲沙地里动物和植物的生活，什么跳鱼等等，种种奇异的景物，这在城里的孩子听去，觉得沙地真是异境，非常的美丽。

他这时给鲁迅的第一印象一直没有磨灭，比别的印象都深刻。

闰土是生活在重压下的纯朴善良的贫苦人民的代表，鲁迅为他寄予了深厚的同情。