初中音乐_第三单元泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思

泥土的歌一教案一、教学目标1、让学生了解泥土在人类生活和文化中的重要性。

2、引导学生欣赏与泥土相关的诗歌、歌曲等艺术作品，感受其中蕴含的情感和意义。

3、鼓励学生通过亲身体验和观察，创作与泥土有关的作品，培养他们的创造力和想象力。

二、教学重难点1、重点（1）理解泥土与人类生活、文化的紧密联系。

（2）感受艺术作品中对泥土的赞美和表达。

2、难点（1）如何引导学生深入体会泥土所承载的情感和象征意义。

（2）激发学生的创作灵感，创作出具有个性和内涵的与泥土相关的作品。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、欣赏法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些泥土的图片，如肥沃的农田、陶艺作品中的泥土原料等，引导学生观察并思考泥土在生活中的常见用途。

提问学生：“你们在生活中见到过泥土吗？泥土能用来做什么？”引发学生的兴趣，从而导入本节课的主题——泥土的歌。

2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍泥土在农业中的重要性，如孕育农作物、保持水分和养分等。

（2）讲述泥土在建筑中的作用，如制作砖块、建造房屋的基础等。

（3）提及泥土在文化和艺术中的象征意义，如在一些民间故事和传说中，泥土被赋予了创造生命的力量。

3、作品欣赏（15 分钟）（1）播放一首与泥土相关的歌曲，如《黄土高坡》，让学生聆听歌曲中的歌词和旋律，感受歌曲所传达的对土地的深情。

（2）展示一首关于泥土的诗歌，如鲁藜的《泥土》，带领学生一起朗读，分析诗歌中运用的意象和表达的情感。

4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的印象中，泥土代表着什么？（2）艺术作品中的泥土形象给你们带来了怎样的感受？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。

5、实践体验（20 分钟）带领学生来到校园的花园或操场一角，让学生亲手触摸泥土，感受泥土的质地和温度。

然后，给学生发放一些简单的工具，如小铲子、小水桶等，让学生尝试在泥土中种植一颗种子或制作一个简单的泥土雕塑。

《泥土的歌》教学设计教学设计：《泥土的歌》一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力，培养学生对大自然的热爱。

2.学习歌曲的歌唱技巧，提高学生的声乐表现能力。

3.提高学生的合作意识和团队协作能力，通过合唱演唱展示。

二、教学内容歌曲《泥土的歌》的学唱和表演。

三、教学步骤1.导入引导2.歌曲欣赏教师播放歌曲《泥土的歌》，学生仔细听歌曲，感受其中蕴含的情感和对大自然的赞美之意。

3.歌曲分析教师向学生介绍歌曲的背景和意义，即歌曲赞美大自然的美丽和生命力。

并引导学生关注歌曲中的反复出现的“泥土”一词，探讨其象征意义。

4.歌曲教唱(1)教师将歌曲拆解成小节，带领学生逐句学唱，注意音准和节奏。

(2)学唱完整的歌曲，并进行多次练习，以达到自然流畅。

(3)借助歌曲的歌词和情感来带动学生，引导学生在歌唱中表达情感，注重感情的真实传达。

5.舞台表演(1)学生分组合作，一组担任歌唱，一组担任舞台表演。

(2)演唱组的学生按照音乐的要求进行排练，确保歌唱的准确、流畅和有感情。

(3)表演组的学生根据歌曲的内容和歌词进行舞蹈编排和表演，通过舞蹈的形式来表达对大自然的热爱和赞美。

6.合并排练(1)将歌唱组和表演组的学生合并，进行联合排练。

(2)整合歌唱和舞蹈，确保整体演出的协调统一7.舞台表演展示在学校的音乐会或文艺汇演等场合，让学生进行舞台表演，将他们的学唱和舞蹈展示给观众，展现学生的音乐才能和团队精神。

四、教学评估1.通过学生在创造性合唱和表演中的参与表现，观察学生合作意识和团队协作的发展情况。

2.评估学生的歌唱技巧和声乐表现能力，包括音准、节奏、咬字清晰和感情传达等方面。

3.观察学生对歌曲和歌词的理解程度，以及对大自然的热爱和赞美的表达能力。

五、教学延伸1.鼓励学生进行创作，让他们编写自己对大自然的歌曲，发掘和展示他们的音乐才能和创造力。

2.定期组织户外活动，带领学生走入大自然，感受并体验自然之美，用自己的方式表达对大自然的热爱和保护。

《泥土的歌》教案[教学目标]：一、情感态度与价值观:感受、体验不同地区代表性小调的风格音韵，逐步喜爱上民间音乐。

二、过程与方法:聆听不同地域具有代表性的民间小调，积极参与讨论、探究。

通过对比，体会不同地域民间音乐的风格。

三、知识与技能：初步感受不同地区小调的风格音韵，能随乐哼唱。

能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征。

[教材分析]：为了突出中国音乐教育的“母语文化”定位，设置了以《泥土的歌》为主题的民族系列单元。

本课重点介绍了汉族民歌中“小调”这一体裁形式。

通过各地民间小调的演唱及欣赏体验，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情。

在对比欣赏活动中，使学生进一步感受、体验不同地区民间小调的风格特色，深化学生对小调的音乐感知，扩大学生的音乐视野。

[教学重点]：体会并总结小调的特点。

[教学难点]：如何激发学生的学习兴趣，进一步听辨民歌体裁。

[教学准备]:钢琴、多媒体设备、等。

[课时安排]:一课时教学活动过程:教学环节课堂活动过程设计意图教师活动学生活动一、组织教学上课礼仪！上课礼仪！建立良好的师生关系。

二、导入新课欢迎来到音乐课堂！同学们有注意到刚才视频里唱的是什么吗？让我们走进民间艺人，聆听他们的吆喝声。

揭示课题《泥土的歌》。

聆听、感受，思考并回答。

创设情境。

三、新课教学四，实践创造五，知识拓展聆听《王大娘钉缸》。

.师问：带着怎样的情绪钉缸的？2.简介作品。

3.教师范唱。

问：请同学们看歌谱聆听，你有什么发现？4.简介“衬词”。

5.再次聆听歌曲。

）简介：地花鼓。

2）听另一版本的《王大娘钉缸》。

6.简介：小调。

7.音乐欣赏《好汉歌》。

思考：《好汉歌》与《王大娘钉缸》之间有着怎样的联系？音乐欣赏《无锡景》.欣赏《无锡景》视频。

问：你能听出是哪个地区的小调？演唱的语言又有何特点？2.聆听音乐，体会方言演唱表达的“乡情”。

3.带学生读一读方言的歌词。

4.欣赏歌曲《秦淮景》，思考：与《无锡景》之间有着怎样联系？.听辨不同的民歌音乐片段。

泥土的歌教案
一、教学目标
1.了解《泥土的歌》的歌曲所表达的意义及背景知识。

2.能够正确地演唱《泥土的歌》。

3.培养学生的音乐表现力和艺术素养。

二、教学准备
1.打印歌词和乐谱。

2.准备音响设备。

3.制作PPT，展示歌曲的背景知识和相关图片。

三、教学过程
1. 音乐练习
1.调整音乐设备，为学生播放歌曲《泥土的歌》。

2.教师带领学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。

2. 歌曲背景介绍
1.展示PPT，介绍歌曲的背景知识，如歌曲的作者、创作背景、时代背景等。

2.与学生共同探讨歌曲所表达的意义和情感。

3. 个人表达
1.让学生分组，每组选一个负责人，表达出他们对歌曲的理解和感受。

2.让每组负责人表达自己的想法，其他组员可以补充。

4. 活动扩展
1.让学生通过自己的方式表达对《泥土的歌》的理解和情感，可以是舞蹈、朗诵、绘画等。

2.让学生自己编曲，再演唱一次《泥土的歌》。

四、教学要点
1.歌曲的歌词、节奏一定要清晰明了。

2.要让学生通过展示自己的方式更好地理解和感受歌曲。

3.让学生了解歌曲的背景知识，可以更深入地探讨和理解歌曲。

五、教学反思
《泥土的歌》这首歌曲，能够让学生更好地了解当时时代的背景，感受土地和农民的重要性。

在教学中，通过跟唱、探讨、表达的形式，能够将歌曲所表达的情感更好地传达给学生，并让他们更好地理解和感受歌曲，同时也培养了他们的音乐表现力和艺术素养。

第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。

教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。

我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。

师：配合的非常好,请回。

4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。

活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。

1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。

《泥土的歌3》教学设计课题：泥土的歌课型：综合授课班级：103 104班课时：2课时一．德育目标：通过少数民族歌曲的学习，了解少数民族风情，尊重少数民族文化，促进民族团结。

二．教学目标：知识与技能：通过歌曲学唱和初步聆听藏族，维吾尔族，哈萨克族以及蒙古族的民歌，让学生感受各民族不同的音乐特点，培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。

情感态度价值观：通过歌曲学唱和欣赏，了解不同的少数民族文化，从而尊重不同的少数民族文化习俗。

过程与方法：通过发声训练，柯尔文手势音阶，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。

三．教材分析：《都达尔和玛利亚》是一首流传在中亚草原上的哈萨克族民歌，由西部歌王王洛宾创作，C调，2/4拍，中速，旋律简单优美，适合学生学习。

《年轻的朋友》是藏族人民非常喜爱的艺术形式—酒歌。

歌曲旋律稍慢，由四个不规整的长短乐句构成，属于典型的民族调式。

《阿瓦尔古丽》是一首维吾尔族歌曲，C调，3/8拍，歌曲由四个长短不一的乐句组成，一，三，四乐句的尾音落在（re）上，旋律颇具维吾尔族音乐的韵味。

《银杯》是一首蒙古族酒歌，C调，4/4拍，中速，属于蒙古短调的音乐体裁，在音乐上带有欢快，热烈的情绪特征。

四．学情分析：对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我会运用柯尔文手势音阶，让学生体会音高关系，在学习音乐知识的同时，也让同学喜欢识谱。

五．教学重点：学唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，欣赏藏族酒歌《年亲的朋友》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。

六．教学难点：尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。

七．教学方法：示范法、讲解法、谈话法八．教学准备：录音机、相关歌曲音频、电子琴、PPT九．教学过程：第一课时（歌唱课）1.组织教学：先带学生复习上一节课学习的柯尔文手势音阶，为接下来的歌曲教学做铺垫。

2.谈话导入：师：今天我们进入第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？生：普通的土壤......师：在我国民间有一种风俗，远行的人，会将家乡的泥土带在身上，那是一种思念家乡的行为，所以说泥土就是指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。

《泥土的歌》教学反思教学是一门艺术，需要不断地反思和总结。

在教授《泥土的歌》这篇课文时，我认真思考了自己的教学方式和学生的学习效果。

以下是这次教学的反思和总结。

1. 教学目标的设定在教学开始之前，我明确了教学目标，即让学生理解并欣赏《泥土的歌》这篇诗歌作品，感受诗人对大自然的赞美之情，并通过阅读这篇作品，培养学生对自然环境的保护意识。

2. 教学内容的准备为了让学生更好地理解《泥土的歌》，我提前准备了相关的背景知识。

我为学生简要介绍了诗人的生平和创作背景，以及该诗的基本主题和意义。

此外，我还为学生准备了图片、音频和视频资料，以便能够多角度地理解这首诗。

3. 教学过程的安排我采用了多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我向学生展示了一些与自然和泥土相关的图片，并配以生动的描述，引发学生的好奇心。

接着，我让学生听课文录音，帮助他们熟悉并理解诗歌的节奏和韵律。

然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。

最后，我布置了课后作业，要求学生写一篇小短文，谈谈自己对泥土和自然的感触。

4. 学生学习效果的评估在课堂上，我密切观察学生的学习情况，并鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。

通过与学生的交流互动，我发现大部分学生对《泥土的歌》产生了浓厚的兴趣，并能够理解诗歌所表达的情感和意义。

他们在小组讨论中积极参与，并且在写作任务上表现出了独立思考的能力。

基于这些观察，我可以得出结论，本次教学取得了良好的学习效果。

5. 教学反思与改进尽管本次教学获得了一定的成功，但仍有一些需要改进的地方。

首先，我在课前准备方面可以再加强一些，提供更多生动、有趣的资料，以激发学生的好奇心和学习动力。

其次，我在教学过程中应更多关注学生个体的需求和差异，采用个性化的教学策略，以帮助每个学生都能够充分理解和参与到课堂中。

最后，我会更加重视学生的反馈，积极收集他们的意见和建议，以便在日后的教学中作出改进。

总结起来，通过对教学《泥土的歌》的反思，我不仅更加深入地理解了这首诗歌的内涵和意义，也对自己的教学方法有了更清晰的认识。

第三单元泥土的歌第三课时一、教学目标：情感态度与价值观:让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌过程与方法:能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。

知识与技能:1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲；3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。

二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。

难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》三、教学准备：多媒体教学设备四、教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。

刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。

有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤哐嘡 )。

导入这节课的课题《丢丢铜仔》。

三、新课教学：（一）欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。

学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），3 3为教师范唱伴奏。

在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。

第二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。

教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。

第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。

提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。

同时注意听老师在唱什么。

（二）介绍歌曲：《丢丢铜仔》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。

宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。

教学教案：泥土的歌（三）一．教学目标：1.能用圆润.自然流畅的声音热情的演唱《年轻的朋友》，2.用心聆听并哼唱维吾尔族歌曲《阿瓦尔古丽》。

感受不同的名族音乐的特色和民族风格。

二．教学重点：学唱藏族歌曲《年轻的朋友》，欣赏《阿瓦尔古丽》。

三．教学难点：学唱藏族歌曲《年轻的朋友》用适当的力度.速度.音色.自信的演唱。

并正确演唱该音乐的节奏和音乐特点。

并能分辨藏族歌曲和维吾尔族歌曲的音乐特点。

四．教学方法：1.利用多媒体课件，采用试听相结合的方法讲授，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，帮助理解歌曲。

2.采用分段学唱方法和重难点反复模唱方法相结合，在通过听录音范唱，使学生掌握歌曲。

3.采用问答的方法，启发学生。

调动学生学习音乐的积极性。

五．课程设置：本单元需要两个课时。

第一个课时介绍藏族和维吾尔族的音乐特色，学唱藏族歌曲《年轻的朋友》，欣赏并哼唱维吾尔族歌《阿瓦尔古丽》。

感受不同的名族音乐。

第二课时介绍蒙古族歌曲《银杯》和哈萨克族歌曲《都达尔和玛利亚》。

并扩展其他名族的音乐文化和风格，感受不同的名族音乐。

六．教学过程：（一）课间曲1.播放歌曲《走进西藏》2.学生随音乐走进音乐教室，初步感受藏族音乐风格。

目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。

）（二）导入1.在中华名族这个大家庭里，生活着五十六个名族。

民歌是少数民族音乐中最基本的音乐形式，它是流传最广，数量最多，表达着少数民族生活中的喜怒哀乐以及对美好生活的向往。

今天老师就为大家带来三段民族歌舞。

让同学们猜一猜是哪三个民族的歌舞？2.老师的第一支歌舞是藏族的《天路》，第二支歌舞是维吾尔族的《一杯美酒》，第三支舞是蒙古族的《草原夜色美》。

那么我们今天就一起走进少数民族的音乐天地。

（三）新歌学唱1.首先让我们走进藏族人家，聆听藏族民歌《年轻的朋友》。

但在听完同学们要告诉我，你们听到的藏族音乐里藏族的性格和音乐特点是什么？（老师弹唱或播放《年轻的朋友》的录音）2、老师提问并引导学生分析藏族民歌音乐特点。

《泥土的歌》课后反思
歌曲学习，都是以学生自主学习为主，提高学生自己解决问题的能力；欣赏歌曲，感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；自学歌谱，（先学习伴奏，再填旋律，最后填歌词）点到为止；为更快的学习歌曲做好基础。

歌曲中音乐符号的处理，学生自己想办法解决，例如：四分休止符的处理；难点部分（吆喝）的解决，通过学生自己处理，教师指导，取得了非常好的效果。

演唱歌曲通过分组演唱，点同学演唱，玩游戏等不同形式，使学生在快乐中学会歌曲并掌握歌曲。

通过本课的学习，让学生了解到云南民歌的特点，最后推荐学生鉴赏其它地方民歌，了解到其它地方民歌，提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，并且能够传承各地地方民歌，热爱祖国的思想感情。

本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了云南，学习了云南民歌。

不足就是在实践过程中同学们掌握程度不明，对谱子反应不够准确，对音乐基本知识了解太少。

在教学过程中对歌曲的处理做的不够，没有细抠歌曲，导致成品歌曲欠缺体会。

一、教学时间：年月日星期二、教学课题：《泥土的歌》三、教材分析：（一）学习目标：1、让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌2、结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌3、结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌（二）教学重点完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。

（三）教学难点聆听《澧水船夫号子》体验感受音乐，并能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

四、学习指导：多媒体教学设备五、教学设计：（一）教具使用：PPT（二）教学程序及时间分配：1课时教学过程一、播放图片创设情境：放马山林的呼唤邀请学生冥想，体验站在高山之巅尽情呐喊放马的的感受。

（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。

）二、云南《放马山歌》1、听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

2、体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。

（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。

）3、互动：老师演唱《放马山歌》正词，学生演唱吆喝的部分。

（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。

）4、分析：作品结构及创作手法简介。

（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。

）5、学唱：由老师教唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。

6、表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如拍手、甩马鞭等动作。

）7、教师讲授：民歌的概念，特点、种类。

8、教师讲授：山歌的概念、演唱形式及代表曲目9、赏析：宋祖英金色大厅演唱的《放马山歌》视频。

10、聆听：代表山歌曲目《茉莉花》。

泥土的歌教案一、教学目标1.了解泥土的重要性和作用；2.学习唱歌，培养音乐素养；3.增强学生的环保意识和责任感。

二、教学内容1.泥土的重要性和作用；2.歌曲《泥土的歌》。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片、视频等多种形式，让学生了解泥土的作用和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学唱歌曲《泥土的歌》（30分钟）1.教师先唱一遍歌曲，让学生跟着唱；2.教师分段教唱，学生跟唱；3.教师带领全班一起唱。

3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论泥土的作用和重要性；2.让每个小组派代表发言，分享自己的观点。

4. 制作海报（30分钟）1.让学生自由发挥，制作有关泥土的海报；2.鼓励学生用创意和想象力，设计出独特的海报。

5. 课堂展示（10分钟）1.让每个小组展示自己的海报；2.让学生互相欣赏和评价。

6. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调泥土的重要性和作用，鼓励学生爱护环境，保护泥土。

四、教学评价1.学生能够了解泥土的作用和重要性；2.学生能够唱出歌曲《泥土的歌》；3.学生能够用自己的语言表达对泥土的认识和看法；4.学生能够用创意和想象力制作出独特的海报；5.学生能够互相欣赏和评价。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泥土的作用和重要性有了更深入的了解，同时也培养了学生的音乐素养和环保意识。

在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和表达，让学生在自由发挥的同时，也能够有所收获。

同时，教师也应该注重课堂管理，确保课堂秩序，让学生能够更好地参与到教学活动中来。

初中泥土的歌教案教学目标：1. 让学生了解并感受劳动号子的特点，体会劳动号子的韵味。

2. 学会歌曲《泥土的歌》，培养学生的音乐表现力。

3. 通过歌曲学习，培养学生对农民劳动的尊重和热爱之情。

教学重点：1. 劳动号子的特点2. 歌曲《泥土的歌》的演唱技巧教学难点：1. 劳动号子的韵味把握2. 歌曲的高音部分演唱教学准备：1. 录音机、音响设备2. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍劳动号子的概念，让学生初步了解劳动号子的特点。

2. 引导学生关注劳动号子在生活中的作用，体会劳动号子的韵味。

二、学唱歌曲《泥土的歌》（15分钟）1. 教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。

3. 分组练习，让学生互相交流、借鉴，提高演唱水平。

三、深入探讨劳动号子的特点（15分钟）1. 教师引导学生分析《泥土的歌》中的劳动号子特点，如节奏、旋律等。

2. 学生分享自己了解到的劳动号子特点，如号子的用途、形式等。

3. 教师总结劳动号子的特点，加深学生对劳动号子的认识。

四、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行劳动号子表演，如挑担、打夯等。

2. 学生分组进行号子演唱，体会劳动号子的韵味。

3. 教师对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥创意。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动号子的特点和《泥土的歌》的演唱技巧。

2. 学生分享自己对本节课的学习收获，表达对劳动号子的喜爱。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习《泥土的歌》，加强演唱技巧的掌握。

2. 搜集其他劳动号子的资料，了解劳动号子的多样性。

教学反思：本节课通过学习歌曲《泥土的歌》，使学生了解了劳动号子的特点，培养了学生的音乐表现力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高学生的演唱水平。

同时，通过实践活动，让学生亲身体验劳动号子的韵味，增强对劳动的尊重和热爱之情。

泥土的歌一教案教案标题：《泥土的歌》一教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《泥土的歌》，学生能够了解泥土的重要性，认识到保护环境的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和创造能力，提高学生的口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

二、教学重点：1. 理解并掌握《泥土的歌》的内容。

2. 学会运用音乐和绘画等艺术形式表达对泥土的理解和感受。

3. 培养学生的环保意识和创造力。

三、教学准备：1. 教学材料：《泥土的歌》歌词、音乐播放器、绘画纸、彩色笔。

2. 教学环境：教室内放置音乐播放器，准备展示学生绘画作品的空间。

四、教学过程：1. 热身活动：- 教师播放一段与大自然相关的音乐，引导学生自由舞动，感受大自然的美好。

- 教师与学生进行简短的讨论，询问学生对泥土的了解和认识。

2. 歌曲学习：- 教师播放《泥土的歌》，让学生仔细聆听。

- 教师带领学生一起反复朗读歌词，确保学生理解歌曲的内容。

- 教师逐句解释歌词中的生词和难点，帮助学生理解。

3. 创作绘画：- 教师向学生展示一些与泥土相关的绘画作品，激发学生的创作欲望。

- 学生使用彩色笔和绘画纸，根据自己对泥土的理解和感受，进行绘画创作。

- 学生完成绘画后，教师组织展示和分享，让学生互相欣赏和交流。

4. 情感教育：- 教师与学生共同探讨泥土的重要性，引导学生认识到保护环境的重要性。

- 教师与学生一起制定保护环境的小目标，并让学生写下自己的承诺。

- 学生逐一宣读自己的承诺，并互相鼓励和支持。

五、课堂总结：- 教师对学生的绘画作品进行总结和评价，鼓励学生的创造力和表达能力。

- 教师再次强调保护环境的重要性，并鼓励学生将保护环境的意识融入日常生活中。

六、课后延伸：- 学生可在家中继续创作与泥土相关的绘画作品，并与同学分享。

- 学生可以选择其他与环境保护相关的歌曲进行学习和表演。

七、教学反思：本节课通过音乐、绘画和讨论等多种形式，激发了学生对泥土的兴趣和保护环境的意识。

泥土的歌三教案教案标题：泥土的歌三教案教案目标：1. 通过学习歌曲《泥土的歌》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐表达和合作能力。

3. 通过歌曲学习，培养学生的语言表达和创造能力。

教学重点：1. 歌曲的欣赏和学唱。

2. 歌曲中所表达的大自然的美和保护意识。

3. 学生的音乐表达和合作能力的培养。

教学准备：1. 《泥土的歌》的音频或视频资源。

2. 教学PPT或图片，展示与歌曲主题相关的图片。

3. 学生练习本。

教学过程：引入活动：1. 利用PPT或图片展示一些与大自然相关的图片，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。

2. 引导学生谈论这些图片，了解学生对大自然的理解和感受。

歌曲欣赏：1. 播放《泥土的歌》的音频或视频。

2. 学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和歌词所表达的意境。

3. 学生开眼后，共同讨论歌曲所表达的内容和情感。

歌曲学唱：1. 分段教唱歌曲的歌词，注重发音、节奏和情感的表达。

2. 教师带领学生跟随音乐，反复练习每一段的歌词。

3. 学生分组进行合唱练习，培养学生的合作能力。

歌曲创作：1. 鼓励学生根据自己对大自然的理解和感受，创作一段与歌曲主题相关的歌词。

2. 学生可以结合自己的经历、观察或想象，表达对大自然的热爱和保护意识。

3. 学生可以在小组内互相分享并合作创作一首完整的歌曲。

展示和分享：1. 每个小组选择一位代表，将他们创作的歌词和合唱演唱呈现给全班。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的创作，鼓励和肯定每个小组的努力和成果。

拓展活动：1. 邀请学生在家中或校园中寻找与大自然相关的事物，并用自己的方式表达对大自然的热爱和保护。

2. 学生可以通过绘画、写作、摄影等形式展示他们的作品。

3. 学生可以组织一次小型的音乐会或展览，将自己的作品与其他同学分享。

教学反思：1. 教师对学生的合作和表现进行评价和反馈。

2. 学生对教学过程和自己的学习进行总结和反思，体会到音乐学习的乐趣和意义。

《泥土的歌》教学反思我们都知道，《泥土的歌》这首诗是赞美春天的诗。

虽然这首诗的题目是《泥土的歌》，但其中蕴含着无穷的思想情感，它使人联想到人类的许多情感。

今天我就来和大家交流一下我对这首诗的教学反思。

《泥土的歌》是一首充满泥土芬芳的诗，诗人用简洁明快、朴实清新的语言赞美了不同种类的泥土。

诗人用清新优美的语言描绘了春天泥土的色彩和质地。

可见，泥土对于春天的诗人来说，更像是一位神奇的魔术师，可以变出五颜六色的鲜花，绿油油的小草，柔软蓬松的被子，洁白光滑的绸缎，还可以幻化出各种各样的动物。

可见，泥土对于春天的诗人来说，是多么重要！老师在上课时讲了一个小故事：有一次老师组织学生到田野里去捡麦穗，同学们都带着袋子到田野里，“大家在田野里开心地捡麦穗，很快所有的人都捡完了。

这时，王老师对他们说：“麦穗只能装在袋子里面，所以每个袋子只能装5颗麦穗。

”同学们都记住了，并且回去把袋子里的麦穗拿出来数了又数，果然，这些麦穗加起来刚好是5颗。

从此以后，我们再到田野里捡麦穗的时候，就算是装的多一点，最后还是会剩下几颗的。

可以说，这节课上得非常顺利，整节课学生听得很认真，并积极回答问题。

在导入环节，我先请同学们猜测诗歌的主人公是谁，同学们很踊跃，气氛很活跃。

在展示环节，同学们将“鸟儿对泥土说……”创编成了“泥土对鸟儿说……”，很有趣。

并且创造性地与古诗结合在一起，让学生加深印象。

第二步我采用合作朗读，读出了重音，读出了层次感，读出了节奏。

这样可以调动学生的积极性，可以激发学生的学习兴趣。

接着我让同学们自己试着背诵了一遍，学生很快背了出来。

为什么作者的妈妈只说出了自己的名字？为什么作者的妈妈没有夸奖作者？为什么作者只能画一幅画？这三个问题都是有待研究的。

让同学们写读后感也是为了训练学生如何评价，如何看待生活中的现象。

如果把这些问题一带而过，学生可能觉得理解不到位。

第三步，我提供了练习，以此来巩固知识。

不足之处在于我给学生分配的任务太少，尤其是如何改进问题1和2。

泥土的歌教学反思首先，在导入环节，既要复习上节课的民歌内容，又要深入拓展本堂课的教学内容，既承接旧内容又拓展延伸，所以我在本课上做足了功夫。

在视频的引导下我与学生共同复习几首民歌，让学生立足西部，立足自己家乡民歌，共同感受西部民歌的特点及风格类别，既活跃课堂气氛，又为南北方民歌的差异、作用和分类作铺垫。

学生在复习导入瑕节中快乐兴奋，兴趣高涨，有的学生已经随乐律动，课堂氛围非常热烈，学生们很快投入在了本堂课程学习中。

其次，教学目标明确。

在授《泥土的歌》的课前我仔细研读教学目标并进行整合。

本课要求学生能复述民歌的基本含义，能在听赏完民歌后哼唱民歌的音乐主题，能总结出民歌的作用。

要求学生在听赏过程中，能积极主动地体验民歌所表达的各种情感，大胆表述自己的感受，在进行民歌创编并展示后能达到与同学合作的目的，培养学生创造能力，激发学生热爱民族音乐的兴趣，树立发扬和传承民族音乐文化的信念并为之努力。

再次，新授课实施新颖有效。

在范唱中我注重了歌唱气息、强弱对比及情感处理，歌词来自教学现场创编，学生听来亲切优美，不乏生活情趣和场景，既接地气又不失艺术性，还为之后学生的创编及表演树立了蓝本。

最后无一例外是教学不足。

当然本堂课也有缺憾，比如，同学们课前预习不到位制约了同学们的发挥，在内容跟进当中不够大胆细腻，导致展示有很多瑕疵。

当然，上好一节课，不仅要有激情和全身心的投入，更要站在学生的角度去思考问题，充分激发和尊重学生的想象力和创造力，这正是我这节课所欠缺的地方。

我一直在思考着，怎样让学生自主并自由的寻找音乐带给他们的快乐和感动，让他们在音乐中能感受到美，感受到爱，并在音乐中释放那个独一无二的自己和在生活中发现、展示质朴的美，接地气的美，从而创造真正的美。

《泥土的歌》教学反思
教学反思
1. 教学内容及目标阐述清楚，达到预期效果。

在本节课教学中，我重点教授了课文《泥土
的歌》，学习者需要掌握读音、知识点及重要句型。

让学生通过小组活动增强集体意识，
通过做作业培养自主学习能力，通过问答来培养学生思维能力，形成积极向上的教学气氛，让学生对课文有更深刻的理解和体会这是教学总体设计的主要方向。

2. 教学过程：先布置作业，让学生自主预习；接着我先让同学找出文章的中心句，然后一
起讨论；接着进行翻译和补充重要知识点；在朗读、背诵、作文中，检查学生的理解程度；之后进行小组讨论，在此过程中，可以进行意见交流和问题讨论；最后总结教学重点。

3. 教学结果：本节课的学习任务得到掌握，大家讨论活跃，学习兴趣浓厚，学习效果较好。

反思当中我让学生进行小组活动，但有时小组活动中会有学生分心乱窜，我可以多多督促
他们，让他们坚持讨论下去，也可以让他们先讨论，之后再统一讨论。