关于护理专业提高妇产科实践技能教学质量之我见
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１ 实施 方案 思路
１ ． １ 以 一 体 化 教 学 推 动 技 能 和 能 力 实 训 的 跨 越
发 展
真 实工 作环 境 的感受 ：实训 室配 备 足量 仿真 的
母婴模型 ， 妇 科模 型 ， 及 专 业 的 器械 ， 监 护 仪 器 等等 ， 从 严 格 要 求 学 生 进 入 实 训 室 的着 装 开 始 ， 在 实 训 室 在 做 任 何 一 项 技 能 演 示 及 技 能 练 习 时 都 应 持 有 等 同 在 真 实 岗 位 工 作 的 心 理 ，保 持 严 谨 、认 真 的 工 作 精 神 ：培 养 学 生 尊 重 及 体 贴 患 者， 特 别妇 产科 护理 方 面 。 操 作 时 虽 然 面 对 的是 模型 ， 但仍应 时刻 注重 保 护患 者 隐私 ． 减 轻 患 者 不 适 以 及 无 菌 操 作 的工 作 要 求 ，更 全 面 培 训 学 生 的职 业 能 力
护 理实 践技 能能 力 ， 提高 教学 质量 ， 适 应社 会 发 展需求 ， 已经是妇 产科护理 教学一个 刻不容缓 的
任务 。
教 学 环 境包 括设 施 、 设备 、 教师、 教 学 体 制 与文化 ［ 。妇 产科 护 理 实训 基地 的建 设 主要 要
求 能 够 实 现 全 真 模 拟 现 代 化 医 院 的产 房 与 母 婴 同 室 ，让 学 生 在 进 入 实 训 室 的 时 候 有 一 种 进 入
１ ． ３ 合 理 制 订教 学计 划 强 化 突 出 实践 教 学
“ 教、 学、 做” 一 体 化 教 学 模 式 的 提 出 是 有 别 于 传 统 教 学 模 式 的 一 项 重 大 改 革 ，提 出学 生 在
“ 学 中做 ． 做 中学 ” ， 教 师 充 分 利 用 学 校 的 实 训 教
课程设 计大 大降低 了妇 产科护理 的枯燥性 ， 提高
了趣味性 ， 又 着重 突 出实践 操作 能力 ， 加 深 了 学 生 的感 官 认 识 与 课 堂 印 象 ， 为 学 生 实 践 技 能 的 培 养有重 大提升作用 。 １ ． ２ 创 造专 业化教 学环境
力
培 训 学 生 的 职 业 能
低 。而妇产 科护 理这 门学科 ， 教学 内容多 ， 且 抽 象、 枯燥 ， 其实践 性又较强 。因此 ， 如 何 提 高 学 生 对 该 门学 科 的学 习 兴 趣 ， 培 训 中专 护 生 的妇 产 科
识要点 ， 演示 技能操作 ： 产 程观察记 录 、 接产物 品
准备 、 外 阴消毒等 ， 使用多程 的产妇案 例 ，做好模 型 、 器械 、 多媒 体 等教 学资 源准 备 ， 然后 根据 案例 的
情景设 置 ， 在 教 学 过 程 逐 步 引 导 学 生 巩 固理 论 知
发展 ， 医疗单位 对 中专 毕业 的护 理生 的质量要求
越 来越 高 。 特别在 于 实践 技能 能力 方 面 ， 涉 及 到 其 能否在上 岗 以后 真正发挥 到其实用性 的特点 。 因此 ， 实践技 能能力 已经作 为衡 量 中专 护理生素 质的一个 重要指标 ， 是用人单 位招聘 护理人员 一 个 主要要求 目前 ． 中职学 生的普遍 特点就是基 础 知识 薄弱 ． 主 动学 习积 极性 差 ， 个人 学 习能力
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实践 教学 ・
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关于护理专业提高妇产科实践技能 教 学质 量 之 我见
卢 洁 虹
（ 揭 阳 市卫 生 学校 ，广 东 揭 阳 ５ ２ ２ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 针 对 中职 卫生教育 的现 状 ， 本 文结合 学科特 点及教 学现状 ， 探 讨提 高 中专护 生妇产科 护理 实践 妇 产科护理 实践技 能 教 学质 量
这也关 系到学 生毕业后 的执业考试成绩 。毕竟 ， 目前 对 于 护 理 生 上 岗 前 的 这 一 场 至 关 重 要 的 考 试是 以笔试形式进行 。 如 果 学 生课 本 的理 论 知 识 理解 掌握不透 彻 ， 那 将 难 以 应 对 该 考 试 。 面 对 提 高 护 士 执 业 考 通 过 率 及 加 强 学 生 的 实 践 技 能 的 两 大要求 ， 需 合 理 制 订 教 学 计 划 。首 先 是 转 换 教 学模 式 ， 适 当削减 理论课 时 ． 增 加 实 践 课 时 的 开 出， 可 以是利用一体化教 学 ， 同一 个 内 容 ， 将 理 论
识 讲 授 时 间过 短 ，不 利 于 学 生 理 论 知 识 的 掌 握 。
１ ． ４ 与 校 外 实 习 基 地 加 强 联 系 校 内教 育 与 临 床 实 习无 缝对 接
中 职教 育 的 学 生要 求 其 具 备 “ 实 用 性 、职业 性、 实践 性 ” 的特 点 。学 校 的教 学 效果 、 教学 质 量 如 何 ，最 终 还 是 要 看 学 生们 到 了 临床 以后 的 表 现 怎 样 。学 校 可 以组 织校 内专 科教 师 、 实 训 指导 教 师 在 非课 内时 问 ，到 学 校 主 要 的 实 习基 地 了解 学 生 的 实 习情 况 ，动 手 能 力 如 何 ？ 理论 联 系实 际 能力 如
理， 为 了学生 能 够掌 握 产 程 观察 、 接产 、 外 阴 消
目前 的妇 产 科 护理 教 学 大 纲 要 求 开 出学 期 总
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广东职业技 术教育 与研究
２ ０ １ ５ 年 第 ５期
课时是 ９ Ｏ学 时 。 其中， 实 践 课 时是 ｌ ５学 时 。 按 照 大 纲 课 时 的 开 出 ，实 践 课 时 相 对 还 是 比较 少 的 但是 如果将理论课 时过度 削减 ， 又 会 引起 理 论 知
学 资源 。 经过精 心 的课 堂设 计 ， 激 发 学 生 的学 习
兴趣 ， 提 高理论 知识 运用 能力 。 增 强 技 能 操 作 能
力， 实现 学生理论 联系实 际能力 的培 养 。妇 产科 护理教学 方面 ， 教 师在本学科 内挑选 部分重要 章 节 内容 开展一体 化教学 ， 比如正常 分娩产妇 的护
技 能 的方法 ． 以达到培 养技 能型人 才的主要 目的 ， 提 高教 学质量 。 ［ 关键词 ］ 中职
“ 以学 生 为 中心 ， 以就业 为导 向 ， 以能 力 为 本
毒、 会 阴保 护 的 护 理 措 施 等 主 要 实 践 技 能 ， 课 前
位” 是 我 国当前 职业 教育 的指导 思想 。随着社会
