雪地里的小画家优秀教案(部编版语文一年级上册)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。

因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。

同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。

课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。

)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。

)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。

(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。

2．学生自由读文，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】引导初读，学习生字篇一１、自读师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？２、同桌互读师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）师：都有谁是识字小明星啊？３、师检查师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。

哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。

（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的`声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。

梅左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。

雪地里的小画家优秀教案雪地里的小画家优秀教案「篇一」活动目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。

活动准备：PPT。

活动过程：一、问题引出下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。

猜猜它们是谁？他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言）二、学习诗歌1、出示图片（逐一出现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的脚）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；幼儿大胆想象）这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.）小狗问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。

小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢“孩子们，我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”2、幼儿学习诗歌小画家的本领真大，我们一起来夸夸雪地里的小画家们。

三、延伸活动：仿编诗歌活动反思：以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体，用PPT的形式来学习儿歌，使孩子学得自主，学得热情。

活动存在一定的不足：孩子的前期经验还不够，所以在活动中有一点冷场。

在PPT出现的小动物可以用各种形式出现，如猜猜是谁、听听谁的声音等。

那样孩子们会更加的投入。

最后一个环节，老师可以准备一些其他动物的图片和脚印，有利于孩子仿编诗歌。

雪地里的小画家优秀教案「篇二」教学要求：1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

教学重、难点：理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

课时安排：两课时。

教学设计：第一课时教学目的：1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【1】篇〗学情分析一年级学生刚由学前班步入小学阶段，对所有新兴事物有着非常浓厚的兴趣，但因为认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，整体的基础比较差，又因其年龄特点，所以注意力较难集中，且难保持。

我们身处南方，见到雪的机会并不多，但是孩子们都向往着能见到雪，因此对本课的学习积极性很高。

《雪地里的小画家》是一首富有童趣的诗歌，采用简洁、生动的语言讲述了一群小动物在雪地里留下的脚印，而构成了一幅美丽的图画。

让学生了解了小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物脚的不同和青蛙冬眠的习性。

（分析意图：课文的学习不仅要教授学生知识，还可以根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，灵活采用做一做、看一看、画一画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、科学等内容融入在本课教学内容中，创设开放而富有活力的语文课堂教学。

）3教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

3.激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

4教学重难点1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解动物脚印的特点，青蛙冬眠的特点。

激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

5教学过程一、复习旧知：1.创设情境复习生字寒冷又美丽的冬天到了！天空中下起了白白的雪，小雪花轻轻地飘落下来，美丽极了！让我们跟这些美丽的雪花打个招呼吧！课件出示：竹叶、月牙、小马、不用、几步、一群、为什么、参加、洞里、睡着。

1.带拼音齐读。

（点出多音字“着”）2.去拼音读。

(用“参加”说一句话）指导语：他们把帽子摘了，你还认识它们吗？开火车读、齐读。

（在开火车之前，我有一个小提议：如果ta读对了，请你跟读，肯定他，他读错了，请你举手，帮助他纠正。

你们觉得如何？挑战开始！）2.过渡大雪就这样纷纷扬扬地下着，大地全白了，此时此刻，你们想去雪地里干什么呢？（出示雪景图）生：堆雪人、打雪仗……3.揭示课题师：是啊，雪地里真好玩！你们听：咯吱咯吱，一群可爱的小动物也来了，瞧，它们在雪地里画下了一幅幅美丽的图画，我们把它们叫作——师生：雪地里的小画家。

雪地里的小画家（部编版语文一年级上册）【背景知识】《雪地里的小画家》是一首融小孩情味与科普知识为一体的小孩诗。

小孩诗一般拥有以下特色：１、拥有浓烈的小孩情味。

拥有浓烈的小孩情味是小孩诗有别于成人诗的最明显的艺术特色，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他还是站在小孩的立场去描绘生活。

２、拥有鲜亮的形象性。

为了与小孩以形象思想为主的思想方法相适应，这首诗就采纳拟人的手法，运用形象的比喻，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚迹的形状特色，所以这篇课文十分切合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要亲密联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

”３、拥有优美的语言和流利的韵律。

这是由双方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它一定是诗的语言；二是小孩诗还肩负着语言训练的任务，即它一定规范、得体。

《雪地里的小画家》文质优美，难易适量，合适学生学习。

【学情剖析】１、这是一篇富裕小孩情味的朗朗上口的韵文，作者以生动开朗的小孩语言，叙述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜爱读。

２、识字教课是低年级教课的要点。

这篇课文中的生字大多数都是“高频字”，比如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读阻碍”不大，所以，我们在教课中必定要防备“识字教课零起点”现象的发生，即早先假定全部学生都不认识这些字，要求全部学生一致经历教师设计的“识字步骤”。

３、在内容方面，因为低年级学生以形象思想为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生固然熟知，但与动物脚迹之间的联系仿佛还有一段思想的距离，所以教师应奇妙地设计教课环节加以启迪指引。

【教课理念】１.实现学识性知识向体验性知识的重心转移：新课程重申在语文阅读教课中，不该以教师的剖析来取代学生的教课实践，本课的教课就是要重申经过图画、表演、想像、朗诵等多种形式增添学生体验的频度，加深学生体验的深度。

特别要重申让学生经过“朗诵”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗诵中，在与文本的直接接触中有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，享受审美乐趣。

雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。

作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

2、雪景图片、电脑动画课件。

教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。

（下雪）老师，也很期盼下雪。

你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。

教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。

2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。

任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。

2.自由读读课后生字，再和同位认一认。

3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。

4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。

还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。

）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。

你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。

“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。

（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。

6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。

7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。

8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。

9.自由练读，指名读、齐读课文。

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备：1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

（3）纠音后再次朗读，准备提问。

2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题感情朗读。

（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。

）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。

六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。

3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。

教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。

教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。

教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。

师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。

（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。

要注意轻声“的”的读音。

过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。

二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。

瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。

（二）检查生字，自主识字。

1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。

《雪地里的小画家》课程目标：1. 正确认读“竹”“牙”等9个生字新词。

2. 正确读写“马”“月”等4个生字。

3. 正确流利，有感情地朗读课文，感受“雪地里的小画家”的乐趣。

4. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点。

教学重点：1. 正确朗读课文，感受“雪地里的小画家”的乐趣。

2. 认识生字词。

教学难点：1. 朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 教师出示雪景图片，引导学生观察：你看到了什么？雪地里好玩吗？你想到了什么？2. 学生回答，教师总结：雪地里好玩极了，有四个小画家在雪地里画画呢，这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音，理解词义。

2. 教师提问：课文中有哪几个小画家？他们在雪地里画了什么？3. 学生回答，教师总结：课文中有小鸡、小鸭、小狗、小马四个小画家，他们在雪地里画竹叶、枫叶、月牙、梅花。

三、品读课文，深入理解1. 教师引导学生有感情地朗读课文，感受小画家的乐趣。

2. 教师提问：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，他们为什么不用颜料、不用笔呢？3. 学生回答，教师总结：因为他们有独特的脚印，所以不用颜料、不用笔。

四、巩固拓展，提升认知1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。

2. 教师引导学生用“不……不……不……”造句。

3. 学生练习，教师点评。

五、总结全文，提升情感教师引导学生总结：这节课我们学习了《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点，感受到了他们的乐趣。

我们要向小动物们学习，善于观察，发现生活中的美。

教学反思：本节课通过图片导入、初读课文、品读课文、巩固拓展等环节，使学生掌握了课文内容，达到了教学目标。

在教学过程中，要注意引导学生有感情地朗读课文，感受小画家的乐趣。

同时，要加强生字词的教学，提高学生的识字能力。

在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导他们主动参与课堂，提高他们的语文素养。