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《晏子治东阿》教案教学目的1、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。
2、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。
教学重难点1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点；2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。
教学时数：一课时【课前预习】1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”的用法。
2、弄清教学设计>文章的基本内容，理清教学设计>文章脉络。
教学过程：一、新课导入简介《晏子使楚》的故事二、了解情节：春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。
上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲自指挥修筑道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。
经过三年的精心治理，东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。
而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子治理不力，没有政绩，还存在这样那样的问题。
齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你越治越乱，实在令我失望，只能免了你的职务。
”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。
此后三年，晏子不修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声却传遍了全国，齐景公亦欲奖赏他。
最终，晏子以自身的行为，告诫齐景公“利于国者爱之，害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”。
也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客观公正、准确评价，才能慧眼识才、知人善任。
三、通读课文，注意以下字词的读音及解释：A、景公召而数之曰。
数：责备B、而君反以罪臣。
罪：责怪C、仓库少内。
内：交纳D、便事左右。
便：能言善变。
E、三年不治，臣请死之。
死：为动用法。
F、属托不行，货赂不至。
属：同“嘱”G、并曾赋敛。
曾：同“增”。
清远市华侨中学《晏子治东阿》教学设计刘方平【教材分析】粤教版选修四第四单元主要是学习和解读古代优秀的议论文，引导学生领悟文本蕴含的中华民族精神，学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，学会用现代的观念审视古代作品，在批判性思考中不断提升自己的精神境界。
《晏子治东阿》是扩展阅读课，文章短小却意蕴丰富，我们可以借助故事引导学生理解古代君臣的关系以及考核评价制度的特点，树立起“民为贵”、“洁身自好”等正确的价值观；通过对人物语言艺术的欣赏引导学生辨证地看待历史人物，激发学生阅读古代文学作品的兴趣。
【学情分析】文言文学习的过程中，学生往往重视“言”的学习和积累，而忽略了对“文”的内涵的理解和挖掘，因此总是对学习文言文存在抵抗的情绪，觉得文言文学习枯燥无味，难以对古代文学作品的精神文化产生共鸣。
《晏子治东阿》是本单元唯一的一篇篇幅短小故事性又强又可以多角度挖掘内涵的作品，这给了我们一个引导学生正确认识评价古代文学作品的机会。
学生借助注释和工具书就能基本读懂文章内容，可以给他们带来学习的成就感；文中生动鲜活的人物和跌宕变化的故事，可以给学生带来阅读的趣味感；引导学生用现代的眼光去评价文本中所反映的社会问题、君臣关系等，将起到读史鉴今的作用，可以拓宽学生的视野，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学目标】1掌握文中重点实词（通假字、词类活用、古今异义）的用法及文言句式。
2学会辨证地看待政治家与实干家的言行。
【教学重难点】如何评价文中人物的言行，感悟文章的启示。
【课型】扩展阅读课【新课导入】我们常说“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌雄于百万之师”，语言的力量是强大的，不过也需要智慧来辅佐。
今天我们要见一位老熟人——晏子，看看孔孟两圣人对晏子的印象：“救民百姓而不夸，行补三君而不有，晏子果君子也！”——孔子管仲以其君霸，晏子以其君显。
——《孟子·公孙丑上》《晏子春秋》我们见识过晏子的人品，体会过他的才华和人气。
《晏子治东阿》的教学设计一、设计思想：《晏子治东阿》是高一必修四第四单元扩展阅读的一篇文章。
本文短少易懂，故事性强。
教学设想是：一方面引导学生积累文中的文言知识；一方面引导学生探讨文中蕴含的深刻道理，多角度理解文本，用现代观念审视作品，引导学生关注社会，辩证地看待问题。
在学习中培养学生的自主学习、合作探究、质疑等能力。
在教学本课的过程中，设计一些环节让学生表演，辩论。
使学生觉得学习文言文是有趣的、有用的，学得快乐。
二、教材分析：本课是必修四第四单元的扩展阅读文言文。
对于扩展阅读的文章，教学的指导意见主要是培养和发展学生独立阅读文言文的能力，独立理解文章的能力，独立梳理文言虚词、实词、句式的能力。
本课在内容上包括了一些文言文的基础知识，“数”“诛”“罪”“谢”“而”“之”等词的含义和用法，还包括一些文言特殊句式。
在教学的过程中让学生掌握，并学会灵活运用。
本课短少，学生有能力把它学好。
三、学情分析：我校的学生是基础较弱的乡镇中学的学生，语文基础一般。
在学法方面、语言表达能力和理解能力方面要加强训练。
但我们的高一的学生精力较旺盛，性格普遍比较外向，比较喜欢表演和讨论。
而且经过高一多篇文言文的学习，学生已掌握了一定的文言基础知识，可以放手让学生大胆讨论。
学生可能在多角度理解文本方面存在一定的难度。
老师要教会学生如何抓角度来分析的方法。
总之，根据我们学生情况，本课文的特点，按照高中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，快乐学习”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点。
四、教学目标：知识技能：1让学生掌握相应的文言基础知识2．让学生通过学习文章，挖掘背后承载的文化内涵。
古文今读，古为今用。
过程与方法：诵读法，讨论法情感态度与价值观：培养学生正确的道德情操。
了解宴子的政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。
五、重点难点教学重点：引导学生学会多角度理解故事蕴涵的哲理。
培养正确的道德情操。
《晏子治东阿》教案刘向(粤教版高二必修教案设计)一、教学目的1、了解刘向父子和《战国策》的相关知识2、掌握重点文言词语：“数”“诛”“罪”“谢”“而”等3、学习本文对比手法的运用4、学习晏子的品质，认识晏子的智慧以及文章折射的深刻道理：“做事”与“做人”。
二、教学重难点1、掌握重点文言词语：数”“诛”“罪”“谢”“而”等2、学习本文对比手法的运用三、教学方法：朗读、讲授、讨论四、课时：2课时五、教学过程（一）导入1、《晏子使楚》的故事2、文章故事情节导入春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。
上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲自指挥修筑道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。
经过三年的精心治理，东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。
而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子治理不力，没有政绩，还存在这样那样的问题。
齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你越治越乱，实在令我失望，只能免了你的职务。
”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。
此后三年，晏子不修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声却传遍了全国，齐景公亦欲奖赏他。
最终，晏子以自身的行为，告诫齐景公“利于国者爱之，害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”。
也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客观公正、准确评价，才能慧眼识才、知人善任（疑人不用，用人不疑）。
（二）解题：晏子治东阿（提问：涉及了哪些人和事？）——晏子、治理东阿（三）文学常识积累1、作者简介刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生，字子政，沛（今江苏沛县)人。
汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作。
今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等书。
《战国策》是记录战国事情谋臣策士谋划或辞说的著作，又称《国策》《国事》，西汉刘向编纂，是一部国别体史书，记录着春秋末年至秦二世继位为止，内容涉及各国的政治、军事、外交情况等，是研究战国历史的重要资料。
《晏子治东阿》教学设计一、教材分析本课是必修四第四单元的扩展阅读文言文。
对于扩展阅读的文章，教学的指导意见主要是培养和发展学生独立阅读文言文的能力，独立理解文章的能力，独立梳理文言虚词、实词、句式的能力。
本课在内容上包括了一些文言文的基础知识，如数、诛、罪、谢、而、之等词的含义和用法，还包括一些文言特殊句式。
在教学的过程中让学生掌握，并学会灵活运用。
本课短少，学生有能力把它学好。
二、学情分析我校的学生语言基础较弱。
在学法方面、语言表达能力和理解能力方面都需加强训练。
但经过高一多篇文言文的学习，学生已掌握了一定的文言基础知识，可以放手让学生大胆讨论。
学生可能在多角度理解文本方面存在一定的难度，老师要教会学生如何抓角度来分析的方法。
总之，根据我们学生的情况及本课文的特点，按照高中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，快乐学习”的指导思想，实现本课的教学目标，突出重点，突破难点。
三、教学目标知识与能力：1熟读课文，疏通文意；2能掌握本课出现的通假字、古今异义以及特殊句式；过程与方法：1通过查找工具书疏通字词，理解文意；2通过课堂交流讨论，体会晏子高超的进谏艺术。
情感态度与价值观：学会晏子面对误解时所用的智慧处理方式。
四、教学重难点1掌握本课出现的通假字、古今异义以及特殊句式；2通过欣赏晏子进谏的方式，体会晏子的语言智慧。
五：教学课时1课时六：课前预习1、人物了解晏子，名婴，卒于公元前500年，是与孔子同时代的齐国贤臣。
春秋时的政治家、思想家。
字仲，谥平，故世称“晏平仲”。
他身材不高，其貌不扬，却能当上相国，侍齐灵公、庄公、景公三君，参政60余年。
以力行节俭而闻名于家，美名闻于列国，是中国历史上充满智慧的人物之一。
2作者作品刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生，字子政，沛（今江苏沛县人。
汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作。
今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等书。
18 《晏子治东阿》教学设计粤教版高中语文必修四主讲人：谭宏燕教学目标：知识技能：1.让学生掌握相应的文言基础知识。
2．让学生通过学习文章，挖掘背后承载的文化内涵，古文今读，古为今用。
过程与方法：自主学习法，讨论法,探究法情感态度与价值观：培养学生正确的道德情操；了解宴子的政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。
教学重难点：教学重点：引导学生学会多角度理解故事蕴涵的哲理；培养正确的道德情操。
教学难点：让学生辩证地分析问题，能延伸到现实生活中，探究类似现象。
【课时安排】一课时【教学手段】多媒体课前预习：词句梳理(先阅读课文，然后借助工具书，完成下列题目) 1．字音识记①东阿．(ē) ②仓库少内．(nà) ③曾．赋敛．(zēnɡ liǎn) ④数．之(shǔ) ⑤便．事左右(pián) ⑥参与．(yù) (2)辨形组词 |①???? ? 赂?贿赂?络?络绎?烙?烙印? ②???? ? 骸?骸骨?骇?惊骇? 赅?言简意赅? ③???? ? 陂?陂池?坡?山坡?披?披散?④???? ? 辟?开辟?避?躲避? 僻?偏僻? 2．涵咏词义(1)|陂池：池塘。
(2)|属托：走后门，说情。
(3)|货赂：钱财。
赂，财物。
(4)|权家：在朝中掌权的人家。
(5)乞骸骨：请求退休(让位)|。
(6)便事左右：用花言巧语和钱财讨好(对方身边的)|近臣。
3．通假字①并曾．|赋敛：通“增”，增加②仓库少内．|：通“纳”，缴纳、纳税③再拜便辟．|：通“避”，退避 4、古今异义 (1)子退而自察．．也古义：_____自我反省|_________________________________ 今义：___亲自考察|___________________________________ (2)属托不行．．，货赂不至古义：___不接纳|________________________________________ 今义：____|不可以，不被允许_____________________________ |(3)于是明年．．上计古义：_____|第二年______________________________________ 今义：_____|今年的下一年_______________________________ (4)便事左右．．古义：______|身边的近臣_______________________________ 今义：____|方位词，左和右两方面_______________________ 5、词类活用 (1)臣请死．之： ____|为动用法，为……而死________________ (2)以利．贫民：____|使动用法，使……获利________________ (3)而君反以罪．臣： __|名词用作动词，怪罪________________ 6、文言句式 (1)甚善矣，子之治东阿也： _|主谓倒装句__________________ (2)东阿者，子之东阿也： _|判断句________________________ （3）前臣之治东阿也，属托不行:____|被动句_______________ （4）寡人将加大诛于子:_____状语后置句|__________________ 7、翻译下列句子 (1)晏子治东阿，三年，景公召而数之曰。
18 晏子治东阿一、读准字音东阿．(ē) 数．(shǔ) 属．托(zhǔ)货赂．(lù) 敛．(liǎn) 陂．池(bēi)便．事(pián) 内．(nà) 乞骸．骨(hái)二、辨识通假(1)并曾赋敛(“曾”通“增”，增加)(2)仓库少内(“内”通“纳”，纳税)(3)再拜便辟(“辟”通“避”，退避)三、一词多义(1)治⎩⎪⎨⎪⎧晏子治．东阿（动词，治理，管理）君有疾在腠理，不治．将恐深（动词，医治）治．《春秋》，为郡文学（动词，研究）(2)数⎩⎪⎨⎪⎧景公召而数．之（动词，责备）胜负之数．，存亡之理（名词，命运）数．罟不入洿池（形容词，细密的）计之以数．（名词，数目，数量）数．犯边境（副词，屡次，多次）(3)谢⎩⎪⎨⎪⎧景公乃下席而谢．之（动词，道歉）挥手谢．公卿（动词，辞别）多谢．后世人，戒之慎勿忘（动词，告诉）(4)而⎩⎪⎨⎪⎧今子治而．乱（连词，表转折，却）君乃反迎而．贺（连词，表承接）君子博学而．日参省乎己（连词，表递进，并且）吾尝跂而．望矣（连词，表修饰）四、词类活用(1)而君反以罪．臣(名词用作动词)怪罪(2)景公乃下．席而谢之曰(名词用作动词)离开(3)于是明年上．计(名词作状语)向上(4)三年不治，臣请死．之(动词的为动用法)为……而死(5)仓库少．内(形容词用作动词)减少(6)以利．贫民(形容词的使动用法)使对……有利五、古今异义(1)臣请改道．．易行，而治东阿 古义：改变方针。
今义：①改变行走的路线；②(河流)改变经过的路线。
(2)于是明年．．上计 古义：第二年。
今义：时间名词，今年的下一年。
(3)便事左右．． 古义：身边的近臣。
今义：方位名词，左和右两方面。
六、文言句式(1)东阿者，子之东阿也。
(判断句) 译文：东阿，是您的东阿。
(2)寡人将加大诛于子。
(状语后置句) 译文：我要对你实行严厉的责罚。
(3)甚善矣，子之治东阿也！(主谓倒装句) 译文：您治理得东阿太好了！(4)而君反以罪臣。
（第1页共4页）|教学课题：晏子治东阿|年级: 高一学科：语文执教者：杨宇燕项目设计内容说明课题《晏子治东阿》教学目标1、培养和发展学生独立阅读文言文的能力，即能借助注释和工具书, 准确理解文中字词的含义。
2、通过诵读，在了解大意的基础上探究古人的管理智慧以及语言智慧。
3、学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内涵，激发学生阅读古代文学作品的兴趣。
重难点在了解大意的基础上探究古人的管理智慧以及语言智慧。
使用多媒体PPT课件学情分析《晏子治东阿》是高一必修四第四单元扩展阅读的一篇文章。
本文短少易懂，故事性强。
对于有一定文言基础的学生来说，这篇文章需要他们掌握的一方面是积累文中的文言知识；另一方面是探讨文中蕴含的深刻道理，多角度理解文本，用现代观念审视作品，引导学生关注社会, 辩证地看待问题。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课“善哉，不出樽俎之间，而折冲千里之外，晏子之谓也”一一孔子“假令晏子而在，余虽为之执鞭，欣忻慕焉J ——司马迁（展示课题）学生观看课件激发学生的兴趣朗读诵读指导：指导学生反复阅读课文，以读带讲，通过多种形式的阅读，达到整体把握疏通文意，理解文章内容的目的。
齐读一遍。
梳理文章大意整体把握大意准确理解文中字词的含义。
文本译文：晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“我认为你还可以，才让你去治理东阿；如今（谁知东阿）却被你治理得混乱不堪。
你退下去自已仔细反省吧，我要对你进行大大地责罚J晏子回答说：“臣子我请求改变方针和办法来治理东，如果三年后还治理不好，就让我为此事而死J 景公答应了他。
这样，到了第二年年终朝廷考核地方官政绩（进行表彰）时，景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很好啊！"晏子回答说：“臣子我从前治理东阿，不听从I （第2页共4页）|私人请托，不接受财物送礼；水泽池塘的鱼，全用来使贫苦百姓受利。
在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。
如今我治理东阿，听从私人请托，接受财物送礼，加倍征收赋税，少上交给国库。
课题晏子治东阿课型讲读课教学目标1.掌握文中常见的文言实词、虚词及文言句式，训练学生的文言翻译能力。
2. 学习文中对比手法的运用，了解晏子的政治思想。
重点难点文言词语的掌握，文言知识的积累教具准备多媒体课时安排导入：“圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。
”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”这是晏子留给我们的名言警句。
晏子生活俭朴，忧国爱民，敢于主持正义，又善于辞令，在外交活动中不畏强暴，维护国家尊严。
睿智的思想让他妙连珠，成为春秋时期齐国继管仲之后的大政治家。
今天我们通过学习《晏子治东阿》走近晏子，了解晏子的政治思想。
一关于晏子和《晏子春秋》晏子（？一前500），字仲，名婴，谥号为平，夷维（今山东省高密县）人，为春秋时期著名政治家。
历任灵公、庄公、景公三世。
博闻强识，善于辞令。
他主张以礼治国，力谏齐景公轻赋省刑。
汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。
《晏子春秋》是记录晏子思想言行的一部书，相传是晏子所作，实为后人根据晏子的逸闻轶事编写的。
全书八卷（篇），包括《内篇》六卷（《谏上》《谏下》《问上》《问下》《杂上》《杂下》），《外篇》二卷，共收录200多个简短故事。
二关于作者刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作。
今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等书。
《说苑》是刘向散文的代表作，是刘向分类纂辑先秦至汉初史事和传说，杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。
其中很多篇章类于后来的志人小说，在刘向散文中最具文学价值，对后来的文言小说有不少影响。
三初步感知课文听课文录音，或者教师泛读，正确识读课文。
学生齐读或自由读，根据课文注释，疏通词句，初步感知课文，把握大意。
教学方法、教学手段与学法、学情四解析课文，完成文言积累按照高考的文言训练要求，边读边译，边总结。
（一）重点词语景公召而数．之曰数：shǔ责备寡人将加大诛．于子诛：责罚便．事左右便：biàn 能言善辩。
◆18 晏子治东阿春秋战国时期，每个国家都有一两个极具才华的人，而齐国最著名的就是晏子。
传说晏子身材矮小，其貌不扬，但这并不影响他作为政治家的出色的外交才干以及思想家的聪颖智慧。
作为一个政治家，他博学多识，不辱使命，辞锋锐利，机智幽默，处处维护国家的尊严；作为一个思想家，他忠君爱民，对皇帝直言诤谏，勤政为民，常常把百姓的安危与国家的盛衰牢记心间。
晏子使楚晏子将要出使到楚国。
楚王想借机羞辱他一番。
晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝得正高兴的时候，两名公差绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？”公差回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？是因为水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王自嘲地笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”微感言：1．衣莫若新，人莫若故。
——晏子2．分争者不胜其祸，辞让者不失其福。
——晏子3．任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。
——晏子4．君子独立不惭于影，独寝不惭于魂。
——晏子5．圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
——晏子6．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
——晏子7．富贵不傲物，贫贱不易行。
——晏子8．卑而不失义，瘁而不失廉。
——晏子一、审美视窗清廉而俭朴的晏子晏婴出身于齐国贵族，曾身居相位，且历仕三朝，在当时列国间享有很高的声望。
他在个人生活方面一向清廉而俭朴，受到后人的高度赞扬。
他上朝办公，总是坐一辆破旧的马车，驾车的马也不好。
景公派人送给他一辆新车、四匹好马，晏子拒收。
景公很不高兴，说：“夫子不受，寡人也不乘。
”晏子回答说：“君使臣临百官之吏，臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民，然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马，君乘之上，而臣亦乘之下。
民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以禁之。
”因此，晏子为相多年，始终不置家产，两袖清风。
晏婴痛斥奢侈浪费，抨击征敛无度和严刑峻法，无情地抨击统治者的愚昧和腐朽，不但本人厉行节俭，而且还不遗余力地倡导和推行节俭，这些都已远远地超越了他当时所处的历史局限，而具有永久的思想价值。
【注】 晏婴(前578—前500)，字仲，谥平，又称晏子，汉族，夷维(今山东高密)人。
春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭、谦恭下士著称。
《晏子治东阿》的作者是刘向(约前77—前6)，西汉经学家、目录学家、文学家。
原名更生，字子政，汉成帝时改名为“向”，沛(今江苏沛县)人。
所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作。
今存《新序》、《说苑》、《列女传》、《战国策》等书。
二、写作背景春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。
上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制订方案，亲自指挥修筑道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……经过三年的精心治理，东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。
而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子治理不力，没有政绩，还存在这样那样的问题。
于是齐景公召见他进行质问。
三、基础梳理1．字音识记(1)东阿．( ) (2)仓库少内．( ) (3)曾．赋敛．( ) (4)数．之( ) (5)便．事左右( ) (6)参与．( ) 答案 (1)ē (2)nà (3)zēnɡ liǎn (4)shǔ (5)pián (6)yù2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧赂 络 烙 (2)⎩⎪⎨⎪⎧骸 骇 赅(3)⎩⎪⎨⎪⎧陂 坡 披 (4)⎩⎪⎨⎪⎧辟 避 僻答案 (1)贿赂 络绎 烙印 (2)骸骨 惊骇 言简意赅(3)陂池 山坡 披散 (4)开辟 躲避 偏僻3．词义理解(1)陂池．．之鱼： (2)属托．．不行： (3)货赂．．不至： (4)入于权家．．： (5)愿乞骸骨．．．： (6)便事左右．．．．： 答案 (1)池塘。
(2)走后门，说情。
(3)钱财。
赂，财物。
(4)在朝中掌权的人家。
(5)请求退休(让位)。
(6)用花言巧语和钱财讨好(对方身边的)近臣。
4．识记文言实词和虚词(1)通假字①并曾．赋敛： ②仓库少内．： ③再拜便辟．： 答案 ①通“增”，增加。
②通“纳”，缴纳，纳税。
③通“避”，退避。
(2)一词多义①治⎩⎪⎨⎪⎧晏子治．东阿（ ）君有疾在腠理，不治．将恐深（ ）三年不治．，臣请死之（ ）治．《春秋》（ ） ②数⎩⎪⎨⎪⎧景公召而数．之（ ）计之以数．（ ）胜负之数．，存亡之理（ ）数．罟不入洿池（ ）数．犯边境（ ）③谢⎩⎪⎨⎪⎧景公乃下席而谢．之曰（ ）阿母谢．媒人（ ）谢．家来贵门（ ）哙拜谢．，起，立而饮之（ ） ④便⎩⎪⎨⎪⎧便．事左右（ ）再拜便．辟（ ）便．言多令才（ ） 答案 ①治理，管理/医治/形容词，管理好，太平/研究 ②责备/数目，数量/天命，命运/细密/屡次 ③道歉/谢绝/辞别/感谢 ④逢迎讨好，玩弄手法/连词，就/能说会道(3)虚词归纳①之⎩⎪⎨⎪⎧景公许之．（ ）臣请死之．（ ）甚善矣，子之．治东阿也（ ）陂池之．鱼（ ） ②而⎩⎪⎨⎪⎧景公召而．数之曰（ ）吾以子为可，而．使子治东阿（ ）今子治而．乱（ ）子退而．自察也（ ）臣请改道易行，而．治东阿（ ）景公迎而．贺之曰（ ）当此之时，民无饥者，而．君反以罪臣（ ） 答案 ①代词，他/代词，此/助词，取消句子独立性/助词，的 ②表示承接关系，就，接着/表示因果关系，因而/表示转折关系，然而/表示承接关系，可不译/表示承接关系，然后/表示承接关系，可不译/表示转折关系，然而四、文白对译巧语和钱财讨好(对方身边的)近臣。
便，逢迎讨好，玩弄手法。
一、文本助读本文通过晏子两次治理东阿的故事，展现了晏子治国的才能，同时也揭露了当世官场上的腐败风气。
在晏子与景公对话的过程中，我们也体会到晏子的足智多谋和能言善辩。
本文也让我们体会到要认识一个人，必须要了解多方面的情况，而不可仅听一家之言和仅凭一孔之见。
【结构图示】二、小组合作【重点词句梳理】1．词类活用(1)而君反以罪．臣：(2)景公乃下．席而谢之曰：(3)臣请死．之：(4)仓库少．内：(5)以利．贫民：答案(1)名词用作动词，怪罪(2)名词用作动词，离开(3)动词的为动用法，为……而死(4)形容词用作动词，减少(5)形容词的使动用法，使对……有利2．古今异义(1)臣请改道．．易行，而治东阿古义：今义：①改变行走的路线；②(河流)改变经过的路线(2)于是明年．．上计古义：今义：时间词。
今年的下一年(3)便事左右．．古义：今义：方位名词。
左和右两方面答案(1)改变方针(2)第二年(3)身边的近臣3．特殊句式(1)东阿者，子之东阿也：(2)寡人将加大诛于子：答案(1)判断句(2)状语后置句4．翻译句子(1)晏子治东阿，三年，景公召而数之曰。
译文：(2)寡人将加大诛于子。
译文：(3)君乃反迎而贺。
译文：答案(1)晏子治理东阿三年，齐景公召见他并责备他说。
(2)我要对你实行严厉的责罚。
(3)国君您却反倒迎接我，祝贺我。
三、师生探究1．作者在叙述事情经过和塑造人物形象时，运用了鲜明的对比手法，是非曲直一目了然。
请结合课文，分析一下作者是如何运用对比手法的。
事件第一次治理第二次治理治理措施治理结果景公的态度晏子的做法答案事件第一次治理第二次治理治理措施属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民属托行，货赂至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家治理结果民无饥者饥者过半矣景公的态度将加大诛于子迎而贺晏子的做法改道易行，而治东阿愿乞骸骨，避贤者之路2.为什么晏子先前将东阿治理得那么好，景公却责备他；而后来治理得不好，景公反而大加赞赏？请探究作答。
答：答案中国古代对官吏政绩考核的主要内容是户口、田租、赋税、垦田数额的增减以及为政的廉贪，通过审查核实，评定等级，最后再予以责罚。
而景公并不是通过实地考察来评判官吏，他是靠身边的一些近臣的言论来判定的。
虽然晏子先前治理得那么好，但是因为他不贿赂景公身边的近臣，所以近臣也就没有在景公面前为他说好话。
第二次治理时，晏子虽然增赋敛财，仓库少纳，但因为他对上行贿，所以不仅没有得到惩罚，反而受到景公的褒扬，由此说明了官场的黑暗，考核官吏中的弄虚作假、营私舞弊行为的严重。
3．晏子在受到景公的责备后，要求继续治理东阿；而受到景公的赞美后却“不能复治东阿”，为什么？请简要分析。
答：答案这正是晏子的高明之处。
晏子在受到景公的责备后，如果选择据理力争或“退而自察”，就有可能断送自己的政治前途。
因为晏子深知景公在考察评价人才时往往或凭个人主观好恶，或听信小人谗言。
晏子在受到景公的表扬后却表示要“乞骸骨，避贤者之路”而“不能复治东阿”，其实，这是晏子采取了以退为进、欲擒故纵的策略，因为他明白，齐景公知道了真相后是不会允许他辞官的。
一、阅读延伸晏子的车夫杨洪立晏子，历史上一个很有作为、很有名声的人物。
《史记》上说他“身相齐国，名显诸侯”。
他为齐国的内政外交立下了汗马功劳。
但即使这样，功高位显的他仍能谦冲自牧，虚以待人。
可是，晏子的车夫却与晏子迥然不同。
晏子身材矮小，其貌不扬；其车夫却身长八尺，相貌堂堂。
晏子不卑不亢，恭谨有加；其车夫却妄自尊大，趾高气扬。
在《史记·管婴列传》中，司马迁也曾用简单的几句话捎带着把他刻画了一下：“拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
”寥寥十几个字，就把晏子的车夫因为给宰相驾车而不可一世的骄傲之气、骄横之态写得绘形绘色。
车夫的这种自鸣得意，这种骄矜傲然，显然是不正常的表现和不良的心态。
然而，直至今天，类似于晏子车夫一类的人物，仍不鲜见。
时下，但凡当领导到一定级别，即可拥有一辆专用的坐骑。
于是，也便形成了专为领导开车的司机队伍。
在这支大军中，就不乏晏子车夫式的人物。
他们有的自高自大，目中无人，动辄训斥百姓和其他车辆司机；有的自我膨胀，开快车，闯红灯，不遵守交通规则，甚至不服交警执法；还有的自恃特殊，到基层讲吃讲喝讲待遇，甚至强求索要；更有的当“门子”，做“托儿”，引荐跑送官员，参政干政……在其心目中，似乎领导的职位就是他的地位，车子的好坏就是他的身份。
应该说，在某种程度上这也是一种不正之风和腐败行为。
前不久，河北省曾发生“晏子的车夫”——领导专车司机耍威风肇事的事件，并受到省委书记的严斥，就是明证。
之所以出现这种状况，当然主要在于司机本人的思想、品德和修养，在于他们灵魂深处的那种“官本位”意识，还有那种妄自尊大的浅薄及“量小易盈”的心态。
