广州工程技术职业学院文件

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台V2.14a001（移动网络版）操作指南广州工程技术职业学院广东广州2014年8月目录第一章服务器安装配置流程 (4)1、安装必备条件 (4)1.1、硬件要求 (4)2.2、软件要求 (4)2、服务器安装与配置 (5)2.1、安装操作系统 (5)2.2、安装运行环境 (5)2.2、安装Microsoft .NET Framework 3.5.1 (9)2.3、配置IIS 7.0 (12)2.4、设置地址池 (15)3、设置权限 (16)4、软件安装 (16)5、设置组件服务 (16)6、更改W EB.CONFIG文件配置 (21)第二章高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台 2.14A001（移动网络版）操作指南 (22)1、登录系统 (22)2、系统功能简介 (23)2.1、主菜单 (23)2.2、邮件管理系统 (23)2.3、新闻发布系统 (24)2.4、任务发布管理系统 (25)2.5、初始数据模块 (26)2.6、评估采集模块 (26)3、移动网络版用户手册 (27)3.1、登录系统 (27)3.2、 Web页面布局 (28)3.3、平台常用操作流程 (28)3.3.1、管理员操作流程 (28)3.3.1.1、基础数据导入 (29)3.3.1.2、角色权限设置 (41)3.3.1.3、角色用户设置 (43)3.3.1.4、发送提醒设置 (45)3.3.2、一般用户操作流程 (46)3.3.2.1、登录系统 (46)3.3.2.2、数据操作 (47)4、平台其它功能说明 (52)4.1、数据筛选 (52)4.2、数据提取 (54)4.3、复制数据 (55)4.4、数据关联性检测 (56)4.5、平台贡献度 (57)5、数据导出与上报 (58)5.1、生成Excel文件 (58)5.2、上报数据 (59)第三章移动APP (60)3.1、功能介绍 (60)3.1.1、数据采集 (60)3.1.2、校园公告 (60)3.2、操作指引 (60)3.2.1、校园公告 (60)3.2.2数据采集 (61)3.2.2.1、校内专任教师 (62)3.2.2.2、校内兼课人员 (64)3.2.2.3、校外兼职教师 (65)3.2.2.4、校外兼课教师 (66)第一章服务器安装配置流程1、安装必备条件1.1、硬件要求（1）客户端处理机（CPU）： 1.7G MHZ以上内存容量：1G网卡：100M（2）服务器处理机（CPU）： 2.0G MHZ以上内存容量：4G以上网卡：100M可用硬盘容量：20G2.2、软件要求（1）客户端操作系统：WINDOWS XP 以上应用软件：Microsoft Excel 2003浏览器：IE8.0以上（IE设置中必须选择“关闭弹出窗口阻止程序”）最佳分辨率：1024×768像素（2）服务器操作系统：Windows Server 2008 以上数据库：SQL Server 2008 R2应用软件：WinRAR文件压缩软件、Microsoft Excel 2003、DotNet Framework 3.5 系统组件：IIS 7.0 或以上2、服务器安装与配置2.1、安装操作系统推荐安装Windows2008R2以上版本，安装步骤详阅微软提供的操作说明。

附件12016年高职院校“自主招生”培养改革试点申报指南一、招生对象符合2016年广东省普通高考报名条件的考生。

二、招生录取方式（一）试点高职院校应根据不同生源，以相对统一的文化测试为基础，结合学生的综合素质和职业技能，全面综合考察学生，实行分类考试、综合评价、择优录取。

对普通高中应往届毕业生，实行“综合文化考试+面试”的考试形式，以综合能力测试为主，内容可包括语言应用能力、逻辑推理能力、信息采集和应用能力、综合解决问题能力、职业道德基本要求、自然科学和人文科学基本知识、人际交往基本常识等。

对中职应往届毕业生，实行“综合文化考试（含综合文化知识和专业综合理论）+专业技能考核”的考试形式，综合文化考试的考试内容涵盖自然和人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识、汉语言写作基本能力、专业综合理论等技能型人才必备的实用性知识要求；试点高职院校应按专业类或专业对专业综合理论、专业技能考核分别命题、分别考核，按照各专业招生计划分别录取。

（二）试点院校可按《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）精神，通过自主招生的方式探索实行技能拔尖人才免试招生。

（三）通过“自主招生”招收的学生，身份确定，不得转学或转专业。

三、人才培养模式试点高职院校应根据不同生源特点和不同专业培养要求，科学论证、研究确定各专业人才培养目标和培养内容。

根据学生类型单独编班、单独制定和实施人才培养方案，根据岗位要求和专业培养实际情况自行确定学制。

四、试点专业范围和招生计划（一）对2015年已经开展“自主招生”试点的高职院校（附1-1），不再限制试点专业范围。

新增试点高职院校的试点专业应为与地方产业发展趋势紧密结合、适应区域人才需求的紧缺专业（二）各试点高职院校“自主招生”计划纳入该校2016年高职招生总计划。

五、新增试点高职院校基本条件（一）新增试点学校须为独立设置并且已通过评估的高职院校。

广州职业技术院校迁建项目一期12所院校生活区房建工程设计施工总承包（标段一、标段二）澄清、答疑文件（第01号）一、招标文件澄清部分1、《工程量清单》有修改，以《工程量清单》（修正版）（详见附件1）。

2、本招标项目招标控制价有调整，具体详见最高投标限价公布函（修正版）（详见附件2）。

招标文件中对应的最高投标限价、施工费最高限价、结构工程费最高限价、设计费最高限价、绿色施工安全防护措施费、暂列金额等以发布的最高投标限价公布函（修正版）为准。

3、本招标项目公布招标控制价组成明细文件，详见本招标澄清及答疑文件附件3。

招标控制价组成明细文件仅供投标人参考，投标人需根据初步设计图纸、招标文件等相关要求，结合自身实力，充分考虑施工期间人工、材料及机械价格变化、施工条件、工程规模的变化和政府造价管理部门调整各项收费等风险进行投标报价。

4、本招标项目招标人提供初步设计图纸、材料设备技术需求文件、推荐品牌及招标文件要求等资料，投标人应按国家、省市相关设计规范、标准及装配式建筑要求，进行施工图设计（含装配式设计，采用BIM技术等）。

招标人同时提供施工图纸（初稿，非装配式设计），仅供参考，中标单位施工图设计的建设内容、建设标准不得少于或低于上述图纸的建设内容、建设标准。

初步设计图纸、施工图设计图纸、材料设备技术需求文件已提供，详见附件4。

5、在招标人与中标人签订合同或办理施工许可前，招标人将会核查中标人委派的项目负责人在建项目任职情况，如发现委派的项目负责人在其他在建项目中任职的，承包人应以书面形式向监理单位提出意向（附前任和后任人员的详细履历资料），经总监理工程师签署意见后向发包人提出申请，征得发包人同意后更换项目负责人。

承包人必须保证后任人员的资质、资历、业绩、实际工作能力不低于前任人员的素质。

即使征得发包人同意更换的，承包人仍需承担严重违约责任1次，且自撤换之日起半年内，该项目负责人不得再作为发包人后续招标项目时拟委派项目管理机构的项目负责人。

广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.01.22•【字号】粤教高函[2013]13号•【施行日期】2013.01.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知（粤教高函[2013]13号）各高等职业院校：按照《关于做好2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（粤教高函[2012]80号）要求，省教育厅组织了2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类项目申报评审工作。

现将立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、立项建设项目经学校培育建设、申报、评审等程序，确定立项建设55个省级大学生校外实践教学基地、21门省级精品资源共享课、8门省级精品视频公开课、717项大学生创新创业训练计划项目。

以上为立项建设项目，经省教育厅组织验收通过后，正式公布为省级项目，并授予相关称号。

项目建设期自2012年6月起计算。

二、建设要求（一）大学生校外实践教学基地建设项目。

有关高职院校应转变教育思想观念，加大投入，以建设高职院校和行业企业协同育人的人才培养机制为重点，联合依托单位从健全组织管理体系、改革校外实践教学模式、建设专兼结合指导教师队伍、建立开放共享机制、保护学生合法权益等方面，加强省级大学生校外实践教学基地建设。

项目建设期为2年。

（二）精品开放课程建设项目。

有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）、《关于组织开展省精品资源共享课建设和2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》（粤教高函[2012]170号）等文件要求，做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。

广州工程技术职业学院成人高等教育专科专业人才培养方案科类：理工类学习形式：业余、函授一、专业名称（专业代码）计算机应用技术（610201）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、培养目标（一）本专业主要面向珠三角地区的现代化企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事计算机技术应用工作，适应社会主义建设事业需要的，德、智、体、美全面发展的，具有诚信和良好生活习惯；掌握计算机软、硬件基础知识，熟练运用计算机技术，具有微机的组装与维护能力；具有基本的程序设计、阅读、调试的能力；具有计算机网络知识、懂得办公网络建设与维护，懂得企业网站建设维护知识；能在服务第一线从事企事业单位的计算机应用维护、网络架构维护管理专职人员、IT公司的专业运行维护和售后服务的应用型技术人才。

（二）业务培养要求：本专业学生主要培养掌握计算机应用技术的基础理论和基本技能的应用型人才，毕业生能从事计算机整机、外设及配件的安装、维护及营销；网站建设、网络维护；广告设计；数据库应用、维护及软件开发；熟练掌握利用计算机处理信息、获取信息的各种技术，能利用互联网快速获取所需信息（三）规格要求：毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握计算机软、硬件基础知识，能熟练掌握PC机软硬件系统的组装、调试与维护，懂得常用计算机应用程序的应用；（2）掌握计算机高级程序设计语言和数据库应用技术，具备基本的计算机应用程序设计、程序阅读、调试的能力；（3）具有计算机网络知识，熟练使用因特网等现代通信技术，具备局域网络的安装、调试、服务器配置和管理，网络设备使用和维护，应用计算机网络等现代化手段收集、传输和处理多媒体信息的能力；（4）懂得个人或企业站网建设、维护知识，掌握网页设计和网站建设的基本方法和工具使用，具有利用数据库技术和多媒体技术开发和维护企业网站的能力；（5）较强的自学能力和创新能力及组织管理能力。

广州工程技术职业学院专业技术人员管理岗位标准1. 背景与目的为了规范广州工程技术职业学院的专业技术人员管理岗位，提高管理水平和工作效率，制定本标准。

本标准旨在明确专业技术人员在岗位上的职责和要求，以便更好地发挥他们的专业技能和能力，促进学院的发展。

2. 人员分类根据岗位职责和专业技术水平，广州工程技术职业学院的专业技术人员分为以下三类：1.高级技术人员：具备高级职称或硕士研究生学历以上，并在相关领域具备丰富的经验和卓越的专业技能。

2.中级技术人员：具备中级职称或本科学历，并在相关领域具备一定的经验和专业技能。

3.初级技术人员：具备初级职称或高中学历，并在相关领域具备基本的专业技能。

3. 岗位职责3.1 高级技术人员•负责指导和协助其他技术人员进行技术工作，提供专业咨询和解决方案。

•参与制定、实施和监督技术项目和研究，提出改进建议。

•负责技术文档的编写、整理和管理，确保文档的准确性和完整性。

•参与学术交流和合作，推动学院与外部机构的合作项目。

3.2 中级技术人员•执行上级指示，负责技术工作的具体操作和实施。

•协助高级技术人员开展技术项目和研究。

•负责技术设备的维护和管理，保障设备的正常运行。

•参与技术培训和知识传递，提高团队成员的专业能力。

3.3 初级技术人员•执行上级指示，负责基本的技术工作和日常操作。

•协助中级技术人员完成技术项目和研究。

•参与技术设备的维护和保养，及时处理设备故障。

•学习和提高专业技能，为个人职业发展奠定基础。

4. 任职要求4.1 高级技术人员•拥有高级职称或硕士研究生学历以上，具备相关领域的专业知识和研究经验。

•具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够指导和培养团队成员。

•具备组织和管理能力，能够独立完成技术项目和研究。

4.2 中级技术人员•拥有中级职称或本科学历，具备相关领域的专业知识和一定的工作经验。

•具备良好的协作能力和解决问题的能力，能够按时完成任务。

•具备一定的组织和管理能力，能够协助高级技术人员开展工作。

面 对 这 样 的 现 实 ，广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 适 时 力 量 ，在 繁 荣 经 济 、增 加 就 业 、 推 动 创 新 、改 善 民 生 提 出两 大措 施 ：“ 业生免 费 回校培 训政策 ”与 “ 毕 岗 等 方 面 ，发挥 着越 来 越重 要 的作用 。 前 培训 前置服 务 项 目” ，为 学 院毕业生 的主 要就业 单 当 前 中小 企 业 员 工 培 训 的现 状 位—— 中小 企 业提 供 员工培 训 ，从 而 为提 升 中小企 虽 然 中小 企 业 为我 国当 前 的经 济 发展 提 供 了强 业 人力 资 源素质 提 供 了一种 非 常有效 的模 式 。 大 的动力 ，但 我们也 不得 不看到 ，诸多 中小企业 由于 （ ） 毕 业 生 免 费 回校 培 训 政 策 一 规模 小 、步人市 场经济 时问短 ，企业的注 意力更多集 广 州工程 技术职业学 院 ２ ０ ０ ４就 提 出 “ 毕业 生 免 中在 质量 管理 、成 本管 理 、财务 管理 等这 些低 级 的 、 费 回校 培训 ”政 策 。这 一在 当时还 比较前卫 的政策 ， 原 始 的管 理 层 次上 ，还 未 能将 人力 资源 管理 作 为 一 在政府 、兄弟 院校 、用 人单位和学生 等各方面 引起 强 个 企 业 长 期 发 展 的 战 略 进 行 规 划 。 在 日常 经 营 管 理 烈 反 响 ，２ ０ 年 ｌ ０５ ０月 ２ ４日的 中 国教 育 报 》 为 此 还 活动 中 ，对如 何 充分 发挥 人力 资源 的作用 缺乏 研究 ， 作 了专 门报道 。 落 后 的管理 观念 ，严 重地 束 缚 了 中小企 业 员工 的 主 当前 ，中小企 业 由于 受 自身局 限和环境 的影 响 ， 动性和创 造性 ，从而也造 成 中小企业 人才大量 、频 繁 大 都无 力 进 行有 效 的 员工 培训 ，与 其让 学 生和 用 人 地流动 ，极大地 增加 了人 力资源管理 的成本 ，使得 中 单 位在 社 会上 四处 寻 找价 格 昂贵 的培 训 机 构 ，倒 不 小企业在 管理 、研 发 、创 新等方面 缺乏持续 的人力 资 如 为他 们 提供 终 身学 习和进 修 的机会 ，这 既是 对学 源 来 源 ， 中 小 企 业 的 人 力 资 源 问 题 已 经 越 来 越 成 为 生 ，也 是对 用 人 单 位 负 责 。 既 让 毕 业 生 在 激 烈 的 市 场 制约 我 国经济 进 一步 发展 的 重要 障碍 之 一 。 竞 争 中立 于 不败 之地 ，也 为 中小 企业 的 员工培 训作 作为 提升 员工 素质 最重 要 的途径 一 员工 培训 ， 出 了 贡 献 ，节 省 了 开 支 。 一 据 广 州工 程技 术 职业 学 院 的统 计 ，这 一政 策实 本 应 成 为 改 善 中 小 企 业 人 力 资 源 竞 争 能 力 的 重 要 方 式 ，但 是 ， 由于 受 中小 企 业 自身 局 限 和 当 前 用 人 环 境 施 ６年 多 来 ，受 到 毕 业 生 和 用 人 单 位 的广 泛 好 评 ， 至 ０ 受 制 等 因 素 影 响 ， 多 数 中 小 企 业 对 员 工 培 训 不 积 极 ： 今 ，已有 ｌ ０余 名毕业 生接受学 院提 供的不同类型的 召 。有 学 者 说 ，此 举 至 少 令 三 方 受 益 ：学 生 首 先 ，对 员 工 培 训 与 开 发 的 投 资 不 够 。 中小 企 业 “ 回服 务 ” 普遍 面 临 资 金不 足 的 问题 ，难 以在 员 工培 训 方 面投 在不断 “ 回炉” 中适 应市场 的能力提 高 了 ；学校在动 入 太多资金 。据我们 的调查 ，大多数 中小企业达 不到 态 的 调 整 中 与 市 场 贴 得 更 近 了 ； 用 人 单 位 在 这 个 过 国家规定 的按 员工工 资总额 的 １ ５ 提取培 训经费 的 程 中得 到 的 人 才 更 优 秀 了 。 ．％ （ ） 岗前 培 训 前 置服 务 项 目 二 要 求 。其次 ，员工 流动性 强影 响 了企 业培 训 的实施 。 调 查 发 现 ， 另 ‘ 影 响 中 小 企 业 实 施 培 训 的 因 素 是 一个 针 对 当前 中 小 企 业 利 用 自身 的 能 力对 员 工 进 行 培 Ｊ ， ｉ／ ｌ 专业 技 能培 训 ” ，而对 员 工 职业 发展 起 到 员 工 的 频 繁 跳 槽 ，该 因素 占访 谈 对 象 的 ９ ％。 现 在 很 ｉ ａ ，重视 “ ０

已初步联系的企业： （１）symantec （２）中科院电子所 （３）中联集团 （４）广东浦生科技发展公司 （５）广州泛亚太科技发展公司
（１）symantec

赛门铁克公司是成立于1982年。 提供 安全，存储和系统管理解决方案，帮助 企业和消费者的安全地管理他们的信息。 总部设在苹果，加州，赛门铁克公司的 业务在40多个国家。

企业参加工学结合不能像职工教育那样 将费用列入成本,也不能减免教育附加税, 从一个侧面抑制了他们参加工学结合的 积极性。因此企业的积极性没有学校高 理所当然。换句话说，在工学结合教育 模式的实施中学校是“主办方”，企业 是“协办方”。

学校的一切工作为了学生，只要学生受 益，再难也要克服。国外的经验告诉我 们，这样做确实使学校增加了不少工作 和麻烦，但却推动了学校内部体制的改 革，加强了与外界的联系，提高了学校 对社会的适应能力和社会知名度。

在这一过程中，学生在校内以受教育者的 身份，根据专业教学的要求参与各种以理 论知识为主要内容的学习活动，在校外根 据市场的需求以“职业人”的身份参加与 所学专业相关联的实际工作。这种教育模 式的主要目的是提高学生的综合素质和就 业竞争能力，同时提高学校教育对社会需 求的适应能力。
工学结合:



是一种教育思想; 是一种教育制度; 是一种育人模式; 是一种管理结构; 是一种工作探索; 是一种助学举措.

工学结合教育模式给学生带来了以下几方 面的收获： (1)使学生将理论学习与实践经验相结合， 从而加深对自己所学专业的认识； (2)使学生看到了自己在学校中学习的理论 与工作之间的联系，提高他们理论学习的 主动性和积极性；

(3)使学生跳出自己的小天地，与成年人 尤其是工人接触，加深了对社会和人类 的认识，体会到与同事建立合作关系的 重要性； (4)为学生提供了通过参加实际工作来考 察自己能力的机会，也为他们提供了提 高自己环境适应能力的机会。学生们亲 临现场接受职业指导、经受职业训练， 了解到与自己今后职业有关的各种信息， 开阔了知识面，扩大了眼界；

信息化平台上精细、规范、高效的管理模式——广州工程技术职业学院"CRP"数字化校园管理平台调研报告5月31日,郭萍、李楷、刘明江及中国电信仙桃分公司危常木总经理、陈洪涛经理组成数字化校园建设调研五人小组，前往广州工程技术职业学院，就“CRP”系统-一一数字化校园管理平台进行学习调研。

我们通过交流、观看CRP系统管理功效的展示、与信息中心软件技术人员在软硬件方面的详细咨询，与该院学生工作处负责人、后勤管理的校区办公室负责人、与负责标准化流程的督导处负责人，与教务处教务员及老师们的个别交流及实地考察、具体了解了CRP系统的基本情况、CRP系统的具体应用，实际运行中的硬件条件，师生使用中遇到的问题等等。

现将调研的目的、意义以及CRP系统的基本情况和我们的一些思考、建议向学院领导作一个简要的汇报。

一、调研的目的、意义数字化校园可以改善各层面的信息传递途径、增强彼此间的了解，拓展信息的来源，提高学校的自动化、高效化、便捷化。

目前，学院已进入建设发展的关键时期，更需要搭建一个数字化的校园管理平台，通一过这个基础性平台，为推进学院科学发展服务。

广州工程枝术职业学院拥有1万多学生，近800名老师、共8个校区、人员分散、管理难度大。

他们通过使用CRP数字化校园管理平台使学院管理高效、规范、透明。

本次调研从技术和操作层面进行的具体的实施性考察。

通过调研进一步明确校园数字化建设的必要性和重要性，学习广州工程职院在数字化校园建设方面的经验做法，为建立的数字化校园管理系统提供帮助与借鉴，明确CRP系统移植的可操作性及技术层面的相关问题。

二、CRP系统的基本情况1、CRP系统的基本认识"CRP"数字化校园管理平台是广州工程技术职业学院通过十年时间自行设计、自主研发的，"CRP"即“校园资源计划”，它是一个以教学为核心的新型的数字化系统，内含全面覆盖学院管理的，整合了80多个功能模块(软件系统)的、互联互通的数字化校园管理平台。

广州工程技术**学院2017年面向普通高中自主招生
《烹调工艺与营养专业》面试大纲
一、面试的主要内容和基本要求
主要是考核学生的基本素质和职业倾向：举止仪表、语言表达沟通能力、逻辑思维能力、抗压应变能力、个性特征、心理素质等。

要求考生着装得体，注重仪容仪表，在面试的整个环节注重礼仪，能在把握主题的基础上，注意沟通交流方式，并适当运用知识和技巧，准确且充分地表达个人观点，并具有一定的创新思维和应变能力。

二、面试测评模块及评分分值：满分为100分。

三、面试程序
1.自我介绍（1-2分钟）：不得出现考生姓名、学校个人信息。

2.抽取题目作答（1-2分钟）：朗读文章、礼仪展示、听口令做动作。

3.面谈与才艺展示（1-2分钟）:由考官现场提出；鼓励考生才艺展示。

注：原则上每位考生面试时间为5分钟，面试时可进行适当调整。

广州工程技术**学院
2017年1月10日。

册》 《 、安全手册》 等涵盖学院各个管理层
面的十本管理丛 书 ；在信息化建设方 面 名列前茅 ，除 自 开发编写 了十分个性 行 化 的《 绩效评估系统 》《 院重点任 务书 、学
发 布系统 》 《 、 学生 电子 档案管 理系统 》 、 《 学分制教务管理 系统》 《 、教师 考勤管理 系统》 《 、 固定资产管 理系统》 《 、个人所得
快， 力度之大 ， 涵盖之广 ， 手法 之新 ， 均为 学院四十一 年的发展历程 中所见 。学院 首先在“ ” 人 字上 做文 章— — 是打破原
身 于其 中的广州工程技术 职业 学院 （ 原
广州市职工大学 ）以其独 特的思路 和新 颖 的做法应对竞争 ， 谋求 突破 ， 短短几年 时 间实现 了跨越式发展 ， 形成 了“ 万人学 校 ． 元资产 ， 亿 六大校 区” 的强劲格局 ， 成 绩令人瞩 目。 职工 大学 曾经有 过辉煌 的历史 ， 与 普 通高校 、 电视大学 、 业余 大学并存 ， 是
冷静地分析形势后 ， 科学地预测市场 ， 客 观地评估 自己形成共识 ：不能坐等政府 的关注 和支持 ，不能坐 等市场 竞争的裁
决， 发展方 能生存 ， 有为才能有位。 思想确立之后 ， 如何有“ 是关键 。 为” 这几年 ，历史赋予 学院的机遇和选择可
牌” 的做法 ， 问年 龄 、 不 资历 ， 不求完人 ，
不拘一格地提拔 了一批优秀 的青年人走
上 中层领导 岗位 ，放手计他们 用年轻人 的思想 、 眼光 、 心态 、 法去探 索学 院的 手
全新 的起跑线上 比很 多竞 争对手都领先 了一步 ，当别人 尚在 何去何从 的十字路 口徘徊不前 时 ， 院的教育教学工作 已 学
基本全部步入 正轨。现代 的竞争形态不 仅表现 为强并弱 、 大吃小 ， 而且也表现为 快胜慢 ， 正所 谓一步领先则步步领先 。 学

无
袁宜英
质量保证2015
10
青年教师
高职院校音乐表演专业流 行唱法教学改革与实践研 究——以广东文艺职业学 院为例
广东文艺职业学院
张宁
11
普通老师
岭南非遗民歌进入高校公 共艺术教育的探索与研究
江门职业技术学院
陈
娅
12
中层干部
龙狮舞的现代学徒制课程 及教学改革探索
广东舞蹈戏剧职业学院
佛山市南海黄飞鸿中联电 缆武术龙狮协会
32
青年教师
机械制造类专业标准化通 识教育课程建设
顺德职业技术学院
丁红珍
33
青年教师
基于工作过程系统化的“ 数控车床编程与操作实训 ”课程开发与实践
东莞职业技术学院
左大利
34
普通教师
基于协同育人的数控技术 专业专本衔接课程标准及 教学方法研究
广东工程职业技术学院
胡光明
35
普通教师
基于提高学生职业能力的 模具专业校企合作课程开 发及教材建设
中山职业技术学院 佛山市南海区格林达节能 设备有限公司
李平辉
广东环境保护工程职业学院
深圳信息职业技术学院 广东职业技术学院 广州科技职业技术学院 汕头东风印刷股份有限公 司 比勒（上海）自动化有限 工司、永发印务（东莞） 有限公司
王国胜 任洁 唐耀存 粤化工教指委[2013]2 号 化工2015 化工2015 张彦粉 机电2015
江门职业技术学院
杨海鹏
36
普通教师
基于认知学习理论与校企 协同培养人才的数控技术 课程体系与教学模式改革 的研究
广州工程技术职业学院
吴志清
37
中层干部
高职政校合作开展“村官 ”素质提升办学改革与实 践探索——基于河源“村 官”大专班办学改革与实 践

广州工程技术职业学院学生生涯管理手册在当今社会，成功的人生往往需要经历两大“场”：一为考场，二为职场。

对很多在校大学生而言，受过高考洗礼的他们往往能够轻松应付各类考场，但离开校园迈向职场时的种种考验却常常使他们感到措手不及，无法适应从“象牙塔”到“职业圈”的改变。

大学期间是一个人自我提升、自我完善的重要时期，能否有效地把握这一关键期将直接影响到大学的学业发展、未来的职业发展乃至一生的命运，所以，确定自己的奋斗目标，提高自己的交际能力，制定自我发展的行动计划，规划自己的大学学业生涯，对于个人的学业进步和未来的职业发展来说都是必不可少的。

大学生正处在职业准备和选择阶段，学业生涯管理正是其职业生涯规划的前期体现和基本准备。

通过学业生涯管理，大学生能够更明确的认识到自己的专业特色和职业前景，认识到自己的兴趣爱好和发展潜力，并根据自己的特点，结合社会需要规划好自己努力的方向，为将来的择业和就业奠定了良好的基础。

一份科学的学业生涯管理使大学生学习的目的性更加明确，既有近期目标，又有远期目标，增强了大学生学习成才的热情，把“要我学”的外部动力内化为“我要学”的内在动力，从而增强自我约束力。

同时让大学生重视现在、把握当下，集中时间、精力和资源于自己选定的学业，进而为将来的求职就业增加竞争力。

本学生生涯管理手册从专业分析、学习生活环境分析、学生生涯规划三方面为每一位新生提供个性化的指导与帮助，从入校伊始就使学生对自己的专业和学业规划有一个全面而细致的认识，帮助每一位新生尽快了解自己的专业特色和职业前景，并且通过在校期间不断完善学业生涯规划最终有效确定未来的职业发展目标，实现从“学校人”到“职业人”的过渡，使大学生学业成就和职场成长的双赢目标得到最大化地实现。

第一部分我的专业分析（本部分由教务处统一录入）系（院）：机电工程系专业：数控技术第二部分我的学习、生活环境（本部分由学生本人在教师指导下填写）第三部分我的学生生涯规划（本部分由学生本人在教师指导下填写）划八、学生生涯管理（第五学期）。

•
•
广州工程技术职业学院广州工程技术职业学院广州工程技术职业学院广州工程技术职业学 院 广州工程技术职业学院广州工程技术职业学院广州工程技术职业学院 185939
获得荣誉
宁波市 某某歌唱大赛 二等奖
宁波市 某某论文大赛 二等奖
宁波市 某某杯创业大赛 一等奖
宁波市 宁波大学 某某杯电脑设计大赛 某某杯摄影大赛 二等奖 三等奖
ห้องสมุดไป่ตู้家庭 关系
在这里输入你的文字 内容，在这里输入你 的文字内容，在这里 输入你的文字内容
家庭 期望
在这里输入你的文字 内容，在这里输入你 的文字内容，在这里 输入你的文字内容
学校环境分析
2013就业率 2014就业率 2015就业率 2016就业率
90%
在这里输入你的文字 内容，在这里输入你 的文字内容，在这里 输入你的文字内容
自我实现取向
7分
支配取向
6分
经营取向
8分
经济取向
6分
志愿取向
实践经验
宣传部部长 学生会主席
责任、义务、奉献 创新、挑战、前沿
文艺委员
乐观、向上、幽默
班长
热情、负责、威信
社会实践
企 业 行 政 助 理
志 愿 者 活 动
超 市 收 银 员
暑 假 社 会 实 践 活 动
总结：广州工程技术职业学院
• 内容123
长期
高级工程师 高级技术管 理人员
短期
助理工程师
一般技术人员
短期计划
加强社会实践活动，关注就 积极参加活动，宽大交际面 拿到相关的技能证书和荣誉 业动态
99%
在这里输入你的文字 内容，在这里输入你 的文字内容，在这里 输入你的文字内容

广东省技工院校专业建设与管理办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性,引导和促进技工院校规范办学、内涵发展,提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》,制定本办法。

第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导,以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽,着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要,适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要,突出校企合作、产教融合、工学结合，科学规划，特色发展,促进学生技能成才、技能就业和技能发展。

第三条建立省级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”）,“专指委"下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。

依托“专指委"和“教指委"，重点围绕优化专业布局和提高专业(群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。

1第二章专业设置第四条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特,努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。

要进一步扩大技工院校专业设置自主权，同时又要优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。

第五条技工院校要以产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业,重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，紧密对接“中国制造2025"、“一带一路"、“互联网+"行动以及区域产业发展规划的要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际,围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。

一
不 大 的 岗位 。学 生感 到所 学 与所 做 不相 符 ， 觉 得实 习毫无 意 义 。 另 一方 面 ， 学生 职业 期 望较 高 ， 岗位 意 识 较差 ， 认 为 实 习 岗位层 次 过低 ， 从 事 端茶 递水 、 搬 凳 抬 椅 等 简 单 重 复 的体 力 劳 动 ，不 符 合 大 学 生形
前期是整体稳定 ， 后 期 是 部分 实 习点 、 部 分 学 生 的 稳 定 工作 。 从 始 至终 质 疑声 、 抱怨 声不 绝 于耳 ， 出现 这样 的情 况 主 要 是觉 得 专 业 不 完 全 对 口或 实 习 岗 位 层 次低 。 实 习很难 做 到 １ ０ ０ ％专 业对 口。 一 方面 企
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ２ —１ １ 一 Ｏ ７
作者简介 ： 叶娜 （ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 重庆 永川 人 ， 中文硕 士 ， 中文讲 师 。主 要研 究方 向 ： 思 想政 治教 育。
】 ８
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
第２ ８卷
假等 情 况时有 发 生 。 由于 学生 在外 实 习 ， 校 方 难 以
本 文 以广 州工程 技 术职 业 学 院 ２ ０ ０ ９级餐 饮 专 业 学生 为例 。分析 餐 饮 专业 学 生在 顶 岗实 习 中遇 到 的 问题 ，
并 提 出解 决这 些 问题 的思路
关键词： 餐饮 ； 学生 ； 企业 ； 项 岗实 习； 管理
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ２ ． ４ ４
证顶 岗实 习 的效 果 ，为 学 生提 供有 效 管理 和 指 导 ． 是 不 容忽视 的问题 ［ ２ １ 。本 文 以广 州 工程 技 术 职业 学
（ 一） 学 生方 面
１ ． 对 集 中顶 岗 实习认 同度 不 高

摘
要： 职业 实践型杜 团是 大学生社 团的一个重要 组成部分 ， 是 学生基 于共同的兴趣 、 爱好 、 志向等 因素 自发 组织 的具 有
很强职业导 向性的 学生社 团， 对提 高学生 实践能力 、 稳 定 学生专业 思想、 提 升 学生职业素 养都能起 到重要 作用。
但作为一股新兴力量 ， 其在 发展 过程 中也存在管理不规 范、 指 导不 深入等 系列 问题 。文章 以广州工程技 术职 业
１ 构 建 学生 餐饮 服 务 公 司 的 必要 性
广州 工程 技术职 业 学院餐 旅管 理学 院学 生 餐 饮 服 务公 司成立 于 ２ ０ １ ０年 ４月 ， 在 院 团委统 筹 协
的身份 外 ， 餐 厅 的 运 营 与社 会 餐 饮 企业 的 岗位 技 能要 求 、 业务 流 程等方 面基 本相 同 ， 实现 了企业 管
２ ０ ０ ９年 ， 目前 开设 的专 业 有 餐 饮 管 理 与服 务 、 餐 饮艺 术设 计 、 旅 游 服 务 与酒 店 管 理 。３个 专 业 均 面 向 四星 级 以上 的酒 店 培养输 送 高级管 理 和策 划
业 认知 、 就 业前 景 模 糊 ， 随 着 课 程学 习 、 院 系专 业
作者简介 ： 叶娜（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 重庆永川人 ， 文学硕 士 ， 广 州工程技术职 业学院教 师， 主要从事餐旅管理教 学与研究。
欧景鸿（ １ ９ ６ ７ 一） ， 男， 湖南怀化人 ， 广州工程技 术职业学院教 师 ， 主要从 事学生就业指导研 究。
・
６５ ・
２ ０ １ ３年第 １ 期（ 总第 １ ０ ４期
为提 升学 生职业 技 能搭建 了一 个 良好 的平 台 。 ｉ ２ ＿