第5册第2课认识三原色
单元名称色彩加工厂
课时建议1- 2教时
教学目标：
情感与态度：通过学习使学生感受三原色的美，体验用三原色进行创作的无限乐趣。
知识与技能：认识三原色，学习用三原色进行调色练习和创作的基本方法。
过程与方法：学会辨认三原色并能调配出三原色两两相加后的色彩，用三原色作调色或配色练习，展现自己表现色彩的才能。
教学重点与难点：
重点：学会运用三原色调配进行色彩组合创作。
难点：画面的构思与水分的掌握。
教学准备建议：
教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、实物投影仪、多种作画材料等。
学具：课本、铅画纸、多种作画材料和工具等。
教学建议：
导入方式建议：
1、出示一幅有多种颜色的画，请学生数数其中用了几种颜色画出来的。
2、引导观察，其实老师只用了三种颜色来作画，想知道老师用了什么办法吗？今天我
们就一起来认识这三种颜色，并用它们调配出更多的颜色画出漂亮的作业。
3、辨色游戏：
让学生尝试用12色水彩颜料两两调配，知道三原色是能调配出其他各种颜色的基本颜色。
4、揭示课题：
认识三原色
新授环节建议：
1、调配三原色：
教师演示三原色两两调配后所产生的奇妙的色彩变化，让学生感受三原色能调配其他色彩的有趣特性。
活动一：调色游戏
教师准备三支装有红、黄、蓝三色的透明试管，两两相加后会产生另一种颜色，学生观察后得出变色规律：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿。
2、指导看书和多媒体课件中的蒙德里安的作品，欣赏了解其作品特点，知道用三原色
调配进行色彩组合创作的作品色调明快、画面效果富有韵律。
通过欣赏和教师的讲解，让学生了解：大胆的大色块用笔将会使画面变得明快而富有韵味。
由于大师作品比较抽象，尽可能引导学生从画面的节奏去理解大师的作品，如画面色彩的深谈、色块的大小、线条的粗细，以及给人的感受如何？
3、请学生分组探讨三原色还有什么变化规律，解答学生疑问并在实物投影仪上作演示。
（如：A、相同的两中三原色调配出的颜色怎么会有差别？
B、黑灰色怎么变出来的？）
学生分组发现新问题、讨论问题，师生交流。
（如：三原色两两相配时颜料的不同、水分的差别，会产生各不相同的色彩变化……）4、尝试练习
1）学生挤颜色时，大都往往挤得较少，而且颜色和颜色之间喜欢紧挨着挤在相邻的调色盘格子里，调色时水份一多就会影响色彩的纯度，老师要提醒、强调颜料的用量、使用方法、调色水份等各环节和步骤。
教师特别要提醒学生，调试颜色时，一定要注意水分的多少。
2）换色时，笔一定要在水罐里洗干净，再调新的颜色。
活动二：三原色拼搭画
以学习小组各成员调色盘中的三原色、间色为主，合作画一张彩色“桌布”。
5、交流反馈：怎样用三原色调配出更多更漂亮的色彩？
6、学生作业：
活动三：大师画，我也画
1）自己表现画面创意时，可以用单色起稿，色块也是从浅色到深色、从大到小。
2）学生初次画水粉画，又是仿照蒙德里安，对学生的画面只求“神似”（能用三原色调配出各不相同的色彩）。
教学评价建议：
1、每个组员在学习小组中，先展开自评，再展开互评。
2、在小组观摩基础上，每组成员填写自己的评价表，进行自我小结。
3、教师总评，鼓励创新设计。
附：学生对完成作品过程的简单描述，用记录性图标（如：太棒了；
真；我画画，我开心……）表示。
将学生的作业按学习小组进行不同主题展示，例如一组学生都将自己的作业剪成手套，布置成“彩色手套新品专柜”；又如一组学生将自己的作业剪成各种新奇的鱼，布置成“小小水族馆”等等，让学生在布展过程中互相学习、不断完善自己的作业。
背景材料：
蒙得里安（1872-1944）荷兰画家。
他的作品表现了对画面空间进行控制、和平共处、抽象安排的天赋。
1908年，蒙得里安意识到要在现代艺术中寻求革新，并在以后几年里，以平面手法画了一些教堂和草堆等作品，构图严谨、选色随意……1940年，当蒙得里安从英国前往纽约时，才发现纽约真是一个五彩缤纷的所在。
当时许多艺术家都非常景仰他的作品，但老画家却从未卖出过一张画作。
四年后，老画家因病去世，留下最后未完成的遗作《Victory Boogie-Woogie》，等等。
蒙得里安绘画主题的灵感源自荷兰著名的画家派特蒙得里安作品。
该作品向人们提出了新造型主义的艺术潮流。
我们所设计的蒙得里安绘画主题以垂直线、方格、十字和圆形为代表, 向人们展示了蒙得里安创造性绘画的灵感。
