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班主任的心育艺术 课件

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做智慧班主任经验交流PPT课件

做智慧班主任经验交流PPT课件

做到眼到
心到、脑灵 嘴勤、腿勤
切记那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热 。
第 三 部 分 班主任工作五要五忌
3、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。
友好交谈，拉进和他们的距离，友善批评，关心和爱护的同学们。 深入了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题， 。
4、要综合管理，切忌唱独角戏。
学/班/主/任/智/慧
做智慧班主任 班 主 任 经 验 交 流 演 示 >>>>>>>>
做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任
姓名：某某
日期：某某
目录
一 班主任职业精神
二 班主任工作艺术
三 班主任工作五要五忌
第一部分
班主任职业精神
第 一 部 分 班主任职业精神
有了职业精神，我们内心就有了安定的力量。 有了职业精神，我们内心就有了安定的力量。 班主任从忙碌的工作中解放出来！
02
第 三 部 分 班主任工作五要五忌
共勉：
作为一名班主任，能做一名有 思想、懂管理、有智慧、魅力十足 的班主任应该是件很惬意的事。
学/班/主/任/智/慧
做智慧班主任 2 0 2 3 年 班 主 任 经 验 交 流 >>>>>>>>
做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任
姓名：XXX
日期：某某
宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、 感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了宽以 待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化 了这位犯错学生，使他诚恳改过了
“学会宽容”之案例——《三颗糖 》：
评点：宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了

优秀班主任经验体会交流智慧教师善于识人用人PPT课件

优秀班主任经验体会交流智慧教师善于识人用人PPT课件

宣讲人：某某某 时间：2023
智慧教师善于识人用人
班主任经验交流
01
第一部分
做好班主任工作需要“五心”
责任心：是做好班主任工作的前提。
教师的威信首先建立在责任心上。
班主任的职责。
关心爱护学生，引导教育孩子。
宽容心： 是给后进生的一剂良药。
公平心：能得到全班同学的爱。
爱心：是班主任走进学生的法宝。
虚实结合
要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。
收放有度
所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 们 必 须 会 变 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待班主任
慈爱和严肃并行古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉。
体弱生爱在关心病残生爱在得体过失生爱在信任屡错生爱在耐心向师生爱在珍惜
背师生爱在主动个性生爱在尊重普通生爱在鼓励进步生爱在赏识后进生爱在鞭策

班主任心理健康教育培训ppt课件

班主任心理健康教育培训ppt课件
班主任心理健康教育培训
汇报人：可编辑 2023-12-25
目录
• 班主任心理健康教育的意义 • 班主任心理健康教育的方法 • 班主任心理健康教育的实践 • 班主任心理健康教育的挑战与对策 • 总结与展望
01
班主任心理健康教育的意 义
对学生的影响
提升学生心理素质
班主任心理健康教育能够帮助学 生正确认识自己，增强心理适应 能力，提高应对挫折和压力的能
提高自身心理素质
增强自我认知
班主任应了解自己的优点和不足，明确自己的职业定位和发展方 向，提高自我认知水平。
培养情绪管理能力
学会控制情绪，保持平和的心态，避免将情绪带到工作中，影响学 生和班级管理。
提升人际沟通能力
加强与学生的沟通交流，了解学生的需求和问题，建立良好的师生 关系。
寻求专业支持与帮助
关注学生个体差异
了解学生个性特点 了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和特长，以便更好地指导他 们。
因材施教
根据学生的不同特点和需求，采用不同的教育方法和策略。
提供个性化支持
针对学生的不同需求，提供个性化的支持和辅导，帮助他们更好地 发展。
03
班主任心理健康教育的实 践
案例分析
1 2
案例选择
选择具有代表性的班主任心理健康案例，如常见 的情绪管理、压力应对、人际关系处理等。
减少冲突与矛盾
通过心理健康教育，学生 能够更好地理解自己和他 人，减少班级内的冲突和 矛盾。
提升班级管理效果
心理健康教育有助于班主 任更好地了解学生需求， 采取更有效的班级管理措 施。
对班主任自身的影响
提高专业素养
班主任心理健康教育有助 于提高班主任的专业素养 ，增强其对学生心理问题 的敏感度和处理能力。

中学班主任主题班会优质课件：《以“心”育心 助梦花开》

中学班主任主题班会优质课件：《以“心”育心 助梦花开》

教师心理沙龙交流幸福
新入职教师特色活动激活幸福
在衡中，我见到的是最伟大的老师，我 找不到比“伟大”更好的词语来形容他们。 从他们身上我第一次看到了什么叫热爱， 什么叫敬业。他们教给我的不仅仅是知识， 更是做人。这种精神一直影响着我，鼓励 着我在追梦的道路上坚定不移、坚持不懈、 勇往直前！
专业引领，让每一位教师掌握心育技能
情绪类困惑
学习类心理问题
1
科学目标体系引领学习 2 科学考试分析提升学习
3
合理考试认知调稳心态 4
生涯规划教育激励学习
用科学目标体系引领学习 【案例】小李，曾经的学霸，现在实验班最 后一名，因为学习上没有动力，烦躁、无法潜 心学习向我求助。目标清华大学，他眼里带着 渴求的目光问我：“老师，你说我能考上清华 大学吗？”我知道他在渴望肯定、鼓励。但我 并没有盲目鼓励他，而是给他讲了一个关于目 标的故事。
心理老师现场答疑
现场互动
专家点评
校园心理剧演绎精彩心理生活
校园心理剧的意义不仅在于最后的演出，而 更多在于整个活动的过程，这个过程本身就是一次 很团体心理辅导的过程。 • 一是把成长的舞台还给了学生，整个心理剧前期 由学生独立完成。 • 二是把成长的过程还给了学生，重过程、强体验 。 • 三是把成长的空间还给了学生，有效地实现了心 灵的沟通与升华
开 展 优 质 心 育 活 动
心理健康月走进多彩心理世界
心 理 健 康 知 识 图 片 展 览
心理板报
心理漫画
晒祝福活动
开 展 优 质 心 育 活 动
特色心理干预走过心灵成长危机
高 一 适 应 团 体 心 理 活 动 高 三 考 前 辅 导 团 体 活 动
校内外专家报告
高三年级“卓越班” “相信相信的力量”心理 励志报告

以生为本精心育人——浅谈班主任工作的艺术

以生为本精心育人——浅谈班主任工作的艺术

人
同学们 作 不 是识 传 的干部 队伍 。多年来学我对班委会的组成莱 取 生做好准备 ， 取得 优异 的成 在各种活 动中 表 仅 知 的 主 选 举 的 办 法 ， ，生 充 分 酝 酿 之 后 ， 统 大胆表现 ， 积极 参加 ， 绩。特别 魁一 民 让 在 都能够
要 教 师 的学 法 指 导 。 让学 生 由“ 学 ” 渡 到 “ 想 过 会 生 ， 以赏 识 、 励 为 主 ， 切 从学 生 实 际 出 发 ， 要 激 一
学” 把握正确的 自学方法 ， 逐渐养成 良好 的 ， 并
自学 习惯 ， 生 的 自学 能力 自然 就会 提 高 。 学
三 、 演 “ ” 快 乐 导 渔 之
兰 ！
的真 正 主 人 。
：
．： ：
一受羹 ． 育 一 队 兰 为 本生 内 在 的艺 地方 ， 鼓励他们开展积极的讨论 ， 让学生做学习 教学 中老师重在研究 自己如何传授知识 ，很少 获 取 知 识 的推 动 力 ， 学术 的学 习动 机 。
成 长的根 基 ，又是 提 高 全 民 有 针 对 性 地 开展 工 作 ， 到 事半 功倍 的效 果 。 收 素 质 的大 型 ｒ程 。 ｒ 当前 ， 系 关
生、 环境卫生 、 纪雄 、 劳动 、 安全等 日常工作 ， 都
班主任要随时随地用心观察学生 ， 善于用 由班干部 主持 来完成 。当他们在工 作中有起
一
切为鼓励学生服务 ， 只有这样 ， 才能激发起学
变教学 观念 、 改革课堂教学方式 、 建立新型的师 生关系 ， 就能在课堂上充分做 到以学生为中心 ，
生 对 学 习 的快 乐 。
２要使课 堂教学有滋有味 、 动活泼 ， ． 生 激发 凸显学 生主体地位 ，使 每个学生的身心都得到

班主任的心态PPT课件

班主任的心态PPT课件
；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上 ；第三个人才走了三步就吓爬下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄 鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不 清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去 了，几个人哗啦哗啦都走过来了。 只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？ 这个人说，我担心网不结实。
万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。——顺利 过桥
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下
不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。——吓了一跳 教授问：现在你们谁敢走回来？——没人敢走了
教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。——
只有三个人愿意尝试：第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍
这个试验揭示的原理
心态影响生理
心态对你的影响
心态好 ——生理健康，能力增强。
心情不好 ——生理差，能力差。
改变态度
我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，一 个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对这个 事情的看法更严重。
事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度 。态度变了，事情就变了。
目前的我们都有两种状态
在总想着:做事差不多就行了，搞那么辛苦做什么？ 4.缺乏责任意识，遇事推托、抱怨，喜欢寻找借
口，竭力为自己辩护，认为自己永远都是对的。 5.单枪匹马，个人英雄主义。
打工心态的10大突出表现
6.大手大脚，花学校的钱不心疼。
7.对结果不负责，认为没有功劳也有苦 劳，没有苦劳也有疲劳。想得到好的回 报，又不舍得多付出，总觉得吃亏的是 自己，总有一种受压迫感。
打工心态
你在为谁工作？ ×老板 ? √自己?
案例：

以心育心,静待花开(.11)PPT课件


画出了我们成长的年轮。 教鞭直直， 讲台方方，
都说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 都说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。
你一言一行都是谆谆教诲。 啊！ 班主任， 你给了我们真善美， 让我们把理想放飞。
二、班主任管理的误区：
1、声色俱厉、义正词严的教育效果好
理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但 是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。我 们愤怒地训斥，消磨了学生的勇气；我们的抱怨和失望， 让学生学会自暴自弃。不仅是这些，甚至还有我们对工作 的信心丧失，对学生的耐心磨灭。在理直气壮、义正词严 中，我们也许会丢失了为师者的快乐和向往。如果一辈子 做着一件自己毫无快乐可言，甚至是痛苦的工作真是莫大 的悲哀，且不说对不起我们的学生，尤其对不起自己。一 路走来收获的都是痛苦的回忆。
初中的老师口才十分好，有个老师对 我妈说了句话：“孩子不争气，是父母一 生的悲哀！”这话说的，我妈一生那么多 值得一提的事，就我一个不知道未来会不 会争气的小孩就给他弄一个一生的悲哀！
如果说初中老师是口才好，那高中老 师就是妙语惊人，有一节课，一个老师把 我们班一个同学说哭了，这同学就坐在我 旁边，我递了一张纸过去，老师把我叫去 说了一大顿，大体内容是，如果我认真听 讲，就不会发现同学在哭。一大活人坐我 旁边哭我都不知道，我又没毛病，最后还 硬把我家长叫来了。
惩罚与说服相结合——“惩罚应当是教 育，只有当被惩罚者认识到为什么要惩罚他， 只有当他明白集体要求他为什么和为什么要 求他的时候，惩罚才是有意义的”
我们既然无法改变学生的记忆，那就让 我们少在他们记忆的深处留下负面的回忆。 这是我们不用外界的帮助就能够做到的。
教育的本质，是一棵树摇动另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个心灵 唤醒另一个心灵。

班主任应关注学生心灵 PPT课件

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• 再次，班主任良好的职业道德是 有效开展心理健康教育的动力。 • 一名优秀教师要有对教育事业的 事业心，责任感和积极性及良好 的职业道德，即“师德”。 • 有了这些，才能矢志不移，克服 困难，完成所肩负的教育使命。
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• 最后，班主任的人格特征是有效开展 心理健康教育的保障。
• 作为一名教师特别是班主任，除了要具备 上述基本条件以外，还应具备适合自己职 业的独特的人格特征。比如；热忱关怀、 真诚坦率、胸怀宽阔、作风民主、客观公 正、自信自强、耐心自制、坚韧果断、热 爱教育事业，具有成就取向的人格和人际 取向的人格以及魅力和组织才能等等。除 此之外，班主任还应具有良好的个人修养 和正确的自我意识。
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⑤升学指导。
• 班主任应帮助学生了解自己的特 长，形成正确的自我意识，并根 据自身的兴趣、爱好和优势，确 立今后的发展方向。 • 同时，对那些升学不如意的学生 也不能灰心，应帮助学生找出原 因和解决的对策，帮助他们走出 阴影，健康地走向未来。
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（二）方法
• ①活动法。
• 组织以学生为中心的各项活动，通过 体验和调整，达到“做中学”、“学 中做”的目的。包括游戏、学习、劳 动和社会交往等，这是促进个体心理 发展的重要因素。在班主任工作中， 活动法可以采用结合班、团队活动和 校内外的各项活动同时进行，是班主 任进行心理健康教育的主要方法。
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• 最后，从角色定位上看，班主任 不仅是班级里的教育者、领导者、 管理者，活动的组织者和参与者， 更应该是学生的良师益友和“心 理保健医生”以及行动的示范者 和榜样。
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（二）知识经验
• 学习和掌握一些基本的心理学、 教育学知识是班主任科学、有效 地进行心理健康教育的基础和前 提。

班主任工作中的心理健康教育 PPT课件


教师的心理健康状况不容乐观：
2000年，国家中小学心理健康教育课题组 公布的用SCL-90量表对辽宁省14个地市、168 所城乡中小学2292名教师的检测结果表明， 51.23%的教师有心理问题，其中32.18%的教 师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度 心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。小 学教师的心理健康问题最突出，其次是初中、 高中；城市高于乡村；女教师高于男教师。
很自然， 其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。
有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那么大 的力气爬完全程？
它发现
这只青蛙是个聋子！
这个故事的寓意：
永远不要听信那些 习惯消极悲观看问题的人
因为他们只会粉碎你内心最美好的
梦想与希望！
总是记住你听到的充满力量的话语，因为所有 你听到的或读到的话语都会影响你的心理， 并最终决定你的行为。 所以，总是要保持
积极、乐观！
而且，最重要的是：
当有人告诉你,你的梦想不可能成真时，你要
变成“聋子”，对此充耳不闻！
要总是想着：
我一定能做到！
将这个故事告诉5个你关心的“小青 蛙”，以此激励他们！！！
中小学班主任心理健康教育
一 班主任是学生心理健康的导师
二 只有心理健康的老师,才能教出心பைடு நூலகம்健

康的学生
三 分析中小学班主任心理健康的状况
四 了解学生的心理特点是进行心理健康

的前提
五 班主任对学生的心理健康教育是科学

的全面的
一、班主任是学生心理健康的导师
1.班主任是最具影响力的特殊群体 2.班主任工作涉及学生的方方面面 3.班集体建立的过程是学生心理历练

做一名用心的教师PPT课件


• Hold得住多动， • 控得住轻狂， • 忍得了奇葩， • 护得住低智商， • 查得了案件， • 打得过嚣张， • 拦得住自（杀）伤， • 防得了他（杀）伤。
7
做一名“用心”的班主任：
了解学生的心理发展特点； 用心理学的视角观察分析学生出现的各种问题； 对学生出现的心理问题进行妥善地处理. 将心理健康教育的理念渗透到日常的教育教学中。
多动症、抽动症是一种常见的儿童行为障碍，主要表现为 活动过多、自控力较差、注意力不集中、冲动任性；频 繁挤眉、眨眼、摇头、噘嘴、耸肩、扭颈、有的喉中发 “吭吭、喔喔”异响，说脏话等。
15
青春期的孩子
• 生理特点： • 心理特点：
是身体和心理发育最为剧烈的时期， “骚动的、矛盾 的、动荡的、暴风雨式的时期”。
是人一生中最容易偏离心理正常状态而导致不适应行
为或心理健康问题的时期，是一个充满危机的时
期。
1166
青春期常见的心理问题
• 学习类问题
➢ 学习压力大 来自学校 、家长 、同学、自身……
➢ 厌学 成绩落后和成绩好的同学都有厌学情绪。
➢ 考试焦虑 过度的考试紧张，影响考场表现，并波及身心健康。
17
青春期常见的心理问题
10
小学生常见心理问题：
• 多动 • 厌学 • 退缩行为 • 依赖行为 • 说谎 • 攻击行为 • 儿童焦虑
11
注意缺乏多动障碍的诊断标准
一.一起. 起病病于于学龄龄前前期期，，病病程至程少至持少续持6个续月6，个月， 二.二具. 具备备下下列列行行为为中中的的4项4项的诊的断诊为断注为意注缺乏意多缺动乏障多碍动儿童障。碍儿童。
做一名“用心” 的教师 ——班主任工作与心育的融合
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静心思考、潜心研究，以育人的思想、育 人的智慧、育人的灵魂为己任，树民族之 魂、国家之魂、未来之魂！
爱的理想
师爱,是献身教育事业的奉献精神; 师爱,是进行自我完善的内在动力; 师爱,是激发学生潜能的艺术创造; 师爱,是实现以心育人的伟大工程.
1、家长的教育观的转变； 2、同学们的友好和接纳； 3、班集体的和谐和融洽； 4、自我的认同和归属感。
观点三：产生教育合力
很多时候，我们会对学习困难的学生束
手无策；但更多时候，需要我们伸出手去，
帮孩子一把。因为，脆弱的生命更需要得到
阳光雨露的滋润！
观点四：了解学生心事
看着她一天天变得活泼开朗，我的心比 吃了蜜还甜，因为学生就是老师的孩子，班 级就是我们共同的家，营造温馨的氛围，感 受亲情的滋润，体验生活的充实，拥有美好 的希冀。这一切，比什么都好！
观点五：提升教育魅力
♪ “把游戏植入课堂” ♪ “把声音录入影像” ♪ “把创新融入教学” ♪ “把思想刻入心房”
1、规范化教育 2、能力化提升 3、均衡化发展 4、目标化管理
规范化教育
自习课，值日班长负责； 眼保健操，按学号轮流负责; 早操，体育委员负责； 卫生，值日组长、劳动委员、卫生督察负责； 校徽、胸卡、红领巾，班长负责； 班级纪律，纪律班长负责； 未完成作业统计，组长、课代表负责； 每天由副班长统计出结果，并及时反馈。
• “艺术”，较技术而言，它更人性化、个性化，； 2、理解和尊重，是关爱的试金石； 3、爱，还要学会满足学生的心理需要。
• 建立班级博客： /zhouhuicheng_1995/
• 开展“与名人对话，与凡人牵手”的主题 系列教育活动
——舒婷《在那颗星子下》
雒老师的眼神，在严肃中传递着爱意； 雒老师的眼神，在安静中透射出温和； 雒老师的眼神，蕴满了父亲般的慈祥； 雒老师的眼神，是一条汩汩流淌的河流， 在不断涤荡着人的心灵。
——《最美的眼神》
施龙仙老师 ——一封信让学生心灵如沐春风
吴雅琴老师 ——一次“回家”让学生永生难忘
“ 假如我是孩子， 假如是我的孩子。”
诗意教育，是一种教育的新理念，强 调以诗意的方式解决教育中的问题。它是 一种真正的人的教育，是对人性教育的呼 唤，是对人格教育的推崇，是对失落已久 的人文精神的俯拾。
读书角 创作社 主题墙 体验园
观点十： 激活学生能量
班主任的心育艺术
• 心育，顾名思义，以心换心，用心育人。 • 捧出一颗心来，去细心观察、耐心聆听、
——全国师德标兵 黄静华
老师的肩上，一头挑的是学生的现在， 一头挑的是祖国的未来。
—— 于 漪
学生是一张白纸，老师精心地描绘着春天； 学生是一座金矿，老师细心地挖掘着能量； 学生是一根紫藤，老师撑起了蓬勃的生命； 学生是一汪清泉，老师折射着高尚的灵魂。
• “心育”，顾名思义，以心育人。用心去读懂 每一个学生，用真情和智慧培育人才。
我还记得，放假前我默默地站 在她的身边，看她收拾这样那样东西 的情景。蔡老师！我不知道您当时是 不是察觉，一个孩子站在那里，对您 是多么的依恋！至于暑假，对于一个 喜欢她的老师的孩子来说，又是多么 漫长！
——魏巍《我的老师》
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸 甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园 那个拐弯处，我不仅回头深深望了她一 眼 。星子正从她的身后川流成为夜空， 最后她自己也成为一颗最亮的星星，永 远闪烁在我记忆的银河中。
精心设计周记主题
♪ “人的一生只有三天” ♪ “成功在于再坚持一下” ♪ “我的一句座右铭” ♪ “你行，我也行” ♪ “老师，我想送您一句话” ♪ “成长路上我丢失了什么”
对自控能力差的学生，采用期待鼓励法； 对是非感不强的学生，采用正面引导法； 对于屡教不改的学生，采用冷热交替法； 对自信心不足的学生，采用无私援助法； 对有厌学情绪的学生，采用故事说教法； 对于特殊家庭的学生，采用人格维护法； ……
• 实习结束，朝夕相处三周的学生追跑公交车； • 学生给老师蒸饭，饭盒里藏着香肠和鸡蛋； • 学生绣了手帕，冒着酷暑送到老师家中； • 学习或工作有了好消息，不忘和老师分享； • 毕业了十多年的学生，还经常来电和看望； • 一条温馨的短信，无数次热闹地看望。
“老师，我是张陆。节日快乐！我好 想你，初中三年真的很开心，真的可以 用刻骨铭心来形容。您现在还是很忙吗？ 不要太累了，要注意身体，好好休息。 我会永远爱您，把您放在心里……”
能力化提升
☺班级刊物：《春之声》 《夏之梦》 《秋之实》 《冬之韵》
☺ 个人素养：“你好”、“谢谢”、“我 错了”；
☺ 兴趣特长：乐器演奏、阅读写作、书法 绘画、小品表演等；
☺ 班干部任职：发挥长处，能者为师。
均衡化提升
各门学科均衡 男女同学均衡 知识兴趣均衡 学品人品均衡
目标化管理
明确具体奋斗目标 精心设计周记主题 认真上好每节班会 精心安排学生座位