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2019-2020年高中语文第一单元老人与海课文精讲新人教版必修31．作者简介海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
”2．关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的课文主旨重析第一篇：《老人与海》的课文主旨重析《老人与海》的课文主旨重析《老人与海》是人教版必修三小说单元的篇目之一。
教材选取了小说的高潮部分，老人捕获了一条一千五百多磅的大马林鱼，在归航途中遭遇了鲨鱼的重重攻击，经过殊死搏斗，带回一架鱼骨。
根据小说主要情节，在过去的一线教学中，教学主旨始终强调老人永不服输、敢于搏斗的硬汉精神，以至于学生学完课文对桑地亚哥说过的一句话记忆犹新，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”。
当然这种传统理解并非有误，但我们重读文本之后会发现一些新的问题，比如文末写到“老人终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，”“吃了败仗，上床是很舒服的，”“可是，是什么把你打败的呢？”这些语句明明承认了老人的失败，他并没有保住大马林鱼。
这种结局安排也似乎很难仅用硬汉精神去解?，所以我们需要重新考虑课文主旨。
本文将结合教学案例存在的问题，利用生态批评理论从鲨鱼形象、老人的心理与课文结尾三个方面具体探求《老人与海》的生态关注和自然意识。
一、鲨鱼形象重析以往的教学设计常常列举鲨鱼的五次进攻，重点分析老人形象，突出勇敢与坚持的精神品质。
老人第一次和马林鱼搏斗了三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃了点马林鱼，攒了些力气，手上淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没了；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。
这种情节过程的梳理，只是为了强调老人在缺乏武器、力量弱小的情况下仍然奋力阻截鲨鱼的一次次攻击，将老人塑造成孤胆英雄，鲨鱼的攻击只是作为老人形象的衬托而存在的。
但实际上作者对老人的英勇回击描写较少，对鲨鱼的形态描写和动作攻击着墨更多。
这说明教学设计因受到传统的小说解读方法的影响，往往把自然景观作为人物形象的背景和衬托，没有考虑到鲨鱼形象在这篇文章中的主体价值。
区别于传统的解读方法，生态批评理论要求以“生态”为视角，重新审视文本中的自然现象，把自然与人类行为统一在一个完整区域内，考查自然应该是怎样的，让自然重新恢复本来的面目。
《老人与海》作品鉴赏《老人与海》是一部写陆地、海洋与天空的中篇小说，海明威在八周里完成了这部两万六千字的作品。
直到后来出版也始终保持了初稿的原貌，几乎没有什么改动，一气呵成。
海明威本人也认为这是他一辈能写出的最好作品。
《老人与海》以简单的故事说的不仅仅是要对挑战更多的是一种生活方式，生活理念。
舍利曾说过《老人与海》是一部字字珠玑的不朽作品。
诺贝尔文学奖授奖词：“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响。
”海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其它事物。
”的确，从书中很多内证来看，海明威把诸多的内涵融入了这个简单的故事中。
《老人与海》是一曲英雄主义的赞歌，老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”这句话道出了此书的主题。
海明威忠于他一贯的写作方法，细致地描写人物行动，诸如出海前的准备工作，出海后如何下饵，鱼上钩后如何同他周旋等这些外在的事物表现出内在的涵义，这本书描写一个人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严，而又没有把灵魂二字用大写的字母标出来，至死至终他没有提醒我们他在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂，他是让我们自己去读懂他，读懂如何生活和生存。
海明威用自己独特的散文风格，精湛的叙事艺术，书写了一曲打不败的失败者的赞歌。
该书除了用马诺林的同情和崇拜来使读者觉得老人伟大以外，还展示了《老人与海》的另一主题：回归。
孩子带回了老人早已失去的青春，使他观了过去的自我。
所以独自在海里与鲨鱼搏斗的三天里，老渔夫常念叨着：“但愿那孩子在这儿就好了。
”。
全书故事的叙述是多角度的，在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。
一些心理刻画和细节描写，往往天衣无缝地结合在一起，使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，引人入胜。
人教版高二语文《老人与海》课文解读《老人与海》是人教版高二语文课本中的一篇重要课文，通过讲述一个老渔夫与一条巨大的马林鱼斗智斗勇的故事，探讨了人与自然、人与命运的关系。
本文将对这篇课文进行解读，帮助读者深入理解其中的主题和寓意。
首先，我们可以从老渔夫的形象入手来解读《老人与海》这个故事。
老渔夫是一个坚韧不拔、勇敢无畏的人物，他用自己的努力和智慧与命运抗争。
他虽然年老体衰，但决心并不动摇，一直坚持出海捕鱼。
这对于我们来说，是一个重要的启示，即无论面对什么困境，都需要保持乐观的态度，坚持自己的信念。
其次，我们来分析一下马林鱼的象征意义。
在这个故事中，马林鱼是老渔夫追逐的目标，也是他与命运抗争的象征。
马林鱼体型庞大，力量强大，可以代表着我们面对的困难和挑战。
老渔夫追逐并捕获马林鱼的过程，实际上是在探讨人与命运的关系。
老渔夫即使最终失去了马林鱼，但他并没有感到沮丧，而是从失败中吸取了教训，并对未来充满了希望。
这给我们传递了一个重要的信息，即无论我们是否能够达到自己的目标，重要的是过程中我们承担的努力和坚持。
此外，在解读《老人与海》时，还需要关注其中的自然意象。
整个故事发生在大海上，大海象征着广阔的世界和无限的可能性。
作者对大海的描写充满了诗意，富有想象力。
大海的风浪、潮涨潮落，与老渔夫的奋斗形成了鲜明的对照。
通过对比大海和老渔夫的形象，作者传达了一个深刻的哲理，即人类与自然之间的关系是相互依存的，需要相互尊重和和谐相处。
最后，我们应该关注到《老人与海》中的男性情感。
虽然故事的主角是一个老渔夫，但其中的男性情感是深入人心的。
老渔夫与小男孩马诺洛之间建立了一种独特的情感联系，他们之间的对话和互动揭示了人与人之间的亲情和友情的重要性。
这种情感联系在老渔夫孤单寂寞的大海生活中起到了极为重要的支持和安慰的作用，也使读者对故事中的情节更加感同身受。
综上所述，《老人与海》是一篇富含哲理和情感的课文。
通过对老渔夫、马林鱼、自然意象以及男性情感的解读，我们可以更加深入地理解这个故事所要传达的主题和寓意。
姓名，年级：时间：3 老人与海[语言建构]一、读准字音(一）单音字（1）鲭．鲨(qīng）(2）鳐．鱼(yáo) (3）蹂躏．．(róu lìn）(4）攥．住(zuàn)(5）榫．头（sǔn）（6）桅．杆(wéi)（7)脊鳍．(qí)(二）多音字1．组词辨析法（1)臭错误!（2）场错误!（3)角错误!(4）扛错误!2．语境辨析法(5)牛等动物把粗嚼．(jiáo）后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼．(jué),被称为倒嚼．（jiào）.二、写对字形(1）错误!(2）错误!(3)错误!(4）错误!三、积累词语1．理解辨析偶然·偶尔“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然"相对；“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对.2．明确词义(1)残缺不全：__________________________________________________（2）赤手空拳：__________________________________________________(3)不由自主：__________________________________________________（4)为所欲为：__________________________________________________［答案］(1）因残破短缺而不完整。
(2)两手空空，比喻没有什么依靠.（3)由不得自己；控制不了自己。
（4)想干什么就干什么;任意行事（含贬义）。
［语言运用]1．判断下面句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并改正.鲨鱼的头伸在水面上,它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼插攮．．（rǎnɡ）到鲨鱼头上的时候,他听得见那条大鱼身上遍体鳞伤．．．．的声音.改正:___________________________________________________________［答案] 攮(nǎnɡ）插—叉遍体鳞伤—皮开肉绽2．填入下面横线处的句子，正确的一项是( ）当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方蹿上来。
人教版高二语文《老人与海》课文解读《老人与海》蕴藏着深刻而浓郁的哲学意蕴，下面是店铺给大家带来的人教版高二语文《老人与海》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《老人与海》课文解读一他们①在海里走得很顺当，老头儿把手泡在咸咸的海水里，想让脑子清醒②。
(①他们：指老人、渔船及他所捕获的、拴在渔船后的大马林鱼。
②想让脑子清醒：老人为了捕获这条马林鱼已经熬战了两天两夜。
)头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。
[由云的变化准确预测天气，说明老人出海经验的丰富。
]老头儿不断地望着鱼，想弄明白是不是真有这么一回事。
[表现了老人对捕获这条特大马林鱼的意外惊喜。
]这时候是第一条鲨鱼朝它扑来前一个钟点。
[暗示与鲨鱼之间的一场紧张激烈的搏斗就在后头。
] 鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗黑色的血沉在一海里深的海中然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
[被捕获的马林鱼流的血，形成一道臭迹，会引来鲨鱼。
交代了老人与鲨鱼之间的一场恶斗必不可免的原因。
]它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
[这个句子充分体现了海明威叙事简约的语言风格，没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前。
]然后它又钻进水里去，嗅出了踪迹，开始顺着船和鱼所走的航线游来。
[这一段描写了鲨鱼刚出现时的情形。
]有时候它也迷失了臭①迹，但它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子，于是它就紧紧地顺着这条航线游。
(①臭：xiù。
)这是一条巨大的鲭鲨①，生来就游得跟海里速度最快的鱼一般快。
(①鲭鲨：一种凶猛的大鲨鱼，体呈纺锤形，长达四米以上。
鲭，qīnɡ。
)[点出鲨鱼品类和特性，暗示老人面临形势的严峻。
]它周身的一切都美，只除了上下颚。
它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的，漂亮的。
它生得跟旗鱼一样，不同的是它那巨大的两颚，游得快的时候它的两颚是紧闭起来的。
它在水面下游，高耸的脊鳍①像刀子似的一动也不动地插在水里。
《老人与海》教案【教学目标】知识与技能：1。
了解作家海明威的生平与文学功绩2。
掌握内心独白对任务形象塑造的作用。
过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界.通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点。
情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神。
【教学重点】分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。
【教学难点】掌握内心独白对人物形象塑造的作用【教学方法】情境法、启发法、问题探究法、讨论法【教学步骤】一、导入同学们,大家可能都看过曾经热播的一部战争题材的电视剧《亮剑》，那为什么要把这个故事命名为“亮剑”呢？剧中的李云龙曾经论述过什么是“亮剑”精神，简单理解就是“敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……”今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》,看看主人公桑提亚哥“硬汉"性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方.二、作者简介厄纳斯特·海明威（1899—1961）美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代"的代表。
海明威出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。
父亲是当地的一名著名医生,业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉"兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。
一次世界大战爆发,海明威报名入伍，因眼疾未被接受.海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者.第二次世界大战中，海明威以记者身份活跃在欧、亚战场。
1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道.珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动.他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。
