下载文档原格式
热点主题作文写作指导：拾级而上实现人生跨越（审题指导与例文）【作文真题】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）在前进的道路上，多数人追求跨越，而有人认为拾级而上更为重要。
对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】一、对材料的理解“在前进的道路上”限定了讨论的情境。
材料的核心概念是“追求跨越”与“拾级而上”。
界定概念的内涵是文章逻辑展开的起点。
“跨越”既可以指向“大步越过”的过程，也可以指向“超越某个界限”的目标，从两个分句的关联看来，材料中的“跨越”应该倾向于前者，指一种做法，不是目标；“追求”这个动作强调了对“跨越”的执着与迫切。
“拾级而上”意为“顺着阶梯一步一步地往上走”，指向循序渐进的过程，有实现目标的从容之姿。
两个概念同属做法。
两个核心概念之间的辩证关系主要是由“而”和“更为重要”决定的。
主张“追求跨越”的人不赞同“拾级而上”的过程；而主张“拾级而上”的人，并没有否认实现跨越的做法，但觉得“更重要的”是一步一个脚印，慢慢实现跨越。
“多数人”与“有人”相对，意味着持两种观点态度的人有多数和少数之分。
“而”字表明二者是并列关系，意味着持两种观点的人只是有多少之分，并没有立意的倾向性，但后者确实有更大的议论空间，能辩证分析则将使立意更深远。
“在前进路上，对‘追求跨越’或‘拾级而上’的选择”是本题需要议论的重心。
考生应针对“对此，你怎么看？”作明确的回答，而后展开议论。
超二、参考立意1.一味跨越欠平稳，拾级而上更重要（B)2.在跨越中不忘拾级而上(AB)3.拾级而上实现人生跨越(B)4.大踏步成就梦想(A)【评分细则】一、评分标准54—60：在“前进”的写作情境中，结合材料深入理解核心概念“追求跨越”和“拾级而上”的内涵；回答问题意识清晰，文体特征明确；结构严谨，论据充实，富有文采。
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法审类别1、注意题目所揭示的中心词和时间范围。
如：《初冬的早晨》要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。
如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
2、注意题目暗示的体裁。
如：《记一件小事》，是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果。
3、注意题目揭示的数目，如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
4、注意题目揭示的季节和时间。
5、注意题目的象征意义。
6、注意作文题目上的人称。
审范围：审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。
这包括：1、时间范围；2、地点范围；3、内容范围。
审中心：审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。
如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。
审情味：审情味就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。
例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。
审题眼：题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。
抓住了重点词就是抓住了文章的重点。
抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分。
如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。
例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化二抓：修饰词。
如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。
例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。
三抓：物体的象征。
如果题目只是有一个词如：《青松，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。
四抓：联系。
如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。
如何提高作文审题能力一、仔细阅读题目1. 逐字逐句地阅读作文题目，理解每个词语的含义。
2. 圈画出题目中的关键词语，如“最”“难忘”“成长”等，这些词语往往是题目的核心和重点。
二、明确题目类型1. 命题作文：题目已经给定，不能更改。
要准确理解命题的含义和意图。
2. 半命题作文：补充完整题目，注意补充的内容要与题目已有部分相契合，同时也要有新意。
3. 材料作文：认真分析材料，抓住材料的主旨和关键信息，确定写作的角度和主题。
三、分析题目要求1. 看清题目中对文体的要求，是记叙文、议论文、说明文还是其他文体。
2. 注意题目中对字数、写作范围、写作对象等方面的限制。
四、挖掘题目内涵1. 思考题目背后的深层含义，不仅仅停留在表面的描述上。
2. 联系生活实际和社会现象，拓展题目的广度和深度。
五、多做审题练习1. 收集各类作文题目，进行专门的审题训练。
2. 与同学或老师交流审题思路，互相启发。
六、养成审题习惯1. 在每次写作前，都要认真审题，不急于动笔。
2. 审题后，列出写作提纲，确保思路清晰。
七、注意题目中的提示和引导1. 有些题目会给出一些提示性的语句或问题，要充分利用这些信息。
2. 例如，“请结合自己的经历谈谈……”，这就明确要求要写自己的亲身感受。
八、避免偏题和跑题1. 写作过程中，要时刻围绕题目展开，不断回扣题目。
2. 写完后，再次审视题目，检查是否符合题意。
九、学会换位思考1. 站在出题者的角度思考，揣摩出题的目的和意图。
2. 这样能更好地把握题目的重点和方向。
十、积累素材1. 丰富的素材储备能帮助我们更好地理解题目，找到合适的写作内容。
2. 平时多读书、看报，关注时事热点，积累写作素材。
十一、培养逻辑思维1. 学会有条理地分析问题，使作文的思路更加清晰。
2. 可以通过做逻辑推理题、阅读逻辑严密的文章来提高。
十二、请教他人1. 当对题目理解有困难时，向老师、家长或同学请教。
2. 听取他们的意见和建议，拓宽审题思路。
中考作文《因为有我》审题写作指导及满分作文6篇中考考场作文真题再现请以“因为有我”为题，写一篇文章。
(40分)要求:①字数不少于600字，不多于900字;②除诗歌外，文体不限;③文中不得出现真实的人名、地名、校名，如不可避免，请用xx代替;④不得抄袭或套作。
本资料包括：审题立意、素材点拨、技巧指津、满分作文。
【审题立意】抓住关键词。
这是个命题作文，题目的关键词是“因为”，把握“我”与其他人或事之间的因果关系。
添加因素。
可以采用添加因素法在题目的前面或后面添加内容，以使写作内容更加直观明确，比如，“因为有我，这里的环境变得越来越美”。
具体写作时，可以采用“因为有了我的……的性格（特长等），所以给……（家人、同学、老师、陌生人、社会等）带来了……”的拓展方式打开思路，唤起学生自己的情感体验，然后再充实内容，延展成文。
以小见大。
灵活把握“我”这一关键主体，可以将自己作为写作对象，也可以他人的身份来写作，但写作时一定要以第一人称来呈现。
通过自己在生活中帮助他人的事例来“以小见大”，从而表达出自己的理想和情怀。
写出个性。
如果你想象力丰富，同时阅读广泛，不妨做点大胆尝试，在选材和文体上写出个性与新意。
比如，可以把古代的某名人或书中的某人物作为写作对象，当然也可以以动植物的身份来写童话等。
【素材点拨】1.从自我的角度因为有我的努力，我的研究成绩突飞猛进;因为有我独特的方法，我的琴艺大有长进;因为有我的打拼，我实现了梦想;因为有我的梦想，我获得了自我价值。
2.从我在家的角度因为有我，家里变得更干净;因为有我，弟弟变得更好学;因为有我，父母关系更和谐。
3.从我在黉舍的角度因为有我在，老师不在的时候带领全班诵读，带领大家研究，班级学风更好;因为有我的努力，体育竞赛场上，我们班取得了优秀成绩;因为有我的组织，我们班的文艺会演美满落幕。
4.从我在社会的角度因为有我号召，大家一起参加志愿活动，我们身边的环境变美了;因为有我对村里孤寡老人的帮助，他们生活得更开心了;因为有我的宣传讲解，社区的人更文明了。
小学作文审题立意的9种方法
1. 仔细阅读题目：审题是写好作文的首要步骤。
详细阅读题目，理解题意，并提取关键信息。
2. 理解题目要求：明确作文的要求，如写作形式、字数限制、
内容要求等。
这样可以避免偏离主题。
3. 分析关键词：在审题时，分析题目中的关键词，了解其含义
和作用。
关键词可以引导作文的写作方向。
4. 展开思维：审题后，进行大脑风暴，展开思维，找到多个角
度和思路进行立意。
5. 选择突破点：从多个角度中选择最能展示个人才华的突破点，这将使作文更具个性和独特性。
6. 确定立意：根据选择的突破点，确定作文的立意和核心思想。
立意明确，写作有目标。
7. 列出提纲：在开始写作之前，列出作文的提纲，将要表达的
观点和论据进行组织。
8. 合理安排结构：根据提纲，合理安排作文的结构，包括引言、主体段落和结论，使整篇作文条理清晰。
9. 丰富内容表达：写作时，通过丰富的词汇、生动的描写和恰
当的比喻等手法，使作文内容更加生动有趣。
以上是小学作文审题立意的9种方法，通过遵循这些方法，可
以帮助学生写出更出色的作文。
中考作文《藏在心底的》审题写作指导及满分作文3篇《藏在心底的》审题写作指导及满分作文3篇一、文题设计阅读下面的文字，按要求作文。
每个人心中都有一些往事，这些往事有的让人骄傲，有的让人惭愧，有的让人痛苦……藏在我心底的往事让我感动，藏在我心底的往事让我欣慰，藏在我心底的往事让我反思……请以“藏在心底的”为题写一篇不少于600字的记叙文。
二、解题指导这个命题是一个后空式命题作文。
这类文章的一般写作思路是：扣题而问，提出观点，呈现事例，感悟收束。
就本文而言，重要的是“挖”出藏在心底的人和事，在“挖”中自然渗透“我”的感情倾注，在“挖”中自然牵出生活中的细节感人之处。
从写作内容而言，可写凡人小事，也可写奇遇，但要写出藏在心底的情缘。
从表达方式上说，要抓住记叙、描写和抒情这些表达方法，尤其要注重细节描写，这样才能使文章内容丰富、感情真挚。
从构思上来说，可以以小见大，可以层层铺垫，可以对比衬托，无论怎样开头，都要为下文的展开作好铺垫。
结尾要写出感悟，要水到渠成。
语言要有文采，要有丰富的内涵。
三、写作指导思路一：寻找几件能体现“藏在心底”的往事或片段，通过这些片段展示人物的风采、人格的魅力。
文章可采用排比式结构，以“藏在心底的——”作为贯穿全文的线索，用“美文+哲思”的形式打造文章亮点。
思路二：借助日记的形式，展开故事情节，把藏在心底的情感展示出来。
文章采用倒叙开头，以回忆的形式展开正文，可以有适当的神态描写、动作描写和心理描写，结尾可用议论和抒情结尾。
思路三：以“藏在心底的风景”为线索，以“我”为视角，描述一位“我”难以忘怀的人或事，把藏在心底的美好情感展示出来。
文章可采用镜头组合的形式，使文章重点突出，内容具体，层次清晰。
四、满分作文藏在心底的爱父爱如山——题记不知大家有没有看过自行车的后轮爱前轮松了的事情。
后轮爱着前轮，但前轮永远不会知道后轮的爱恋。
这是对“暗恋”的比喻。
我看过后轮的故事后无限感慨，觉得这虽不是那么明显，但我也有过自己的小秘密。
比喻性话题（命题）作文审题指导比喻性话题(命题)作文审题指导一、纯命题或话题作文例1:以“在心底开一朵花”为题作文“花”喻体特点: 美好、让人愉悦 ( 如莲花、菊花、梅花等)本体自信、乐观、坚韧、永不放弃、合作……爱、感恩、奉献……道德、诚信、善良、宽容…理想、信念、梦想、对知识的渴求……平等、自由、和平比喻型话题审题的三条原则 :1.要对喻体的特点把握准，找本体时要有相似点。
把本体找出后，可以试着改成一个明喻来验证。
2.要有整体意识，不要只抓住一点不放。
3.在写作过程中要时时将喻体和本体结合起来写，不可偏废一方。
要开篇就要明确点出喻体与本体的联系写作思路:一、如果论据比较充分的话，可采用论据并列的形式(详例+点例)如:乐观苏轼、安意如、富兰克林?罗斯福、牛顿如:爱丛飞、微尘、李桂林夫妇、林则徐、温家宝如:梅花在心底开一朵花• 没有人会阻止一朵花的盛开，如果你愿意的话。
如果你愿意微笑着迎接每一次失败，如果你愿意昂起头颅迎接挑战，如果你愿意相信“长风破浪会有时”，那么，一朵艳丽的花朵正在你心底悄然盛开，那就是乐观。
•乐观的人懂得半杯水的含意，也能看到针刺上的玫瑰，乐观是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的智慧，是战胜困难的不二法宝，有了乐观，就拥有了飞越万里的翅膀。
野田圣子在心底盛开一朵乐观之花，微笑着面对挫折。
她曾是娇惯一时的小公主，却受到了命运的捉弄，大学毕业后的第一份工作竟是洗马桶～她也曾为此彷徨过，但最终却走出了迷茫，正是因为她选择了乐观，选择了绽放，她的微笑赢得了所有人的赞赏。
在年底考核时，她从容不迫地用杯子舀出马桶中的水喝掉，然后甜蜜地笑了，在所有人惊讶的目光中，她找到了未来。
于是，野田圣子，这个刷马桶的女孩，竟一步步走上了日本邮政大臣的宝座，无数光环映照出的依旧是她那颗乐观的心。
因为她让心底盛开一朵乐观之花，野田圣子因此而精彩。
卡莱尔在心底盛开一朵乐观之花，从容地迎接困难。
英国著名史学家卡莱尔一生的巨著《法国大革命史》，我们都耳熟能详，可谁又知道他曾写过两本呢,没错～当年卡莱尔在完成第一本时迫不及待地送去给朋友米尔指教，第二天却得知，那本仅有的书稿被女佣当成草纸烧掉了～他也曾消沉过，但片刻后又振作起来，买来稿纸重新创作，终于又诞生了今天我们所看到的《法国大革命史》。
高考作文指导：十大审题立意法高考作文是每位考生都必须面对的一项重要考试。
审题是作文成功的关键，只有准确理解并合理解读题目，才能写出令人满意的佳作。
下面我将为大家介绍十大审题立意法，希望能帮助大家在高考作文中取得好成绩。
一、明确题目意思。
作文题目可能包含一些关键词或短语，首先要了解这些词语的意思，确保自己对题目有准确理解。
二、分析题目结构。
理解题目的结构和组成部分有助于正确理解题意。
例如，题目中是否有转折词、询问词或者比较词语等，这些都可以帮助我们分析和解答题目。
三、明确文体要求。
高考作文可以是记叙文、说明文、议论文等不同的文体，了解并明确题目要求的文体，对于我们后续的写作有很大指导作用。
四、审视题目角度。
题目可能会涉及不同的角度或者层面，我们需要选择和理解一个或几个角度，并结合自己的知识和观点展开文章的写作。
五、理解题目情境。
有的作文题目会给出一定的背景情境，我们需要理解这个情境并合理运用在文章中，使文章更有针对性和连贯性。
六、把握关键词。
有些题目中会有一些关键词，要在写作中充分发挥，展开合理的论述，使文章更加丰富有力。
七、辨明提问方式。
题目的提问方式可能会影响我们的写作思路和方式，例如，是问叙述还是询问观点，我们需要明确题目的提问方式，并在文章中作出相应的回答。
八、考虑作者立场。
有时题目会要求我们表达作者的观点或立场，我们可以通过理解题目细节来推测出作者的态度，并以此为依据展开文章写作。
九、把握写作要求。
高考作文除了审题以外，还有一些具体的写作要求，例如字数限制、时间限制、文体等，我们要在写作之前充分了解这些要求，以免误操作。
十、思考个人观点。
高考作文中，我们也需要展示自己的独立思考和个人观点。
在审题的基础上，合理运用自己的观点，让文章更具说服力和个人特色。
总之，审题是高考作文取得好成绩的重要一环。
通过掌握上述十大审题立意法，我们可以准确理解题目，抓住重点，展开合理的写作，让作文更有针对性和说服力。
热点主题作文写作指导：成功与成长（审题指导与例文）【作文真题】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）2024年巴黎奥运会，中国选手张博恒在体操个人全能决赛前志在冲金，不料在首项比赛中失误，排名第二十名。
虽然他一路猛追，但最终摘银，与金牌失之交臂。
我们在他脸上看到难以掩饰的遗憾，也从他的表现看到不放弃的坚强意志。
是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长。
关于“成功与成长”，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】本则材料取材于巴黎奥运会的赛事热点事件、新闻榜样人物，对考生具有价值引领作用。
可将其视为三个层次，体操运动员张博恒志在冲金，但发挥失误，与金牌失之交臂，这是第一层次。
我们从他脸上看到遗憾，也看到不放弃的坚强意志，这是第二层次。
“是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长”，第三层次的评论文字是对前述内容的总结概括，是引导考生聚焦“成功与成长”话题，形成二元思辨的关键。
在材料的引导下，考生要重新审视、界定“成功”与“成长”的内涵，围绕二者的关系进行讨论，看到二者的区别和联系。
成功重结果，成长重过程。
成长与成功二者不同，但又有深度的联系：成长建立在希求成功的坚定意志的基础上，是成功的条件。
失败是成功的反义词也可以是成长的同义词。
我们常常要经历很多失败才能收获成功，这些失败可以让我们获得成长。
我们要有不惧失败的精神，才能收获意志的锤炼、新知的习得、身心的强健和本领的增强，最终收获成长。
当然，强调成长的价值并不意味着放弃成功的追求或抛弃成功的信念与努力。
当代观照与青年立场：浮躁和功利的时代，成功容易成为最高价值追求，但对于青年来说一味地追求成功是对人生价值的窄化。
人生是旷野，不是轨道，成长是在为自己的人生累积更多的可能性。
【立意参考】秉成功之念索成长之道成功诚可贵成长亦足惜厚积成长之力薄发成功之金功成于外长成于内于成败境中看成长芳华【满分例文】日拱一卒促成功，功不唐捐获成长诚如黑塞所言，人的成长是通向自我的征途，在人生的征途上能获得成功固然难能可贵，但向前看，在通向成功大门之路上所收获的成长，未尝不是一种宝贵的成功经验“成功”是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的得志，亦是“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的意气，在世俗的眼光中，成功，似乎就是意味着考取功名、获得名利、拥有财富，人们都好似略过了获取这些成功的过程，而只关心结果的成功，然而，成功，一定伴随着成长，在追求成功的过程中，我们一次次冲破束缚，超越自身，磨砺意志，一点一滴的进步，都是我们的成长。
作文审题指导审题的基本方法：1、分清文体，确定写作对象审题，首先要审清写作对象，确认题目是要求写人的，或记事的，或写景状物的，或是写应用文。
题目要求写人，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写好内容。
比如：（1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。
（2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。
（3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。
（4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。
注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。
（5）缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。
（6）写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。
要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
上述5题，其中第1题是写事，第2题是状物，第3题是写读书笔记，第4题是写信，第5题是缩写，第6题是写人。
2、辨清题型，明确写作内容在平时的作文练习里，作文题型不外乎下列三种：（1）《一件有意义的事》（2）《我和××》（3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。
注意重点突出，用词恰当。
上述第1种是“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。
第2题是“半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。
比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。
第3题是“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。
根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。
3、辨明题眼，分清写作重点题眼即是题目中的关键词语。
比如题目是《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。
又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。
再看下面一组题目：（1）《我的老师》（2）《我爱老师》（3）《我和老师》这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。
第1道题目的写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第2道题目的写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第3道题目的写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
随堂练习：根据下面一组文题，按要求填空。
（只填序号）①牡丹花②难忘的一节课③我的妹妹④夏天的田野⑤有趣的中队活动⑥可爱的小花猫⑦我和同桌⑧我错了⑨爸爸⑩我的文具盒这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。
记事为主的有（）。
写景写物的有（）。
作文中的定中心指导定中心，就是确立文章的中心思想。
确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是：①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法：1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。
立意时，要以题目的中心词语为依据。
如：①写一处你喜爱的景色。
②写一节有趣的课。
③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。
第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。
第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。
第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。
我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。
如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的……中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。
有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。
比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。
随堂练习：如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。
烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。
（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。
（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。
”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。
”作文中的选材选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心思想的材料。
文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。
凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。
因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。
选材的基本方法：1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据，审清题目是选准选好写作材料的基础。
如题目《第一次……》，就告诉我们写作的对象是“我”，范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后，更主要的是根据已确立的中心思想，对选材范围内的材料进行比较、筛选，把能够表达中心思想的材料找出来。
随堂练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。
题目：我的同桌中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。
材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。
②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。
③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。
④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件，决定材料的取舍和详略。
某一具体的材料选定之后，还有材料的主次问题。
与中心思想紧密联系的材料是主要材料，要详写；与中心思想一般联系的材料是次要材料，要略写。
随堂练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。
题目：试卷发下以后中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。
材料：①大家盼望早点发下语文试卷。
②老师发语文试卷。
③两个同学不及格。
④同学们议论分数。
⑤我的分数最高，心里很高兴。
⑥同桌的同学问我一道试题。
⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。
⑧对不对老师说？我心里很矛盾。
⑨我决心找老师扣除多给的分数。
⑩老师表扬了我。
应取的材料是：（）应舍的材料是：（）应详写的材料是：（）应略写的材料是：（）作文中的编提纲指导编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。
编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，将作文材料条理化、具体化。
也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法（基本步骤）：1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。
一般说来，最能突出文章中心的材料是文章的重点内容，要详写，要放在前面写，要写得详细具体；对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写，简洁地写清楚就可以了。
随堂练习：（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？1、第一次做饭第一段：我决心学做饭。
第二段：我做饭的经过。
第三段：我明白了一个道理。
2、第一次做饭中心思想：通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。
第一段：暑假的一天，我决心学做饭。
（略写）第二段：我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。
（略写）②我拿不定主意往盘里放水的深浅。
（详写）③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。
（详写）④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。
（略写）第三段：通过第一次做饭，我明白了一个道理。
（略写）（2）、先把题目《想起这件事我真——————》补充完整，然后编写作提纲。
修改作文“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出来的”，这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。
通过修改文章，我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
同时能够明确自己的薄弱语不足，对我们是有很大帮助的。
很多同学没有修改作文的习惯，这样，就算再多的作文练习也是收效甚微的，切记。
1、修改作文的基本要求。
（1）在内容上，要分析作文观点(即作文中心)是否正确，感情是否健康，内容是否真实具体。
（2）在结构上，要分析分段是否合理，条理是否清楚，详略是否恰当，中心是否突出。
（3）在语句上，要检查句与句是否连贯，有无病句，有无错别字，标点是否正确。
（4）在书写上，要检查字体是否规范，文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
（1）正。
改正错别字、书写不规范的字、病句。
（2）删。
删去重复累赘的字词，删去与中心无关的句段，使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明白，使文章结构紧凑，中心突出。
（3）增。
加上漏掉的字词，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的内容更加翔实，更加具体。
（4）换。
换个恰当的词，使句子的意思更准确合理；换个恰当的句子，使句子更生动形象。
（5）调。
调整词序、句序、段序，使文章的层次更加分明，条理更清楚。
（6）接。
在句与句之间、段与段之间，加上一些恰当的词语或句子，使句与句之间、段与段之间的过渡更自然，使文章各部分的内容衔接得更紧凑。
3、修改作文的一般步骤。
第一步：首先要把习作认真看几遍，把握习作的主要内容和写作目的。
这是改通修好作文的基础。
第二步：对照修改作文的四点基本要求，运用改作的“六法”进行修改。
第三步：全文修改后，再检查一遍，然后抄写工整。
