三年级下册语文《一件小事的震动》 长春版
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一件小事的震动(教案)一、教学目标1.学习本课生字,理解和积累本课词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵指定段落,掌握文章的主要内容,体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。
3.认识到人类要尊重动物,尊重生命,与动物和谐相处。
二、教学重点了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。
三、教学难点1.理解“她似乎坚信,孩子即使死了总比活着做囚徒好些”。
2.感悟心理活动描写在文中的作用。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)谈话导入,板书课题1.板书课题,指出作者。
2.师述:“自由”是什么?什么人会失去自由?引用诗句“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。
”若换了你,你会选择什么?(二)初读感悟,检查预习1.指名逐节朗读课文,读准字音2.联系上下文理解词语色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟3.再读课文,讨论每个自然段的意思。
(三)理清思路分段1.本课讲述了“我”童年的一段回忆,找出这件完整的事为文章分段。
(抓重点段分段)2.生讨论,师点拨。
(四)概括主要内容和中心1.自由读课文,边读边思考以上问题,小组讨论。
(1)想一想。
请你默读课文,想想课文写了一件什么事。
(2)找一找。
请画出描写“我”心情变化的四字词语。
(3)画一画。
从这些词语中感受到了作者心情的变化,它是怎么变化的?你能用线路图表示出来吗?(4)说一说。
请你说一说这样排列的理由。
2.汇报总结(1)指名说说文章的主要内容。
(2)交流四字词语: (像“乐此不疲、喜不自胜、大惊失色、迷惑不解”等词语,学生都能从文本中直接找出。
有两处描写心情的句子没有直接出示四字词语,可以进行提炼)①出示句子:我高兴极了,因为由母亲来照料,肯定比我这个外人要好多了。
真不错,我竟找到了一个免费的保姆。
引导学生说出“大喜过望、欣喜若狂、喜出望外”教师请学生选择一个词语写在句子边上。
②出示句子:她似乎坚信,孩子死了总比活着做囚徒好些。
四年级作文:一件小事的震动
今天我遇到了一件小事。
这件小事不引人注目,但是在它平凡的背后,却蕴含着一个人生的哲理。
今天,我正在楼下玩着,突然发现楼下的几个玩伴。
我将他们喊了过来。
我一点人数,发现我们有11人。
我们一想,人太多了,玩别的玩不开,就玩模电棒吧。
大家谁也不愿意当捉的那个人,一看没法,只好出去老办法了,剪刀,石头,布,经过一番裁员,最后,捉人的那个任务落在了我身上。
我不情愿的闭上眼睛,守到了电柱边,开始数数,刚刚说到一百时,我眨开眼,便发现她们几个人早已摸到了电棒。
原来,他们几个就站在我身边,一等我数完,就伸手模电棒了。
这样,我就要一直捉了,根本无法捉住他们。
我对那几个人说,快去藏啊,你们为什么这样赖皮。
他们听了,笑了两声,就都跑了,我又开始数数,可结果还是一样。
他们又回来了,依然在我身边呆着,就这样一次,两次,我终于和他们翻脸了。
一怒之下跑回了家,坐在沙发上思考着这件事情。
其实,他们根本就是在耍我。
表面上笑呵呵的,其实心里不知道真么想的呢。
在这件微不足道的小事中,我知道人不能耍赖皮,不能
只想占便宜,不能一味的追求胜利而不择手段。
一件小事的震动(相关资料)画眉鸟的形态特征画眉鸟雌雄羽色相似。
额棕色,头顶至上背棕褐色,自额至上背具宽阔的黑褐色纵纹,纵纹前段色深后部色淡。
眼圈白色,其上缘白色向后延伸成一窄线直至颈侧,状如眉纹,故有画眉之称(台湾亚种无眉纹)。
头侧包括眼先和耳羽暗棕褐色,其余上体包括翅上覆羽棕橄榄褐色,两翅飞羽暗褐色,外侧飞羽,外翈羽缘缀以棕色,内翈基部亦具宽阔的棕缘。
内侧飞羽外翈棕橄榄褐色,尾羽浓褐或暗褐色、具多道不甚明显的黑褐色横斑,尾末端较暗褐。
颏、喉、上胸和胸侧棕黄色杂以黑褐色纵纹,其余下体亦为棕黄色,两胁较暗无纵纹,腹中部污灰色,肛周沾棕,翼下覆羽棕黄色。
画眉身体修长,略呈两头尖中间大的梭子形,具有流线型的外廓。
一般上体羽毛呈橄榄色,下腹羽毛呈绿褐色或黄褐色,下腹部中央小部分羽毛呈灰白色,没有斑纹;头、胸、颈部的羽毛和尾羽颜色较深,并有黑色条纹或横纹。
它的眼圈为白色,眼边各有一条白眉,匀称地由前向后延伸,并多呈蛾眉状,十分好看,故得此名。
在头部的前端具有角质的嘴甲(喙),是画眉啄食、梳理羽毛、打斗、鸣唱的器官。
一般嘴甲长约20-25毫米,上嘴甲稍长于下嘴甲。
上嘴甲角质呈褐黑色,面积较大,下嘴甲角质呈褐黑色,但颜色较上嘴甲浅,面积也小。
上嘴甲的后上方两侧有鼻孔。
近额部生长有较长的黑色髭毛(俗称胡须)。
它的两个眼睑是圆形。
两眼由于眼内的视色素不同而产生各种色彩艳丽的“眼沙”。
眼球外部有一层瞬膜,平时开放,飞行时紧闭,起到保护眼球的作用。
眼球最外层有眼环,也起保护眼球的作用。
在两眼的后方,有凹陷如黄豆般大小的耳孔,周围生有耳羽,有助于收集声波。
画眉的翅膀较长,飞羽从前胸盖至背后,全长75毫米左右。
翅膀展开后左右各宽90-110毫米。
画眉缺乏腺体,唯一的皮肤腺称尾脂腺,生在尾羽的根部,能分泌油脂,以保护羽毛不至于变形和起防水作用。
身体最下部为脚爪,一般呈淡黄褐色,脚胫高约40毫米左右。
画眉鸟名称的传说画眉在分类上隶属于雀形目、鸫科、画眉亚科。
《一件小事的震动》教学设计(第2课时)
长春2011课标版
毛城子镇中心校、吕红教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解课文内容,感受心灵震动
3、了解自由的重要性
一、导入
你对自由的理解是什么?什么人会失去自由?有这样几句诗“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛”若是你面临这样的选择你会如何选择呢?
二、教学过程
(一)请学生分别观看画眉鸟自由时和在笼中的图片,仔细观察,有何不同?
(二)揭示课题
(三)老师在这节课给大家带来的一把金钥匙来帮助大家
1、串珠问题
(1)读课文,说说“我”为什么要捉小画眉?
(2)思考,看到画眉母亲喂小画眉,“我”怎样想?
(3)探究课文,小画眉的结局如何?原因是什么?
(4)感悟课文,画眉母亲为什么要毒死小画眉?
2、核心问题
“捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动?
3、心情变化
发生了这件事后,“我”的心情有什么样的变化?
4、分析重点语句
“这小小的生物”对自由的理解是怎样的?
三、板书设计
一件小事的震动
“我”捉到小画眉 喜不自胜
母画眉喂小画眉 高兴极了
小画眉死去 疑惑不解
明白真相 心灵震动
四、小结
1、概括课文主要内容
2、情感升华
五、拓展
国学诵读。
一件小事的震动作文10篇一件小事的震动作文10篇在日常生活或是工作学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。
那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的一件小事的震动作文,仅供参考,欢迎大家阅读。
一件小事的震动作文1每当我看到别人在捕捉小鸟时,我都会去制止他,因为我经历过这样一件事。
我住在一个宁静、祥和的家属院,院内被绿化的郁郁葱葱,许多小麻雀都飞到这里筑巢安家,每天清晨我都在“叽叽喳喳”的欢唱中醒来,那歌声悦耳动听,没有任何一件乐器能够弹奏出那么美妙的乐曲。
我很希望养一只小麻雀,让它在我这里生活为我唱歌。
皇天不负有心人,终于在一个幸运的日子里,我在草丛中拣到了一只掉下来练习飞翔的幼鸟。
一开始它在笼中不安的扑闪着翅膀,像个没头苍蝇一样的到处乱撞,渐渐的它安静下来,水灵灵的眼中充满了恐惧,似乎又带有一点哀求,好像在说:“放了我吧,我想获得自由!”我避开它的目光,装作没有看见,心里却很难受。
过了一会儿,它似乎彻底承认了这个新家,看着这个未来的小歌唱家,想象着它将来的歌声,我心中有说不出来的快乐。
笼子放在阳台的窗前,第二天我发现一只成年麻雀一直围着笼子焦急的“喳喳”乱叫,它一定是小麻雀的母亲。
天有不测风云,当我下学再去看小歌唱家时,我给它的食物一点没有动,而小歌唱家也在笼子的一角奄奄一息了。
从它那哀怨的眼神我看到了它的请求:“我要自由,我要回到我温暖的家!”我心里很难过,它竟然用绝食来证明对自由的向往。
于是我把它放到了离窝最近的屋顶上,可是奇迹出现了,它敏捷的翻了一个身,费力的摇摇晃晃直飞枝头。
纳闷的我求助于百科全书和电脑,原来麻雀是一种非常聪明的动物,它会绝食、会装老实、会翻跟头讨好主人、会在洗澡的时候逃跑,我终于明白,如果我不还给它自由,它真的会绝食而死。
原来这小小的生物对自然的理解竟然是这样深刻,对自由的向往如此执着。
《一件小事的震动》教学反思美国的索尔贝娄在12岁的时候,他把一只画眉鸟捉回笼子养着,他感觉乐趣无穷。
可不久,它死了。
后来,鸟类学家和爸爸是朋友,帮我解开了这个迷,大鸟不想看小鸟这样,坚持给它喝毒梅子,让小鸟死去,因这它相信:孩子死了,比做“囚徒”好得多。
读了这个故事,我明白了:人类抓小动物是不对的。
自由,让小鸟有一片自由的天空吧!本文的教学重点是:1.熟练流利地朗读课文,理清课文顺序。
2.联系上下文,结合重点语句理解课文,从中受到爱护鸟类的教育。
一、教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.落实读书方法,注重情感熏陶感悟文本的思想精髓,一直是我们追寻的。
那么,切入文本,切入作家灵魂的入口,到底在哪里?或许就是一个字,一个词,一个句子。
因此,在教学中,以出示名言的方式,引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。
并在整个教学中,就围绕此理念展开,通过一些语言的提醒与实际的操作,不断地强化此读书方法。
学会运用好的读书方法,才会有深刻的感悟。
作家冯骥才的文字清新质朴动人。
文本,于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情,于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。
尤其是作家把画眉鸟捉回笼子细心照料,甚为感人。
2.运用朗读击石,碰撞文本情感朗读,对于语言教学,永远是必须与最好的击石。
没有朗读的语文课堂,或者朗读不够情真的课堂,犹如一潭死水,或者死水微澜。
在教学中,我引导学生抓住关键的字词,读懂文字背后的含义,然后用朗读表达自己的情。
关注学生的朗读,适合地进行点拨与反馈,教师一句普通的言语往往击起情感的千层浪。
3.拓展环节,我设计了非洲小女孩蒂皮与野生动物之间的真实故事。
配上蒂皮与野生动物的温情画面,和着动听的音乐,可以营造一个直入人心的美好境界。
让学生说一说从中得到的启示。
二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是:引导学生剥开各种表面形态看到它们的精神实质,其方法便是“感受、理解、欣赏、评价”。