下载文档原格式
群文阅读讲座讲稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好！感谢学校又为我们提供了一个互相研究，共同成长的机会，今天我想和老师们探讨一个新的课题：群文阅读。
这也是我们学校课题组老师在今后一段时间内将深入研究的一个课题，那么如何上好一堂群文阅读课呢？今天我就从以下几个方面跟老师们交流研究。
一提到阅读教学，我们以为常的方法便是一篇一篇地教课文。
然而，这种方法容易造成学生阅读文本量的不足，加上花时多、见效慢的研究过程，导致学生的阅读能力和思维方式比较单一。
因此，《语文课程标准》明确指出，中年级学生课外阅读总量不少于40万字。
仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。
语文课堂要由课内向课外伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。
从原先的“一篇”到现在的“一群”，群文阅读的教学价值决不止阅读数量的增加，阅读形式的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新。
台湾XXX教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化：“在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。
”可见，“群文阅读”已逐渐走进课堂，作为教师，我们必须充分相信儿童研究的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
一、“群文阅读”的教学取向群文阅读是指在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或更多，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
这种方法要求教师讲话不能太多，问题不可以过细过碎，也不能发起太多的讨论或是感悟，教学目标一定要抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。
群文阅读要发展“让学”，让学生自己在阅读中研究阅读。
二、如何设计一堂好的群文阅读课在设计一堂好的群文阅读课时，需要注意以下几点：1.选择合适的文章：文章要与学生的年龄、认知水平和兴趣爱好相匹配，以激发学生的阅读兴趣。
《小学生课外阅读的点滴经验》讲座稿开场白：课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书，才能博识。
阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。
学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。
今天，我想就“小学生课外阅读方法指导”来和各位孩子作个交流，主要从“为什么读、读什么、怎么读”三方面来谈谈我的想法。
希望我的点滴经验能给你们带来一点儿启发。
为什么要阅读：我觉得,如果你们真正地喜欢书籍,并能真正地受益于书籍,最好的办法就是把书作为自己的朋友与书为友,终生相伴,不离不弃,让它充实你的学习和生活。
与书为友,真诚相待,细心关怀,让它陶冾你的心灵与性格。
与书为友,默默无语,用心交流,让它洗去你的烦恼与忧愁。
与书为友,让我们受益终身。
英国伟大的戏剧家莎土比亚曾说过:“生活里没有了书籍,就好象绿叶没有了阳光智慧里没有了书籍,就好象鸟儿没有了翅膀。
”“书籍是全人类的营养品,是打开智慧之门的钥匙。
”书籍鼓舞了我们的心灵, 帮助我们从愚笨和鄙陋的泥潭中脱身出来,让我们更接近美好的生活观念。
读书,这个看似平凡的过程,实际上是人的灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
读一本好书,就好象和一位高尚的人谈话。
书和人一样,也是有生命的,高尔基曾说“不读书,就完全不可能了解人。
”因此,就更不可能了解自己,充实自己,完善自己。
这就是读书能够给人们带来的好处。
纵览古今中外,凡是有成就的政治家、科学家、艺术家,以及那些在自己工作岗位上做出成绩的人,没有几个是不重视读书的。
可以说,“读书,是人成长、走向成功的必不可少的条件!”那么,读书对于我们小学生来说,具体的有哪些好处呢?概括起来说,读书的益处我认为有以下三个方面:首先,读书可以增长我们的知识。
大家知道,世界上的知识是无穷无尽的,这无穷无尽的知识又可以分为直接的知识和间接的知识。
我们人,穷其一生的时间和精力也无法全部认识这个世界的所有知只。
那怎么办呢?怎样让我们在有限的生命里学到最多有价值的知识呢?这就要靠大量地阅读,学习前人给我们留下来的知那就是——读书,尤其是世界名著那都是人类文化的精华所在。
关于课外阅读的讲座文案
**课外阅读：打开知识宝库的钥匙**
尊敬的各位家长、同学们：
大家好！今天我要和大家分享的是关于课外阅读的重要性以及如何培养良好的阅读习惯。
在这个信息爆炸的时代，阅读成为了我们获取知识、拓展视野的重要途径。
而课外阅读，则是课堂教学的延伸和补充，它能够激发我们的阅读兴趣，提高阅读能力，培养独立思考的能力。
通过课外阅读，我们可以领略不同的文化，感受不同的思想碰撞，从而拓宽我们的思维边界。
同时，阅读也是提高语文素养的重要方法。
它可以丰富我们的词汇量，提高写作能力，培养语感。
那么，如何培养良好的阅读习惯呢？首先，我们要根据自己的兴趣爱好选择适合的书籍。
无论是小说、传记、历史还是科普读物，只要我们感兴趣，都可以尝试阅读。
其次，我们可以制定一个阅读计划，每天抽出一定的时间来阅读，让阅读成为我们生活的一部分。
最后，我们还可以参加阅读俱乐部或者与同学们分享阅读心得，这样不仅可以提高我们的阅读兴趣，还可以增进彼此之间的交流。
亲爱的家长们，让我们一起为孩子们创造一个良好的阅读环境，鼓励他们多读书、读好书。
让我们共同努力，打开知识宝库的大门！
谢谢大家！。
《朝花夕拾》课外阅读推广与教学展示引言《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，其中包含了许多经典的散文作品。
这本书以其深刻的思想和独特的文风，对中国现代文学产生了重要影响。
为了推广和展示这本书的价值，我们可以在学校中进行课外阅读推广与教学展示活动。
课外阅读推广1. 创建阅读俱乐部：学校可以组织学生自愿参加的阅读俱乐部，每周一次进行讨论和分享。
俱乐部可以通过邀请老师或学生主持，引导学生深入了解《朝花夕拾》中的散文作品，并与其他成员交流观点和体验。
2. 举办阅读展览：学校图书馆或其他场地可以举办《朝花夕拾》阅读展览。
展览可以包括书籍展示、作者介绍、相关图片和文物展示等。
通过展览，学生可以更直观地了解《朝花夕拾》的背景和作者的思想。
3. 阅读推广活动：学校可以组织朗读比赛、演讲比赛或主题讨论活动，鼓励学生积极参与。
这些活动可以帮助学生提高朗读和表达能力，同时增强对《朝花夕拾》的理解和认同。
教学展示1. 选取经典散文：在语文课堂中，教师可以选取《朝花夕拾》中的经典散文进行教学展示。
通过深入解读和讲解，学生可以更好地理解散文的内涵和艺术特点。
教师可以结合相关背景知识和文学史，让学生对作品有更深入的认识。
2. 创作作品展示：学生可以以《朝花夕拾》为题材进行创作，包括散文、诗歌、绘画等形式。
学校可以组织作品展览或文艺汇演，展示学生的创作成果，并与其他学校进行交流和比较。
3. 举办文化讲座：学校可以邀请文学专家、作家或研究者来学校进行《朝花夕拾》的文化讲座。
讲座可以围绕作品的创作背景、思想内涵和影响展开，让学生在专家的指导下深入了解《朝花夕拾》的价值。
结论通过课外阅读推广与教学展示，《朝花夕拾》可以更好地融入学校教育中，让学生们深入了解和欣赏这本经典的散文集。
通过组织阅读俱乐部、举办阅读展览、进行阅读推广活动，以及在课堂上进行教学展示和创作作品展示，学生们可以更好地领略《朝花夕拾》的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力。
小学语文专题讲座在指导学生进行课外阅读时，我会告诉他们要选择适合自己的读物，不仅要关注内容，还要注重语言表达的优美程度。
同时，我也会推荐一些经典的名著，让学生在阅读中汲取更多的语言素养。
3、开展课外阅读分享活动。
为了让学生更好地积累语言素养，我会组织学生进行课外阅读分享活动，让他们分享自己阅读的好书、好词、好句，从而互相研究、提高。
此外，我也会邀请学生在班级内朗读自己喜欢的课外读物，提高他们的朗读能力和语言表达能力。
总之，在小学语文教学中，语言素养的积累至关重要。
教师应该注重培养学生的语言积累意识，采取多种方式引导学生积累语言，从而提高学生的语言综合能力。
选择适合学生阅读的书籍是一项艰巨的任务，而选择能够拓宽学生视野的读物则更为困难。
当前市场上存在大量无益于学生、歪曲事实的读物，阅读此类读物会对学生产生严重的负面影响。
因此，作为老师，我们需要对学生进行正确的指导，帮助他们选择真正有益于自己的优秀读物。
为了让学生更好地理解和记忆所读之物，我们应该指导他们养成记读书笔记的好惯。
这样可以使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动学生的思维、想象和情感的参与互动。
此外，撰写读书笔记也是一种巩固性的笔记方式，它要求学生在写笔记的同时，必须在脑中回忆、审视已读内容，从而把想法倾注于笔端。
我们还可以指导学生在书上直接划出意蕴深刻的文句片段，并做上批注。
长期坚持这种做法，学生的阅读和写作水平一定会得到飞跃性的发展。
写作是更高层次的积累语言过程。
为了让学生的语言信息系统更加灵活自如地运转，我们需要加大他们的语言运用频率。
如何让学生像练数学一样，每天都进行写作练呢？除了结合单元作文题指导写作外，更重要的是抓住课堂练笔的时机。
通过课堂练笔，我们可以帮助学生锻炼口语表达能力，积累语言素材，从而提高他们的写作水平。
《西游记》赏析1“摩诃般若波罗密多”是什么意思？摩诃是大的意思，般若是智慧的意思，波罗密多是渡过彼岸的意思。
即“用大智慧渡过彼岸”，是西游记常提到的“心经”。
唐僧师徒四人西天取经之路，万水千山，水远山高，妖魔出入，是磨砺心性追求理想走向成功践行心经的人生之路。
人生斯世，各有正业，即各有所求真经，各有一条西天之路，西天之游，是自强不息与厚德载物的精神漫游。
唐僧师徒的艰难跋涉，永远是求索者心头的歌。
念为：Mo he bo re bo luo mi duo。
2“唵嘛呢叭咪吽”是如来将孙悟空置于五行山下的镇压佛咒，这六字符是什么意思？怎么念？“唵嘛呢叭咪吽”，就是大明六字真言。
最早传人藏区的“六字真言”（又称“六字大明”）即“观音六字明咒”，史书记载于松赞干布时期。
传说“大字大明”是观音菩萨见众生遭受如此苦难折磨，大悲心起，落下六滴泪水，凝成咒语“唵嘛呢叭咪吽”。
六字大明是佛教秘密莲花部之“根本真言”，只要循环往复持诵思维，念念不忘，就能“功德完满”，可得解脱。
“恩嘛呢叭咪哄”，读音为en ma ni bei mi hong。
“唵”，表示“佛部心”，谓念此字时，自己的身体要应于佛身，口要应于佛口，意要应于佛意，身、口、意与佛成一体，才能获得成就；“嘛呢”梵文意为“如意宝”，表示“宝部心”，据说此宝出自龙王脑中，若得此宝，入海能无宝不聚，上山能无珍不得，故又名“聚宝”；“叭咪”，焚文意为“莲花”，表示“莲花部心”，以此比喻法性如莲花一样纯洁无暇；“吽”，表示“金刚部心”，祈愿成就的意思，意为必须依靠佛的力量，才能得到“正觉”，成就一切，普渡众生，最后达到成佛的愿望。
3.小说中最厉害的武器是什么？一是道家太上老君的金刚琢，被其坐骑独角兕偷去，专套兵器；一是佛家如来的金、紧、禁三箍，金箍收红孩儿，紧箍制服悟空，禁箍收黑熊怪。
它们都是圆形的。
4.“三打白骨精”寓意是什么？佛家指人心之三毒：贪（爱着）、嗔（怒气）、痴（无知）5.悟空打死山中六个剪径毛贼有何寓意？佛家指人心中的六贼：喜（眼看喜）、怒（耳听怒）、忧（身去忧）、思（舌尝思）、爱（鼻嗅爱）、欲（意见欲）。
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师好。
从这讲开始我们来探讨阅读教学。
我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。
为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。
也希望各位老师，通过这四讲的研究自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。
我们进行第一讲──“阅读教学目标与文本解读”。
在开始这个专题以前，我在网上发了一个问题调查，一共是10个问题，分为两组。
我们先来看第一组问题，共有四个题目：一、你认为当前小学阅读教学存在的最大的问题是什么？二、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？三、你对自己阅读教学最不满意的是什么？四、你想了解阅读教学哪些方面的知识或信息？这四道问题，是对于阅读教学的认识；第二组问题，有这样六个题目：一、应该如何定位不同体裁课文的阅读目标？二、你是怎样看待多元解读的？三、能举出尊重学生个性体验的案例吗？四、你认为小学生应该具备哪些阅读本领？五、你能举出小学自立、合作、探究研究方式的阅读讲授的案例吗？六、阅读兴趣是如何培养起来的？通过对这两组的问题的反馈，我们可以看到很多一线的老师对一些深层次的问题，并没有进行本质上的思考。
下面，看几位网友的回复。
小学语文教学存在的最大问题是阅读量太少，学生的语言积累太少。
积累的太少的原因是把课文看作文学分析的例子，因而内容分析语言分析剥夺了学生读书的时间，课外运用大量的书面题剥夺了学生课外阅读的时间，学生读书少，背诵少。
这位网友还说，背诵是语言积累不可或缺的重要手段。
第二，他说我们把阅读教学繁琐化了，教师觉得越来越难教，而学生却胸无点墨。
这位网友是叫“老而学”，他说阅读教学最大的问题是没有弄清阅读的本质，也没有弄清阅读教学的规律。
这两位回复的都是关于教学问题的，对于这些问题，我也通过教研员调查了一些老师，很多老师对我提出来的一些问题进行了回避，括号里写着略。
课外阅读讲座
讲座稿《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》
各位领导、专家、同仁：
大家上午好！
上周，接到通知，让我在此次教研基地活动中做一个讲座，就“课外阅读”这个主题谈一点个人的看法。
《世说新语》中有“战战栗栗，汗不敢出”之语，今天坐在台前，有这么多的专家、精英在，也深感惶恐。
我的看法肯定算不上讲座，只就个人对于课外阅读的认识及自己的一些做法，向各位做个汇报，不当之处敬请批评指正。
我今天和大家交流的题目是《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》。
作为语文人，我们都知道，“课外阅读”现在是一个热词，其实，它本身就应是一个热词，思想意识上可以说人人重视。
但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，这还真的不好说。
一、也谈课外阅读的重要性
前段时间，在朋友的微信中，看到了这样一个故事，题目是“孩子数学成绩不好，要不要靠补课提高”，回答是——阅读才是最佳方法。
我是相信阅读的力量的，阅读能影响数学和其他的学科学习，那他对于学生语文素养的发展功力，还有什么可以怀疑的呢？
点击：课标语：
（一）给你阅读量的硬性规定：
第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
第三个学段：扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（二）再给你关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
读童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化各类读物。
新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。
也有众多名家见解，我们来看一下——
点击：名家云：
三分课内，七分课外。
——张志公
国文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学
的能力，训练写作文字的技能。
得法于课内，得益于课外。
——叶圣陶
让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读。
我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
——苏霍姆林斯基
前辈们的观点，让我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，是无法指导学生学好语文的，还应该更深刻地认识到：
点击：课外阅读天然就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分，甚至还是所有学科的重要组成部分。
二、也谈小学生课外阅读的现状
为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟我校小学生课外阅读环境，我们曾对五、六年级小学生的课外阅读情况作了调查。
调查结果：
本次课外阅读情况调查学生人数362人，收回调查表362份。
调查结果统计如下：
点击：
调查内容1、你喜欢读课外书吗？喜欢43.9% 2、你的课外书多吗？非常多 6.5% 3、你觉得课外阅读对语文学习
有帮助吗？4、每学期阅读课外书量有86.4% 不读43.7% 5、你每天自觉读课外书吗？自觉各项调查百分率（%）比较喜欢45.8% 一般多42.7% 不大11.2% 三本以内43.8% 比较自觉不喜欢10.3 % 很少50.8% 无2.4% 三本以上12.5% 不自觉13.4% 6、你每天读多长时间的课外书？超过一小时25.6% 一小时61% 低于20分钟或不读12.3% 7、你愿意与别人交流读书体会吗？8、你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？愿意51.9% 经常勾画记录 2.7% 13.6% 偶尔32.8% 偶尔勾画记录22.9% 74.1 % 不愿意15.3 % 从不勾画记录74.4% 这组数据虽然只是我们学校的，我认为还是有一定的代表性，至少它能说明一些问题。
点击：调查分析：
1、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。
2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。
3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。
4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。
这让我们清醒地意识到，学生的课外阅读真的需要更多的有效指导。
三、小学生课外阅读方法的指导
其实，我们通过平时的努力会有意想不到的收获。
我们先来看几个习作片段：
点击：片段1：
我原本属于那位年过半百的妇人，而现在，我不能立于大地，只能孤独地在空中无助地飘动。
我有时会忍不住欣赏自己——我就像蓝鲸的眼睛，光明而圣洁；又像透明的玻璃，映着太阳的光泽；我又是河流，那样清澈悠然。
我啊，就是无价的生命。
可生活中，谁漠视了我？你瞧，噢，你瞧不到，我已黯然失色。
——蔡莉（评价：读着这样的语言，谁能不相信阅读对于学生习作语言的影响？）片段2：
“丽景烛春余，清阴澄夏首”。
初夏，不像春天那样高雅，不像秋天那样浪漫，不像冬天那样清幽，但是它却又充满了活力，属于生命的力量，有着她独特的旋律。
伴着这美丽的夜景，青蛙在池塘里呱呱直叫，还真有点“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”的味道。
——蔡睿
（评价：读着这些唯美的语言，吟诵哪些有了生命的诗句，经典是否已在这位六年级的小女孩的心田中生了根，发了芽，开了花，结了果呢？）
片段3：下面是一位学生在读了《假如给我三天光明》后的一首小诗——
海伦，我为你歌唱
海伦，我为你歌唱——手拄着盲杖却能让才华飞扬。
曾受过多少风雨，历经多少沧桑。
向命运挑战，
你让充满自信的头颅高昂。
你是雪中的蜡梅，用不屈绽放。
（评：阅读传递着精神，引领孩子的成长，我们怎么还能观望？）老师们，我们是不是在阅读孩子的文字，能感受到孩子们的幸福呢？是的，阅读是一种幸福，或者说阅读是为了幸福的生活，怎么样才能幸福地生活呢？如前面的调查表，许多小学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。
因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所得。
那么是不是我给学生一些书，给学生提供了一些书目，然后学生自己去购买自己去阅读，这个就算是课外阅读的指导了？
其实推荐书目不算是指导，叶老说了：
“你们随便找一些书籍文章来读，读的越多越好，这个当然不算得阅读指导”
“要斟酌周详，开列一个适当的书目篇目，教学生自己照着阅读也还算不得是阅读指导。
”
“开列书目只是阅读以前的准备，阅读当中老师一定要指导。
” 所以我们作为语文老师一定要勤奋，一定要不怕麻烦。
老师们在进行课外阅读指导的时候，个人以为应注意这样几个方面。
第一、观念要变，才能让指导有思想。
很多的老师会说，“我的教材都教不完，作业也改不完，哪有时间来指导课外阅读？”。
我想如果我们的教学方法不变的话，即使再把课文减少，再把生字减少，我们还是会觉得很多，更不用说课外阅读的时间了。
至于阅读的教学观念怎样去调整，首先要提高语文学科课内教学的有效性，提高教学的效果。
这些好多老师做的非常好，在这不多言。
第二，老师要读，才能在共知的基础上碰撞出火花。
点击：“教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
” 我们很多老师的阅读有可能是落后在孩子的后面的，特别是儿童作品，孩子非常喜欢的一些童书，老师反而读的比孩子少。
所以你就没有办法去指导孩子，也就没有办法给孩子推荐书物了。
我觉得一个语文老师首先是一个爱童书，而且爱阅读儿童文学作品的老师，这也是老师工作的一部分。
我们各位语文老师怎样提高或者是提升我们儿童文学的素养，这个是非常重要的，只有在提升的基础上才可以给孩子更多的指导。
此前，我也看书，却只闲看。
或因心情，或因天气，总是兴致所致，信手拈来，一本散文，一部小说，闲适而已。
很
少触碰深读理论专著，即使有也只是床前摆设，甚至曾是催眠小曲，想来，惭愧不已。
现在，我跟随读书班的同学一起潜心读书，稍有空暇便去啃书。
能进读书班，对我而言实在是一件幸事，在此，我要感谢很多的人给了我这样的机会。
班主任为我们读书班学员精心规划了五年的必读书目。
在此贴出来，我想，老师们或许会感兴趣。
首期读书班学员阅读书目
2011秋学期１.必读书目
教育理论：《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著学科教学：《语文课程论基础》（王荣生著）拓展阅读１.：《三国演义》（罗贯中著）拓展阅读２：《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子著１.自选书目2012春学期１.必读书目
百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆!。
