第八课 灯光

第八课《灯光》的课文笔记（六年级上册）一、课文《灯光》的课文主题课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。

二、课文《灯光》的作者简介王愿坚（1929-1991）山东诸城人，当代作家。

1944年7月到抗日根据地参加革命工作。

1974年与陆柱国合作将小说《闪闪的红星》改编为同名电影文学剧本。

主要作品有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》等。

三、课文《灯光》的解释词语①战地zhàn di两军交战的地区，也用于比喻。

②聚精会神jùjing huìshén集中精神;集中注意力。

例句：学习要专心致志，聚精会神。

③陷入xiàn rù多义词①深深地进入（某种境界或思想活动中）。

例句：望着眼前的美景，我陷入了沉思。

②落在（不利的境地）。

例句：由于某种原因，这里的基础建设陷入停顿状态。

四、课文《灯光》的近义词憧憬——向往阻击——阻挡焦急——着急宏伟——雄伟赞叹——感叹震天动地——惊天动地聚精会神——全神贯注五、课文《灯光》的反义词温暖——寒冷赞叹——嘲笑焦急——淡定憧憬——绝望聚精会神——三心二意六、课文《灯光》的词语搭配1.（宏伟）的建筑2.（深深）的回忆3.（紧紧）地包围4.（微弱）的亮光5.（聚精会神）地读书6.（漆黑）的夜空7.（默默）地沉思8.（千钧一发）的时刻9.（璀璨）的华灯七、课文《灯光》的问题归纳１、课文主要讲了一件什么事？作者怎么会想起这件往事的？答：课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。

天安门广场的夜晚，华灯齐放，衬托出祖国首都的雄伟壮丽。

看到这种情景，作者感到光明，感到温暖。

【导语】《灯光》⼀⽂讲的是作者由天安门⼴场的千万盏灯回忆起的⼀段关于灯光的往事，歌颂了⾰命先烈为了后代的幸福⽣活，不惜牺牲⾃⼰⽣命的崇⾼精神，说明了今天的幸福⽣活来之不易。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼋课《灯光》课⽂原⽂ 我爱到天安门⼴场⾛⾛，尤其是晚上。

⼴场上千万盏灯静静地照耀着天安门⼴场周围的宏伟建筑，使⼈⼼头感到光明，感到温暖。

清明节前的⼀个晚上，我⼜漫步在⼴场上，忽然背后传来⼀声赞叹：“多好啊！”我⼼头微微⼀震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。

于是，我沉⼊了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。

挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五⼗七师紧紧地包围在⼀个叫沙⼟集的村⼦⾥。

激烈的围歼战就要开始了。

天⿊的时候，我摸进⼀⽚茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟⾥找到了突击连，来到了郝副营长的⾝边。

郝副营长是⼀位的战⽃英雄，虽然只有⼆⼗⼆岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。

⼤约⼀切准备⼯作都完成了，这会⼉，他正倚着交通沟的胸墙坐着，⼀⼿拿着⽕柴盒，夹着⾃制的烟卷，⼀⼿轻轻地划着⽕柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的⼀本破旧的书。

书上有⼀幅插图，画的是⼀盏吊着的电灯，⼀个孩⼦正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在⾃⾔⾃语。

突然，他凑到我的⽿朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得⼀愣，摇了摇头，说：“没见过。

”我说的是真话。

我从⼩⽣活在农村，真的没见过电灯。

“听说⼀按电钮，那玩意⼉就亮了，很亮很亮。

”他⼜划着⼀根⽕柴，点燃了烟，⼜望了⼀眼图画，深情地说：“赶明⼉胜利了，咱们也能⽤上电灯，让孩⼦们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆⿊的夜空，完全陷⼈了对未来的憧憬⾥。

半个⼩时以后，我刚回到团指挥所，战⽃就打响了。

六年级语文第八课灯光的笔记1. 灯光的意义在我们生活中，灯光可真是个神奇的东西。

就拿我家那盏古老的台灯来说吧，虽然它已经“年纪大了”，开关常常“罢工”，但每当夜幕降临，我按下开关，灯光一亮，整个房间就瞬间变得温暖无比。

灯光，不仅仅是照明，它还承载着无数的故事和情感。

想想那些晚上的家庭聚会，温馨的灯光下，我们围坐在一起，讲笑话、聊八卦，仿佛时间都慢了下来，幸福感油然而生。

1.1 灯光与希望说到灯光，大家肯定会想到希望。

没错，灯光就像那黑暗中的一丝曙光，让我们不再感到孤单。

记得有一年冬天，我迷路了，周围都是黑乎乎的一片，心里那个慌啊，简直想哭。

不过，远处忽然闪现出一盏灯光，我立刻心里一亮，像是找到了主心骨。

那种感觉，就像是看见了久违的朋友，心里充满了安慰和勇气。

所以，灯光不仅仅是照亮了路，更是在告诉我们：勇敢走下去，前方总会有希望的。

1.2 灯光的温暖再说说灯光的温暖吧。

小时候，妈妈常常给我讲故事，每当她讲到精彩的地方，灯光就会显得格外柔和。

那时的我，心里充满了幻想，仿佛自己就是故事里的主角，随着灯光的闪烁，进入了一个个神奇的世界。

要是没有那温暖的灯光，我估计也没那么容易入戏，故事里的每个角色都是因为那灯光的陪伴而变得鲜活起来。

2. 灯光的变化2.1 生活中的灯光我们的生活中，灯光的种类多得数不过来，有白炽灯、荧光灯，还有现在流行的LED灯。

每种灯都有它独特的风格，就像我们每个人都有自己的个性。

记得我有个朋友特别喜欢用暖色调的灯，他说那样能让心情变好，果然，进他家就像走进了一个温馨的港湾。

而我呢，则比较喜欢那种明亮的白光，觉得干干净净的，做作业的时候眼睛也不容易累。

2.2 灯光的变化不过，随着科技的发展，灯光的变化可真是日新月异。

现在有智能灯，随时可以用手机控制，哇，简直像是电影里的科技产品！有时候，我在床上懒得起来，就用手机把灯关掉，感觉自己像个超人，真是爽。

不过，有时候也会搞笑，比如一不小心把灯调成了闪烁模式，家里顿时变成了“迪斯科舞厅”，可把我和爸妈都笑坏了。

第八课灯光教案一、教学目标1. 理解灯光的作用和意义，掌握灯光的基本原理和操作方法。

2. 了解灯光设计的重要性，掌握灯光设计的基本原则和技巧。

3. 培养学生的审美意识和创造能力，提高他们在照明设计方面的实践操作能力。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握灯光的作用和意义，理解灯光设计的基本原则和技巧。

2. 难点：掌握灯光的色彩和亮度调整，了解灯光与空间的关系。

3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示各种灯光场景，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 理论授课：讲解灯光的作用和意义，介绍灯光设计的基本原则和技巧，帮助学生了解照明的基本原理和操作方法。

3. 实例分析：通过分析实际场景中的灯光设计，让学生了解如何根据空间需求进行灯光设计和调整，解决学生在实际操作中可能遇到的问题。

4. 小组合作探究：学生分组进行实践操作，根据不同的场景需求进行灯光设计和调整，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

5. 课堂互动演示：选取优秀的学生作品进行演示和分享，引导学生进行互相学习和交流，提高他们的学习积极性和自信心。

四、教学方法和手段1. 讲解知识点并举例子：通过具体的例子帮助学生理解灯光的作用和意义。

2. 板书讲解：通过板书帮助学生理解灯光设计的基本原则和技巧。

3. 利用多媒体教学资源进行辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，让学生了解各种灯光场景和实际操作方法。

4. 实验操作练习：通过实践操作，让学生掌握灯光的操作方法和技巧。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。

2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。

3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。

2. 图片资料：展示各种灯光场景的图片资料，帮助学生更好地理解灯光的作用和意义。

第八课《灯光》笔记
1、本文主要内容：
本文主要记叙了作者在解放战争时期的一次围歼战中，亲眼看到灯光所起到的巨大作用，赞美了这位年轻的战士勇于献身的精神，歌颂了革命先烈为了后代的光明而英勇献身的无私奉献精神。

2、本文中心思想：
本文以“灯光”为题，表达了作者对革命先烈的崇敬和缅怀之情，呼吁人们要珍惜今天的幸福生活，不忘历史，继承先烈遗志，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

3、重点词句解析：
（1）“多好啊！”这句话在文中出现了三次，分别是在不同的情况下出现的。

第一次是作者在欣赏天安门广场夜景时发出的赞叹；第二次是作者在回忆往事时想起郝副营长的话；第三次是作者在想象中赞美未来的美好生活。

这句话是贯穿全文的线索，使文章结构更加紧凑。

（2）“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

”这句话通过描写郝副营长的神态和动作，表现了他对未来充满着憧憬和向往，为了实现理想而勇往直前、无私奉献的精神。

（3）“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

”这句话通过描写灯光的数量和静静地照耀着的动作，表现了天安门广场的雄伟壮观和人们对它的热爱之情。

4、写作特点：
（1）本文以“灯光”为线索，通过不同场景的描写，层层深入地展现了革命先烈们的英勇事迹和崇高精神。

（2）本文运用了倒叙的手法，先写作者看到的灯光，再引出回忆和想象，使文章更加生动有趣。

（3）本文运用了多种描写手法，如神态描写、动作描写、语言描写等，生动形象地表现了人物的思想感情和内心世界。

六年级上册第八课《灯光》的笔记一、生字组词郝（hǎo）姓郝。

阵（zhèn）阵雨、阵营。

围（wéi）围攻、围绕。

窘（jiǒng）窘迫、窘况。

写（xiě）写字、写信。

二、多音字转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）三、近义词沉思——深思暴露——揭露沉寂——寂静憧憬——向往四、反义词暴露——隐蔽沉寂——喧闹深重——轻微漆黑——明亮五、词语搭配一盏灯一束灯光一会功夫震天动地的高楼大厦六、句子理解广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

【解析】：这句话写出了灯光带给人的感觉：光明、温暖。

正是由于有了党的正确领导，才使得人民有了当家做主的权利，正是由于有了党的英明领导，才使得人们过上了幸福美好的生活。

人们沉浸在这光明、温暖的氛围中，心中自然感到光明、温暖。

在这危急的时刻，郝副营长想到的是战斗的胜利，最后的胜利，却没有想到自己的安全。

为了照亮部队前进的道路，不惜自己的生命。

充分表现了他对事业的无限忠诚及其崇高的自我牺牲精神。

七、词语辨析顿时立刻忽然居然这些词都表示时间短促，动作迅速的意思。

但它们在用法上有所不同。

“顿时”表示时间很短，可以用于人的感觉或心理活动。

例如：“顿时感到十分舒畅。

”“立刻”表示紧接着某个时间点之后，可以用于人的行为或命令。

例如：“立刻出发。

”“忽然”表示没有预兆或过渡，出乎意料地发生了变化，通常用于一种突如其来的变化或情况。

例如：“忽然下起了大雨。

”“居然”表示出乎意料之外，但又在情理之中。

例如：“他居然赢了这场比赛。

”激烈热烈猛烈热烈这些词都表示程度强烈或高涨的情绪。

但它们在用法上有所不同。

“激烈”表示程度剧烈，常用于描述竞争、辩论、战斗等场合。

例如：“这场比赛非常激烈。

”“热烈”表示程度热情洋溢，常用于描述欢迎、庆祝、掌声等场合。

例如：“大家热烈鼓掌。

”“猛烈”表示程度突然而有力，常用于描述风暴、爆炸、攻击等场合。

以下是一篇六年级上册语文第八课《灯光》的课堂笔记，供您参考：一、生字1.盏zhǎn: 量词, 用于灯。

2.黑魆魆hēi xūxū: 形容黑暗。

3.倚yǐ: 靠。

4.必bì: 一定, 必须。

5.划huá：用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过去。

6.流星mǎn xīng : 许多颗粒状的流星组成星云或某种类似云体的天体。

7.摇曳yáo yè: 摇曳, 摇曳, 形容物体轻轻摆动的样子。

8.焕huàn : 光明, 光亮。

9.朴pǔ: 朴实, 淳朴。

10.寂jì: 静, 没有声音。

11.塞sài：边界上据险防守的小城堡。

二、多音字1. zhe (看着) 着凉3. cāng (仓库) 5. mēng (闷声闷气) 闷闷不乐藏zàng (宝藏) 桑sāng (桑树) 蒙méng (蒙蔽)藏zàng (西藏) 丧sàng (丧失) 蒙mēng (闷头)2. zhuàng (重量) 4. céng (曾经) 6. gōng (攻打) 攻无不克量liàng (测量) 曾zēng (曾祖父) 供gōng (供应)量liàng (重量) 曾céng (曾经) 供gòng (供词)三、近义词1.闪烁一闪耀2.奇异一奇特3.灵敏一灵便4.惊异—惊奇5.恬静—安静2.朴素—简朴7.纯熟—熟练8.安谧—安静9.宽敞一宽阔10.清晰一清楚3.温暖—温和12.亲近—亲热13.浓郁—深厚14.高傲一骄傲15.矫健一强健。

以下是一篇关于第八课“灯光”的课堂笔记：一、生字组词1.豫(yù)：豫剧、豫南、豫中、豫西。

2.陕(shǎn)：陕西、陕北、陕南。

3.冀(jì)：河北、冀南。

4.闽(mǐn)：福建闽南、闽西。

二、多音字1.倒(dǎo、dào)。

2.中(zhōng、zhòng)。

3.重(zhòng、chóng)。

4.相(xiāng、xiàng)。

5.调(diào、tiáo)。

6.为(wéi、wèi)。

三、近义词辨析1.弥漫：(烟尘、雾气等)布满、充塞。

2.笼罩：像笼子似的罩在上面。

多用于具体的漫天云雾、阴暗夜色等。

如“浓雾笼罩着大地”。

3.激烈：侧重于运动紧张或双方争胜。

如“足球比赛进行得非常激烈”。

4.沉着：侧重于冷静镇定，不慌不乱。

如“遇到紧急情况要沉着冷静”。

5.注视：侧重于认真看，精神专注，时间较长。

如“他目不转睛地注视着黑板”。

6.发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

如“他经过反复试验，终于发现了规律”。

7.发明：创造(前所未有的事物)。

如“爱迪生发明了电灯”。

8.呈现：显出，露出。

如“群山呈现出苍翠的颜色”。

9.展现：明显地表现出来。

如“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就”。

10.暴发：①指突然发财或得势(多含有贬义)。

②指突然发作，多用于山洪暴发。

11.发源：①开始发生，起源。

②指河流等从山涧开始流人主道。

六年级上语文第八课《灯光》知识点+同步练习知识点：一、作者简介王愿坚（1929—1991），当代作家。

山东诸城人。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

主要作品有：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《路标》，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。

二、多音字划huá：划船huà：计划三、词语解释聚精会神：集中精力，集中注意力。

憧憬：向往。

千钧一发：形容事态及其危险。

四、教材解读：1.课文主要写了什么？解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。

2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事。

全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事。

3.“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？（1）第一次天安门夜景如此美丽，引起游人由衷的赞叹。

正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

由衷的赞叹。

（2）第二次郝副营长发出的感叹，他没有见过电灯，但是他希望下一代都能在电灯下读书。

羡慕（3）第三次郝副营长希望战争胜利后，孩子们能够在灯光下学习，过上幸福的生活，表现了革命前辈不求索取、无私奉献的崇高追求和宽广胸怀。

4.郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。

前后呼应。

他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们”能够在灯光下学习“成了幸福和安乐的象征，强调了郝副营长为了理想而英勇献身的。

感受到了他们的无私和伟大。

5.课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（1）天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。

六年级上册第八课《灯光》是一篇描写灯光的美丽和灯光给人们带来的幸福感的文章。

以下是一些关于《灯光》的资料，包括课文内容、重点知识点、作者简介、写作背景等，供您参考。

课文内容：
《灯光》一文讲述了作者在夜晚散步时，看到天安门广场上千万盏灯光静静地照耀着周围的宏伟建筑，使人心头感到光明和温暖。

作者回忆起小时候在战争中的一次经历，当时郝副营长为了给部队照亮前进的道路，点燃了自己手中的书，最终英勇牺牲。

通过这个故事，作者表达了对灯光的热爱，以及对那些为了幸福生活而付出生命的英雄的敬意。

重点知识点：
1. 灯光的美丽和灯光给人们带来的幸福感。

2. 灯光在战争年代的特殊意义，象征着希望和勇气。

3. 对英雄的敬意和怀念，他们为了后代的幸福生活不惜牺牲自己。

作者简介：
《灯光》的作者是我国著名作家、诗人艾青。

艾青原名蒋海澄，是中国现代文学的重要代表之一。

他的作品以深沉的情感和浓烈的爱国主义精神著称，代表作品有《我爱这土地》、《北方》等。

写作背景：
《灯光》创作于20世纪80年代，当时中国正处在改革开放的初期，社会经济发展迅速，人民生活水平逐步提高。

在这样的背景下，艾青通过这篇散文表达了对新时代的赞美，以及对那些在战争年代为了理想而牺牲的英雄的怀念。

在课堂上，教师可以通过讲解课文内容、分析重点知识点、介绍作者和写作背景等方式，帮助学生更好地理解课文，感受灯光的魅力，并培养学生的爱国情怀。

同时，可以组织学生进行课堂讨论，分享他们对灯光的感受和体验，以及他们对英雄的敬意。

《灯光》课堂笔记一、课文内容概述1. 《灯光》是一篇记叙文，作者通过讲述自己童年时期在农村的生活经历，表达了对光明的渴望和对美好生活的向往。

2. 课文分为三个部分：第一部分描述了作者童年时期生活在农村，夜晚没有电灯，只能依靠煤油灯照明；第二部分讲述了作者在一次停电中，父亲为了给作者讲故事，点燃了一盏灯笼；第三部分表达了作者对光明的渴望和对美好生活的向往。

二、生字词1. 昏暗：光线不明亮，看不清楚。

2. 憧憬：对未来美好生活的向往和期待。

3. 昏黄：光线暗淡而发黄。

4. 幽暗：光线暗淡，看不清楚。

5. 烛光：蜡烛发出的光。

6. 摇曳：摇动不定，不稳定。

7. 映照：光线照射到物体上，使物体的影子投射在其他物体上。

8. 璀璨：形容光彩夺目，非常美丽。

9. 耀眼：光线强烈，使人睁不开眼睛。

10. 陶醉：沉浸在某种美好的境界中，无法自拔。

三、重点句子解析1. “那时候，我们村里没有电灯，晚上黑漆漆的。

”这句话描绘了作者童年时期生活在农村的情景，夜晚没有电灯，周围一片漆黑。

2. “爸爸说：‘孩子，你瞧，这盏灯笼就像一颗小星星。

’”这句话表达了父亲为了让作者感受到光明和温暖，用一盏灯笼给作者讲故事的情景。

3. “我凝视着那盏灯笼，觉得它好像在微笑着对我说：‘孩子，不用害怕，我会给你带来光明和希望。

’”这句话表现了作者在黑暗中看到灯笼时的心情，感受到了光明和希望。

4. “我突然感到周围的一切都变得美好起来。

”这句话表达了作者在灯光下感受到的美好和温馨。

5. “我想，如果这个世界上没有黑暗，那么所有的事物都会变得更加美好。

”这句话表达了作者对光明的渴望和对美好生活的向往。

四、课堂问题与讨论1. 作者为什么会觉得煤油灯昏暗、昏黄？答：因为煤油灯的光线不如电灯明亮，所以看起来昏暗、昏黄。

2. 作者为什么会对光明充满渴望？答：因为作者童年时期生活在农村，夜晚没有电灯，周围一片漆黑，所以他对光明充满渴望。

3. 作者在父亲的灯笼下感受到了什么？答：作者在父亲的灯笼下感受到了光明和希望，周围的一切都变得美好起来。

六年级上册第八课《灯光》课堂笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 歼（jiān）：歼灭，消灭（敌人）。

例如：我军成功歼敌一个团。

- 倚（yǐ）：靠着。

如“倚靠”。

文中“倚着交通沟的胸墙坐着”。

- 憧（chōng）：憧憬，向往。

如“憧憬未来”。

- 憬（jǐng）：与“憧”组成“憧憬”一词。

- 畔（pàn）：田地的界限；（江湖、道路等）旁边。

文中“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来”，“华灯”的“畔”是旁边的意思。

2. 多音字。

- 会：huì（开会、学会）；kuài（会计）。

- 禁：jīn（情不自禁、禁受）；jìn（禁止、禁令）。

3. 词语理解。

- 豫皖苏：豫，河南省简称；皖，安徽省简称；苏，江苏省简称。

- 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。

例句：这座宏伟的建筑是城市的标志性景观。

- 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

- 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

文中指华灯光彩夺目。

例句：夜晚，璀璨的星空令人陶醉。

- 黑魆魆：形容黑暗。

例如：山洞里黑魆魆的，什么也看不见。

二、文章结构。

1. 第一部分（第1、2自然段）- 由天安门广场的灯光写起，引出对往事的回忆。

这是一种倒叙的手法，以灯光为线索，将现在和过去联系起来。

2. 第二部分（第3 - 11自然段）- 叙述关于灯光的往事。

- 第3自然段点明了时间（1947年的初秋）、地点（沙土集村）和人物（郝副营长）。

- 郝副营长在战斗前划着火柴看一本有插图的书，图上画的是孩子在电灯下读书，他充满了对未来美好生活的憧憬。

- 在战斗中，为了给后续部队照亮前进的路，他点燃了那本书，暴露了自己，英勇牺牲。

3. 第三部分（第12自然段）- 回到现实，写在天安门广场璀璨的华灯下，“我”又想起了这位亲爱的战友。

照应开头，使文章结构严谨，同时也深化了主题。

三、人物形象。

1. 郝副营长。

- 英勇无畏：在战斗中，为了胜利，他毫不犹豫地用点燃书本的方式为部队照亮前进的道路，明知这样做会暴露自己，却依然勇往直前，这种英勇无畏的精神令人敬佩。

6年级上册语文第8课笔记灯光以下是六年级上册语文第八课《灯光》的笔记：
一、生字
盏zhǎn：量词，用于灯。

黑魆魆hēi xūxū：形容黑暗。

璀璨cuǐcàn：形容珠玉等光彩夺目。

悠长yōu cháng：形容声音漫长或思绪、意味深长。

突如其来tūrúqílái：突然发生。

探察tàn chá：探究察看。

憧憬chōng jǐng：对未来的美好期待与向往。

回溯huísù：回忆追溯。

迥然不同jiǒng rán bùtóng：形容差别很大或完全不一样。

倚着yǐzhe：靠着。

陷入xiàn rù：完全被某种东西所吸引。

二、多音字
藏zàng (宝藏) cáng (藏书)
重chóng (重叠) zhòng (重量)
轧yà(轧棉花) zhá(轧钢)
三、近义词
照耀—辉映
璀璨—绚丽
庄严—庄重
探察—探测
憧憬—向往
回溯—追溯
沉醉—陶醉
激越—高昂
演绎—表演
陷入—沉陷
四、反义词
庄严—轻浮
沉醉—清醒
激越—低沉
清冷—炽热
迥然不同—一模一样高亢—低沉
明媚—阴暗
冗长—简短
粗犷—柔和
温柔—粗暴
沉静—喧闹
幽静—喧嚣
安谧—嘈杂
平淡无奇—别具一格别有洞天—普普通通。

六年级上册人教版第八课灯光批注一、课文解读《灯光》是六年级上册人教版的一篇课文，讲述了一个关于灯光的感人故事。

文章通过描写战争年代的灯光，表达了革命先烈为了民族独立和人民幸福而英勇奋斗的精神，同时也展现了革命先烈对未来的憧憬和信仰。

二、批注分析1. 语言特点：文章的语言简练、朴实，表达了作者对灯光的独特感受。

例如，“在那个晚上，天黑漆漆的，没有月亮，也没有星星，只有那千万盏灯在闪烁。

”这段描写通过简洁的语言，生动地描绘了夜晚的黑暗，为下文的灯光出场做了铺垫。

2. 细节描写：文章中有很多细节描写，如“他用手电筒照着自己，眼睛望着天上的月亮。

”这个细节生动地刻画了人物的形象，展现了主人公的内心世界。

又如，“我每次走过这支灯下，都有一种温暖的感觉。

”这个细节则展现了主人公对灯光的独特情感。

3. 情感表达：文章通过对灯光的描写，表达了对革命先烈的敬仰之情。

作者通过对战争年代的回忆，展现了对未来美好生活的憧憬和信仰。

同时，文章也表现了对现代社会的反思，呼吁人们珍惜今天的幸福生活，勿忘历史，珍爱和平。

4. 主题思想：文章主题思想是：通过灯光的描写，展现了革命先烈为了民族独立和人民幸福而英勇奋斗的精神，以及对未来的憧憬和信仰。

这个主题思想不仅是对战争年代的回忆和纪念，更是对现代社会的启示和思考。

5. 思考启示：阅读这篇文章，我们可以从中得到很多启示。

首先，我们要珍惜今天的幸福生活，因为它是革命先烈用鲜血和生命换来的。

其次，我们要树立远大的理想，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

最后，我们要牢记历史，珍爱和平，为建设一个更加美好的社会而努力。

三、总结评价总的来说，《六年级上册人教版第八课灯光批注》是一篇非常有价值的文章。

它通过生动的语言和细节描写，表达了对革命先烈的敬仰之情和对未来的憧憬和信仰。

通过阅读这篇文章，我们可以得到很多启示和思考，为我们的人生道路指明了方向。

因此，我们应该认真阅读这篇文章，深入思考其中的意义和价值，将其中的启示应用到我们的学习和生活中去。

义务教育教科书语文六年级上册第八课灯光概括主要内容怎么写引言概述：义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》是一篇描写灯光的文章。

本文将从六个大点来阐述该课的主要内容，包括灯光的作用、灯光的种类、灯光的特点、灯光的运用、灯光的设计以及灯光的未来发展。

正文内容：1. 灯光的作用1.1 照明功能：灯光可以提供人们在夜晚的照明需求，使人们能够正常进行各种活动。

1.2 装饰功能：灯光可以用于营造舒适的环境，增添空间的美感，提升人们的生活品质。

2. 灯光的种类2.1 自然光：指来自太阳的光线，是最常见的光源。

2.2 人工光：包括白炽灯、荧光灯、LED灯等，根据不同的用途和需求，人们可以选择不同种类的人工光源。

3. 灯光的特点3.1 亮度：灯光的亮度可以根据需要进行调节，满足不同场合的要求。

3.2 色温：不同的灯光有不同的色温，例如白炽灯的色温较暖黄，荧光灯的色温较冷白。

3.3 色彩：灯光的色彩也可以根据需要进行选择，如红色、绿色、蓝色等。

4. 灯光的运用4.1 家居照明：灯光可以用于家庭的照明需求，如客厅、卧室、厨房等。

4.2 商业照明：灯光在商业场所的运用非常广泛，如商场、办公楼、酒店等。

4.3 舞台照明：灯光在演出、舞台表演等场合起到至关重要的作用，能够营造出不同的氛围和效果。

5. 灯光的设计5.1 照明布局：根据不同场所的需求，设计合理的照明布局，使灯光能够充分发挥作用。

5.2 灯具选择：根据不同场合和需要，选择适合的灯具，如吊灯、壁灯、台灯等。

5.3 灯光控制：通过灯光控制系统，实现对灯光的开关、亮度和色彩的调节。

6. 灯光的未来发展6.1 节能环保：未来的灯光技术将更加注重节能和环保，减少能源消耗和环境污染。

6.2 智能化：灯光将与智能家居、智能城市等相结合，实现更智能化的控制和运用。

6.3 创新设计：未来的灯光设计将更加注重创新，结合科技和艺术，创造出更多独特的灯光效果。

总结：通过对义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》的内容进行阐述，我们了解到灯光在人们生活中的重要性和多样化的运用。

1.词语解释：
o倚窗：靠在窗户旁边。

o憧憬：向往美好的未来。

o千钧重负：像千斤重担一样难以承受。

钧，古代重量单位。

o夜幕降临：指夜晚来临，天色昏暗下来。

2.段落分析：
o第一自然段：描述了作者在晚上靠窗看到的灯光，引出了对往事的回忆。

o第二至第四自然段：详细描述了作者和郝副营长的一次交谈，郝副营长对于未来的憧憬以及他的经历引起了作者的注意。

o第五至第七自然段：描述了1947年的那一晚，郝副营长在战场上为后续部队照亮道路，最终英勇牺牲的事迹。

o第八至第九自然段：回到现实，作者对于郝副营长的牺牲感到深深的悲痛，同时对于他的奉献精神感到无比的敬佩。

3.关键句子解析：
o“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。

”这句话暗示了郝副营长对于电灯的认识和使用，也表现了他对于新生活的向往和期待。

o“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千钧重担压在他的身上。

”这句话凸显了郝副营长在战争中的责任和使命感，展现了他在困难面前的坚韧和决心。

o“这位年轻的战士向前面举起了那支电筒。

”这句话描绘了郝副营长在生命的最后一刻，仍然不忘照亮后续部队的道路，展现了他无私的奉献精神。

4.主题概括：
本文通过讲述郝副营长为了照亮后续部队的道路而英勇牺牲的故事，表达了对革命先烈的崇敬和纪念，同时也展现了今天幸福生活的来之不易。

以上批注仅供参考，建议结合原文内容进行阅读和理解。

六年上册第八课灯光课堂笔记一、生字组词：豫：豫章豫章王豫剧豫南皖：皖南皖西皖北皖东muxi4110：这是一个不常见的词语，发音为mǔxí。

它的意思是母亲、娘亲。

二、多音字：转zhuǎn（转身）zhuàn（转动）zhuǎi（转文）三、近义词：照耀——照射庄重——庄严沉着——镇静急忙——匆忙暴露——揭露惊愕——惊异四、反义词：模糊——清晰庄重——轻浮沉着——慌张急忙——缓慢暴露——隐蔽惊愕——平静五、词语搭配：一盏灯一束灯光一圈灯光一片灯光六、重点句子：1. 这位年轻的战士，为了战斗的胜利，献出了年仅19岁的生命。

他的崇高精神将永远活在人们心中。

2. 他看着那些激动的人们，感到无比幸福。

他想：“祖国的解放，人民的幸福，原是革命先烈用他们的青春、热血乃至生命换来的。

我将永远忘不了他们，忘不了今天的幸福生活是从哪里来的。

”3. 在这千万盏灯的照耀下，中国人民永远摆脱了黑暗，获得了光明，得到了幸福。

七、问题探究：1. 本文主要写了什么内容？本文主要写了一位年轻的战士为了战斗的胜利，献出了年仅19岁的生命，他的崇高精神将永远活在人们心中。

2. 本文表达了怎样的思想感情？本文表达了作者对这位年轻战士的崇敬和赞美之情，同时也表达了对祖国解放和人民幸福的感慨和感激之情。

3. 本文中的“灯光”有什么象征意义？本文中的“灯光”象征着革命先烈用他们的青春、热血乃至生命换来的光明和幸福，也象征着祖国的解放和人民的幸福。

八、拓展延伸：1. 你认为我们应该如何传承革命先烈的崇高精神？我们应该通过学习和传承革命先烈的崇高精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高自身素质和能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

2. 在现实生活中，你有没有遇到过困难和挑战？你是如何克服它们的？在现实生活中，我们经常会遇到各种困难和挑战，比如学习上的压力、工作上的困难、生活中的琐事等等。

我们应该保持积极的心态，认真分析问题，寻找解决方法，不断克服困难和挑战，实现自己的目标。