语文作业批改要求及评价标准

小学语文作业书写格式及教师批改要求（2013——2014学年）作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学，改进教学方法的重要依据及手段，尤其是规范整齐的语文作业，有利于培养学生认真仔细的习惯和严谨科学的思维，所以各位课任教师必须十分重视，做到精心设计，要求明确，格式规范，批改认真。

一、书写要求1、作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。

封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、汉字书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确无误，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。

3、书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象。

不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停用的简化字。

4、当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时更正或用修改符号订正。

作业中不允许用改正液改正纸涂贴。

5、作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。

未经老师同意，不得随意更换作业本。

二、用笔要求一二年级的学生，书写作业用铅笔。

三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。

每一次的作业必须用同一种色笔书写。

三、格式要求1、拼音本和写字本的书写格式：一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本，写一个空一格。

一至三年级的写字本抄写生字的格式为三个拼音三个生字，第四格写部首和音序，中间空一格，最后四格组两个词语。

2、方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。

词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

中高年级的笔记：（1）每一次笔记作业开始在第一行顶格写明日期，在第二行中间写清课题，第三行顶格写清作业内容。

（2）在做作业时要写清每道题目要求。

(3)抄写生字时使用写字本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每一个词语写两个，每两个词语之间空一个方格；用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时关联词用省略号连接；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。

语文作业批改规范要求一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。

2、用铅笔按笔顺规则书写，书写规范工整，簿本整洁。

3、订正及时、完整、无遗漏。

二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、三年级用铅笔，四五六年级用钢笔撰写，要求书写规范工整，簿本整洁。

3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。

“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。

4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。

凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。

三、批改要求1、作业批改要及时，一课一批。

凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。

批改作业均用红笔。

2、批改符号要统一。

对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。

一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

作文批改采用眉批、总批相结合的方法。

每次眉批的作文不少于学生数的60%，总批不少于学生数的40%。

四、学校检查的作业1、作业本（3----6年级包括作文本）2教育局发的练习册。

作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。

有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。

一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。

要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。

凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。

批改作业均用红笔。

2、批改符号要统一。

对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。

作业中的错处，可适当划出来。

圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。

一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。

4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。

学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。

语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。

2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。

3、订正及时、完整、无遗漏。

二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。

3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。

“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。

4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。

文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。

凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。

小学作业规范要求目的：通过认真按时完成作业，及时批改作业，巩固课堂学习的内容，发挥作业的功用，培养小学生良好的学习习惯，提升自我学习是能力小学语文作业批改细则写字书：1.教师要教孩子笔画部首名称，间架结构以及书写方法和要求；2.每课一批，每行一个“√”，不许一页只有一个或两个“√”，圈出的错别字学生要改正后教师及时复批；3.写字书上红或蓝色的字要让学生描写，自评的让学生自评填好，不要空；4.汉字书写要规范，干净，书本整洁、无破损（及时修补），不圈涂，不使用涂改液及涂改带等用涂改；5.田字格书写按照书上的样子，笔画到位；附：写字歌横要平，竖要直，撇有锋，捺有角，端端正正，撇捺舒展才好看。

语文练习册：1.书本整洁、无破损（及时修补），不圈涂，不使用涂改液及涂改带等用涂改；2.书写干净，整洁，工整，规范，不空题；3.每课一批，每题至少一个“√”，不漏批，不误批；4.错误处批后学生要及时改正，教师及时复批；作文本：1.本子整洁、无破损（及时修补），不圈涂，不使用涂改液及涂改带等用涂改；2.书写干净，整洁，工整，规范，不写错别字；3.错别字在每次批改后学生改写，要求每个字一音三字一词，教师要及时复批；4.作文评语要有针对性，有鼓励，有不足（不足的指出要用期望的语气），并指出该生的努力方向，符合该生的文章个性；不要用华丽浮夸隐晦的词汇，不要机械性，重复性的评语；5.作文批改要做到每次本班一半详批一半略批，下次这半略批，那半详批；略批标准为：圈出错别字词、用“——”画出不通顺的句子，用“～”画出好的句子，有总评，批分及日期。

详批标准为：圈改错别字词，用“——”画出不通顺的句子（可以适当帮助修改），用“～”画出好的句子，有旁注、眉批、段批、总评，批分及日期。

注：1.每次批改要打分写日期。

2.各科作业本数要与班级人数相符，不缺交，落下的要及时不上并及时批改，不漏批。

3.所有作业要教师亲自批改，杜绝学生批改的现象。

一年级作业批改等级三颗星：书写认真，字形平正、均匀，结构合理，重心平稳，笔画书写到位，卷面整洁，无知识性错误。

两课星：书写较认真，字形大小均匀，重心较均匀，笔画书写较到位，卷面较整洁，无知识性错误。

一颗星：书写不够认真，字体比较工整，大小较均匀，无知识性错误（有错误订正后可打一颗星）二年级作业批改等级五颗星：书写非常认真，字形美观，笔画书写到位并有笔锋，卷面整洁，无错误，是学生学习的榜样。

四颗星：书写认真，字形大小均匀，字迹工整，笔画书写到位，卷面整洁，无错误。

三颗星：书写较认真，字体工整，笔画基本书写到位，无错误。

二颗星：书写一般，字体较为工整，无错误。

一颗星：书写出错误，订正后再打一颗星。

三年级语文作业等级评价三年级语文等级评价是根据学生作业的解答情况，学生作业的正确、书写工整、干净为依据，分为“优+、优、良、中”。

1、作业正确率高、书写认真的得“优+”。

2、作业正确率高，书写不够认真的只能得“优”。

3、作业有错、但能及时订正的也可得“良”（书写认真）或“中”（书写一般）。

作业类型：词语本、习字册、大作文、《练习与测试》1、词语本田字格本，生字写 3 遍，带拼音，隔一个田字格，组 2 个词语，不写拼音。

按时完成——良按时完成，书写认真，书面整洁——优按时完成，书写认真，书面整洁，正确率高，能起到榜样作用——优+2、习字册（1）执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺、笔划、间架结构。

（2）描红到位。

按时完成——良按时完成，书写认真，书面整洁——优按时完成，书写认真，书面整洁，正确率高，能起到榜样作用——优+3、作文本作业批改规范（1）错别字明确圈出，让学生订正在□内，老师批后封口。

（2）标点符号点在格子里，（左下方）第一格不点。

（3）作文成绩打等级，批改日期写在文章结束右下方。

（4）作文批改中，老师对1/3 学生给与评语，要求书写认真。

按时完成，语句通顺——良按时完成，语句通顺，较少病句，条理清晰，详略得当，书写认真，书面整洁——优按时完成，语句通顺，条理清晰，详略得当，重难点突出，能恰当运用好词好句，内容生动，中心明确，书写认真，书面整洁，能起到榜样作用——优+4、《练习与测试》作业按时完成——良作业按时完成，书写认真，书面整洁——优作业按时完成，书写认真，书面整洁，正确率高，能起到榜样作用——优+作业类型：词语本、习字册、大作文、《练习与测试》1、词语本田字格本，生字写 3 遍，带拼音，隔一个田字格，组 2 个词语，不写拼音。

语文作业格式及批改要求学生作业是教师了解学生学习过程,评价学生学习效果,激励学生努力学习的重要内容。

为进一步明确作业的要求，规范教师对作业的批改，优化作业的效率,对语文作业格式及批改要求规定如下: 作业本要求1.封面整洁,字迹工整。

2.学校、班级、姓名、作业本类型等按要求填写完整。

3.字迹要求:书写整洁,字迹端正,力求美观,从书写上能反映出学生严谨、认真、踏实的学习精神风貌。

作业格式及批改要求(一)写字1.作业格式:(1)随课文练习。

(2)低年级用铅笔,中、高年级用钢笔书写。

(3)级学拼音时用拼音本进行习字练习,一周四次,每次三行,不打批分格。

2.批改要求:(1)教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，成绩统一用等第评定，一到二年级可以加星鼓励，批改时要求把等第写完整，写端正，最好等第为“优+”,依次往下递减。

(2)视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

(3)教师批改一年级拼音本,打等第与日期。

(4)大字作业用毛笔进行批改,学生临帖优秀的字要用红圈标注以示鼓励。

(二)补充习题1.作业格式:(1)补充习题课堂上完成。

(2)一到二年级用铅笔做题,其他年级用钢笔,墨水颜色要统一。

2.批改要求:(1)教师按课时作业为单位进行批改。

(2)批改时要做到细致,无论是组词,还是填空，每一小题都得打一个“√”，对学生作业中的错误可用“x”加以提醒,以便学生订正,订正好后打个“√”,写上日期;如果是在回答问题时出现了错别字,可以将错别字圈出,等学生订正好后同样打上“√”。

(3)每次批改在作业结束处写上等第，等第的字迹要端正。

(三)作文本1.作业格式:(1)作文的题目在第一行居中。

(2)作文的开头和每个自然段的开头要空两格。

(3)作文的第一页面为目录（写上篇次题目、成绩，反面留白），根据写作的进度，及时写好。

三至六年级均用钢笔誊写。

(4)作文批分格打在作文结束空一行处，位置是右下角，从行末倒数第二格打起，长度为五格，其中三格给教师打等第，两个打日期。

《语文》作业书写规范及批改要求一、语文作业布置要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

2．作业布置要严格规范。

各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

教师要精心设计作业，做到精选、先做。

坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

二、语文作业书写要求1．作业本每学期开学学生要根据任课教师的要求统一包皮，作业封面由任课教师统一写清科目、年级、学生姓名。

在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角，禁止使用改正液、修正带、白贴纸。

2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。

两次作业之间空几行。

3．语文各类作业书写具体要求（1）汉语拼音○1严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。

○2写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

○3每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。

○4标调不能遗漏，且要规范。

○5在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。

(2 )写字○l生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。

○2生字应按四字两词书写，生字与词语中间空一格。

（3 ）语文练习○1抄写词语字迹要工整清楚，每个词语写两遍，词语与词语中间空一格，上下对齐保持美观大方。

福泉市牛场镇水源小学语文作业要求书面作业是培养小学生书写能力的主要途径。

为了更好的培养我校学生的书写能力，教师应该从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯，现制定学生作业基本要求以及教师作业批改的细则如下：一、基本要求一、二年级不得留书面家庭作业，三到六年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。

精选内容，难易适度，充分照顾到优秀生和学困生的需求。

作业批改后要及时反馈，加强错题的分析讲评，按统一的要求进行订正。

二、书写要求1、作业本封面的书写要统一，在左上角写明作业的类别（家庭作业或课题作业）。

作业本封面写清校名、班级、姓名。

封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、书写工整，不得潦草，不允许有涂、抹等现象。

3、作业如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。

作业中不允许用改正液改正纸涂贴。

4、作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。

未经老师同意，不得随意更换作业本。

三、用笔要求一二年级的学生，书写作业用铅笔。

三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。

每一次的作业必须用同一种笔色书写。

四、课堂作业：1、每课均要写上课题，课题居中。

2、大题序号顶格写，小题序号空两格写。

3、每大题之间空一行，每次作业空三行。

4、答题是应正确使用标点符号，字的大小应占格子的三分之二。

5、抄写词语：两字词语每行限抄四个，三字词语每行限抄三个，四字词语每行限抄三个，上下行词语要对齐，排列均匀，书写工整；抄写短文开头应空两格；造句、解词的书写位置要适中。

五、作文：1、作文的题目应写在第一行中间。

2、抄写作文时，每节开头要空两格，标点符号的使用和占格要符合规范。

3、每次作文都应另起一页誊写。

六、家庭作业的书写要求：1、家庭作业的书写借鉴课堂作业。

2、学生须在家庭作业本上记清老师布置作业的时间。

七、各项作业批改要求：1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，在答案的右下角打“√”或“×”，必要时加简洁的批语给予鼓励和指导。

四年级语文作业书写及批改要求
一、学生作业书写要求
（1）要求字迹工整，保持作业干净，作业本完整。

（2）作业书写用笔一律用黑色、蓝黑色水笔或钢笔。

（3）作文书写按统一格式：第一行居中写题目，每一自然段前空两格。

句号、逗号、顿号、问号和感叹号占一个格，省略号、破折号占两个格。

重新写一篇习作应在新的一页或者空一行再书写。

（4）凡画横线、连线的题目都要用直尺规范作答。

（5）禁止使用涂改带、涂改液等涂改工具。

写错的部分不要涂抹，打个括号在后面重新写。

（6）对于做错的题目应在老师讲解后及时订正；漏做的题目及时补做。

二、教师批改的要求和标准
（1）统一批改的作业有：《知识与能力训练》和作文本。

（2）批改一律用红色水笔；评语书写应该用楷书，不能过于潦草。

（3）作业批改等级可分为A\B\C\D等，禁止使用百分制。

批改应注明日期。

（4）对于学生订正、补做的作业要及时检查。

（5）作文的批改要使用正确的增改、删除、调序、删改等符号，对于学生习作中的优美词句、段落，可用波浪线或其他符号画出。

（6）有针对性的给学生的习作做眉批和尾批。

四年级语文备课组
日期2013年9月。

一、总体要求1. 作业书写规范，卷面整洁，字迹工整，无涂改。

2. 作业内容完整，按照题目要求进行作答。

3. 思路清晰，逻辑严谨，表达准确，语言流畅。

4. 作业时间充足，不拖沓，不抄袭。

二、具体评分标准1. 基础知识（20分）（1）字词辨析：正确写出词语的正确读音、写法和意思，每题2分，共10分。

（2）古诗文默写：正确默写古诗文，每句1分，共5分。

（3）现代文阅读：根据文章内容回答问题，每题2分，共10分。

2. 阅读理解（30分）（1）现代文阅读：分析文章内容，概括文章主旨，每题3分，共9分。

（2）文言文阅读：翻译句子，分析人物形象，概括故事情节，每题3分，共9分。

3. 写作（50分）（1）作文题目：根据题目要求进行作文，要求主题明确，内容充实，结构完整，语言流畅。

（2）作文评分标准：①主题鲜明（10分）：作文主题明确，紧扣题目要求。

②内容充实（20分）：作文内容丰富，有真情实感，能够表达自己的观点。

③结构完整（10分）：作文结构合理，层次分明，段落分明。

④语言流畅（10分）：作文语言通顺，用词准确，表达自然。

⑤卷面整洁（5分）：作文卷面整洁，字迹工整，无涂改。

三、其他要求1. 作业批改过程中，注意观察学生的答题思路，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。

2. 对于作业中存在的问题，要及时指出，帮助学生改正，提高学生的语文素养。

3. 作业批改要公平、公正，对待每个学生都要一视同仁。

4. 鼓励学生参与作业批改，培养学生的自我评价能力。

5. 作业批改后，要及时进行总结，对优秀作业进行展示，对存在问题进行剖析，提高作业质量。

总之，中考试卷语文作业批改标准要严格遵循教育部门的要求，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

在批改过程中，教师要以学生为本，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

小学语文作业要求及批改规范Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。

一、总体要求1. 作业内容完整，字迹工整，卷面整洁。

2. 思路清晰，表达流畅，语言准确。

3. 符合题目要求，内容丰富，观点明确。

4. 体现学生的思考能力、分析能力和创新精神。

二、具体评分标准1. 阅读理解（1）正确理解文章主旨，概括文章大意。

（2）准确分析文章结构，把握文章层次。

（3）分析文章表达手法，如比喻、拟人、排比等。

（4）结合文章内容，对文章观点进行评价。

2. 完形填空（1）根据上下文语境，选择最佳答案。

（2）注意词语搭配，避免语病。

（3）注意句子结构，确保句子通顺。

3. 现代文阅读（1）正确理解文章主旨，概括文章大意。

（2）分析文章结构，把握文章层次。

（3）分析文章表达手法，如议论、叙述、描写等。

（4）结合文章内容，对文章观点进行评价。

4. 古诗文阅读（1）准确翻译古诗文中生僻字词。

（2）理解古诗文的意境和情感。

（3）分析古诗文的修辞手法。

（4）评价古诗文的文学价值。

5. 古诗鉴赏（1）准确理解古诗的意象和意境。

（2）分析古诗的表达手法，如比兴、象征等。

（3）评价古诗的文学价值。

6. 作文（1）文章结构完整，层次分明。

（2）中心思想明确，立意深刻。

（3）语言表达流畅，富有文采。

（4）内容丰富，观点新颖。

（5）书写工整，卷面整洁。

三、评分标准说明1. 阅读理解部分，每个小题2分，共20分。

答案正确，得分；答案错误，不得分。

2. 完形填空部分，每个小题2分，共20分。

答案正确，得分；答案错误，不得分。

3. 现代文阅读部分，每个小题2分，共20分。

答案正确，得分；答案错误，不得分。

4. 古诗文阅读部分，每个小题2分，共20分。

答案正确，得分；答案错误，不得分。

5. 古诗鉴赏部分，每个小题2分，共20分。

答案正确，得分；答案错误，不得分。

6. 作文部分，共40分。

根据文章结构、中心思想、语言表达、内容丰富、观点新颖等方面进行评分。

四、注意事项1. 批改时，要严格遵循评分标准，确保评分公正、客观。

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。

为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。

特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：一年级：四线三格：字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。

老师要有部分范写，学生有变化，评价分等级，不出现差号，不要百分制。

建议有激励性评价。

一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及记录。

拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同四线三格的要求。

一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。

有批改日期及记录。

同步训练：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。

学生有改错，有激励性评价。

及时批改，有批改日期及记录。

口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。

如果是家庭作业，要查家长签字。

课内作业，根据时间可以安排小组内互查，教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。

有检查记录。

二年级：拼音生字本：同一年级要求。

同步训练：同一年级要求。

写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。

能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。

没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会写！）。

错别字或者其它错误教师要指导学生订正。

口头作业：同一年级要求。

三——六年级：写字书、听写本、大作业，按时完成，认真批阅。

同步训练：字、词、句的综合训练。

学生书写规范、整洁、美观，有激励语，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。

学生有改错。

一课一次全批全改，有批改日期及记录。

习作：大作文三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。

引导学生说真话、吐真情。

不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。

小学语文作业设置及批改要求小学语文作业设置及批改要求合理布置、认真批改作业, 是教师日常教学工作的重要组成部分。

为使语文课堂教学更高效, 语文作业的批改更规范, 进一步提高语文教学质量, 使学生养成良好的语文学习习惯。

特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求:一、作业本的数量、种类教师提前预设好本学期大致用几个本, 几种本, 本面要统一, 不可参差不齐, 五花八门。

二、各类作业本要规范1.封面: 学生的作业本封面要统一由教师用中号标签纸书写（统一黑色用笔）。

2.内容：首页是目录。

“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”, 再空一格后写课题；其余以此类推。

（根据各班安排作业的内容, 教师做合理、整齐的格式要求。

）3.作业修改问题（只针对3——6年级师生要求）学生在书写时出错, 可借助×修改符号, 将正确的字词写于错误上方, 如果是教师批阅后的修改, 学生则用纯蓝色的笔改正在临近出错的地方。

（本项要求, 以班级为单位, 只要做到班级统一就好。

）三、各年级各项作业的规范（一）一年级四线三格: 字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。

老师要有范写, 学生有变化, 评价分等级, 不出现差号, 不要百分制。

建议有激励性评价。

一课一次全批全改, 错误当面指导学生订正, 有批改日期及记录。

拼音生字本: 音和生字上下要对称, 按田字格要求, 大小适中, 间架结构合理, 美观大方, 教师要有范写, 评价和激励同四线三格的要求。

一课一次全批全改, 错误当面指导学生订正。

有批改日期及记录。

练习册：字、词、句的综合训练, 在让学生掌握巩固知识的同时, 继续训练学生的书写。

学生有改错, 有激励性评价。

一课一次全批全改, 有批改日期及记录。

口头作业：教师布置的口头作业, 即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。

如果是家庭作业, 要查家长签字。

课内作业, 根据时间可以安排小组内互查, 教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查, 如学困生完成的质量不符合要求, 一定不能舍弃, 盯紧盯牢, 帮助他们高质量完成。

语文作业要求及评分标准一、基础类作业①年级要求：一年级汉语拼音每周3页（学习写字时不再有汉语拼音作业）；田字格每课1次（从开始写字起）；写话（句子），第二学期开始8篇。

（第一学期没有写话）【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】二年级田字格每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】课堂作业每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】写话8篇。

【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】三至六年级课堂作业每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】习作每学期8次；【8次习作要精讲、细批、详改】小练笔最少8次（小练笔也可与日记结合）。

【学生小组内互批】②《基础训练》《配套练习册》的使用由【各学校语文教师自主安排。

】二、自主（特色）类作业一二年级可以建立积累卡（识字、词语、短句、古诗、贴画等），每类作业要有一定的数量（每类作业总数不少于4页）；【在教师指导下小组内互批】三四年级可以设置阅读摘抄本（阅读记录单、古诗、名言警句、好词佳句、优美段落等）；每类作业要有一定的数量（每类作业总数不少于6页）；【在教师指导下小组内互批】五六年级可以设置阅读积累本（课外读书笔记、课外读后感、周记、古诗、名言警句、好词佳句、预习摘抄等），（每类作业总数不少于5页），【在教师指导下小组内互批】。

【评分标准】（1）做到“三个及时”，即及时“收、批、发”作业，这样便于及时得到教学的反馈信息，及时采取矫正补偿措施，有利于培养学生认真、按时完成作业的好习惯。

不及时批改作业，每有一次扣1分；作业有2次及2次以上未批者，作业分扣2分。

对于后进生，提倡面批。

（2）批改要认真。

做到全面、细致，符号清楚，字体端正明了。

批语要多鼓励学生，多教给方法并启发学生自行改正。

作文批改：针对单元训练的重点目标去批改，评语要有针对性。

习作主要是先审好题，确定好目标，然后再去写。

不同年级的训练目标不同。

作文要重视培养学生自觉修改文章的习惯。

语文作业批改要求及考核标准一、作业本设置二、作业量要求1.《写字练习》：每行最后两个格不写2.语文练习册：每题必做3.《写字》：每行最后两个格不写4.习作本（含写话本）单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合I日记。

平均每周一篇，每学期合计共16篇。

5.积累本①每个习作主题一次。

②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。

③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精彩段落。

三、批的要求（一）全批（二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象（三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。

（四）具体要求：《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》）1. 一课一批2.两个等级（正误+书写），有日期。

有评语更好，在等级的左前方。

习作本3.每次都批，初批要详细批改。

4.有眉批、旁批和总批。

眉批：①字、词、标点有错误要圈出。

②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？”③精彩之处要用波浪线画出。

旁批：①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。

②指出该段落中存在的主要问题及修改建议③ 教师范写④对精彩段落进行赞美（评语或符号）总批：①在学生习作下方②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况③双等级、日期积累本：①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。

②鼓励学生互相交流评价。

四、改的要求1.学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。

2.位置合理。

①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。

②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。

4.每次作业学生改后，教师要有复批。

5.每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誉写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。

教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。

五、考核标准（一）批改标准1作业本数量全（全班一本不少）2.批改符合要求。

3.作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。