探究影响滑动摩擦力大小的因素
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探究影响滑动摩擦力大小的因素
———实验课教学设计
【教学目标】
1.根据二力平衡的条件，用弹簧测力计测量在水平面上做匀速直线运动
的物体受到的摩擦力；
2.通过实验探究滑动摩擦力大小与接触面所受的压力、接触面的粗糙程
度的关系；
3.通过实验探究过程培养学生独立思考，合作学习的习惯及动手实验和
分析问题的能力。
【重点】滑动摩擦力与接触面所受的压力、接触面的粗糙程度之间的关系。
【难点】设计测量滑动摩擦力的实验方案。
【教材分析】
摩擦力是在力、弹力、重力之后，研究的第三种常见力，本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”两部分构成。
教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，这个实验是《课标》中规定的必做的测定性实验，为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。
【学情分析】
学生在前面对弹力、重力学习的基础上，已经经历了认识力的过程，弹力、重力这些知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；而且二力平衡的学习能帮助学生正确了解实验原理。
学生虽然对摩擦力现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
这个实验需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能，也能训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的能力。
【教学手段】利用多媒体、弹簧测力计、长木板、小木块、钩码、毛巾等教学【教学过程】
一、设置情境，引入新课
环节一（课前准备）：学生朗读多媒体屏幕上的填空题。
（这一环节以填空的形式让学生边朗读边填空，一方面帮助学生快速进入学习状态；另一方面巩固旧知识，为后面分析问题作铺垫。
）
环节二（引入新课）
展示图片，请学生完成学案一中画力的示意图。
教师反馈学生作图情况，并由分析小车水平方向受力情况提出问题：怎样才能测出水平面上匀速运动的木块所受的摩擦力呢？
（这一环节既测试了学生对物体受力分析这一知识的掌握情况，又可以进一步提出问题来引入课题，并且为后面的实验探究作好铺垫。
）
二、突破难点，探求新知：
1.根据二力平衡的条件测量滑动摩擦力的大小
环节三(分组讨论)
学生按照屏幕提示分组讨论实验方案，并将最终讨论结果写在学案二上；
（这一环节培养学生自主学习能力和合作互助的习惯）
环节四(评价反馈)
教师巡视辅导并找出方案设计较好的小组同学展示实验方案，教师引导学生分析并最终确定实验方案。
（这一环节培养学生的思维能力和动手操作能力，能清晰地分析思考问题）2.探究影响滑动摩擦力大小的因素。
环节五(观察猜想)
教师利用多媒体课件引导学生观察图片并联系生活实际完成学案三猜想。
（这一环节引导学生从生活体验提出问题，根据原有经验合理推测，并剔除不合理猜想，再开展有针对性的实验研究。
）
猜想一：滑动摩擦力的大小可能与有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小可能与有关；
环节六（分组实验）
学生按照如图所示进行实验，并完成学案四，教师巡视指导。
分析比较：(1)比较甲和乙的实验数据，可得出的结论是：相同时，；（2）比较和的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越，摩擦力越。
三、实验小结
环节七利用多媒体展示学生实验情况，师生共同归纳得出实验结论。
实验结论：1.滑动摩擦力的大小与和有关。
接触面所受压力越，接触面越，摩擦力就越大。
2.实验中用到的研究方法是。
四、巩固精练
1.如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，操作中的
错误是。
纠正错误后，
应拉动弹簧测力计使木块做运动。
若在木
块上再加一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力
将（填“变大”“变小”或“不变”）
2.为探究”底面积相同的木块和铁块的下表面哪个粗糙”，小迪同学在同一水平面上让叠放的物块在水平拉力的作用下均做匀速直线运动，如图甲，乙所示。
则：
(1)在两次实验中，测得拉力F
甲= ，F
乙
=
（2）甲，乙实验中，将木块、铁块叠放在一起是控制两次实验中的相同。
（3）通过实验，小迪同学可以得出本实验的结论是：。
【实验拓展】
作业：实验设计
小迪家正在装修新房子，需要购卫生间地面瓷砖。
面对市场上众多瓷砖中已经选择了A、B两种牌子，为比较A、B中谁的防滑性能好，请设计一个简易实验帮助他比较一下，简述实验方法。
（可以画图加以说明）
实验所需器材：
实验方法：
判断方法：
（这一拓展作业设计，目的是在平常教学中渗透近几年中考实验题中的必考题型，进行常规化训练。
）。
