七年级生物生物圈PPT优秀课件

C.生物改变环境

D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
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2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？

A.除实验变量外，其他变量都相同
B.除实验变量外，其他变量都不同
C. 所有变量都不同
D. 所有变量都相同
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10、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常 绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素 是( )
A．阳光 B．水分 C．温度 D．海拔高度
11、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说， 淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要 因素是 ( ) A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
环境
时间（分钟）
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• 实施计划
• 按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观 察，如实记录。
• 得出结论
• 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论 是什么？
• 表达与交流
• 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计 算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均 值进行分析得出的结论，与你小组的结论一致吗 ？如果不一致，请分析原因。
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分析下列图片和文字资料
• 在炎热缺水 的荒漠中生 活的骆驼, 尿液非常少 ，当体温升 高到46℃ 时才会出汗 。
• 生活在寒冷 海域中的海 豹，皮下脂 肪很厚。
• 蚯蚓在土壤 中活动，可 以使土壤疏 松。
荒漠中的 植物—— 骆驼刺， 根系非常 发达
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• 1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 海豹是怎样适应寒冷环境的？
了沙漠中植物种类少,
植株矮小?
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干旱使粮食减产
分析非生物因素对生物生存的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?

旱
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。

生物圈的范围
生物圈由大气圈、水圈和岩石圈中与生物密切相关的部分组成，这些部分通过物质循环和能量流动相互联系、相互作用。
生物圈的结构
生物圈包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本组成部分。生产者通过光合作用或化能作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过摄食获取能量和营养；分解者将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还到非生物环境；非生物环境为生物提供物质和能量，同时容纳和调节生物的活动。
湿地生态系统
湿地是地球上最重要的生态系统之一，具有调节气候、净化水质、提供生物栖息地等功能。湿地还是许多珍稀濒危物种的家园。
农田生态系统
农田是一种以农作物为主要生产对象的生态系统，具有人为控制性强、生物多样性低、物质循环快等特点。农田对于人类粮食生产具有重要意义。
城市生态系统
城市是一种高度人工化的生态系统，具有人口密集、建筑物众多、交通拥堵等特点。城市生态系统在物质循环、能量流动和信息传递等方面与自然生态系统有很大差异。
加强生态文明宣传教育，提高公众生态文明意识
THANKS
感谢您的观看。
环境污染与生态破坏
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2
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过度开发、乱砍滥伐、过度放牧、水资源过度利用等。
生态破坏的原因
生物多样性减少、生态系统退化、土地荒漠化、水土流失等。
生态破坏的后果
影响人类生存环境、制约经济发展、引发社会问题等。
生态破坏对人类的影响
加强环境监管，推行清洁生产，发展循环经济，促进废弃物资源化利用等。
环境污染治理
信息传递
生物圈中的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息，这些信息对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
02
CHAPTER
生态系统的类型与特点

织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液

人教版生物《生物圈》优秀课件1
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？ 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；
将叶片中原有的淀粉运走耗尽。
2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然
？ 后移到阳光下照射3-4h；形成对照。
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？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶 绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色 便于观察
养育了生物圈中的其他生物
保护绿色植物
有机物 + 氧气
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绿色植物 是有机物 的制造者
光合作用的产物是有机物 实验：绿叶在光 光合作用的条件是光 下制造有机物 光合作用的场所是叶绿体
构建植物体 有机物
养育其他生物
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1、暗（饥饿） 2、叶片遮光并在光下照射几 3、去掉遮光的黑纸
处理
个小时（设置对照组）
6、清水漂洗， 5、清水漂洗后滴加碘液 4、在酒精中隔水
观察变化
加热（脱色处理）
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绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自 身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生 物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供 了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能 量。
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机 物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。

五、练一练
1.多选：对“警惕地球变暖”正确理解是（ ABC
A．地球变暖将是一场灾难，将导致海平面上升 B．为防止气候变暖，人类应尽量减少CO2的排放量 C．为防止气候变暖，人类应尽可能植树造林，保护植被 D．热带雨林极大扩张，有利于海水的升温
）
2.单选：生物圈的厚度约（
A.10千米 B.20千米
B
下限12千米深的海底100米左右生物最多地球的地理环境光合作用的生物出现原始生命原始大气无氧气生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物是生物与环境相互作用而形成的统一整体
§8.3 生物圈
说一说：下列分别属于什么生态系统？
海洋生态系统 森林生态系统
草原生态系统
城市生态系统
一、地球上最大的生态系统—
3.生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是（
A.鸟类 B.鱼类 C.人类 D.细菌类
C
）
酸雨的危害
被酸雨 腐蚀的 建筑
因酸雨而致 死的树木
臭氧层的破坏
自1958年对臭氧层 进行观察以来，发现高空 臭氧层有减少的趋势。20 世纪70年代后，减少加剧， 全球臭氧都呈减少趋势， 冬季减少率大于夏季。 1985年，英国科学 家首次发现南极上空在 9～10月平均臭氧含量减 少50％左右，并出现了巨 大的臭氧空洞。
“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界 的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界 都对我们进行报复。”
——恩格斯《自然辩证法》
工业三废排放
未来的全家福
三、全球性环境问题
3.人类面临的两大环境问题是生态平衡的破坏和环境的污染 4. 生态平衡破坏的原因是人类对自然资源的不合理利用。 5.造成环境破坏的原因
⑴人类向生物圈索取资源的数量和速度急剧增加；

生物圈的保护
环境污染
我们将介绍人类的环境污染对生物圈的影响。
保护措施
我们将提出保护生物圈的措施和建议。
结语
1 总结本次内容
我们将总结本次课程的重点内容，以便学生复习和检验自己的掌握情况。
2 重视生物圈保护
我们将引导学生重视生物圈的保护，提高环保意识和保护生态环境的责任感。
《七年级科学生物圈》 PPT课件
生物圈是地球上生物之间相互依存的联合体，包括动物、植物和微生物等。 本课程将介绍生物圈的概念、成员、功能及如何保护生物圈。欢迎来到本次 课程。
引言
1
生物圈概念
我们将介绍生物圈的定义及其在地球上的作用。
2
生命起源
我们将简述生命在地球上的起源和发展历程。
生物圈的成员
动物
我们将介绍动物的分类、特征， 并举例介绍一些常见的动物。
植物
我们将介绍植物的分类、特征， 并举例介绍一些常见的植物。
微生物
我们将介绍微生物的种类、特征， 并举例介绍一些常见的微生物。
生物圈的功能
பைடு நூலகம்
1
能量的流动
我们将介绍光合作用和呼吸作用的作用和过程，并展示能量流动的示意图。
2
物质的循环
我们将介绍物质的循环和重要性，简述氮循环和水循环的过程。

( D) (A)
上一节课我们学到了生物因素 影响着植物的生活和分布，那 么它对动物有没有影响呢？
第一节 生物与环境的关系2
鼠妇
鼠妇俗称潮虫，身体略扁、长椭圆 形、一般呈灰褐色或黑色，常常栖 息于阴暗潮湿的花盆、砖块或石块 下面。
黄粉虫
黄粉虫又叫面包虫，常成群聚集在 粮仓粮食堆中。其幼虫营养价值很 高，容易饲养，常用来作为鱼类的 饲料。
非生物因素：阳光 水 温度 土壤等
生态因素
生物因素：蚯蚓、七星瓢虫、麦芽虫、
杂草、蛇、老鼠等 生物
通过细心的观察、讨论我们知道了 影响小麦生长的非生物因素有很多
非生物因素对其它植物生活和分布有没 有影响呢？
非生物因素对植物的影响
植物的生长离不开阳光
非生物因素对植物的影响
土
壤
对
植
物
生
活
的
影
响
分布在海拔较高 的地方
观察实验过程
时间（分钟） 环境
2
3
4
5
6
7
8
明亮 减少减少 减少减少 减少减少 0
黑暗 增加增加 增加 增加 增加增加 十只
得出结论：光对鼠妇的生活有影响（假设成功）
想一想
以上对鼠妇实验过程中在影响它生活的各 种因素里除了什么因素变化以外，其它包 括湿度、温度、土壤等因素都没有变化？
光照是这个实验的变量
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ❖ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 ❖ 三、制定计划：确定实验探究方案 ❖ 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 ❖ 五、得出结论：分析实验数据，获得结论
1、这个实验我们要探究的是什么问题？