全等三角形说课稿
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全等三角形说课稿 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
12.1全等三角形说课稿
各位评委老师，大家好！
根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思七方面加以说明。
一、教材分析
“全等三角形”是人教版八年级上册第十二章第一节的教学内容。
本节课是全等三角形的开篇，是判定三角形全等的基石。
学习本节课不仅可以丰富和加深对已学知识的认识，而且还为学习其它图形打好了基础。
因此，本节课在本章甚至本学期中都有非常重要的作用。
二、学情分析
初中阶段的学生观察力，记忆力和想象力迅速发展，但同时，这一阶段的学生注意力易分散，回答问题后，希望得到老师的表扬，所以在教学时应该抓住这些特点。
一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，发挥学生学习主动性。
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从认知情况来说，学生之前已经学习了线段、角、三角形的有关知识，对三角形已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于判断对应边对应角，可能会产生一些困难，所以在教学中我会着重的分析。
三、教学方法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，所以教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性。
根据这一教学理念，本节课我将采用讨论法、合作探究等教学方法，倡导学生主动参与教学实践活动，用独立思考和相互交流的形式，来发现、分析和解决问题。
另外，在教学过程中，我会采用多媒体辅助教学，更加直观形象，吸引学生注意，从而更好地激发了学生的学习兴趣。
四、教学目标
新课程的教学目标应为三维目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
要求学生在学会知识与技能的同时要形成正确的价值观。
因此我将本节课的教学目标设定为：
1、知识与能力:
理解全等形，全等三角形的概念；掌握全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等；能够熟练地找出两个全等三角形的对应角,对应边。
2、过程与方法:
通过对全等三角形的探究学习，培养学生自主学习、观察分析、合作交流的能力。
3、情感态度价值观:
通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，同时培养学生的团队合作精神。
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五、教学重难点
重点: 探究全等三角形的性质.
难点：正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。
六、教学过程
教学过程分为：（一）创设情景导入新课；（二）探索新知；（三）课堂练习；（四）课堂小结；（五）作业布置；(六) 板书设计六部分。
（一）创设情景导入新课
先提出问题，让同学们观察下列图形的形状和大小，可以发现什么规律？让学生独立思考，绝大部分学生应该可以发现这些图像都是形状相同、大小相同的，发现这样的规律后再让学生再举出一些具有类似规律的图形来拓展学生的思维，巩固对刚才规律的认识。
（二）探索新知
由上面情景的学习，同学们很容易就可以发现大小、形状相同的图形能够完全重合，如果个别同学不太理解，可以课下教给他们动手实践，将形状大小相同的图形剪下来，看看它们能否完全重合。
在此基础上我们就可以得到全等形的定义。
得到全等形的定义后，给出同学一些图片，让他们马上判断是不是全等形。
给学生们强调形状大小都相同的图形才叫全等形，有一个条件不满足就不是全等形。
为后面学习形状相同，大小不同的三角形的相似做铺垫。
由全等形的定义学生很容易可以推出全等三角形的定义。
因为接下来我要研究三角形经过平移、翻折、旋转前后还全不全等，直接研究比较困难，所以我从简单的问题入手。
思考：全等的两个三角形位置变化后还全不全等？
我会事先准备两个全等三角形，改变其中一个的位置，问同学们这两个三角形还全不全等。
同学们应该很容易回答出全等。
接下来让学生小组讨论几种特殊的位置变化。
思考：如三角形ABC经过平移、翻折、旋转后得到的三角形与三角形ABC 是否全等？
由上面的实践，同学们知道经过平移、翻折、旋转这些位置变化后的三角形与三角形ABC仍可完全重合，所以很容易得出结论平移、翻折、旋转前后的图形全等。
思考：我们知道位置变化后的两个三角形仍能够重合，那么两个三角形重合时具体是哪些边，角重合呢？
带着问题学习对应顶点、对应边、对应角的定义，更能激发学生的兴趣。
得到对应顶点、对应边、对应角的定义后我会提醒学生注意：（1）全等用符号?“≌?”表示，读作“全等于”；（2）写两个三角形全等时通常把表示对应定点的字母写在对应位置上。
思考：全等三角形对应边、对应角之间有什么关系？
由全等三角形及对应元素的定义，学生很容易归纳得出全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。
因为以后的证明都会用到几何语言，所以教学生全等三角形性质的几何语言是非常重要的。
（三）课堂练习
1、让学生独立思考，做完后就举手。
应该会有做的特别快的学生，让这些学生总结他们找对应元素的规律，不全我再补充。
2、让学生到黑板上解题后，学生点评。
通过课堂练习进一步巩固全等三角形及其对应元素的概念,使学生在思考、动手实践的过程中理解全等三角形的性质。
（四）课堂小结
从我的收获，我的不足，两方面来课堂小结既有利于学生对知识的掌握，又可以发现自己的不足加以巩固。
（五）作业布置
作业布置安排了三个方面，1.总结新知识。
2.做习题12.1。
3.预习全等三角形的判定第一课时。
先总结整理今天所学知识后，再做习题巩固知识，更有利于知识的掌握。
预习下一节课的学习内容，为下一节课做准备。
(六) 板书设计
12.1全等三角形
全等形性质
全等三角形练习
对应元素
七、教学反思
本节课我按照新课标的要求，充分发挥学生学习的主动性，提出问题后，让学生独立思考；学生自己不能解决的，小组讨论，合作探究；如果还是不能解决的我再给他们讲解。
虽然备课时，我进行了多次预设，但是肯定会有没想到的情况发生，我会真实反思自己的经验和不足，在反思中不断进步。
