2020春一年级数学下册220以内的退位减法第5课时解决问题教案新人教版

一年级下册数学教案《20以内的退位减法解决问题》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第66页的“解决问题”。

具体内容包括：20以内的退位减法及其应用，如购物、分配物品等实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的退位减法运算，能够应用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：掌握20以内的退位减法运算方法。

难点：能够将所学的知识应用到实际问题中，进行正确的计算和解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店有苹果和香蕉两种水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，如果买了2千克苹果和3千克香蕉，需要支付多少钱？2. 讲解退位减法：以158为例，先从个位开始减，58不够，需要从十位借1，变成158=158+10=7。

3. 练习：让学生进行一些退位减法的练习，如209，187等，每个题目都让学生先自己思考，然后再进行解答。

4. 应用拓展：让学生解决一些实际问题，如：小华有12元，买了一支铅笔3元，还剩多少钱？六、板书设计板书题目：“20以内的退位减法”板书内容：158=7（从个位开始减，不够从十位借1）187=11（从个位开始减，不够从十位借1）七、作业设计作业题目：1. 20以内的退位减法练习：3017，289等。

2. 实际问题解决：小明有15元，买了一支铅笔4元，还剩多少钱？答案：1. 3017=13，289=192. 154=11八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对退位减法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，可以针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，如购物时涉及到多种商品的折扣等。

同时，也可以引导学生思考，如何将所学的数学知识应用到日常生活和学习中，提高他们的数学素养。

第二单元20以内的退位减法单元导语本单元共包括两个大知识点:20以内的退位减法计算和解决问题。

本单元所学知识和以前所学的20以内的进位加法都是最基础的知识,让学生在理解算理的基础上,通过练习达到一定的熟练程度,为以后的学习打好基础。

1.20以内的退位减法计算。

该部分知识包括例1、例2、例3和例4,每个例题的安排都让学生经历了理解问题、探索问题、解决问题的过程。

例1和例2分别设置了具体的问题情景,在理解题意的基础上列出算式解决问题,让学生动手摆一摆或画一画,得出答案,为理解退位减法的算理、掌握算法积累了感性经验。

例3和例4通过对比不同的计算方法,让学生体会到“想加算减法”比较快捷。

2.解决问题。

该部分知识安排了例5和例6,这两个例题都体现了解决问题的一般步骤:明确条件——解决问题——回顾反思,例5中出现了多余条件,需要选择出有效的条件,并在反思中进行检验,例6是解决“比多少”问题,通过摆一摆、一一对应,帮助学生明确数量关系,理解用减法计算的道理。

在本单元的教学中,从学生的生活经验出发,通过套圈儿、做团扇、观赏鱼、买风车和买气球,为教学20以内的退位减法提供了丰富素材,从而引导学生在观察中发现数学信息,提出数学问题。

充分利用情境图,教师可组织学生说说图意及发现的信息和所求的问题,并追问是怎么知道的,培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。

鼓励学生借助画图或摆学具的方式理解数量关系,发现解答需要的条件,放弃多余条件,提高学生的分析判断能力。

重视学生对计算方法的探索,对不同计算方法进行比较,体会不同方法的不同思路,帮助学生优化计算方法,使学生选择熟悉、简单的方法解答。

为学生提供自主探索的空间,交流思考过程,培养初步的推理能力,进一步提高学生学习数学的兴趣。

在教学例1、例5和例6时,让学生利用课前准备的学具或者画一画的方法,把抽象的数学计算具体化,便于学生对知识的理解,也能让教师更清楚地了解学生是否真正的理解题目。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

一年级下册数学教案第2单元20以内的退位减法第5课时十几减7、6(1)｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第2单元20以内的退位减法第5课时十几减7、6(1)｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第2单元的第五课时，内容主要是十几减7、6的退位减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减7、6的退位减法的原理，并能够独立完成类似的题目。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法，难点是理解退位的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我已经准备好了PPT和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如我有13个苹果，吃掉了7个，还剩下几个？这样让学生感受到退位减法的实际应用。

2. 讲解例题：然后我会给学生讲解13减7的退位减法，通过具体的计算过程，让学生理解退位的原理。

3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成。

六、板书设计我会将13减7的退位减法的过程和结果板书在黑板上，以便学生直观地看到整个计算过程。

七、作业设计作业题目：1. 15减7等于多少？2. 17减7等于多少？答案：1. 15减7等于8。

2. 17减7等于10。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了退位减法的计算方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际情况，比如我有13个苹果，吃掉了7个，还剩下几个？这样可以让学生感受到退位减法的实际应用。

这是学生第一次接触到十几减7、6的退位减法，通过实际情况的引入，可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解知识点。

二、讲解例题在讲解例题环节，我会以13减7为例，通过具体的计算过程，让学生理解退位的原理。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。

•能够熟练进行20以内的退位减法运算。

•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。

2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。

•熟练运用20以内的退位减法解决问题。

3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。

4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。

•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。

5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。

•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。

5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。

5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。

6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。

7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。

人教版一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第5 课时解决问题(1)1．培养学生积极参与数学学习活动的态度，增强对数学的好奇心和求知欲。

2．初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。

重点：能从题目中获取与答题相关的已知信息。

难点：学生能独立解答简单的应用问题。

挂图、小黑板、课件。

一、新课导入1．师：你们都喜欢踢足球吗？看！足球场上有一群小朋友正在踢足球，他们玩得多开心呀！(出示课件：学生活动图)2．提问：你都看到了什么？在小组里说一说。

(学生可能说：我看到很多小朋友在踢足球，他们玩得很开心。

)3．师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据这幅图找到已知信息吗？生：能！师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中的信息试着找出已知信息，咱们比一比哪个小组找得又快又多。

二、探究新知教学例5。

将班级分成若干4人小组，按下面的要求找出条件、提出问题、解决问题。

1．小组合作找条件、提问题。

(教师要引导学生既能找出已知条件，又能找到能解决问题的条件)2．小组汇报学习情况。

教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。

学生可能找出的条件有：生1：一共有16人来踢球，已经来了9人。

生2：有一队踢进了4个球。

学生可能提出的问题有：生3：还有几人没来？生4：还需进几个球？3．师：同学们非常棒！但第2个问题还有待研究，那你们能不能用这些已知条件解决第1个问题呢？生：能！师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。

师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。

哪个小组愿意说给大家听？生：我们列出的算式是16－9＝7。

师：你为什么用减法？生1：因为要想知道有几人没来，必须从要来的人数里面去掉已经来的人数，所以用减法。

师：回答得非常好！同学们可以发现，这道题中有一个条件没用上，是哪个条件？生2：有一队踢进了4个。

师：为什么没用上？生3：因为它对答题没有帮助。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。

这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习退位减法的重要内容。

本单元通过生动的例题和练习，使学生掌握退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对于10以内的加减法有较为熟练的掌握。

但在学习20以内的退位减法时，可能会遇到运算步骤多、运算符号复杂等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的运算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内退位减法的运算方法，并能正确进行计算。

2.教学难点：学生理解退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用退位减法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示退位减法的运算过程。

2.练习题库：准备充足的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，帮助学生直观地理解退位减法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示退位减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步感知退位减法的运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。