“专题式教学法”在任职教育专业课程中的应用研究

律 和特 点 ，值得 在任职 教育专 业课程 的教学过 程 中推 性 、主动 性和创 造性 ，培 养学 员的 自学能 力和独 立分
广采用 。 二． “ 专题式教学法 ”内涵及特点
（ 一） “ 专题 式教 学法”的 内涵
析 、解决问题 的能力。
５ ． 内容 设 置 具 有 灵 活 性
重 ，岗位指 向性 明确 ，教学 内容 的针对性 、实践性 强 传 统 的 教学 方 法 重 教 不重 学 、重灌 输 轻 启 发 ， 等特 点… 。 忽 视 对学 员能 力 的培 养 ，学 员只 是 被 动接 受 知 识 的 教无定法 ，贵在得法 ，不同课程具有不同的特征决 灌输 ，不是 学习 的真 正主体 。专题式 教学改 变 了以往 定 了对教学方法有不 同的要求。任职教育不同于学历教 那种偏重 知识单 向传授的 “ 满堂灌 ” 、 “ 填 鸭式 ”教 育的这些特点决定了任职教育必须探索新的教学方法 。 学 法 ，变 “ 授之 以鱼”为 “ 授 之 以渔 ” ，教 学过程是 “ 专题 式教学 法”以其研 究性 、创造性 、实践性 在教 员的 组织 、引导下 ，学 员主动 参与各 个专题 内容 强等特 点 ，较好 地适应 了任职 教育专业 课程 的教学规 的研究 、讨论和 探索活动 中 ，充分 调动 了学 员的 积极
探 索与实践
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“ 专题式教学法＂在任职教育 专业课程 中的应 用研 究
曲晓燕 马登武 李保 刚 吕晓峰
（ 海军航空工程学院，山东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ １ ）
摘 要 ：任职教 育的特 点对专业课程 的教 学提 出 了更高的要求 。 “ 专题 式教 学法”作 为研 究性教 学一种行之有 放的教 学方法，具有针
专题式 教学的专题式教 学法 ” ，就是对某 些教学 内容进行 加 是根据 教学过 程 中的重点和难 点问题对 相关 内容进行 工整理 ，以 专题的形 式进行 讲授 、讨论和探 索的一 种 结构性 调整和 整合 ，合 理安排专 题学 习内容 ，以更好
三、 “ 专题 式教学法 ”在任职 教育专业 课程教 学
活动 中的应用 任职教 育专业课程具有以下 几个特征 ：
一
４ ２ —
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２ ０ １ ３ 年第７ 期 总第２ １ ２ 期
巴
探 索 与 实 践 萑
第 一 ，专 业课程应 用性 强 、知识面 广 、更 新速度 置》课程 中 ，首先精 讲导轨 式发射 装置和弹 射式发射 快 ，与部队装备实 际联 系紧密 。 装 置的一般 结构组成 和工作 原理 ，围绕 “ 发 射装置 的 第 二 ，装 备课 教材 内容 中 的装 备 结 构 剖 面 图等 组成 和原理 ”这条主 线 ，可 以设计 “ 典型导 轨式发射 不 够 直 观 ，学 员接 受起 来 有 困 难 ，不 利 于 学 员理 解 装 置” 、 “ 典型弹射 式发射 装置 ”和 “ 航空 导弹发射
４ ． 专题 选取 具有开放 性
专 题式教学 的教学专 题并不仅 仅局 限于教材 ，教
学 专题是在 满足课程标 准要 求的基 础上 ，密切联 系部
专题 式 教 学 法 在 实施 过 程 中 ，改 变 了传 统 的以 队实际 ，贴近任职 教育学 员的 岗位 任职需 要 。可 以把
教 员讲授 为主 的教学模式 ，打破 了教材 内容 的章 节界 部 队装备 建设和保 障过程 中遇到的 新情况 、新 问题 提
主要针 对教学过 程 中的 重点和难 点问题 。在任职 教育 任职 教育作 为军事教 育的重要 组成部 分在未来 我 专业课 程的教学 实施过 程 中，通 过专题 式教学 ，打破
引 言
军信 息化建 设过程 中担负着越 来越 重要的 使命 。任职 章节 限制 ，将授 课 内容 进行适 当整合 ，使授课 内容更 教 育是在学 历教 育的基础 上进行 的具 有针 对性的专 门 贴近部队实际 ，具有较强的 岗位指 向性 。 教 育 ，与学 历教 育相 比，任职教 育具 有时 间短 、任 务 ２ ． 教 学过程 具有探 究性
对性 、探 究性 、灵活性 、开放性 的特 征。在任职教 育专业课程 的教 学过程 中采用该教 学方法 ，能够有效调 动学 员学 习的积极性和主 动性 ，
取得 较 好 的教 学 效 果 。
关键词 ：任职教育 ；专题 式教 学；专业课程
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ３
一
文献标 识码 ：Ａ
和掌 握 。 第 三 ，专业 课 程 主 要 讲授 与部 队 装 备 有关 的 知 装置的设计与发展”三个研讨专题 ，具 体见表 １ 。
（ 二） “ 专题 式教 学法”的特 点 １ ． 选题 内容具 有针对性 采 用专题式 教学法 ，教 员授 课的 内容针 对性 强 ，
作 者 简 介 ：曲晓燕 。女 ， 硕士．讲师。研究方向：任职教育。
整个教学 过程 ，使学 员能 够及时 了解部 队装备 的新 动
态 ，主动解决 装备建设 和保障过 程 中产 生的 问题 ，为 更好地胜任任职 岗位打下基础 。
限 ，针对 教学 内容的特 征 、学 员的基础 和接 受能力 ，
炼 成相关 专题 ，及时补充 到教学 内容 中。在教 员的 引
导 下 由学 员主动 参与讨论 和研究 ，教学双 方共 同参与
确定一 个个不 同的专题 。各个 专题之 间既相对 独立 ， 又相互联系 ，构成一个基本完整的整体。
教学 方法 。这种教 学方法突 破 了按 照学科体 系进行 系 地 突出教学 内容 中的重点和难 点问题 ，因此具 有很大 统性 和完整性 讲授 的传统做 法 ，强调突 出重点 ，着眼 的灵活性 。
难 点 ，关注 疑点 。它并不排 斥 系统 讲授 ，也不刻 意追
求 所有 内容 的专题 化 ，而是 在教学 方法上 强调 重点难 点 问题 ，以及学科前沿 问题 。