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一、教案基本信息《植物种子的萌发》教案设计如何提高种子发芽率？课时安排：2课时教学目标：1. 了解种子萌发的条件，掌握提高种子发芽率的方法。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的探究精神，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 种子萌发的条件。
2. 提高种子发芽率的方法。
教学难点：1. 理解种子萌发的内在条件。
2. 掌握实验操作步骤和注意事项。
二、教学内容和过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示不同种子的图片，引导学生关注种子的外形特征，激发学生对种子萌发的兴趣。
2. 学习种子萌发的条件3. 探究提高种子发芽率的方法教师提出问题：“如何提高种子发芽率？”学生分组讨论，并结合生活经验提出各种方法。
教师对学生的回答进行点评，引导学生掌握正确的方法。
4. 实验观察教师组织学生进行实验，观察不同条件下种子的发芽情况。
学生动手操作，记录实验结果。
第二课时：1. 复习回顾教师引导学生复习上节课学到的知识，巩固种子萌发的条件和方法。
2. 小组讨论教师提出问题：“如何设计实验，验证提高种子发芽率的方法？”学生分组讨论，并提出实验方案。
3. 实验操作学生在教师的指导下，按照实验方案进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对种子萌发条件的掌握情况。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置有关种子萌发的练习题，巩固所学知识。
四、教学资源1. 种子样本：用于展示和实验观察。
2. 实验器材：如放大镜、镊子、培养皿等。
3. 教学课件：展示种子萌发的条件和实验过程。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握种子萌发的条件和方法。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 定期进行教学评价，了解学生掌握情况，及时调整教学策略。
《种子的萌发》教案教学目标：1.了解种子的结构和萌发过程。
2.掌握种子的萌发条件。
3.能够观察和描述种子的萌发过程。
教学重点：种子的结构和萌发过程。
教学难点：种子的萌发条件。
教学准备：电脑、投影仪、种子样本、盆栽土、水、小容器、铁锹等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：让学生观察、思考并回答问题，“你们小时候有没见过小豆子、小花生等发芽？”2.通过引入话题，激发学生对种子的兴趣。
二、展示与引导（10分钟）1.展示种子的图片，并引导学生分析种子的结构特点。
2.引导学生思考种子如何通过种子发芽。
三、讲解与示范（15分钟）1.讲解种子的结构：种皮、种肉、种胚。
2.讲解种子的萌发过程：种皮破裂，种子发芽，幼苗破土而出。
3.示范观察和描述种子的萌发过程。
四、实验与讨论（20分钟）1.将同种种子分别置于湿土和干土中，观察两种情况下种子的萌发状况。
2.讨论湿土和干土对种子的影响，引导学生总结种子的萌发条件。
五、巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组活动：每个小组选择两种不同的种子，进行萌发实验。
2.学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
3.汇报并展示实验结果，让学生们共同总结种子的萌发条件，并做出相关的小结。
六、小结与作业（5分钟）1.简要复习当堂课的重点内容，并确认学生掌握程度。
2.布置作业：请学生按照课堂上总结的种子的萌发条件，自行寻找不同的种子进行萌发实验，并写实验报告。
教学反思：通过本节课的教学,学生对种子的结构和萌发过程有了基本的了解,同时也掌握了种子的萌发条件.通过实验的方式引导学生观察和讨论,提高了学生的分析和探究能力.同时,合作的小组活动也培养了学生的合作意识和团队精神.对于同步课堂的视频资源的使用,能够更加形象生动的展示种子的结构和萌发过程,增强学生的学习兴趣.。
“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例近年来，随着互联网技术的飞速发展，融媒体传播成为传媒行业的热门话题。
作为一种新兴的传播方式，抖音新闻类短视频在年轻人中拥有广泛的受众群体。
然而，融媒体传播也带来了一系列问题，尤其是在新闻报道领域。
本文将以“把关人”理论视角为基础，分析抖音新闻类短视频存在的问题，并提出相应的对策。
一、抖音新闻类短视频的问题1. 片面追求点击率抖音新闻类短视频往往以追求点击率为目标，通过使用煽情的标题和封面图片来吸引用户的点击。
这种片面追求点击率的行为导致报道内容的真实性和客观性受到严重挑战，以致甚至形成了一种“标题党”现象。
2. 信息浅尝辄止抖音新闻类短视频以3-5分钟的视频形式呈现，时间短促使得报道只能概括性地介绍一个事件的大致情况，往往难以提供深入的背景和细节。
这导致观众对于事件的理解显得片面和粗浅，无法深入了解问题的本质。
3. 缺乏权威性与客观性抖音新闻类短视频的制作者多以个人为主，他们缺乏专业的记者背景和对新闻报道的专业判断。
这使得报道的权威性和客观性受到质疑。
此外，对于敏感话题和有争议性的事件，个人制作者可能存在主观倾向，导致报道偏颇。
二、应对策略1. 增加专业“把关人”抖音新闻类短视频应增加专业的编辑和记者团队。
他们具备新闻专业背景和良好的判断力，能够对新闻报道进行事实核实和客观评估，提高报道的真实性和客观性。
在制作过程中，需要专业人士对内容进行审核和修改，确保报道的准确性。
2. 强化信息深度挖掘抖音新闻类短视频应扩展报道的时间长度，提供更多的背景信息和细节揭示。
这样可以让观众更全面地了解事件本身，提高对事件的理解和认知。
同时，制作过程中应注重对事实的调查和验证，避免错误信息的传播。
3. 加强监管和自律抖音新闻类短视频平台应加强对内容的监管，建立更完善的审核体系，对违规内容进行及时删除和处罚。
第四节种子的萌发学案姓名：【学习目标】1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件和自身条件。
（重点）2、说出种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。
（难点）3、通过探究活动、演示实验，分析种子萌发的原因。
【学习过程】探究一种子萌发的条件1、种子萌发的外界条件是什么呢？课本中有一个探究活动，小组讨论分析这个活动的有关问题：（1）在课本上提供的探究方法步骤中，对A、B、C三个广口瓶分别是怎样处理的？(2) 在此探究活动中应当选择什么样的种子合适？(3)每个瓶内应当放多少粒种子？只放一粒行吗？为什么？(4)A、B、C三套实验装置可形成几组对照实验？实验组和对照组分别是哪一组？变量各是什么？分别探究哪一个条件对种子发芽的影响？(5)如果增加一个D瓶，请你设计一个探究温度是种子萌发的外界条件的探究实验。
(6)以上探究活动说明了种子萌发的外界条件有哪些？2、种子萌发的自身条件。
（1）想一想：①如果将一些大米粒播种在湿润的土壤中，能否萌发成水稻苗？为什么？②如果把用沸水烫过的大豆种子种到地里去会发芽吗？为什么？（2）种子萌发对种子本身有什么要求？3、什么是种子的休眠？影响种子休眠的因素有哪些？4、提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？探究二种子萌发的过程请同学们结合课本P22的图4.1-19和4.1-20，P23的相关内容，回答下列问题。
1、简述种子萌发的过程，说出种子的胚根、胚轴、胚芽将来发育成幼苗的哪些部分？2、种子萌发的过程大致分哪几个阶段？3、对照P20图4.1-19和4.1-20描述菜豆种子和玉米种子萌发过程有什么相同点和不同点？【课堂小结】（各人对照学习目标，检查自己的收获）【达标检测】1、下列哪项不是种子萌发所必需的外界条件( )A、充足的空气B、适宜的温度C、充足的光照D、适量的水分2、种子萌发时，最先突破种皮的是( ) A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶3、春天，播到湿润土壤中的种子不能萌发的原因是( )A、胚不完整B、种子已死亡C、种子处于休眠状态D、以上都有可能4、早春时节，我国北方常用地膜覆盖种田，以促进种子的萌发，用这种方法有利于（）A、保持水分B、防治害虫C、提高地温D、流通空气5、俗话说：“春耕不肯忙，秋后脸饿黄。
《种子的萌发》教案教案名称：种子的萌发教案目标：1.知识目标：-了解种子的结构和特点；-掌握种子的萌发过程；-理解种子在植物生命周期中的重要性。
2.能力目标：-观察和描述种子的结构和外观特征；-描述种子在萌发过程中的变化；-运用科学方法观察和实验种子的萌发过程。
3.情感目标：-培养学生对植物的兴趣和保护植物的意识；-培养学生的观察、探索和实验的兴趣。
教学重点：-种子的结构和特点；-种子的萌发过程。
教学难点：-种子的萌发过程。
教学准备：-老师准备：- PowerPoint课件；-种子样本及放大镜；-种子的图片和视频资源。
-学生准备：-笔记本；-放大镜；-实验材料：小花盆、泥土、透明塑料袋和透明容器。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：你们有没有想过一个植物是如何从种子长成的？种子是如何发芽的？2.通过展示种子的图片，激发学生对种子的思考和兴趣。
二、学习种子的结构和特点（15分钟）1.通过PPT展示种子的结构和特点，要求学生观察图片，并回答问题：-种子有哪些部分？-种子的外观特点是什么？2.辅导学生整理笔记，记录种子的结构和特点。
三、观察种子的萌发过程（20分钟）1.理论讲解：通过PPT展示种子的萌发过程，并解释每个阶段的变化和原因。
2.观察实验：老师向每个学生发放一颗干燥的豌豆种子，要求学生观察种子的外观，并记录下观察结果。
3.实验设计：学生自行设计观察种子萌发过程的实验，并记录实验步骤和结果。
四、实验操作和数据记录（30分钟）1.学生按照自己设计的实验步骤进行实验操作，并及时记录下数据和观察结果。
2.学生根据实验结果，重新调整实验设计，提出改进意见。
五、实验总结和分享（15分钟）1.学生分组进行实验结果的共享，每个小组派一名代表进行发言，分享实验结果和体会。
2.在小组讨论的基础上，老师进行总结，让学生能够更好地理解种子的萌发过程和重要性。
六、教学反思（5分钟）1.教师和学生共同进行教学反思，提出改进的建议和意见。
一、教案基本信息教案名称：《植物种子的萌发》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 了解种子萌发的条件，掌握提高种子发芽率的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对植物生长的兴趣，培养环保意识。
教学重点：1. 种子萌发的条件。
2. 提高种子发芽率的方法。
教学难点：1. 理解种子萌发的过程。
2. 设计实验并观察种子发芽情况。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示不同种类的植物种子，引导学生观察种子的特点，激发学生对种子萌发的兴趣。
2. 学习种子萌发的条件教师讲解种子萌发的条件，包括水分、温度和空气等。
引导学生理解这些条件对种子发芽的重要性。
3. 小组讨论学生分成小组，讨论如何提高种子发芽率。
每组设计一个实验方案，包括选择种子、设置对照组等。
4. 实验操作学生按照自己设计的实验方案进行实验操作，观察种子发芽情况。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对种子萌发条件的掌握情况。
2. 学习种子萌发的过程教师通过图片和文字讲解种子萌发的过程，帮助学生直观地理解种子发芽的各个阶段。
3. 观察种子发芽实验学生继续观察种子发芽情况，记录种子的生长变化。
4. 小组讨论学生分组讨论种子发芽过程中遇到的问题，并提出解决方案。
三、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对种子萌发条件的理解和运用能力。
3. 学生在讨论和反思中的积极参与程度。
四、教学资源1. 各类植物种子。
2. 实验器材：培养皿、水、温度计等。
3. 教学课件和图片。
五、教学建议1. 课前准备：教师提前准备各类植物种子和实验器材，确保实验顺利进行。
2. 课堂管理：教师要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与实验和讨论。
3. 课后拓展：鼓励学生在家中进行种子发芽实验，培养他们的观察能力和实践能力。
六、教学延伸1. 家庭作业：学生回家后，选择一种植物种子，进行家庭实验，观察种子发芽过程，并记录下来。
七年级生物《种子萌发》教案七年级生物《种子萌发》教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的七年级生物《种子萌发》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级生物《种子萌发》教案1一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
种子萌发的过程【教学设计】本节主要介绍了种子的结构、种子各部分结构在萌发过程中的作用。
学生通过解剖、观察、分析对比等活动，自主获得有关种子结构和种子萌发过程等知识，而且培养学生实验、观察、分析等能力。
在种子的结构中，采用实验的方法让学生动手探究获取答案，在种子萌发的过程中采用让学生观看视频资料的方法去获得答案。
认识在实际生活中不同的种子播种的方法不同。
【教学目标】（一）知识目标：简述种子的各部分结构，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
（二）能力目标：1．培养观察能力、分析问题和动手探究的能力。
2．通过观察实验和分析实验现象，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
（三）情感目标：1．通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。
【教学重难点】1．种子的结构、种子萌发的过程。
2．种子各部分的结构在萌发中的作用。
【教学准备】教师准备：（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子、解剖针、放大镜等工具。
（2）准备大豆种子及玉米种子结构及发育过程图。
（3）多媒体课件，种子萌发过程视频学生准备：（1）预习本课内容。
【教学过程】一、导入用身边事提问：豆芽是餐桌上常见的蔬菜，培制简单，是大豆或绿豆种子萌发后生长成的。
种子萌发最先长出的部分到底是长成茎和叶呢，还是发育成根呢？今天我们就一起来探究一下种子萌发的过程。
二、新授（一）认识种子的结构1．老师给大家准备了很多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究实验。
2．教师对学生的实验探究进行总结。
把各小组的实验结果拍照投影到多媒体上，请各小组分享交流自己的成果，指认种子的内部结构。
最后师生一起总结。
3、比较单子叶、双子叶植物种子完成下表（二）种子的萌发过程 1.播放种子的萌发过程（视频）同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解。
我们把它以图片的形式展现出来。
请同学们看完视频后用２分钟时间对比下面两幅图，判断种子的各部分结构都发育成幼苗的哪一部分？哪些结构没有发育成幼苗的某一部分？这些结构在种子萌发过程中起什么作用？2.知识拓展（根据图片总结并比较菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同）学生讨论后自主发言。
《种子的萌发》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
（2）描述种子萌发的条件和过程。
2.过程与方法通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。
3.情感态度和价值观（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
（2）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。
【教学重点】（1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。
（2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。
【教学难点】探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：千年古莲子开花20世纪初，人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子。
1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的美丽荷花。
千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。
那么，种子萌发需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。
二、问题引导，探究质疑（一）种子萌发的条件（过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。
那么，种子的萌发需要哪些条件呢？1. 想一想——种子萌发的外部条件（1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活；②温度越高越好吗？温度太高会使种子死亡。
启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈：种子的萌发需要适宜的温度。
（2）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。
如果刚下过一场小雨，为什么不用浇水就可以直接播种了？水——万物之源，植物的生存更是离不开水。
《种子的萌发与发育》教学设计
目标：
通过本次课程的研究，学生应该了解种子的萌发过程，以及不同环境条件对种子发育的影响。
教学设计：
1. 导入环节：
介绍种子的基本概念，引出本次课程主题，并鼓励学生提出问题。
2. 知识讲解：
讲解种子的萌发、发育的过程和生长条件。
并结合实例，让学生了解种子生长中的决定性因素。
3. 活动环节：
a. 小组讨论：
将学生分成小组，让他们就种子的萌发、生长条件和影响因素展开讨论。
b. 观察实验：
通过让学生观察不同条件下种子的生长情况，让他们了解环境对种子发育的影响。
4. 总结反思：
回顾本堂课的知识点，并让学生进行延伸思考，思考如何保护好生态环境，促进植物生长。
教学重点：
种子的萌发、发育的过程和生长条件。
教学难点：
让学生理解环境对种子发育的影响。
反思：
本课程采用了多种形式的教育教学方法，注重以实践为主的学习方式，增强学生的实际操作能力。
通过小组讨论和观察实验，学生有机会在小组和个人之间自由交流和协作，充分了解了种子的萌发、发育的过程和生长条件。
在教学重点和难点上，我们也首先引入概念，然后通过各种丰富的案例和实验进行具体分析，提高学生的学习成效。
东光二中集体备课教学设计
芽，叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫侧芽。
将来发育成茎和叶，形状瘦长的芽，叫做叶芽。
将来发育成花，形状饱满肥大的芽，叫做花芽。
）主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽
主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。
沿河看柳时,会发现某些生长多年的老柳树树干上有树瘤。
试从植物的运输途径分析树瘤形成的原因( ) 木质部导管中水分和无机盐的向上运输功能受阻
木质部导管中水分和无机盐的向下运输功能受阻
甲枝条由于保留了顶端优势,不能产生侧芽
乙枝条由于打破了顶端优势,侧枝较快发育
甲枝条更有利于开花结果
乙枝条不利于开花结果
干大都中空。
为保护这一“活宝贝”
练习答案：
1.【解析】选D。
本题考查芽的类型。
根据生长位置,可将芽分为顶芽和侧芽;根据发育结果,可将芽分为枝芽、花芽和混合芽。
2.【解析】选D。
本题考查顶芽的概念。
主干或侧枝顶端的芽叫顶芽,柳树苗主干顶端有一个顶芽,11个侧枝顶端各有一个顶芽,侧枝上共有11个顶芽,加上主干顶端的,柳树苗共有12个顶芽。
3.【解析】选D。
从芽的着生位置划分,分为顶芽和侧芽,顶芽a生长在枝条的顶端,侧芽b、c生长在叶腋部位。
芽轴2的不断伸展才能使枝条不断伸长。
顶芽分泌的生长素积存在侧芽部位,离顶芽越近积累得越多,过多会抑制生长,因此芽b的长势应弱于芽c的长势。
4.【解析】选C。
本题考查筛管运输有机物的功能。
树皮韧皮部内有筛管,筛管有运输有机物的功能,叶通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输到根。
当树皮受损后,导致筛管受损,有机物向下运输受阻,大量的有机物集中在受损的部位,使该部位细胞分裂加快,形成树瘤。
5.【解析】选B。
本题考查植物顶芽和侧芽的发育关系。
解答本题的关键是明确顶芽和侧芽的发育关系。
枝条上长有顶芽和侧芽,顶芽优先发育,侧芽暂时停止发育;当把顶芽去掉后,打破了顶端优势,侧芽才开始发育形成侧枝,侧枝多有利于多开花结果,提高果树产量。
6.【解析】选A。
树干的里面是木质部,外面的树皮中含韧皮部。
木质部的功能一是向上输送水分和无机盐(依靠其中的导管),二是支撑,而韧皮部主要是向下输送光合作用制造出来的有机养料,同时可以抵抗拉力。
古槐树中空,是木质部被部分损坏,但是肯定没有全部木质部都缺失了,否则古槐树就会倒下来的。
只要还有部分木质部,就可以继续向上输送水分和无机盐,只要没有大风,古槐树照样可以枝叶繁茂。
因此,古槐树主干中空部分缺失的主要是茎的部分木质部。
7.【解析】本题考查实验的设计、分析及顶端优势的知识。
修剪果树是为了打破顶端优势,要去掉顶芽。
侧芽的生长主要受顶芽的影响,不受相邻侧芽的影响。
此题实验设计时要注意设置对照实验,注意变量的控制,取用的三组枝条应是同一植株上的而且长势应相似,对枝条处理时要有一组不进行任何处理,确保正常生长,其他两组一组去掉顶芽,一组去掉部分侧芽,观察并比较它们的长势。
答案:(1)侧芽的生长主要受顶芽影响,不受相邻侧芽的影响
(2)①相似②顶芽侧芽不进行任何处理。
