如何上好初中信息技术课[论文]

信息技术论文：如何上好初中信息技术课摘要：中小学信息技术教育是一门新兴的学科,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须努力提高自己专业技术水平，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。

上好信息技术课应注重提高学生学习的兴趣；注重教师的引导作用；注重在信息技术课堂中培养学生良好的信息素养；利用信息技术解决实际问题。

关键词：信息技术游戏教学信息技术课做为一门年轻的学科，信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。

全面实施素质教育的需要；信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

学生在掌握课堂的同时应该将所学知识应用到生活和学习中去，可是现在的孩子大部分对信息技术的了解和喜爱却都是在聊天和打游戏上，我们作为一名信息技术教师应该怎样引导孩子们正确理解信息技术，如何上好信息技术课呢？本人现就自己的切身体会，谈谈自己对信息技术教学的几点看法。

一、把游戏请进信息技术课堂在当今新课程改革的大背景下，我们的信息技术教学，得有新的教学思路。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，把游戏引入到信息技术课堂中，开展游戏化教学是切实可行的。

在兴趣活动、课堂教学中，依托游戏的学习功能，深化课堂教学内容；借助游戏益智的特点，培养学生思维能力；挖掘游戏内涵，潜移默化的渗透德育；发挥游戏教育的特点，呈现课外活动特色。

教育游戏在课堂教学中的运用策略。

利用教育游戏进行课堂导入教学，营造学习情境、激发学习欲望。

在课堂教学中，我们有时候会为吸引不了学生而苦恼，而游戏的动画场面恰恰是我们的良药。

在课堂的引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教育游戏，就能一下子吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。

谈初中信息技术课堂教学摘要：随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。

而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。

关键词：信息素养；学习环境；教学方法由于各地学校基础硬件条件的不统一，造成初中义务教育阶段信息技术教学开展的程度不完全统一，因此不同学校的学生在学习内容上和深浅上不一样；而且教材内容存在重复性，小学学了中学再学，学生对教材上的内容不感兴趣。

因此在信息技术教学必须转变观念，提升理念，寻找适合自己学校实际情况的教学方法，认真钻研教学实际与新课程标准的接合点，灵活多样的采取切实有效的教学方法，达到学会知识，溶会贯通，拓展能力。

根据多年的教学经验和我校的实际情况，我觉得以下几点值得我们在信息技术教学中探索。

一、激发学生的学习兴趣，注重学习方法的研究兴趣是最好的老师，对一件事情有了兴趣，也就有了源动力，在不知不觉中学会了知识学会了技能，它在学生的学习中具有重要的作用。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

（一）任务驱动式教学信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。

因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生，课堂上教师要尽量的精讲，课堂设计环环相扣，每一个环节都有学生要完成的任务。

讲课时间尽量不要超过15分钟，把剩下的时间以任务的形式布置给学生，教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评。

完成任务者可获得自由上机的时间，自由上机包括游戏和上网。

在自由上机的“诱惑”下，任务也会很快高效的完成。

任务驱动式教学是一种模式化的教学，此种教学方法把教学任务分成几个具体的任务，从而把学生的上课时间划分的清晰、明了，使学生能够充分的利用课堂时间。

（二）及时的评价学生每一个学生都希望自己能够得到老师的表扬、肯定，对于老师来说不经意的一句话，可能会改变一个学生。

浅谈如何上好信息技术课随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。

可以说谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。

这就更体现了信息技术课的重要性。

那么如何上好信息技术课呢？如何让学生能够掌握更多的信息技术知识呢？这是我们需要思考的问题。

下面我就谈一谈这几年对信息技术课教学一些看法。

一、学生的情况给我们带来的一些问题我们学校是一所乡镇中学，从初中升学上来的学生对电脑知识的掌握情况差别很大，有的学生连开机都不会，而有的学生却会上网，玩游戏等。

所以我们在教学中，如果讲的内容深一点，那些对电脑知识掌握很少的同学就很难掌握所学的内容，甚至有的学生根本就什么都听不懂。

很容易打消他们对以后信息技术知识学习的积极性。

如果讲的内容太过于简单，对那些有电脑知识基础的学生会认为信息技术太过于简单，也会对信息技术这门课不感兴趣，上课不听课，只想着上网聊天和玩游戏。

这时候我们就需要先了解我们所带的学生对电脑基础知识掌握情况多少。

然后，在课下认真备课，要做到难易结合，在上课的时候，把学生分组坐，讲完课后分组练习和相互讨论，老师到下面做相应的指导。

让那些对电脑知识有基础的学生去带动那些基础差一点的学生，这样可以让学生们的信息技术知识整体都能得到提高，而且很容易调动学生们对信息技术这门课学习的兴趣。

二、信息技术教材给我们带来的问题我们所使用的教材是广东省出版社出版的《信息技术基础》，这本书共6章，是以信息处理与交流为主线，按照“信息的获取与评价、信息的加工与表达、信息的发布与交流、信息的存储与管理、信息安全”这一线索呈现学习内容。

这本书的内容层层连接，逐层深入。

但整个高中阶段信息技术就一本教材，而且教材中的每节内容也比较简单，如果按照我们教学安排的课时一周一节课的话，按照书本上的知识进行讲解，最多一学期就把教材上的内容全部讲完了。

初中信息技术实施分层教学的尝试和思考论文分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

以下是店铺今天为大家精心准备的：初中信息技术实施分层教学的尝试和思考相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!初中信息技术实施分层教学的尝试和思考全文如下：1、信息技术课堂分层教学的原因由于学校受地域影响,学生的家庭环境、文化知识、兴趣爱好等方面均存在着很大差异,而各校信息技术教育的开展情况不同,也是造成信息技术基础知识差异很大的原因。

因此必须针对每个学生的特点施行切合实际的教育,使每一个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。

我国古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主张。

遵循因材施教这一教学原则,在教育教学中对不同层次的学生进行分层教学,针对学生的学习接受能力设计不同层次的教学目标,提出不同层次的实践任务,给予有针对性的辅导,进行鼓励性的评价。

在课堂教学中即实现了面向全体学生,同时也尊重了学生的个性差异和基础差异,因材施教,分层推进教学。

2、信息技术课堂分层教学的基本模式根据以往的教学经验及借鉴其它学科分层教学的模式,将信息教学的基本模式分为学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂任务的分层、课堂教学评价的分层。

(1)学生的分层:分层教学的重要前提是了解学生。

在设计分层教学之前必须对学生的知识结构有一个清晰的了解,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。

只有明确学生的情况,才能确立教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂任务的分层、课堂教学评价的分层。

(2)教学目标的分层:教师在备课的过程中要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能,达到什么程度。

在教材的知识点,实践操作方面及能力目标上确立每个层面的学生应达到的教学目标。

上好初中信息技术课要实现三个转变教育发展到今天,每一位教育工作者都感受到传统的教学方式正在经历着由于技术的界人而发生的日新月异、翻天覆地的变化,加上新一轮课改的理念,使得信息技术在推进教育改革进程中如虎添翼。

今后五至十年将在中小学普及信息技术课。

自2000年国家教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》以来,我校信息技术课积累了大量的教学经验,但是,与课程改革的要求相比有很大的差距,其教材选用和教法创新有很大的拓展空间。

笔者认为,要上好信息技术课把握以下几个转变至关重要。

一、实现由单一技术工具教学向与学科整合式教学转变信息技术课打破了一支粉笔一张嘴的传统局面,将多媒体技术引人课堂,促进了教学手段现代化。

但是如果仅仅把信息技术课堂视为传授计算机知识、操作技术或网络技术与应用的舞台,那就没有理解开设信息技术课的真正意义。

这好比一个人拥有一支非常好的笔并不意味着他能写出好文章、绘出好图画一样。

教师利用多媒体计算机及其网络旨在推进教学过程的变革,以人为本,充分调动学生全身功能的利用,加快教学进度,改善学习效果,并且给学生更多、更新颖的刺激,致使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展,并激发其创造思维的不断发展。

美国教育家德加·戴尔曾经提出了对于教与学非常有启发的“经验之塔”,该塔把人类获取知识的过程形象地比喻成金字状,塔基部位对应做的经验,包括有目的的直接经验、设计的经验和参加演戏;塔中部位对应观察的经验,包括观察示范、见习旅行、参观展览、电影、电视和录音、无线电、静态图画;塔尖部位对应抽象的经验,包括视觉符号和言语符号。

在这个知识获取的结构的每个部分,都需要相应的教学媒体的支持。

我国1999年以前的中小学教育处于“塔尖之舞”,塔基及塔中部位的教学十分溃乏。

正在进行的课程改革,特别是综合实践课和信息技术课的开设,一定会打破和改变这种局面。

因为多媒体计算机及其网络与课堂教学的结合,必然会改变几千年亘古不变的教学模式。

浅议初中信息技术课程的有效教学方法摘要：在初中信息技术教学中，教师采取有效的教学方法不仅有利于提高教学效率和水平，还有利于培养学生的思维能力、分析能力及实践操作能力，从而达到提高信息技术课堂教学效率的目的。

本文主要从充分做好课前准备工作、做好情境导入工作、选用合理的教学方法和手段、合理评价信息技术教学效果四个方面详细论述初中信息技术课程的有效教学方法。

关键词：初中信息技术课堂教学教学方法有效性一、做好充分的课前准备工作，增强信息技术课堂教学效果。

在初中信息课堂教学中，教师扮演着指导者、引导者、组织者及评价者的角色，可见，教师在信息技术教学中占据重要地位，这就要求教师提高课堂教学效率，以提高学生的学习效率。

课前准备工作是教师开展课堂教学的重要前提，这就要求教师课前对教学内容进行认真分析和研究，充分了解学生的认知、兴趣、爱好、个性及年龄特点，为学生选择合理的教学素材，并制定出符合学生认知水平的教学目标，精心设计教学中需要向学生提问的问题，还要充分做好教学中出现突发问题的准备工作，从而达到提高初中信息技术课堂教学效率的目的。

在课前准备工作中，教师要认真分析和研究教学内容，精心选择适合学生学习的教学内容是实现教学效率提高的基础条件。

初中信息技术教材涉及的知识内容非常多，知识面特别广，教师在选择教学内容时不能将视线仅盯在教材内容上，而要坚持以人为本的原则，从学生的学习实际出发，以促进学生的共性发展为目的，挣脱信息技术教材的束缚，通过不同渠道为学生挑选适合学习的内容，增长学生的见识，拓展学生的知识面，提高学生的技能水平，培养学生理论联系实际的能力，使教学内容更加贴近生活实际，从而有效提高教师的教学水平，进而提高信息课堂的教学水平。

二、做好情境导入工作，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”这句话告诉我们，兴趣对一个人的成长和学习具有十分重要的作用。

我国古代大教育家孔子曾经教导他的徒弟说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，也说明了兴趣具有的关键作用。

如何上好中学信息技术课初中信息技术是一门新兴课程，其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

下面，笔者结合自己的实际教学经验，谈谈几个方面的教学思考：1 教师要提高自身素质教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网。

现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

从而充分挖掘学生的潜力。

2 激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。

因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

在一个班级中，总有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，完完全全是个“电脑盲”，在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。

作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

3 运用“伙伴教学”法“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的方法。

目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。

如何教好初中信息技术[五篇]第一篇：如何教好初中信息技术A.浅谈讲好初中信息技术课初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。

做为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。

所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。

初中七年级把信息技术课作为选修课，编写了信息技术教材。

在新教材中含概了当今世界流行的软件：Windows98操作系统、用于文字处理的Word、用于数据处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint、图像处理软件PhotoShop、用于网络漫游的Internet、网页制作工具FrontPage Express等信息技术软件。

这本书的内容是相当丰富的。

根据市教研室教学计划安排，要切合本校教学实际，安排好信息技术课。

如何上好新学期初中信息技术课呢？我是这样做的。

一、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。

由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。

信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。

自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。

这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。

首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。

同时充分发挥学生的能力。

对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。

作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。

由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。

引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。

这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。

浅谈怎样上好信息技术课21世纪计算机将成为各个行业的普通工具，做为21世纪主人的现代学生，电脑知识与网络技术应该成为他们的基本素质。

作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又浅显，既专业又通俗地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。

我通过这几年的计算机教学实践也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。

一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

1．形象教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。

如网上购物，和平常生活中购物相对比，一步一步完成网上购物，这样学生就可能很形象的接受。

2．比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。

这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

3．任务驱动法所谓“任务驱动”教学法，就是要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为载体，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的过程中，让学生自己提出问题，并经过独立思考、同倍交流和老师的点拨解决问题，通过完成任务，培养学生的创新意识，自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。

信息技术学科的实践性、操作性很强的一门学科。

如果教师仍然采用传统的教学方法：老师讲，学生听，之后练习，学生一定不爱学或被动地学，让学生单纯去记忆操作指令，他们一定会感到单调乏味。

在这种情况下开展教学，课堂氛围、教学效果可想而知。

但从学科的特点入手，从学生的认知水平出发来组织教学，效果会大大改善。

那就是将教学任务融入到一个个任务之中，对新知识、新技能的学习掌握通过完成一定的任务来实现。

浅析初中信息技术课的教学方法信息技术课具有其显著且独特的特点：技术应用性、变化性和社会时代性。

它的本身特点要求其教学方法不能完全应用传统学科的教学方法，而是应该拥有独特的教学方法。

因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有十分重要的现实意义。

信息技术教学方法兴趣中学信息技术课，是一门新兴的学科，与传统的学科比较而言，它的教学理念、教学模式以及教学思想都还没有定型。

信息技术课有具有其显著且独特的特点：技术应用性、变化性和社会时代性。

它的本身特点要求其教学方法不能完全应用传统学科的教学方法，而是应该拥有独特的教学方法。

笔者在教学实践中证明，学生最开始学计算机还是都具有浓烈的兴趣，都想学，但是随着信息技术教学内容的不断深入，需要学生记忆的知识点多，且枯燥乏味，不见成效，学生的学习兴趣呈现递减的形势。

教师在学习的过程是引导作用，越是学生没有学习兴趣的时候，教师更加应该善于引导，激发学生的学习兴趣。

信息技术教师，应该依据信息技术这个学科的特点，制定一套合适的教学方法。

下面是笔者根据自己多年的教学经验，总结几个教学方法。

一、吸引学生注意，激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。

兴趣即是学生求知欲的源头，又是引导学生积极思维的手段。

因此，教师要与学生建立良好的师生关系。

在教学中，要善于抓住机会，引导学生，启发学生的好奇心。

另外，教师应该鼓励学生多提问题，耐心地解答学生，还要恰到好处地表扬学生的成功之处，充分发挥学生学习的主人翁精神，使学生在和谐的氛围中学的知识。

另外，在教学实践中，可采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学生的动力源泉，使学生在浓厚兴趣的推波助澜下学习。

因为，这样学生心情愉悦，是用心去学，而不是被逼去学，完成从“要我学”到“我要学”的转变。

学生主动去学，不仅仅会提高学习效率，还会使学生学习的价值感、荣辱感和喜悦感，从而进一步激发学生的学习兴趣，使学生快乐的学习，驰骋在知识的海洋。