粤教版-语文-高一-广东省揭阳市第三中学高中语文4.18《汉乐府两首》教案

18汉乐府两首（粤教版高一必修）［学习目标导航］学习提示1.知识目标：了解关于“乐府”的知识，学习汉乐府民歌的特色。

2.能力目标：通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌。

意象的分析是重点，也是难点。

［背景知识互动］知识积累一、写作背景《上邪》，亦“汉饶歌十八曲”之一。

这是一篇女子自誓之辞，连用五件不可能有的事为誓，用以表示她对爱情的忠贞不渝。

叙写五事，或用三言，或用四言，语句跌宕，毫不露排比的痕迹，生动而深刻地展显了主人公的性格特征。

《饮马长城窟行》，又名《饮马行》，最早见于《文选》题为“乐府古辞”。

《乐府诗集》收入《相和歌辞•瑟调曲》。

这是一首闺妇思夫的诗，上半写闺妇因丈夫久出不归，日夜怀念的孤凄之情；下半写闺妇接读丈夫来信时的惊喜情状。

本诗情切语真，读之如闻其声，如见其人。

二、作家作品“乐府”一词，在古代具有多种涵义。

最初是指主管音乐的官府。

汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。

同时，魏晋六朝文人用乐府旧题写作的诗，有合乐有不合乐的，也一概称为“乐府”。

继而在唐代岀现了不用乐府旧题而只是仿照乐府诗的某种特点写作的诗，被称为“新乐府”。

汉乐府民歌最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。

在《诗经》中我们虽然已可看到某些具有叙事成分的作品，如《国风》中的《氓》、《谷风》等，但还是通过作品主人公的倾诉来表达的，仍是抒情形式，还缺乏完整的人物和情节, 缺乏对一个中心事件的集中描绘，而在汉乐府民歌中则已出现了由第三者叙述故事的作品，出现了有一定性格的人物形象和比较完整的情节，如《陌上桑》、《东门行》，特别是我们将在下一节叙述的《孔雀东南飞》。

诗的故事性、戏剧性, 比之《诗经》中那些作品都大大地加强了。

因此，在我国文学史上，汉乐府民歌标志着叙事诗的一个新的更趋成熟的发展阶段。

解题上邪：犹言“天啊”。

这是一篇女子自誓之辞。

《饮马长城窟行》，又名《饮马行》。

本篇未涉及在长城下窟泉饮马之事，应是用原曲调填写的歌辞，内容是写妇女思念征夫。

《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解汉乐府的概念和特点，掌握两首汉乐府诗的基本内容。

2. 过程与方法：通过对比分析，学生能够理解两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏汉乐府诗的音乐美和意境美，培养对传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1. 汉乐府的概念和特点。

2. 两首汉乐府诗的基本内容。

3. 两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色。

教学难点：1. 汉乐府的特点和主题思想的把握。

2. 汉乐府诗的艺术特色的分析。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括两首汉乐府诗的文本、图片、音乐等资料。

2. 学生准备课本和相关参考资料。

教学过程：第一章：导入1. 教师简要介绍汉乐府的概念和特点。

2. 学生了解汉乐府的背景知识。

第二章：汉乐府诗《长歌行》1. 教师引导学生朗读《长歌行》。

2. 学生理解诗歌的基本内容，体会诗歌的音乐美。

3. 教师分析诗歌的主题思想，引导学生思考诗歌的意义。

第三章：汉乐府诗《饮马长城窟行》1. 教师引导学生朗读《饮马长城窟行》。

2. 学生理解诗歌的基本内容，体会诗歌的音乐美。

3. 教师分析诗歌的主题思想，引导学生思考诗歌的意义。

第四章：对比分析两首诗歌1. 教师引导学生对比分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 学生通过对比分析，深入理解两首诗歌的特点和意义。

2. 学生通过欣赏汉乐府诗的音乐美和意境美，培养对传统文化的兴趣和热爱。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生对汉乐府的概念和特点的理解程度。

3. 学生对两首汉乐府诗的主题思想和艺术特色的把握程度。

第六章：汉乐府诗《江南》1. 朗读与理解：教师指导学生朗读《江南》，引导学生理解诗歌描述的场景和情感。

2. 音乐与舞蹈：学生尝试以音乐和舞蹈的形式表现《江南》的意境，体会汉乐府中的音乐元素。

3. 文化背景：教师介绍汉乐府在江南地区的文化背景，帮助学生理解诗歌的社会意义。

第七章：汉乐府诗《白雪歌送武判官归京》1. 文本解析：教师与学生一起解析《白雪歌送武判官归京》的文本，分析其雪景描写与情感表达。

18汉乐府两首(粤教版高一必修教案设计)教学目标：1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。

2.培养鉴赏汉乐府诗的能力。

3.感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。

教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。

教学难点：如何赏析汉乐府诗？教学安排：1课时教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析比较在方法教学。

教学工具：黑板、粉笔教学过程：一、导入：爱情是人世间永恒的主题。

真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代女子对所爱的真挚、执着。

二、文学知识积累：（一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

汉武帝时规模盛大。

2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。

（二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？1.蕴含浓厚的生活气息。

2.奠定中国古代叙事诗的基础。

3.表现了激烈而直露的感情。

（三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？1.《上邪》表现爱情的坚贞。

2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。

3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。

4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。

三、整体感知：（一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。

（二）全班齐读，教师正音。

饮yìn马夙sù昔自媚mèi遗wèi烹pēng鲤鱼（三）同学讲述本诗主要内容。

明确：妇人思念远行未归的丈夫。

四、理解赏析。

（一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。

明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。

（二）教师引导，深入理解诗歌内容。

1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。

《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。

（2）理解两首诗的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的内容和意义。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对生活、情感的独特见解，增强对传统文化的认同感。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

（3）提高学生的人生观、价值观和审美观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首汉乐府诗。

（2）理解两首诗的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解和运用。

（2）诗中蕴含的深刻哲理和情感抒发。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉乐府诗的背景和特点。

（2）激发学生对汉乐府诗的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗的韵律和节奏。

（2）让学生结合诗下注释，理解诗的大意和主题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读两首诗的内容和意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析两首诗的艺术特色和修辞手法。

（2）讲解诗中一些生僻字词的意思和用法。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗人的情感，感受诗中的美。

（2）引导学生抒发自己的情感，与诗人产生共鸣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、作业布置1. 抄写两首诗，加强记忆。

2. 结合诗的内容，写一篇心得体会。

五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两首诗的内涵。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗句分析诗的艺术特色。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《汉乐府两首》（粤教版）；（2）理解《汉乐府两首》（粤教版）的基本内容，把握其主题思想；（3）分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色，了解汉乐府的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《汉乐府两首》（粤教版）；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状态，了解封建社会的阶级压迫；（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确理解《汉乐府两首》（粤教版）的内容及主题思想；（2）掌握汉乐府的艺术特色，了解其历史背景；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色；（2）深入解读诗歌中所蕴含的深刻哲理；（3）联系现实生活，体会诗歌的现实意义。

1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等多种手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、课堂提问等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的主体意识。

3. 案例分析法：以《汉乐府两首》（粤教版）为例，分析汉乐府的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍汉乐府的历史背景，引导学生了解《汉乐府两首》（粤教版）的价值。

2. 自主学习：让学生自主阅读《汉乐府两首》（粤教版），理解诗歌内容，体会诗歌情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《汉乐府两首》（粤教版）的艺术特色，交流心得体会。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，深入解读诗歌主题。

5. 实践环节：让学生发挥想象，创作一首以“劳动”为主题的现代诗，体会诗歌创作的乐趣。

《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。

能够分析并比较两首诗的主题、情感和表现手法。

能够运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解两首诗的意义和美感。

学会欣赏古典诗词，提高文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

通过对诗词的学习，培养对自然、人生和社会的思考和感悟。

教学重点：两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》的内容和意义。

诗词中的意象和修辞手法的分析和运用。

教学难点：诗词的深层意义和审美价值的理解和感悟。

教学准备：教材：《汉乐府两首》（粤教版）相关资料：关于汉乐府诗的背景知识、诗词解析、创作方法等。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。

二、新课内容展示（15分钟）介绍汉乐府诗的背景知识，引导学生了解《长歌行》和《有所思》的创作背景。

朗读两首诗，让学生感受诗词的韵律和节奏。

三、诗歌解析（20分钟）分析《长歌行》和《有所思》的主题、情感和表现手法。

引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

四、创作实践（10分钟）学生分组讨论，尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

选取部分学生的作品进行分享和讨论，给予肯定和指导。

五、总结与反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和感悟。

鼓励学生在日常生活中多读多写，培养对古典诗词的热爱和尊重。

第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。

二、深入学习（15分钟）深入分析《长歌行》和《有所思》的诗词意境和审美价值。

引导学生从诗词中感悟自然、人生和社会的美好和哲理。

三、欣赏与讨论（20分钟）学生分组讨论，分享自己对两首诗的理解和感悟。

选取部分学生的作品进行展示和讨论，给予肯定和指导。

《饮马长城窟行》教学设计第一课时一、梳理字音、诗意1、题解：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

“饮马长城窟行”是汉代乐府古题。

相传古长城边有水窟，可供饮马，曲名由此而来。

“行”是古乐府诗的一种体裁。

2、梳理字音饮（yìn）马长城窟行青青河边草，绵绵思远道。

远道不可思，夙sù 昔梦见之。

梦见在我旁，忽觉jué 在他乡。

他乡各异县，展转不可见。

枯桑知天风，海水知天寒。

入门各自媚mèi ，谁肯相为言？客从远方来，遗wèi我双鲤鱼。

呼儿烹pēng 鲤鱼，中有尺素书。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3、重点字词注释：绵绵：延续不断，形容草也形容对于远方人的相思。

夙昔：指昨夜。

展转：亦作“辗转”，漂泊不定。

这里是说在他乡作客的人行踪无定。

“展转”又是形容不能安眠之词。

如将这一句解释指思妇而言，也可以通，就是说她醒后翻来覆去不能再入梦。

枯桑：落了叶的桑树。

这两句是说枯桑虽然没有叶，仍然感到风吹，海水虽然不结冰，仍然感到天冷。

比喻那远方的人纵然感情淡薄也应该知道我的孤凄、我的想念。

媚：爱。

言：问讯。

以上二句是把远人没有音信归咎于别人不肯代为传送。

双鲤鱼：指藏书信的函，就是刻成鲤鱼形的两块木板，一底一盖，把书信夹在里面。

一说将上面写着书信的绢结成鱼形。

烹：煮。

假鱼本不能煮，诗人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。

尺素：素是生绢，古人用绢写信。

长跪：伸直了腰跪着，古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚后根上。

跪时将腰伸直，上身就显得长些，所以称为“长跪”。

“上”、“下”：指书信的前部与后部。

4、译文：河边春草青青，连绵不绝伸向远方，令我思念远行在外的丈夫。

远在外乡的丈夫不能终日思念，但在昨夜的梦里我见到了他。

第18课汉乐府两首◎诗海拾贝饮马长城窟行李世民塞外悲风切，交河冰已结。

瀚海百重波，阴山千里雪。

迥戍危烽火，层峦引高节。

悠悠卷旆旌，饮马出长城。

寒沙连骑迹，朔吹断边声。

胡尘清玉塞，羌笛韵金钲。

绝漠干戈戢，车徒振原隰。

都尉反龙堆，将军旋马邑。

扬麾氛雾静，纪石功名立。

荒裔一戎衣，灵台凯歌入。

【赏析】这首诗被蒋仲舒称赏为“唐初大雅”之作。

(《唐诗广选》卷一引)全诗结构特别、新奇，采用了二联四句一组，描写塞外风光与叙述边塞征战交差互换的手法。

前四句用“悲风切”“冰已结”“百重波”“千里雪”四样景物，描写严冬季节的塞上风光，旖旎壮丽，气概非凡；“迥戍”四句，则用“烽火”“高节”“卷旆旌”“饮马出长城”，叙述从塞上报“危”到兵马出征的经过；“寒沙”四句，用“寒沙”“朔吹”“胡尘”“羌笛”进一步描绘征戍军队所见所闻的塞外景色，前两句写自然风光，后两句摹少数民族犷放、悍勇的民风。

“绝漠”四句则具体描绘沙场千军万马的征战场面：干戈击战，万车驰骋，都尉、将军也各司其职。

末尾四句是征战后的总结：经过激战边境平“静”了，“纪石”立碑，奖励功臣，军队凯旋。

全诗表现出作者的雄才大略与戒骄惧盈的思想；从诗歌艺术看，规模宏远，雄浑不群，别具一格。

◎语林撷英课文名句1．我欲与君相知，长命无绝衰。

2．青青河边草，绵绵思远道。

3．枯桑知天风，海水知天寒。

张爱玲爱情语录1．如果情感和岁月也能被轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。

2．你问我爱你值不值得，其实你应该知道，爱就是不问值不值得。

3．喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。

4．人生最大的幸福，是发现自己爱的人也正好爱着自己。

5．爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

6．爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

7．有些人是注定等待别人的，有些人是注定被人等的。

8．爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

9．你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

语文粤教版必修1 教学设计（第四单元古典诗歌（1）18 汉乐府两首）教学目标1.理解诗歌大意；进一步了解汉乐府的知识。

的艺术手段；感受古代女子的爱情观。

3.反复朗读诗歌，体会诗中表达的情感；争取熟背诗歌。

教学设想《上邪》语言质朴，感情浓烈，形象生动，学生容易把握诗歌的主旨，故可以略讲。

《饮马长城窟行》抒情女主人公情感复杂，思绪飘转，故要引导学生理解主人公情感的变化线索；鉴赏诗歌多种艺术手法结合的写作技巧。

课时安排：一课时。

教学过程一、导入欣赏几则爱情语句，引导学生进入课文。

（多媒体展示）1.痛苦中最高尚的、最强烈的和最个人的——乃是爱情的痛苦。

（恩格斯）2.爱情进入了人的心里，是打骂不走的。

它既然到了你的身上，就会占有你的一切。

（莎士比亚）3.爱情有温柔，也有狂暴。

（莫里哀）4.如果爱情是真情实意，爱的委屈会很快忘记。

（陀思妥耶夫斯基）二、《上邪》赏析1.朗读诗歌，注意情感的抒发。

2.明确大意：写了一个女子的爱情誓言，对情人的至死不渝的真爱。

3.女主人公是如何向心爱的人表誓的？明确：夸X、排比手法，列举了五种无法实现的现象来表明自己对爱情的忠贞。

4.学生结合自己的理解，谈谈对诗歌的审美感受，教师总结。

明确：这是一则爱的宣言，飞扬的爱情旗帜、炽热的情感，穿越千年也不褪色。

铮铮之言，肺腑之语，让人不得不相信这世间——真爱无敌。

三、《饮马长城窟行》赏析1.朗读诗歌，梳理大意。

明确：诗歌写了一个女人对远行未归的丈夫的思念，有相思的刻骨铭心，有期盼的望眼欲穿，有被牵挂的欢天喜地。

“青青河边草……展转不可见”。

明确：这部分写思妇昼夜梦想的殷切和悲伤。

以青草起兴，象征爱的绵长，令人耳目一新。

“枯桑知天风”到“谁肯相为言”。

明确：写思妇独居之苦和不平。

和丈夫一起出去的人都回来了，偏偏没有人告诉她丈夫的情况，内心的苦痛可想而知。

4.研读剩下部分。

明确：写思妇收到丈夫来信的喜悦之情。

原来远方的丈夫也并没有忘记家中的妻子。

汉乐府两首(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位2.体会汉乐府诗的抒情方式二、教学重点1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法2.诗歌中的想象三、教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、教学过程（一）导入：民间的爱往往最质朴。

爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。

她们直爽真诚地表达自己的爱。

《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

1.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨） 1)提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。

一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。

反映下层人民生活。

2)汉乐府的主要艺术成就有哪些？浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情3)汉乐府的名篇著作有哪些？《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智2.同学自读，积累字词1)读音：上邪ye2雨雪yu4饮yin4马夙su4夕自媚mei4遗wei4烹peng1调2)通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”3)词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚4)语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。

《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《江南》。

（2）理解两首诗的基本内容，分析其主题思想和艺术特色。

（3）学会运用文学鉴赏的方法，表达对诗歌的感受和理解。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的内涵。

（2）学会通过诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。

（3）培养学生的文学审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受汉乐府诗歌的魅力，增强对中国古代文学的热爱。

（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，提升个人素养。

（3）学会珍惜时光，勇于面对困难，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 两首汉乐府诗《长歌行》和《江南》的原文背诵与理解。

2. 分析两首诗的主题思想、艺术特色和情感表达。

三、教学难点1. 诗中所蕴含的深层含义和哲理的解读。

2. 学会运用文学鉴赏的方法，表达对诗歌的感受和理解。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含两首诗的原文、译文、诗人简介、相关背景等。

2. 准备诗歌朗读音频，以便学生跟读和欣赏。

3. 准备相关思考题和讨论题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍汉乐府诗歌的背景和特点。

（2）引导学生关注诗歌中的民间风情和民族智慧。

2. 朗读感知（1）学生跟读诗歌，感受韵律美。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 文本解读（1）学生自主学习，理解诗歌内容。

（2）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

4. 情感体验（1）学生闭眼聆听诗歌朗读，想象诗中所描绘的画面。

（2）分享自己的感受，体会诗人的情感。

5. 课堂小结（2）引导学生关注诗歌中所蕴含的哲理，联系生活实际。

6. 作业布置（1）背诵两首诗歌。

7. 板书设计汉乐府两首《长歌行》《江南》主题思想：珍惜时光民间风情艺术特色：韵律美生动形象情感表达：积极向上欢乐愉悦江南教案编写要求：1. 请以一、二、三、四、五的格式编写教案。

18．汉乐府诗两首◎课前自主【识记积累】1、给下列加点的字注音：（1）夏雨．雪（）（2）饮．马长城窟行（）（3）夙．昔梦见之（）（4）入门各自媚．（）（5）遗．我双鲤鱼（）（6）呼儿烹．鲤鱼（）（7）宿．昔（）（8）星宿．（）2. 辨析字形鲤鱼烹饪丘陵江水为竭俚语享受欺凌昭然若揭大亨3. 解释下列加点的字：(1)我欲与君相知．．； (2)长命．无绝衰；(3)．夙昔．．不可见；．．梦见之； (4)．展转(5)谁肯相为言．．； (6)长跪．．读素书；4.文言知识＊（1)通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”（2)词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚5．名句诵背上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

6.文学常识1.关于汉乐府（1)乐府、乐府诗、乐府民歌的不同乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。

一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。

反映下层人民生活。

（2)汉乐府的主要艺术成就浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情（3)汉乐府的名篇著作简介《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智【课文初探】1、《上邪》使用了什么样的抒情方式？2、《饮马长城窟行》是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。

◎堂上演练【夯实双基】1. 选出下列注音正确的一项（）A.敛裾．（jū）落寞．（mù）猗．郁（yī）骇．人听闻（hài ）B.刀俎．（zǔ）肄．业（yì）霎．那（shà）义愤填膺．（yīng ）C.估量．（liáng ）芜．杂（wú）诅．咒（zǔ）蓊．蓊郁郁（wēng ）D.嫉．恨（jì）平仄．（zè）嘶．叫（sī）卓．有成效（zhuó）2. 选出下列没有错别字的一项（）A.崭新落蕊幽闲自在浅尝辄止B.蜕变弥望风姿绰约坚忍不拔C.赎罪颓废晃然大悟战战兢兢D.繁琐色采萧索荒凉雕虫小技【疑难探究】1、《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？【文段精析】（一）阅读下列文段，完成1—5题。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《汉乐府两首》；（2）理解《汉乐府两首》的内容，把握其主要人物、事件和情节；（3）分析《汉乐府两首》的艺术特色，了解汉乐府的基本知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《汉乐府两首》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的语文素养和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《汉乐府两首》所表现的美好情感；（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感；（3）学会珍惜美好生活，传承优秀文化。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《汉乐府两首》；（2）理解《汉乐府两首》的内容，把握其主要人物、事件和情节；（3）分析《汉乐府两首》的艺术特色，了解汉乐府的基本知识。

2. 教学难点：（1）把握《汉乐府两首》的深刻内涵；（2）分析《汉乐府两首》的艺术特色；（3）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。

1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注汉乐府；（2）介绍汉乐府的背景知识，为学习《汉乐府两首》做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《汉乐府两首》，感受作品韵律美；（2）学生通过自主学习，理解作品内容，把握主要人物、事件和情节。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《汉乐府两首》；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 艺术欣赏：（1）分析《汉乐府两首》的艺术特色，如形象、意境等；（2）指导学生欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

5. 情感体验：（1）引导学生感受《汉乐府两首》所表现的美好情感；（2）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、作业布置1. 熟读并背诵《汉乐府两首》；3. 预习下节课内容。

教师在课后要对本节课的教学情况进行总结，反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学效果。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标得以实现。

汉乐府两首(一)一、教学目标1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位2. 体会汉乐府诗的抒情方式二、教学重点1. 掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法2. 诗歌中的想象三、教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、教学过程（一）导入：民间的爱往往最质朴。

爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。

她们直爽真诚地表达自己的爱。

《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

1. 关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）1) 提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。

一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。

反映下层人民生活。

2) 汉乐府的主要艺术成就有哪些？浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情3) 汉乐府的名篇著作有哪些？《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智2. 同学自读，积累字词1) 读音：上邪ye2 雨雪yu4 饮yin4马夙su4夕自媚mei4 遗wei4 烹peng1调2) 通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”3) 词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚4) 语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3. 请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。