最新人教版小学语文六年级《穷人》教学教材

2024年小学人教版《穷人》六年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3学会分析人物形象，理解课文主题。

2.过程与方法：2.1学会通过细节描写来把握人物性格。

2.2学会通过环境描写来理解故事背景。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。

3.2培养学生面对困难，勇往直前的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1分析人物形象，理解课文主题。

2.2理解环境描写对故事情节的影响。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，叫做《穷人》。

请大家先预习一下课文，了解一下故事的大致内容。

二、自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意把握课文中的生字词。

2.读完课文后，请同学们分享一下自己认为的课文主题。

三、课堂讲解1.生字词学习1.1教师带领同学们学习生字词，讲解字词的含义和用法。

1.2请同学们用所学的生字词造句。

2.课文内容分析2.1教师通过提问的方式引导同学们分析课文内容。

2.2分析课文中的环境描写，理解故事背景。

2.3分析人物形象，理解课文主题。

四、课堂讨论1.1课文中的环境描写对故事情节有什么影响？1.2你认为课文中的哪个角色最让你感动？为什么？第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下上一节课的内容，分享一下自己的收获。

二、课堂讲解1.继续分析课文内容1.1教师讲解课文中的细节描写，引导同学们理解人物性格。

1.2分析课文中的道德观念，引导同学们理解课文主题。

2.课堂讨论1.1课文中的道德观念对你有什么启示？1.2你认为课文中的主人公在面对困难时，展现了哪些品质？三、课堂小结2.请同学们用一句话概括课文的主旨。

四、课后作业1.请同学们熟读课文，巩固所学的生字词。

五、教学反思2.针对本节课的教学内容，制定下一节课的教学计划。

人教部编版六年级上册第14课《穷人》课件一、教学内容本节课我们将学习人教部编版六年级上册第14课《穷人》一课。

教学内容主要包括：理解小说的背景、人物和情节；掌握小说的主题和表达手法；分析小说中的人物形象和环境描写。

具体章节内容为：《穷人》全篇。

二、教学目标1. 让学生理解小说《穷人》所描绘的生活背景，感受穷人的生活艰辛。

2. 通过分析人物形象，培养学生对小说中主人公品质的感悟，提高学生的道德观念。

3. 掌握小说中的表达手法，提高学生的阅读和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象和环境描写，理解小说的主题。

教学重点：掌握小说的表达手法，培养学生的阅读和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《穷人》课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示穷人的生活图片，引发学生对穷人生存状态的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生默读课文，了解小说的情节和人物，教师进行简要讲解。

3. 例题讲解：分析小说中的环境描写，讲解表达手法，如对比、讽刺等。

4. 随堂练习：让学生选取一个场景，运用所学的表达手法进行仿写。

5. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，每组选一个代表进行分享。

六、板书设计1. 黑板左侧：小说背景、人物、情节2. 黑板右侧：表达手法、人物形象、环境描写七、作业设计1. 作业题目：以《穷人》为例，运用所学的表达手法，写一篇关于身边穷人的故事。

2. 答案要求：故事情节合理，人物形象鲜明，运用至少两种表达手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描写穷人的作品，如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，拓宽学生的阅读视野。

组织课后讨论，让学生分享阅读心得，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；2. 小组讨论中的人物形象分析；3. 作业设计中的表达手法运用；4. 课后反思及拓展延伸。

人教版部编本六年级上册《穷人》教案一、教案背景本教案是为适用于人教版部编本六年级上册的语文教学而设计的，主题是关于《穷人》的教学。

本教案主要目的是帮助学生更好地理解这篇文章的主要故事情节，深入思考人物形象和文化内涵，并提高学生的语文素养。

二、教学目标1.知识目标•熟悉掌握《穷人》这篇文章的主要故事情节和人物形象。

•理解文化内涵，了解穷人的生活与故事中所表达的人性美。

•运用平凡的语言表达微小的情感。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力，使学生能鉴赏、欣赏、理解文章。

•注重学生的个性化思维发展，启发学生多角度地理解文章。

•提高学生的写作能力，让学生能更好地表达自己的想法和情感。

3.情感目标•激发学生对文学的热爱。

•培养学生的健康人格和素质。

三、教学重难点1.教学重点•熟悉掌握《穷人》这篇文章的主要故事情节和人物形象。

•运用平凡的语言表达微小的情感。

2.教学难点•理解文化内涵，了解穷人的生活与故事中所表达的人性美。

四、教学步骤1.导入学习通过简短的引言介绍一下故事背景和故事的主要人物，激发学生对《穷人》的兴趣，并引导学生开始思考穷人的生活状态。

2.阅读故事教师可以放音档等方式播放故事，以帮助学生听取《穷人》的故事情节，也可以开始阅读故事，让学生跟随故事的脉络念诵。

3.人物形象分析教师引导学生分析故事中的人物形象，根据文中的描写，理解他们的性格和行为，并从中得到启示。

4.情感体验导入写作环节，让学生在此阶段体验《穷人》中所表达的情感，通过阅读和自己的体验，运用平凡的语言表达微小的情感。

5.小结讲解教师对本节课的教学内容进行小结讲解，回顾每个环节的重点和难点，让学生对本节课的教学内容有更明确的了解。

五、教学评估教师可以在写作环节中进行实时的评估和指导，对学生的写作进行点评，并在课后就学生的阅读和写作质量进行评估，定期为每个学生总结写作的特点和不足之处。

同时，学生也可以互评，帮助彼此提高。

六、作业布置1.回家后，再次阅读《穷人》，写下你的体会；2.画出你对于《穷人》的理解图；3.用一张纸条记录下自己在阅读过程中的一些感悟及难点。

六年级语文上册《穷人》教案新人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的理解和同情心，树立正确的价值观。

激发学生对文学作品的兴趣，培养文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《穷人》是一篇描写贫困人家生活的小说，通过讲述一个穷人家的一天生活，展现了他们的艰辛和无奈。

2.2 生字词学习：穷人家、艰辛、无奈、补助、期待等。

第三章：教学过程3.1 第一课时：朗读课文，让学生对课文有整体的了解。

学生自学生字词，组内交流生字词的学习心得。

3.2 第二课时：分析课文中的细节描写，让学生理解人物的性格特点。

小组讨论，探讨穷人的生活和他们的心态。

第四章：作业设计4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。

写一篇关于穷人的短文，表达自己的理解和感受。

4.2 课堂作业：根据课文内容，完成相关的练习题。

第五章：评价与反馈5.1 评价方式：学生自评、组内评价、教师评价相结合。

5.2 反馈方式：教师对学生的作业进行批改，给予及时的反馈和指导。

在课堂上，教师可以对学生的回答进行点评，鼓励学生的积极思考和表达。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

使用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例来理解知识点。

6.2 教学媒体：使用课件和多媒体教学，生动展示课文内容。

利用相关视频资料，帮助学生更好地理解穷人的生活环境。

第七章：拓展活动7.1 小组讨论：组织学生分组讨论，让他们分享对穷人生活的心得体会。

鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

7.2 课内外阅读：推荐相关的文学作品，让学生在课后阅读，丰富他们的文学素养。

组织学生进行文学作品的分享和讨论，提高他们的表达和沟通能力。

人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）六年级上册语文《穷人》教案篇1一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［课时安排］二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1．我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇人教版六年级语文上册《穷人》教案1一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。

正确读写“舒适、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。

二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画活灵活现的人物形象的。

2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。

三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

四、课前打算1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。

重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。

2、结合课文内容，借助远程教化资源，制作相关的课件。

五、课时支配：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间……”师：敬爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会不由自主眼角潮湿。

是呀，生活到处须要爱，生活到处有真情。

真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇特别感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。

（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。

你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）宏大的俄国作家。

诞生贵族家庭，早年接受典型的贵族教化。

1851年参军，不久起先创作小说《童年》。

1856年退役后两度出国游历、考察。

人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文（精选12篇）人教版小学六年级上册语文《穷人》范文篇1【教学目标】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

【流程设计】第一板块溯“穷”，整体感知1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。

2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷”，研究表达1.读完全文，找不到一个“穷”字。

那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享)2.交流点拨，研究表达。

预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A 恶劣的天气环境;B 家中的陈设和衣食起居;C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D 渔夫的忧虑;E 西蒙死后孩子们入睡的细节。

……13.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。

这就是大师的文字，这就是艺术的力量!第三板块品“穷” 以写促悟1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有( )。

2.分享与点拨。

预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;……3.创生语境，迁移写作。

(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。

部编版小学语文六年级上册-部编人教版六年级语文上册《穷人》教案小学优秀公开课一、课程信息•课程名称：《穷人》教案•适用年级：小学六年级上册•课本版本：部编人教版•课时数：1课时•课型：优秀公开课二、教学目标1. 知识目标•能正确理解文中所描述的穷人的现状和生活状态；•能准确运用课文中出现的拟声词、形容词等形容词语，描述所查阅到的信息；•完成课文中的阅读理解题，提高对文本的正确理解能力。

2. 能力目标•通过阅读训练，提高阅读速度和阅读理解能力；•培养学生细致观察，发现身边的问题和社会问题的意识。

3. 情感目标•培养孩子的同情心和社会责任感；•让孩子从小明白贫困和艰辛的生活状态，培养孩子感恩之心。

三、教学重点•帮助学生理解文本表达的信息，正确掌握课文中出现的语言形式和表述；•培养学生运用所学知识的能力，描述所发现的问题和解决问题的方法。

四、教学内容1. 学习新课课前阅读让学生先自主阅读课文，了解故事情节和人物角色，唤起学生学习的兴趣和渴望。

教师讲解通过图片和故事情节介绍贫困和富裕的概念，让学生认识贫富差距的现实。

课文讲解让学生认真阅读课文，了解文中所描述的情景和人物，强化阅读的理解和应用能力。

2. 课堂互动学生互动让学生自由讨论，聆听彼此观点，学习如何表达和沟通，并针对具体语言情境进行模拟练习。

教师辅导针对学生理解的正确与否、表述能力、语言困境进行辅导和指导，提高学生的自信心和解决问题的能力。

3. 拓展延伸通过世界各国的民情民俗，让学生知道有一些国家和民族生活在极度贫困的境地，并了解各国政府所做的努力，激励学生学习勤奋、改变自己。

五、教学方法1. 阅读教学法通过阅读教学法，培养学生快速阅读、精炼表述的能力，提高理解文本和应用文本的能力。

2. 想象运用法通过将所学知识任意组合，进行想象和创造，展示作品，让学生通过想象激发出内在的美感和创造力。

3. 漫画绘画法通过绘画漫画的方式表达并解读，让学生了解贫穷和富贵的互动和扭曲，培养学生审美观和理解技巧。

小说中感人至深的力量——小学语文六年级上册第四单元《穷人》教学设计（两课时）一、教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的一篇短篇小说。

文章讲述了在暴风雨之夜，渔夫出海未归，妻子桑娜发现邻居寡妇西蒙已经过世，于是主动抱回了她的两个遗孤，丈夫归来也和妻子持同样的想法。

小说真实反映了俄国以渔民为代表的底层劳动人民的生活状态，借渔夫和妻子桑娜的表现，热情讴歌和赞美了宁可自己多吃苦也要拯救他人的高尚品质和善良人性。

（一）从人文内涵来看初看课题，很容易将目光自然聚焦于“穷”。

文章中虽然再未出现一个“穷”字，但是稍加回味，便可感知渔夫一家之“穷”：渔夫冒着风暴出海打渔；一家七口仅靠渔夫打渔养家；吃、穿窘迫勉强度日……这些描写都在生动表现着“穷”。

然而，当穷人面临着邻居遗孤的时候，他们的选择是不能见死不救，哪怕自己的家庭会承受不可预估的更大风险时，仍然将两个可怜的孩子抱回，主人公桑娜和渔夫的人性在选择中得以凸显，作家其实在和读者探讨“人”性，题目中的重点词乃为“人”字。

小说在热情地讴歌人性中“自我牺牲、拯救他人”的善良和高贵。

（二）从阅读方法来看作为短篇小说，遵从文体特点进行教与学，是重要的策略。

本单元的语文要素是“关注情节、环境，感受人物形象”。

本文在环境描写方面颇具典型意义，铺垫和暗示了人物的形象，例如：故事发生在暴风雨之夜，暗示了出海未归的渔夫的勤劳勇敢；而温暖舒适的渔家小屋则表现了妻子桑娜的贤惠体贴；西蒙家的“潮湿阴冷”，间接表现了其家庭条件的艰难，衬托了遗孤的悲惨命运。

需要注意的是，本单元开篇课文《桥》也运用了环境描写，洪水的动态变化推动了危急情势的发展，《穷人》一文的环境描写整体“静态”，发挥的作用倾向于衬托，这是在教学中需要整体把握的。

故事情节主线清晰，丛桑娜的角度看，文章可以分为：等待丈夫—抱回遗孤—丈夫认同三个部分。

小说以桑娜的内心矛盾为焦点，展开了细致的心理描写。

小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。

列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。

“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。

这正是作品的灵魂所在。

《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。

文章中运用多种形式描写人物的心理活动。

直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。

这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。

二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。

这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。

从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。

同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。

课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。

2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。

3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。

感受文本的人性美。

第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。

2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。

第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。

设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。

2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。

达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。

一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。

2．培养学生合理想象的能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。

二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

六年级人教版穷人教学课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文六年级上册第四单元《穷人》，课文讲述了在一个贫苦家庭中，一对兄妹在困境中依然保持着乐观、善良的品质，以及他们与邻居间的互助互爱。

具体内容包括：1. 章节内容：第四单元《穷人》2. 详细内容：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题思想探讨二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：感受文中兄妹俩在困境中展现出的善良、乐观品质，学会关爱他人，珍惜美好生活。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。

2. 教学难点：分析文中兄妹俩的性格特点，体会他们的善良、乐观品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示贫困地区的孩子生活，引发学生思考，导入新课。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、情感的表达。

3. 生字词学习：学生自学生字词，交流展示，教师点拨。

5. 例题讲解：分析文中关键句子，体会作者用词的准确性，提高学生的表达能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答题，检验学生对课文的理解。

7. 主题思想探讨：引导学生讨论，如何关爱他人，珍惜美好生活。

六、板书设计1. 课文《穷人》2. 生字词：3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题思想：关爱他人，珍惜美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

a. 文中兄妹俩在困境中表现出了哪些品质？b. 你是如何看待他们与邻居间的互助互爱？（3）结合课文，写一篇关于关爱他人的短文。

2. 答案：（1）略（2）a. 善良、乐观b. 值得学习，弘扬正能量（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，帮助学生理解课文，培养善良、乐观品质。

人教版六年级语文上册《穷人》教案【三篇】导读：本文人教版六年级语文上册《穷人》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

(4)处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。

讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学目标：1、练习有感情地朗读课文。

2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。

课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。

文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。

教学过程一、理解桑娜的心情初读9---11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安）2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。

3、如果按照先后顺序，应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。

②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。

思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。

这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。

5、再读9——11自然段。

你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。

6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。

六年级语文《穷人》教案15篇六年级语文《穷人》教案1【教学目标】1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

2、理解不懂的词语。

3、通过补充省略的内容，提高想象能力。

4、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

【重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

【教法】〖情境教学法〗1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

2、让学生在心领神会中体会__的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

【教学过程】一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。

二、整体感知，明确目标1、交流对作者的了解。

(目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。

)2、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。

教师评价。

(这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力)3、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子?其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。

(教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。

)三、直奔中心，激发想象学生读8～11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。

1、指名读划的句子。

2、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。

读这句话，再一次感受桑娜的善良。

(出示课件)她忐忑不安地想：“她会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。

再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。

人教版六年级上《穷人》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，把握人物形象。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。

2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.2教育学生学会珍惜生活，懂得感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握人物形象。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点：2.1分析课文中的写作技巧。

2.2运用课文中的语言特点进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。

1.2学生分享对课文的理解。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。

2.2学生勾画出生字词，查阅字典。

3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的生字词。

4.2教师分析课文中的写作技巧。

5.绘画展示5.1学生根据课文内容，绘制相应的绘画作品。

5.2学生展示绘画作品，分享创作心得。

6.表演展示6.1学生分组进行课文剧表演。

7.课堂小结7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。

7.2学生分享学习收获。

8.课后作业8.1学生完成课后练习题。

8.2家长签字确认。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性。

学生在自主学习、合作讨论、绘画展示、表演展示等环节中，深入理解了课文内容，把握了人物形象。

在课后作业环节，学生能够认真完成练习题，巩固了所学知识。

但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对课文中的写作技巧理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

五、教学延伸1.开展课文主题班会，引导学生关爱他人，传递正能量。

2.组织学生进行课文剧比赛，提高学生的表演能力。

3.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。