修《一只小鸟》精品PPT课件

《一只小鸟》教学设计靖远县西关小学任学蕊教学目标：1.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。

2.通过“抓重点词”品味文中所要表达的爱。

3.体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。

教学重点：1.品、读、领悟课文的思想感情。

2.体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。

教学难点：使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.出示鸟的图片，学生欣赏。

2.同学们喜欢小鸟吗？为什么呢？3.揭题，板书课题，齐读。

二、初读感知1.昨天，安排同学们预习了课文，下面我检查一下同学们生字掌握的怎样.（认读生字）2.看来，同学们生字掌握的不错，大家课文预习的怎么样？谁来读|一读？学生听后评价评价。

3.自由读文，思考：课文讲了一件什么事？（孩子们用弹弓打伤了一只羽翼未丰的小鸟，两只老鸟抢救小鸟的故事。

）4.你觉得这是一只怎样的小鸟？三、精读品味（一）学习课文1、2自然段。

1.谁来说说你从这两段话中体会到了这是一只怎样的鸟？从哪体会到的……重点理解：啁啾是什么意思？（拟声词形容鸟叫的声音）小鸟会和老鸟说些什么呢？（聊天，想和妈妈看外面的世界，跟妈妈学捉虫子，讲故事，唱歌，猜谜语……）2.指导朗读第一自然段：的确，和家人在一起无论做什么事都是快乐的。

谁有把这种温馨的幸福读出来？（指名读）同学们想读吗？我们一起来。

3.还从哪些语句中体会到了这是一只快乐的鸟？重点理解：探是什么意思？小鸟看到了什么？同学们想一下小鸟还可能看到什么呢？（蓝蓝的天，白白的云，清清的山，凉凉的水，翩翩起舞的蝴蝶，辛|勤采蜜的蜜蜂……）5.小鸟越看越高兴，越看越激动，于是它……（指导朗读第二自然读）多么快乐的小鸟呀，可是有一天一件令人心痛的事情发生了。

（二）学习5、6自然段6.谁来读读课文的第五六自然段，其他同学边听边思考这两段话，你感受到了这是一只怎样的小鸟，你是从哪里感受到的？重点理解：“跌”：落地速度快。

课题：一只小鸟第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感受自然、亲情的美，并懂得应该爱护鸟类。

2.试着续写一段话，提高语言表达能力。

教学重点：感受自然、亲情的美，并懂得应该爱护鸟类。

教学难点：试着续写一段话。

教学过程：一、复习字词上节课，我们和冰心奶奶的“一只小鸟”一起经历了它的故事，里面的字词你们还记得吗？让我们再和它们打打招呼吧！（显示词语，齐读）二、自读课文，整体感知。

小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？（那下面我们走进课文，仔细地去看看这到底是一只怎样的小鸟呢？）三、默读课文1、2自然段1、边读边思考：你认为这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，用横线划出有关的语句。

2、学生讨论，交流反馈：（师根据反馈板书关键词：幼小、快乐、可爱）一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。

一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。

3、练习朗读第1自然段，读出小鸟的快乐。

|4、你觉得小鸟还是一只怎样的小鸟？还有没有新发现？（可爱）显示2自然段，划出相关句子，讲词语“抖刷抖刷”，指名做动作，再齐读这句话。

5、这只可爱的小鸟，它为什么会出来唱歌呢？（一天，它醒了，两只老鸟觅食去了，小鸟独自一人在巢里，它探出头来一望，······）（1）显示句子，生齐做“探”的动作。

（哦，原来是大地一片好景致吸引着它，请你美美地读一读——齐读）（2）想一想，除了灿烂的阳光、葱绿的树木，大地上还有什么好景致？（指名说，师边听边评价）（多美的景致啊，小鸟可不愿意错过这当中任何一样，请同学们再读一读——齐读。

）（3）看到这一片好景致，小鸟的心情怎么样？（指名说：兴奋/快乐/好奇）（此时此刻，小鸟很快乐，所以飞到枝上，放出那赞美“自然”的歌声来。

《一只小鸟》教学设计|获嘉县东关小学熊苗一、教学目标：1、学习并掌握本课的生字词。

2、学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感悟使学生懂得应该爱护鸟类、保护自然、珍爱生命。

二、教学重、难点：通过学习课文使学生懂得应该保护动物、珍爱生命。

三、教学过程：（一）谈话导入同学们，你们看，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱（课件:鸟叫声）。

师：大家觉得这鸟叫声怎么样？你来说。

生：（动听、婉转、清脆）。

今天，我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进冰心奶奶笔下的《一只小鸟》。

（板书课题）（二）理解词语。

1、现在请同学们打开课本58页（课件出示）：师读：读书要求：（1）同桌轮读课文，互相纠正字音。

（2）读不懂的词语做上记号。

（3）边读边想：这是一只怎样的小鸟？刚才老师发现，有的同学在一边读书的时候，一边把字词在文中画出来了，这是一种很好的读书习惯，这就叫做不动笔墨不读书。

首先，老师检查一下同学们的词语认读的怎么样？师：你来读。

（出示词语）师：“啁啾”这个词是什么意思？你来说。

生：鸟叫的声音。

师：对，所以，他是口字旁。

|师：谁来做做“仰望”的动作。

你来。

对，仰望就是抬头向上看，它的反义词师俯视，低头向下看。

师总结：所以我们理解词语的方法有很多，比如：看字形理解词语；做动作理解词语。

只要我们用心，都能学到很多知识。

2、词语同学们都认识了，老师相信课文大家能学得更好！提问：同学们，读过课文之后，你觉得这是一只怎样的小鸟？（指名说）你来说。

生：它是一只快乐的小鸟。

生：它是一只可怜的小鸟。

板书：快乐可怜为什么小鸟由快乐变成了可怜的小鸟了呢？让我们走进课文。

（三）品味快乐现在请同学们用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，勾画出表现小鸟快乐地语句。

（指名说：你画出了哪些句子？）|（1）出示“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。

1一只小鸟河南省新乡市红旗区和平路小学侯颖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，让学生懂得鸟是人类的朋友应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。

3、试着续写一段话。

教学重点、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、难点：在实际生活中感受美和爱护小动物。

教学过程：课前谈话：同学们，我们又见面了，还记得我吗？打个招呼吧！希望你们把自己最优秀的一面展示出来，有没有信心？好，上课。

一、读课题，导入新课1、今天这节课我们继续学习冰心奶奶笔下的这一只小鸟。

（板书：一只小鸟）（齐读课题）。

师:能用你的朗读告诉我，这是一只很小的鸟吗？再试试。

（生再读题）很好！2、上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，（PPT）字词掌握得真牢固！二、认识小鸟（一）、下面我们来学习课文，请同学们自由大声地朗读课文，想想这是一只怎样的小鸟？（适时板书：快乐可怜，）这只小鸟的命运为何有如此大的变化？（画箭头）是孩子们的什么想法改变了它的命运？生：捉。

（板书：捉（（黄粉笔写））评：你找得非常准确。

看，能用上这几个词来说说课文的主要内容吗？你说得很简炼，还有谁想说？你读懂了课文！（由于孩子们想捉住它，所以它从一只快乐的小鸟变成了一只可怜的小鸟。

）|2（二）那我们先来一起分享这只小鸟的快乐吧！请同学们自由读一、二段，看你从哪些句子能感受到它很快乐？A：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话。

他们都觉得非常的快乐”。

1、我也找到了这一段，自己读一读，看看你从哪句话看出小鸟非常快乐？（1）（不能，只能，说明了什么（这只小鸟很小，活动很有限）谁能用“不能、只能来说一句话”）（2）就是在这么有限的环境里，光唱唱歌，和老鸟说说话就感到非常快乐。

猜猜看，他们会说什么？（生）（师相机指导：小鸟可能会说，老鸟可能会说……老师当老鸟相机对话）从你们的发言中，我感受到小鸟一家三口其乐融融，你能把小鸟的快乐读出来吗？2、这是一只多么快乐幸福的小鸟啊，请再读一读。

《一只小鸟》教学设计腊树中心学校程菊霞教材分析《一只小鸟》是冰心先生的一篇散文，文中记叙了一只小鸟的快乐生活，被一群幼稚的孩子彻底破坏了的故事，教育孩子与自然和谐相处。

文章情真理真，文采清丽，华美优雅，画面清新。

课文构思灵巧，构局善变，结尾创意出奇，给读者留下深刻印象。

学情分析刚入三年级的孩子，纯真活泼，向往一切美好的事物。

本文描写的大自然，画面清新，生气蓬勃，情趣盎然，应该深受学生喜欢，师引导想象不会太难。

另外，对于刚刚起步学写作文的学生来说，无论是从语言上，还是从构局上，本文都是极好的范例。

教学目标知识与能力1、流利有感情地朗读课文，理解课文。

2、感受冰心散文的语言特点。

3、体会本文的构局特点过程与方法1、在朗读与想象中体验故事中角色的心灵世界2、通过“抓重点词”的方法品味文字所要表达的爱。

情感态度与价值观1、喜欢文章的语言：文采清丽。

2、体会亲情的伟大，爱的美好，热爱大自然。

懂得人与自然应和谐相处。

教学重点1、受到爱的教育2、感受语言美。

教学难点1、启发想象，将文字形成画面。

2、体会本文的构局特点。

课时安排|两课时教学过程第二课时一、品读“快乐”，进入文本。

1、视频导入。

2、体会小鸟的幼小和快乐。

3、这是一只（）的小鸟。

指导感情朗读。

二、品读第二自然段，感受大自然的美。

过渡：这只快乐的小鸟探出头来一望，它看见了什么？自由朗读课文一遍，重要的词句圈一圈。

1、指导朗读自由(板书：热爱自然)2、出示图片：说一说还看见了什么？3、它有了怎样的新意？（板书：喜欢唱歌）4、它唱得怎么样？5、小结：大自然被了小鸟的歌声陶醉了，小鸟欣赏了大自然的美景，歌声更动听了，多么和谐的一幅画呀！（齐读）三、品读两个“天天”，体会孩子与鸟的深厚感情。

1、过渡：这歌声不仅感染着大自然，也吸引来了孩子们。

2、出示“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。

”A、你发现了什么？B、从这两个“天天”你体会到什么？四、读结尾，感受命运悲惨的小鸟。