【PRT项目之戏剧教学】英语教学呼唤戏剧教育
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小学英语人教版戏剧教案
小学英语人教版戏剧教案教案标题：小学英语人教版戏剧教案教案目标：1. 通过戏剧表演，培养学生的英语口语表达能力和自信心。
2. 提高学生的听说能力，培养他们的语感和语调。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力。
教学内容：1. 戏剧表演：选择适合小学生的简单剧本，例如《The Magic Box》或《The Little Red Hen》等。
2. 角色分配：将学生分为不同的角色，包括主角、配角和背景角色。
3. 剧本学习：学生阅读剧本，理解剧情和对话，并学习相关的词汇和句型。
4. 对话练习：学生进行对话练习，熟悉角色的台词和表演方式。
5. 舞台布置：学生参与舞台布置，包括道具准备和背景设计。
6. 排练表演：学生进行排练，练习台词和动作，并注意表演技巧和语调。
教学步骤：1. 引入：通过播放相关戏剧视频或演示戏剧表演，激发学生对戏剧表演的兴趣。
2. 角色分配：根据学生的兴趣和能力，分配适合的角色。
3. 剧本学习：学生阅读剧本，教师解释剧情和生词，帮助学生理解对话内容。
4. 对话练习：学生进行对话练习，可以分小组进行，互相练习和纠正发音和语调。
5. 舞台布置：学生参与舞台布置，教师指导学生选择合适的道具和背景，并进行相应的设计和制作。
6. 排练表演：学生进行排练，教师指导学生注意表演技巧和语调，提供反馈和建议。
7. 最终表演：学生进行最终的戏剧表演，可以邀请其他班级或家长观看。
教学评估：1. 角色表演评估：观察学生在角色扮演中的表现，包括台词准确性、语调和表情。
2. 合作评估：评估学生在团队合作中的表现，包括与其他角色的互动和配合。
3. 语言评估：评估学生的英语口语表达能力，包括发音、语法和词汇使用。
教学延伸：1. 制作戏剧视频：学生可以使用手机或摄像机录制戏剧表演，并进行后期剪辑和制作。
2. 戏剧展示：学生可以在学校或社区举办戏剧展示活动，与其他班级或学校分享他们的戏剧作品。
教学资源：1. 人教版小学英语教材2. 戏剧剧本3. 道具和背景布置材料4. 视频播放设备5. 录音设备（可选）希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。
浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实施
浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实施
教育戏剧是一种实践性强、互动性强的教学方法，它可以帮助学生发展语言技能、促进情感交流、提高沟通能力和社交技能。
在初中英语教学中，教育戏剧可以被用来
加强口语表达能力、提高学生的英语听说读写能力、提高学生的参与度和合作意识。
以下是针对初中英语教学中如何实现教育戏剧的几点建议：
1. 教师需要在课堂中引导学生深入参与到教育戏剧的活动中，让学生能够积极参与角色扮演、小组合作和创作。
2. 教师需要为学生提供适当的语言模板、课堂教学策略和阅读材料，以帮助学生更好地理解教育戏剧的主题和情感内涵。
3. 在实施教育戏剧的过程中，教师应该注意课堂的管理，维护课堂纪律，确保课堂秩序良好。
4. 教师应该为学生提供反馈和指导，以帮助学生不断提高英语口语和语言表达能力，并及时纠正学生在表达和语言交流方面的错误。
总之，教育戏剧是一种重要的初中英语教学方法，只有教师和学生的共同努力，才能真正实现教育戏剧的教学效果。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用戏剧教学法是目前小学英语课堂中被广泛应用的一种教学方法。
戏剧教学法通过让学生在角色扮演、情景演练等活动中积极参与，创造真实的语言运用环境，帮助学生提高英语口语表达能力。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对小学英语课堂中戏剧教学法的应用进行浅析。
戏剧教学法在小学英语课堂中能够实现多样化的教学目标。
通过角色扮演，学生能够积极参与，提高他们的口语表达能力，培养他们的表演能力和自信心。
戏剧教学法还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和社交能力。
通过模拟真实场景，在情感交流中培养学生的情感体验和情商，提高他们的情景语言运用能力。
戏剧教学法在小学英语课堂中采用了多种多样的教学方法。
教师可以设计角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中学习和运用英语；教师可以编写小剧本，让学生分角色排练演出，以提高他们的表演能力和语言运用能力；教师可以设计情景模拟活动，让学生在真实场景中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
通过这些多种教学方法的运用，能够使学生在愉悦和轻松的学习氛围中提高他们的英语学习兴趣和学习效果。
戏剧教学法在小学英语课堂中的教学评价也具有一定的特点。
由于戏剧教学法着重于学生的参与和表演，在评价过程中，教师不仅要评价学生的语言运用能力，还要评价他们的表演能力和合作意识等。
在评价过程中，教师可以采用观察记录法、自评互评法等方法，综合评价学生的语言表达能力和综合素质。
戏剧教学法在小学英语课堂中具有重要的应用价值。
通过戏剧教学法的运用，可以帮助学生提高英语口语表达能力，增强学生的语言学习兴趣和学习动力。
戏剧教学法也能够培养学生的合作意识和社交能力，丰富他们的情感体验和情商。
在小学英语课堂中合理运用戏剧教学法，对提高学生的英语学习效果和培养学生的综合素质具有积极的促进作用。
浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实施
浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实施在初中英语教学中，“教育戏剧”是一种新的教学方法，它是通过角色扮演、模拟情境等方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，促进语言交流和文化交流，提高学生的综合能力和自信心。
下面，本文将从教学目标、教学设计和教学实施三个方面，浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实施。
一、教学目标在使用“教育戏剧”教学方法时，首先要明确教学目标。
教育戏剧是在学生大量参与、自主学习的基础上，达到较好的教学效果，它比传统的课堂讲解更生动、有趣。
因此，确定教学目标非常重要，教师需根据学生的能力水平和教学内容，确立指导思想和实施方案。
其次，教师应该将教育戏剧中的语言目标与学生的学习目标密切结合，创造出一个自然、真实的英语环境，帮助学生推广语言知识，在有趣的游戏中拓展自己的思维。
二、教学设计教育戏剧是一种高度互动性质的教学方法，学生能够在这种情境下主动学习，探究新的语言知识。
因此，在教学设计方面，教师应该从不同的角度考虑，让学生在情境之中感性体验到语言知识的运用，同时培养他们的创造性精神。
教育戏剧的教学设计要具有清晰的情境、明确的角色分配、轻松有趣的游戏形式，这样可以让学生更好地沉浸在角色之中，体验语言的魅力，激发对语言学习的兴趣和热情。
三、教学实施在教学实施时，教师要起到引导作用，让学生在情境之中，更好地体验语言知识的运用，培养他们的自信心和团队合作精神。
教师应该将教育戏剧融入到课堂中，通过设定场景、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
总之，在初中英语教学中，“教育戏剧”是一种非常有意义的教学方法，它既可以增加学生对英语语言的兴趣和热情，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，促进语言交流和文化交流，提高学生的综合能力和自信心。
教师可以根据具体情况，采取不同的教学模式，将“教育戏剧”更好地融入到初中英语课堂教学中，从而更好地促进学生英语语言学习的能力。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种能够激发学生潜能、提高学生英语综合运用能力的教学方法。
它将学生置于真实的语言情景中，通过戏剧表演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力、情感表达能力和团队协作能力。
在小学英语教学中，运用戏剧教学法是非常有效的，下面就来浅谈一下戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
戏剧教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都很强烈，而戏剧表演正是能够吸引他们的教学方式。
通过角色扮演、小品表演等形式，学生可以充分展示自己的才艺，更容易投入到英语学习中，从而提高学习的积极性和主动性。
戏剧表演的情节和语言设置都能够吸引学生的注意力，让他们在参与中学习，在表演中体会语言，从而在潜移默化中提高英语水平。
戏剧教学法能够增强学生的口语表达能力。
戏剧表演是一种真实的语言运用情境，学生要通过表演来表达角色的情感、想法，这就需要他们大量使用英语进行口语表达。
在表演中，学生需要用英语进行对话、表演情景、演唱歌曲等，这就需要他们大量练习口语，从而在不知不觉中提高口语表达能力。
而且，在表演中，老师可以及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语口语表达能力。
通过戏剧表演，学生的英语口语能力会得到有效的提高。
戏剧教学法能够培养学生的团队协作能力。
在戏剧表演中，学生需要共同制定表演方案、分配角色、排练动作、协调配合等，这就需要学生之间积极配合、相互支持，从而培养团队协作精神。
在整个表演过程中，学生们需要相互合作，相互协助，达成共同的表演目标，这样不仅能够增强学生的彼此合作意识，还能够提高他们的团队协作能力。
通过戏剧表演，学生们不仅能够提高英语水平，还能够培养出良好的团队协作精神。
戏剧教学法在小学英语教学中的应用是非常广泛的，并且能够取得良好的效果。
在实际教学中，老师可以根据学生的年龄特点和英语水平，设计不同难度的戏剧表演，让学生在参与表演中学习英语。
英文戏剧教育教案模板范文
Subject: English DramaGrade Level: Elementary/Middle SchoolDuration: 45 minutesObjectives:- To introduce students to basic drama techniques and their application in English language learning.- To enhance students' speaking, listening, reading, and writing skills through interactive drama activities.- To foster creativity, teamwork, and critical thinking among students.Materials:- Theater props (e.g., costumes, masks, furniture)- Script or scenario- Whiteboard and markers- Timetable for roles and activities- Feedback sheetsTeaching Process:1. Introduction (5 minutes)- Begin the lesson with a brief introduction to drama education and its benefits in language learning.- Explain the objectives of the lesson and what students can expect to achieve.2. Warm-up Activities (10 minutes)- Engage students in a series of warm-up exercises to get them physically and mentally prepared for the drama activities.- Activities could include:- Circle of trust (students hold hands in a circle and fall back while counting)- Trust fall (students take turns falling back into the arms of their peers)- Group stretches and movements3. Script Introduction (10 minutes)- Introduce the script or scenario to the students.- Provide background information about the characters, setting, and plot.- Divide the class into groups and assign each group a character or role.4. Character Development (10 minutes)- Encourage students to develop their characters by creating a character profile, including name, age, background, and personality traits.- Have students share their character profiles with the class and discuss how they can bring their characters to life during the performance.5. Rehearsal and Performance (10 minutes)- Allow students to rehearse their scenes with guidance from the teacher.- Encourage students to use proper English pronunciation, intonation, and expression.- Have each group perform their scene for the class, and provide constructive feedback.6. Reflection and Feedback (5 minutes)- Facilitate a class discussion about the drama activities.- Ask students to reflect on what they learned and how they can apply these skills in their daily English language learning.- Distribute feedback sheets for students to fill out and submit.7. Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points of the lesson and emphasize the importance of drama education in language learning.- Encourage students to continue practicing their drama skills and apply them in their everyday lives.Assessment:- Evaluate students' participation in warm-up activities, character development, and performance.- Assess their ability to use proper English pronunciation, intonation, and expression.- Consider the feedback provided by students and their peers.Note:- Adjust the duration and complexity of activities based on thestudents' age and proficiency level.- Be flexible and adapt the lesson plan to the students' needs and interests.- Encourage students to work collaboratively and support each other throughout the lesson.。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用随着英语教学的深入，渐渐地，小学阶段的升学考试已经不再是以往那么简单了，各种考试形式与内容也在日趋复杂和全面，竞争激烈程度也在不断提高。
如何让学生在短时间内提高英语能力，快速了解英语语言，已经成为广大教师关注的热点问题之一。
在这种背景下，戏剧教学法被列为小学英语教学中十分实用的一种教学法，该方法在帮助学生提高英语口语和听力能力方面具有显著的优势，也可以使学生更加自信地面对英语考试。
戏剧教学法虽然叫做戏剧，但并不一定需要进行剧场演出，而是指利用戏剧元素，比如角色扮演、故事情景、情感表达、身体语言等，使学生在真实的情景中学习英语，从而增强了学生的英语表达、理解和交流能力。
首先，戏剧教学法在情境教学中的应用使学生能够获得更深层次的语言学习。
孩子们在戏剧教学中可以拓展自己的思维，创造一个自己的情景，在虚拟情况下，进行各种语言运用，从而激活学生语言能力的表达和交流。
在这样的情境中，学生能够更加轻松愉悦地参与学习，在学习过程中，自然而然地吸收英语单词和语法知识。
在此情境下，学生的语言学习不仅是简单的知识点运用，还包含文化背景理解等更深层次的语言学习。
其次，戏剧教学法能够帮助学生提高听力和口语技能，以及培养自信和表达能力。
戏剧教学通常将学生划分为不同角色，让学生在不同语境情境下进行角色的表演和对话。
在这个过程中，学生需要积极掌握基本的听力技巧，例如关注对话的语境，听懂扮演角色的表演并理解表演所需要的语言和意识。
学生可以通过语言模仿、语言创新、语音和语调练习的方式建立起口语表达的自信和培养表达能力。
在这个过程中，学生还可以不断地进步，由一开始的被动接收变成主动创新。
这些表演和对话也能让学生更好地理解英语文化和价值观。
最后，戏剧教学法也可以帮助教师和学生积极参与到课堂学习中，从而增强教学效果。
如何让学生主动参与到课堂学习中是所有教师必须面对的问题。
在戏剧教学中，学生不仅是自己的学习者，同时还成为了创作者和表演者，因此能够更加主动参与到学习和教学中。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用戏剧教学法是小学英语教学中一种非常重要的教学方法，它通过让学生亲身参与和体验剧情，提高学生的语言能力和表达能力，增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文将从几个方面来浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用。
一、戏剧教学法的概念和特点戏剧教学法是一种教学手段，通常是用戏剧或戏剧的形式来让学生学习英语。
它是一种非常互动和生动的教学方式，可以通过角色扮演、游戏、表演等方式让学生更好的理解和掌握英语知识。
戏剧教学法的特点主要有以下几点：1. 互动性强：戏剧教学法传统的教学模式，将教师作为唯一的知识源头，学生只需要被动地接受知识。
而在戏剧教学法中，学生通过互动来学习和掌握英语知识，这种互动能够增强学生的参与度和兴趣。
2. 生动形象：戏剧教学法将学习形象化、场景化和情境化，通过学生角色扮演等方式来让学生更好地理解和使用语言。
3. 激发学生学习兴趣：通过戏剧教学法的应用，教师可以带给学生更多趣味性的学习体验，从而让学生更容易被激发学习兴趣和学习热情。
1. 角色扮演角色扮演是戏剧教学法应用的一种较为常见的形式。
英语课堂中常常会安排学生进行角色扮演，这不仅可以让学生更好地掌握英语知识，同时也可以让学生锻炼口语表达和沟通技巧。
在角色扮演过程中，学生扮演不同的角色，模拟各种情景，练习英语交流和表达能力。
例如，在学习英语话剧方面，教师可以让学生通过分角色表演话剧，让学生更直观地感受和理解剧情，同时也锻炼了学生的表演和语言能力。
2. 游戏游戏也是戏剧教学法中的重要一环。
通过游戏，学生可以获得愉悦的体验和互动的经验，从而提高英语学习的兴趣。
在英语课上，教师常常通过英语游戏来带领学生欢乐学习英语知识，例如，在学习单词、语法等方面，教师可以设计不同的游戏方式，例如连连看、英语接龙等，使得学生在游戏中自然地掌握和记忆英语知识。
3. 表演。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是指使用戏剧表演作为教学手段的一种教学方法。
它在教学中可帮助学生通过角色扮演，情境重现等方式进行互动交流，增强学生的语言综合运用能力和自信心。
在小学英语教学中，戏剧教学法是一个非常有价值的教学手段，以下简单介绍其应用。
首先，利用戏剧教学法可以使学生更好地掌握英语语音、语调和语感。
教师可以让学生模仿英语演员表演并通过分角色扮演来提高学生的嗓音技巧和语调，让学生更好地理解每个单元的重要语言点，从而真正理解与掌握英语相关知识。
其次，戏剧教学法还可以更好、更深入地开展英语教学的交际性质。
教师可以利用情境重现和学生间的互动，鼓励学生在不同场景中进行口语交际，增强学生语言组织能力和表达能力。
同时，通过角色扮演，学生可以更好地理解不同英语句式、语法等方面的应用，便于英语知识的付诸实践。
第三，戏剧教学法可以促进学生对英语语言的兴趣与认知。
学生通过角色扮演、情境重现等方式，可以更好地感受到英语话剧的氛围和魅力，从而逐渐产生一种对英语的认知和热爱。
并且，在英语语言深度认识的过程中，学生的更进正面心态得到培养，更多信心和勇气，也有利于提升学生英语学习的周全度和能力。
最后，戏剧教学法给学生带来成功感与成就感。
学生在活动中能够自主组织，创新自己，发挥个人潜力。
能够感受到各方面协作合作的快感，这些因素不仅可以陶冶学生的情商，还可以让学生产生获得成就感。
使得语言学习有着更好的效果。
总结，戏剧教学法在小学英语教学中应用广泛。
它不仅有助于学生对英语语音、语调和语感的掌握，而且还能提高学生英语的交际水平和表达能力，增强对英语的兴趣和认知，培养学生的健全心态。
戏剧教学法在英语教学中使用得当将会收到更好的效果。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
戏剧教学法是一种有效的小学英语课堂教学方法。
它通过游戏、角色扮演和表演等形式来激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在小学英语课堂中，戏剧教学法具有以下应用。
首先，通过戏剧教学法可以帮助学生从被动地接受语言变成主动运用语言。
在角色扮演中，学生需要用英语来表达自己的需求和想法，同时也需要聆听并理解其他人的意见。
这种交流对学生的英语听说能力有很大的提高，同时也有助于学生更加深入地理解语言的意义和用法。
其次，戏剧教学法可以增强学生的情感体验。
当学生参与角色扮演时，他们不仅仅是在简单地学习语言，更是在体验不同角色的情感和情绪。
这种情感体验不仅让学生学习更加有趣，同时也有助于学生更好地理解和运用语言。
第三，戏剧教学法可以促进学生的团队合作和沟通能力。
在戏剧教学中，学生需要与同伴紧密合作，相互沟通和协作完成任务。
这种合作不仅仅是为了完成角色扮演的任务，同时也有助于学生发展团队合作和沟通技能。
最后，戏剧教学法可以让学生更加自信和自主。
在角色扮演和表演中，学生需要表现自己，向他人展示自己的所学所得。
这种自由表现让学生更加自信，也有助于学生从被动的学习状态中走出来，变得更加自主和独立。
总之，戏剧教学法是一种非常有效的小学英语课堂教学方法。
它能够提高学生的英语听说能力，增强学生的情感体验，促进学生的团队合作和沟通能力，最终让学生变得更加自信和自主。
因此，在小学英语教学中，我们应该积极地采用戏剧教学法，为学生提供更加丰富有趣的英语学习体验。
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【PRT项目之戏剧教学】英语教学呼唤戏剧教育
戏剧英语教学一直以来都是树童英语的优势，同时也是PRT项目之学生拓展活动的重头大戏。
历经14年的积累和沉淀，树童英语自主研发了《白雪公主》（Snow White）、《丑小鸭》（The Ugly Duckling）、《龟兔赛跑》（The Rabbit and theTurtle）、《杰克和仙豆茎》（Jack and Beanstalk）和《猫和铃铛》（The Cat and the Bell）五个耳熟能详的童话故事作为戏剧英语教学之蓝本。
通过模仿学习、角色扮演和舞台表演等具有特色的课堂活动，引导孩子了解童话故事内容，培养语言表达能力和表演能力。
与此同时，也为孩子未来理解社会搭建了框架，从超越个人化、精神多面性来理解人和社会，这无疑比单一的考试形式会更具有吸引力和思考力。
我们在对国外中小学教育教学进行研究时，也常常发现美国中小学非常重视戏剧教育。
美国戏剧教育协会（EdTA）就是很好的例子，这是一家古老而备受推崇的公益机构，以“通过戏剧教育塑造人的生命”为使命，致力于在美国和世界范围内推动戏剧教育，该协会自1929年成立至今吸引
了超过两百万名戏剧学生参与。
2012年，为了更好地评估戏剧教育对高中学生的影响，美国戏剧教育协会与犹他州立大学进行了一项合作研究。
研究发现：
99%的高中管理者认为戏剧项目有助于提高学生的自信心、自我理解的能力和自律能力；
100%的高中管理人员认为戏剧项目有助于培养学生的创造力；
91%的学校管理人员认为，学习与表演戏剧有助于提升学生的综合学术能力；
在2011-12学年，79%的高中开设戏剧类课程；
2011-12学年，95%的高中向学生提供与戏剧相关的课外活动机会；
96%的学校管理人员相信，学习与表演戏剧可以增进学生对世界的理解；
98%的学校管理人员相信，戏剧项目有助于锻炼学生的批判性思维能力、合作与交流能力和领导能力；
美国高中从事戏剧教学的老师中，62%拥有研究生学历；
2011-12学年，美国高中平均支出7500美元用于排演音乐剧，2700美元用于排演其他类型剧目。
那么，我们的孩子能从戏剧教学中学到哪些能力呢？
内省
内省是一种重要的能力。
“我是谁？”“我与他人有何不同？”“我的优点和长处在哪里？”戏剧教育可以引导学生走进自己的内心，寻找这些问题的答案。
青春期的日子并不总是风和日丽，情绪与荷尔蒙相互作用，容易产生焦虑和不安全感。
进入高中后，学生需要面对学业和职业发展的诸多选择，各种压力有增无减。
在此背景下，美国大多数中小学引入了戏剧教育，戏剧不仅有助于学生的个性发展和自信心养成，更能激发创造力，促进左右脑均衡发展，帮助学生纾解课业压力。
同理心
同理心，也就是俗话说的“设身处地”站在他人立场看待事物的能力。
戏剧是人类处境的反映。
人总是希望彼此了解，了解彼此的欲望、需求、相似和不同。
每个人都有自己的故事，戏剧教育提供了一种安全而有益的方式，让学生得以参与别人的故事，透过别人的眼睛看世界。
具备了同理心或同情心，一个人就能够理解他人的处境，能够理解与自己背景迥异、来自其他民族、信仰或阶层的人的处境。
阅读、分析和表演戏剧可以极大地增进我们对自己和他人的理解，让人受益无穷。
因此我们可以非常自信地说，在中小学阶段接受了融合式戏剧教育的学生必将成长为富于自信心、创造力和同情心的未来领袖。
自信、沟通
戏剧课的教学内容和教学目标因年级而异。
小学戏剧课主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话，控制肢体做出各种动作，同时以游戏的形式带领学生创造性地表现自己的想象。
这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和沟通能力的培养打下基础。
Julie Woffington女士是美国戏剧教育协会执行总裁，她的故事给了我们更多的启发：那是我九岁的时候，我去练体操，但是表现一般，我又去学滑冰，发现滑冰也不那么适合我。
后来妈妈给我报了一个叫“三重威胁”的学习班，所谓“三重威胁”指的是唱歌、跳舞和表演。
作为一个声音非常洪亮的小姑娘，我终于找到了自己的归宿。
我参加的第一场正式演出是《老好人查理·布朗》，在剧中扮演那只叫史努比的小狗。
舞台上那种激动、兴奋的感觉，让我第一次那么充满自信。
戏剧带来的自信心让我受益至今，让我在三十年后的今天能够在工作中勇敢地坚持自己的立场。
积极主动、勇于尝试
进入初中后，学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演，演出的剧本可能是童话或经过改编的莎士比亚作品。
初中阶段的戏剧课鼓励青少年独立、批判地思考，培养积极主动的态度和勇于尝试的精神。
此外，由戏剧教育内生的“体验式学习”方式，带动了美国学校教育向更注重体验和活动的方向发展。
“体验式学习”指的是从实践和经验中学习，而不只是阅读背诵书本知识。
伟大的哲学家亚里士多德说过，“对于那些需要学习才能掌握的事情，我们在做的过程中学习。
”一个年轻人想要学会沟通，他必须练习听和说。
如果他希望在人前自如地演讲，他必须练习表演。
在戏剧课上习得的技能并不只在戏剧课上有用，在英语、科学或社会研究等学术课上同样有用武之地。
举例来说，小学老师教授关于动物的知识时不会让孩子拘泥书本，而会带他们去动物园亲身观察。
如果学校附近没有动物园或预算不足以成行，聪明的老师会索性把课堂变成动物园——让学生们扮成不同的动物，学习动物的身体结构并模仿他们的动作。
然后学生们可以通过自编自演小剧的方式，学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。
“体验式学习”帮助学生更扎实深入地掌握学科概念，又能锻炼信心和勇气，可谓一举多得，因此，在美国各地的学校均有应用。
领导力
在高中继续参与戏剧活动的，通常是真正的戏剧爱好者，他们像校队的运动员一样全情投入，会拿出相当的课余时间和周末排演话剧和音乐剧。
这些制作精良的剧目会在校内上演，继而在地区
或全国性的戏剧节上参与角逐。
高中的戏剧课会带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作，这些活动在无形中锻炼了学生的领导力，为大学生活的成功打下基础。
参与戏剧活动是否会耽误孩子学习？不少家长有这样的顾虑。
其实这种担忧大可不必。
美国加州大学洛杉矶分校的研究发现，热衷艺术课程及活动的学生，学业成绩往往更胜一筹。
SAT官方考试机构美国大学理事会（College Board）的数据佐证了这一观点，在SAT考试中，热衷艺术学习的学生比很少参与艺术学习的学生总分高近100分。
当然，提升学业成绩只是戏剧的好处之一。
除了培养自信心、锻炼公众演讲能力等显而易见的益处，戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。
戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评，这种经历将让学生习惯倾听不同的声音，在面对批评时能够虚心受教，而非粗鲁辩解。
除了戏剧之外，恐怕没有哪门学术课程能够培养学生的这种能力。
从职业发展的角度来看，戏剧对有志从事广播、写作或表演事业的学生有直接帮助，对希望进入教育、心理学、法律或政治领域的学生也是很好的起点。
戏剧训练学生认真地听，自信地说，无论将来从事何种工作，这些素质都是重要的加分项。
（改编自“京城教育圈”——《为什么中国学生需要戏剧教育？》，有删节。
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