二年级下册数学练习四课件

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
神舟六号载了几名航天员？
“神舟七号比神舟六号多一名” 是什么意思？
3. 我国发射的神舟七号飞船绕地球飞行了45圈， 神舟六号比它多飞了31圈。神舟七号载了3名航 天员，比神舟六号多1名。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 神舟六号载了几名航天员？
神舟六号比神舟七号少载1名，即神舟 六号载的航天员比3名少1名。
70 − 25 = 45 65 + 6 = 71
53 + 30 = 83 81 − 37 = 44
5 .下面是申办 2008 年奥运会 4 个城市的得票数。
城市 北 多伦多 巴黎(lí)
票数 56
22
18
( 1 ) 多伦多比北京少得多少票？
伊斯坦布尔 9
56－22= 34（票）
答：多伦多比北京少得 34 票。
3. 我国发射的神舟七号飞船绕地球飞行了45圈， 神舟六号比它多飞了31圈。神舟七号载了3名航 天员，比神舟六号多1名。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 神舟六号载了几名航天员？
3－1= 2（名）
答：神舟六号载了2名航天员。
4. 69 + 21 = 90 18 + 23 = 41 42 − 24 =18 90 − 8 = 82
8*.
外圈的数－里圈的数＝62 62＋里圈的数＝外圈的数
按一定的顺序找， 速度会更快。
8*.
62＋18＝80 62＋36＝98
62＋29＝91 62＋9＝71
第一只海龟：
86个
第二只海龟： 和第一只同样多的86个
多9个
？个
86＋9＝ 95（个）
答：第二只海龟下了95个蛋。

2 表内除法（一）
2.用2-6的乘法口诀求商
练习四
人教版数学二年级（下）
重点回顾
用乘法口诀求商的方法：
除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看 被除数是几，确定用那句乘法口诀。
4×6= 24÷6= 算一算。
6×4= 24÷4=
4×6= 24 四六二十四
24÷6= 4
6×4= 24 四六二十四
24÷4= 6
随堂小练
9.
被除数 6 18 20 12 24 16 30 除数 2 6 4 3 6 4 5
商 3354446
随堂小练
10.看谁算的都对，帮助小兔回家。
=6 = 48
=6 = 28
=6
= 28
=3
=4
= 19
=3
=3
=5
随堂小练
11.找朋友。
18÷3 = 6
把用同一句口诀计算的 算式作上相同的记号。
四六二十四
四六二十四
一般情况下，一句乘法口诀不仅可以求出 两个乘法算式的积，还能求出两个除法算 式的商。
4×6= 24 四六二十四
24÷6= 4 四六二十四
6×4= 24 四六二十四
24÷4= 6 四六二十四
一般情况下，根据一句乘法口诀可以写出 两个乘法算式和两个除法算式。
随堂小练
1.
6÷ 3 =
12÷2 10÷2
6÷2
9÷3 4÷2 10÷5 6÷3 12÷4 8÷2
6
5
6
5
4
7. 12 ÷4 3
16
4
20
5
8
2
36 ÷6 30 24 12
7. 12 ÷4 3
16

新北师大版二年级下册数学练习四教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx年新北师大版二年级下册数学练习四教案PPT教学xxxx年北师大版二年级下册数学全册下载页面：第七课时练习四教学内容：P59~61练习四教学目的：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

4.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学准备：挂图、ppt、口算卡片。

教学时间：教学过程二次设计道具。

教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

完成教材第59页的第1题。

玩中学1、生完成教材第59页的第2题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、生完成教材第51页的第3、4题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第5题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第51页的第6题。

让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

7、学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

8、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

9、学生完成教材第51页的第11题学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

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二年级数学教案《练习四15题》教学
练习四第1题①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、把口诀填写完整。
练习四第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你是怎样想的？
3、过河。连线
练习四第3题。①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题
练习四第4题。①分组讨论
②说出解决这个问题的办法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分别把3乘1，2，3......9积圈起来。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教材19页。小组讨论，全班交流。
②分别把业
23＝45＝74＝72＝
46＝63＝83＝49＝
四、思考题。