巴西学案(1)

【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。

2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。

三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。

3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。

4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。

5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。

第六节巴西 (第一课时)【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2、根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点及其人口和人种特点。

3、举例说明巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。

【学习过程】一、新课导入（看+听+想3分钟）图片导入：出示巴西足球、桑巴舞、巴西烤肉等图片，吸引学生注意力，引入新课。

二、自主交流（看+想+写+小动8分钟）阅读课本P90—91并结合图8-51，独立完成下列问题，完成后同桌交互，相互学习补充，两人解决不了的四人交互讨论。

（一）巴西的地理位置：1、在图一中填注巴西周围的地理事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。

（世界上比巴西大的国家有4个：、、、。

）找出巴西的主要邻国。

3、在图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分位于五带中的带。

（二）巴西的地形和气候：4、在图二中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。

（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。

（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。

这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。

（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。

其发源于山脉，自向注入洋。

其河口宽达300多千米，被称为“”。

（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。

其特征是：终年，一年分、两季。

（三）巴西的人口和城市5、人口：巴西是南美洲人口最的国家。

其人口主要分布在部沿海地带。

巴西是一个人种复杂的国家，种人约占一半，种人约占1/3。

巴西的城市人口比重很高，已占%以上。

巴西官方语言为。

6、城市：巴西的首都是，第一大城市是，第二大城市是。

《巴西》导学案第一课时导学目标：1. 了解巴西的地理位置、自然环境和人口分布状况。

2. 了解巴西的文化特色、风土人情和主要民族。

3. 了解巴西的经济进步状况、主要产业和对外贸易状况。

4. 了解巴西的政治制度、国际地位和与中国的干系。

导学内容：一、地理位置和自然环境1. 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，西南接乌拉圭、阿根廷、巴拉圭，西北与玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉相邻。

2. 巴西地势大致呈南北走向，东部为低洼平原，西部为高原和山地。

3. 巴西气候多样，北部为热带雨林气候，南部为亚热带气候，东北部为热带草原气候。

二、人口分布和主要民族1. 巴西是南美洲人口最多的国家，人口超过2亿，主要分布在东部和南部地区。

2. 主要民族有欧洲裔、非洲裔和印第安人，其中欧洲裔居多。

3. 巴西是一个多民族、多元文化的国家，民族融合和文化沟通极其活跃。

三、文化特色和风土人情1. 巴西文化多元，融合了欧洲、非洲和印第安文化元素，舞蹈、音乐、美食等都具有奇特魅力。

2. 巴洋人热忱好客，喜爱喧闹的社交活动，尤其是巴西传统的狂欢节吸引了全世界的目光。

3. 巴西足球文化深厚，足球是巴洋人的热忱，巴西国家队屡次获得世界杯冠军。

四、经济进步和主要产业1. 巴西是世界上最大的进步中国家之一，经济总量居南美洲首位。

2. 主要产业包括农业、矿业、制造业和效劳业，其中农业占据重要塞位，巴西是世界上最大的咖啡、糖和柳橙生产国。

3. 巴西拥有丰富的矿产资源，铁矿、铝土矿、锰矿等资源储量丰富。

五、对外贸易状况和国际地位1. 巴西是世界上最大的农产品出口国之一，对外贸易占据重要塞位。

2. 巴西是金砖国家之一，与中国、印度、俄罗斯、南非等国家合作密切，对国际事务有一定影响力。

3. 巴西是联合国成员国，乐观参与国际合作和维护世界和平。

六、政治制度和与中国的干系1. 巴西政治体制为总统制，总统为国家最高领导人，国会为立法机构，独立的司法机构卖力司法审判。

《巴西》教学方案第1课时一、教学目标1．运用地图指出巴西的地理位置和范围，巩固描述地理位置的一般方法。

2．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【教学重难点】结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。

学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。

本节课程设计以巴西的殖民地历史对社会经济的影响为探究主题。

通过描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地历史对人口、文化、经济的影响等问题，培养学生的探究地理问题的能力。

三、教学流程四、当堂练习1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（）A.位于西半球,绝大部分地区位于热带B.位于北半球，绝大部分地区位于温带C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带2.巴西最显著的人口特征是（）A.白种人约占40%B.黄种人数量多C.黑种人数量多D.混血种人数量多3.下列能够体现巴西多元文化融合的选项是（）①桑巴舞②足球③斗牛④狂欢节A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【参考答案】ADB五、课程小结六、板书设计巴西（第1课时）一、大量混血种人的社会1.地理位置2.殖民地历史对巴西的影响混血种人数量多文化多元经济长期依赖农矿产品的生产。

《巴西》第1课时教学设计《巴西》第1课时教学设计（同乐中学：颜华）【教学目标】（一）知识与能力1．能说出巴西的地理位置、气候、地形等。

2．能说出巴西种族的构成特征及形成过程。

3．能说出巴西工农业生产的特征。

（二）过程与方法1．利用图片等资料，认识巴西的种族特征。

2．通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

（三）情感、态度和价值观：1．通过对巴西的了解，懂得尊重多种族的文化和传统。

【教学重点】1．认识巴西种族的构成。

2．了解巴西的工农业特征。

【教学难点】1．利用图表资料综合分析工农业特征。

【教学准备】多媒体课件、练习册等。

【教学过程】一、巴西探秘第一怪——世界之最随处在。

（师）（边播放足球视频边问）同学们，你们知道“足球王国”是哪个国家吗？这个国家全国人民都喜欢足球运动。

对，巴西。

（板书）巴西除了足球有名外，一定还有很多其他值得我们期待的东西，我将和同学们一起来一次神秘的巴西探秘（板书：探秘），请大家先看看巴西四大怪，我们探秘的任务就是弄清楚这四大怪的内幕。

PPT出示，请一个同学读出四大怪。

同学们有没有信心？为了让这次巴西探秘更加顺利，先看一段介绍巴西的视频，请同学们边看视频，边探索第一怪——“世界之最随处在”的奥秘，看看巴西都有哪些世界之最。

所有任务的答案就在视频中，一定要集中精力，边看视频边填写“世界之最随处在”部分。

老师指导并板书：位置、地形、气候请同学来分享对巴西的初步印象。

提醒学生用红色笔纠错。

1、位置：巴西位于（拉丁美）洲（板书：拉丁美洲）（美国以南的美洲叫拉丁美洲，也是南美洲国家），东临（大西）洋；人口数居世界第（五），国土面积为世界第（五）（前四4、综上所述，巴西最显著的人口特征是（混血）种人数量多，巴西的文化特色是来自不同地域的（文化相互融合、发展）。

（板书：混血种人数量多、文化相互整合、发展）（师）巴西是一个民族大熔炉，他们有自己特有的文化特色，我们应该尊重他们的文化和传统。

自主合作 展现自我南江桥中学____年级地理科导学案时间：__5__月_25__日 审核人：李宇审核人：李宇 编制人：编制人： __陈霞云陈霞云班级____________ 姓名____________ 学习课题巴西 第一课时 学习目标 了解巴西的位置，地形，气候，河流，人种以及工农业特点学习重点 巴西的地形与气候特点巴西的地形与气候特点学习难点 人口及城市的分布学习方法学习过程t p 一、练习反馈。

（知识回顾）一、练习反馈。

（知识回顾）1.美国领土除本土外，还包括北美洲西北部的美国领土除本土外，还包括北美洲西北部的 和太平洋中的和太平洋中的 。

美国是第。

美国是第 人口大国，原住居民是人口大国，原住居民是 ，数量最多的是，数量最多的是 种人。

种人。

2.美国地形呈美国地形呈 分布，分布， 面积占全国面积的一半以上。

面积占全国面积的一半以上。

山系是世界最大的山系，美国的山系是世界最大的山系，美国的 河是世界第四长河。

河是世界第四长河。

是世界最大的淡水湖群，淡水湖群， 湖是世界面积最大的淡水湖。

湖是世界面积最大的淡水湖。

3.美国农业实现了地区生产的美国农业实现了地区生产的 化和成产过程的化和成产过程的 化。

美国农产品中化。

美国农产品中， ， ， 和肉类的出口量居世界首位。

位于五大湖附近的是位于五大湖附近的是 带。

4.美国工业发达，工业区多，其中美国工业发达，工业区多，其中 工业区是美国也是世界最大的工业区，美国的国的 ， ， ， 等工业在世界上占有重要地位。

等工业在世界上占有重要地位。

的蓬勃发展，有力促进了经济的增长。

展，有力促进了经济的增长。

是美国高新技术产业中心。

是美国高新技术产业中心。

二、自学检测。

（自主学习文本，完成自测作业）1、地理位置：巴西位于、地理位置：巴西位于 洲，东北和东南频临 洋，周围与巴拉圭、乌拉圭等其他国家相邻，是一个海陆兼备的国家。

大部分国土位于大部分国土位于 （重要纬线）和要纬线）和 （重要纬线）之间，属于（重要纬线）之间，属于 带。

《巴西》学案【学习目标】1．认识巴西的位置范围和自然环境。

2．概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

3．了解巴西工农业发展的状况。

4．通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣。

【学习重点】1．认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

2．培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

【学习难点】了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

【学习时间】共1课时导学过程使用备注一、自主先学（一）阅读教材页，独立完成下列填空，在疑难处做标记1.巴西位于洲的东部和南部，主要位于五带中的带，地形以和为主，地势。

巴西高原是世界最高原，占全境。

亚马孙平原是世界最平原，占全境。

亚马孙河发源于，向流注入洋，是世界上最大最广的河流，长度仅次于位于世界第位。

2.巴西南部气候以为主，特征。

北部以为主特征是，分布有世界最大的区，被称为“”。

3．巴西是南美经济的国家。

人口，主要分布在。

首都，人种，多为人。

第一大城市第二大城市。

（二）小组交流、校正答案（三）检测记忆二、合作探究探究一：在地图上找出各个地形区、河流、城市探究二：分析巴西迁都的原因；归纳人口分布的特点，并分析原因三、质疑拓展讨论分析热带雨林面积缩小的原因和我们应该持有的态度和做法四、检测反馈1．有关巴西地理位置的叙述，正确的是( )A．巴西和美国所处的位置差不多，西面濒临太平洋，东面濒临大西洋B．巴西是拉丁美洲面积最大的国家，其国土全部位于南半球C．巴西东临大西洋，北、西、南与众多国家为邻，是个海陆兼备的国家D．巴西就东西半球的位置来看，位于西半球，且是西半球面积最大的国家2．巴西的地形相对比较单一，主要的地形类型是( )A．山地和高原 B．高原和平原C．丘陵和盆地 D．山地和丘陵3．导致巴西的热带雨林面积不断缩小的原因，叙述正确的是( )①优质木材被受雇于外国公司的伐木者砍伐②毁坏森林，发展采矿业，开辟大兴农场③烧荒种地④气候闷热，导致森林失火⑤山洪暴发，雨林被大量冲毁A．①②④ B．①②③ C③④⑤ D．②③⑤4．世界上面积最大的高原和平原分别是( )A．青藏高原西西伯利亚平原 B．巴西高原亚马孙平原C．伊朗高原亚马孙平原 D．帕米尔高原西西伯利亚平原。

《巴西》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家, 它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。

巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。

【学情分析】巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学牛卬象。

【课程标准】•在地图上指岀某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。

•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

【教学目标】1•对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。

明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。

在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。

设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因, 认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢?巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。

（2）纬度位置主要位于赤道和南 回归线之间 面积辽阔的热带大（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。

第10课巴西﹙第一课时﹚【学习目标】1.知道巴西的位置、人口、面积。

2.知道巴西的地形、气候。

3.知道巴西热带雨林被破坏的情况，保护的情况。

【重点、难点】1.巴西的位置、人口、面积。

2.巴西的地形、气候。

3.巴西热带雨林被破坏的情况，保护的情况。

【导学过程】一.自主学习课本P100—102的内容，完成下列问题：1.拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是什么？有多大？人口有多少？2.巴西东部是什么海洋？哪两条重要的纬线穿过巴西？3.巴西主要由哪两大地形区组成？主要河流是什么？流向是什么？4.巴西主要的气候类型是什么？气候特征是什么？5.巴西热带雨林有哪些特有动物？6.巴西热带雨林的重要作用是什么？7.目前，巴西的热带雨林遭到怎样破坏？巴西采取了什么防范措施？【要点归纳】【拓展训练】1.世界上热带面积最广大的国家是A.美国B.沙特阿拉伯C.埃及D.巴西2.世界上面积最大的平原是A.亚马孙平原B.西西伯利亚平原C.西欧平原D.东欧平原3.下列美称，不属于巴西热带雨林的是A.“世界动植物王国”B.“地球之肺”C.“郁金香王国”D.“热带经济作物王国”4.全世界希望巴西着重保护的自然环境是A.热带雨林B.热带草原C.野生动物D.亚马孙河水5.巴西的地形主要为A.平原和高原B.高原和山地C.平原和丘陵D.高原和盆地6.关于造成亚马孙雨林正在减少的原因的叙述，错误的是A.伐木者大量砍伐公路沿线的优良木材B.毁林开辟大型农牧场C.贫困农民的毁林开荒D.人口增长率过高，人均耕地减少7.读下边的巴西图，完成下列问题：⑴巴西东部是①洋。

巴西的面积是平方千米。

居世界的第位。

⑵河流：②，该河是世界第长河，全长千米。

但它的、居世界第一⑶世界上最大的高原A ，巴西与图中的B ，这个国家合作，修建了水电站③。

⑷巴西的城市：④⑤⑥【总结反思】。

丹阳市第八中学合作教学备课导学案年级七年级学科地理课题巴西第1课时总第个教案巴西资料夹巴西联邦共和国（葡萄牙语：República Federativa do Brasil[8]），通称巴西，是拉丁美洲（拉丁美洲（简称拉美；英语：Latin America；西班牙语：América Latina 或 Latinoamérica）通常用来指称美国以南的美洲,大片以罗曼语族语言作为官方语言或者主要语言的地区。

因为罗曼语族衍生于拉丁语，拉丁美洲由而得名。

巴西是拉丁美洲最大的国家，人口数居世界第五。

其国土位于南美洲东部，毗邻大西洋，面积为世界第五大，仅次于俄罗斯、中国、加拿大以及美国。

和乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那接壤。

巴西拥有辽阔的农田和广袤的雨林。

国名源于巴西红木。

其国旗之含义为：绿色－广大的丛林；黄色－丰富的矿产；蓝色－南半球的星空，其中27颗星分别代表26个州与1个联邦特区，一道国家格言“纪律与进步”横跨其中。

得益于丰厚的自然资源和充足的劳动力，巴西的国内生产总值位居南美洲第一，世界第六，西半球第二，南半球第一，为南美洲国家联盟的成员国。

由于历史上曾为葡萄牙的殖民地，巴西的官方语言为葡萄牙语。

巴西民族东南地区是巴西民族分布最广泛的地区，该地区主要有白人（主要是葡萄牙后裔和意大利后裔）混血人、非洲巴西混血以及亚洲和印第安人后代。

这样在整个巴西，巴西人，葡萄牙人和非洲人开始频繁混血。

1532年，自从SAO VICENTE建立以后，葡萄牙人开始以殖民者的身份来到这块地方。

由于18世纪矿业的发展，葡萄牙的各邦领主开始纷纷来到这里，和他们一起来的还有从非洲安哥拉和米纳来的奴隶，他们都属于非洲土著人。

从第一年的殖民统治开始，黑人的比例就开始极大的增长。

19世纪，亚洲和欧洲的移民化开始受到刺激，德国人开始在1818年来到这里，1875年，意大利人，1880年西班牙人，20世纪初，日本人，叙利亚人和黎巴嫩人开始相继来到这里。