7.6 巴西—中图版(北京)八年级地理下册学案

北京市八年级地理下册第七章认识国家第四节巴西学案（无答案）中图版
【学习标准】
1.在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料，概括巴西自然地理环境的基本特点。
3.举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
【自主学习】
1.读图填写：
A平原；
B高原
C河；
D河
E（城市）
F（城市）
巴西太阳能市场潜力巨大
巴西及整个中南美洲太阳能光伏市场正在悄然崛起，身为阳光条件最好的“金砖国家”之一，巴西光伏市场有潜力能达到印度和中国的水平。巴西平均全年日照天数为280天，光照充足，太阳能资源丰富，是建设太阳能光伏电站非常理想的区域。巴西正逐渐成为光伏产品发展最快的世界市场之一。巴 西的公路覆盖率非常高，对太阳能路灯的使用也非常广泛。
绿色巨人爱恨交织的水电
无与伦比的气候和地理条件让巴西没有理由拒绝水电。热带雨林气候为巴西带来了多达1954毫米的年降水量，这里的河流年径流总量达6.95万亿立方米，居世界之首。1984年，享誉世界的伊泰普水电站竣工投产，这座位于巴西与巴拉圭交界处的巨型水电站拥有1.4万兆瓦的装机，为世界上目前仅次于三峡水电站的第二大水电站，为巴西贡献着20%的电力供应。水力发电已成为支撑巴西国民生活的基础电源。巴西的水电站现如今已有些不堪重负。2009年11月10日晚，黑暗突然笼罩了巴西两大城市里约热内卢和圣保罗。由于雷雨引发的电网故障，使得伊泰普水电站中止运作，导致巴西1/2国土面积、五千多万人受到直接影响。巴西人对这一幕并不陌生。200 2年、2005年和2007年，类似的大停电事件曾三度突袭巴西。据美国《纽约时报》2012年7月 1日报道，巴西政府打算2020年前在全国兴建48座水电站，其中30座分布在亚马孙河流域。

《巴西》导学案导学目标：1. 了解巴西的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 了解巴西的历史、政治体制和经济发展；3. 了解巴西的自然资源、环境珍爱和旅游资源。

导学内容：一、巴西梗概1. 地理位置：巴西位于南美洲东部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等国接壤。

2. 人口：巴西是南美洲最大的国家，人口约2.1亿，是世界上人口第五多的国家。

3. 文化：巴西是一个多元文化国家，闻名的巴西文化包括桑巴舞、巴西足球等。

二、巴西的历史与政治1. 历史：巴西在1494年被葡萄牙殖民，成为葡萄牙的殖民地，1822年独立，建立帝国，1889年成为共和国。

2. 政治体制：巴西是一个联邦制国家，总统制，现行宪法于1988年颁布。

三、巴西的经济发展1. 经济：巴西是世界上最大的新兴市场之一，拥有丰富的自然资源，主要出口商品包括大豆、矿产等。

2. 经济发展：巴西经济在20世纪后期取得了较快发展，但也存在贫富差距大、失业率高等问题。

四、巴西的自然资源与环境珍爱1. 自然资源：巴西拥有丰富的自然资源，包括石油、铁矿石、木材等。

2. 环境珍爱：巴西是世界上拥有最多生物多样性的国家之一，但也面临着森林砍伐、水资源污染等环境问题。

五、巴西的旅游资源1. 旅游资源：巴西拥有丰富的旅游资源，包括里约热内卢的闻名海滩、亚马逊雨林等。

2. 旅游业：巴西的旅游业发展迅速，是该国重要的经济支柱之一。

导学活动：1. 小组讨论：分组讨论巴西的地理位置、人口、文化等基本情况，并进行汇报。

2. 观看视频：观看有关巴西历史、文化、旅游资源等方面的视频，加深对巴西的了解。

3. 教室展示：学生根据课上进修的内容，制作巴西地图、文化展板等，进行教室展示。

4. 互动问答：老师提问学生关于巴西的问题，学生积极回答，加深对巴西的了解。

导学评估：1. 教室作业：要求学生撰写一篇关于巴西的文章，包括地理、历史、文化、经济等方面的内容。

巴西-中图版八年级地理下册（钟作慈主编）教案一、教学目标1.了解巴西的地理位置、自然环境、人口、经济等方面的基本情况。

2.理解巴西发展历程，了解其主要发展方向和政策。

3.探究巴西旅游资源，发展旅游产业的现状和前景。

二、教学重点1.巴西的地理位置、自然环境、人口分布等方面的基本情况。

2.巴西经济的主要特征和发展方向。

3.巴西旅游资源及其开发现状和前景。

三、教学难点1.了解巴西建国以来的政治、经济发展历程。

2.分析巴西旅游业发展的有利条件和不利因素。

四、教学内容第一部分：巴西的概况1.1 巴西的地理位置和自然环境1.1.1 地理位置巴西位于南美洲东部，北起委内瑞拉、圭亚那、苏里南，南临乌拉圭、阿根廷、巴拉圭，西与玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚等国交界，是南美洲面积最大、人口最多的国家。

1.1.2 自然环境巴西的地形地貌自然环境非常广泛，包括高山、平原、河流、森林等多种自然风貌。

全国总面积851万平方公里，北部亚马逊热带雨林地带广阔，南部为苏门答腊、潘帕斯草原和高山地区。

1.2 人口和经济发展1.2.1 人口巴西是南美洲人口最多的国家，目前约2.17亿人口，人口分布广泛。

1.2.2 经济发展巴西是世界上经济增长最快的发展中国家之一，具有丰富的自然资源和良好的发展潜力，以生产肉类、农产品、矿产、石油等著称。

第二部分：巴西的发展历程2.1 建国之初巴西在1822年宣布独立，成为南美洲第一个独立国家。

在接下来的数十年间，巴西的政治经济都遭受了很大的挫折。

2.2 20世纪初在20世纪初，巴西开始有了一些发展经济和建设基础设施的计划，尤其是在奥斯卡·尼古拉斯学者的领导下实行的“进口代替工业化”战略。

2.3 20世纪50年代在20世纪50年代，巴西实行了跨越式发展，尤其是在城市规划和工业领域，不仅改变了国家的面貌，也加速了巴西的社会变革。

2.4 20世纪末20世纪末，巴西的政治、经济、文化都有了大幅提高，成为世界上重要的新兴国家之一。

《巴西》（第1课时）教案【教学目的】1.学问与技能（1）运用地图说出巴西的地理位置和国土面积。

（2）依据地形和气候，分析亚马孙河水量大的缘由。

（3）依据地图和资料联络巴西自然条件探讨该国如何开发、利用和爱护热带雨林。

2.过程与方法通过地图和课外资料的搜集，进步学生读图和运用资料分析问题的实力。

3.情感看法与价值观通过学习巴西的热带雨林，培育学生酷爱自然、爱护自然的情感，树立人与自然和谐相处的观念。

【教学重点】（1）亚马孙河和亚马孙平原。

（2）热带雨林的开发、利用和爱护。

【教学难点】巴西的自然地理和地形、气候的关系及热带雨林的效益。

【教学方法】读图、分析、探讨、探究、多媒体协助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示巴西国旗提问：你知道这是哪个国家的国旗吗？你理解其中的含义吗？（学生答复）明确：这是巴西国旗，绿色代表丛林，黄色代表丰富的矿产，蓝色球体代表地球，中间的白色代表赤道，星星代表巴西各个州。

过渡：今日，我们就一起来深化地学习巴西这个充溢魅力的国家。

二、新课学习（一）位置和范围巴西位于南美洲东部，面积851.5万千米²，是南美洲面积最大、人口最多的国家，也是经济开展较快的国家。

活动：读图，说一说在地球的“五带”中，巴西主要位于哪一个温度带？（学生读图答复）明确：纬度位置：赤道穿过巴西北部，南回来线穿过巴西南部，大局部位于热带，巴西是世界上热带面积最大的国家。

海陆位置：巴西位于南美洲的东部和中部，东临大西洋，北面、西面和南面与多个国家相邻。

（二）亚马孙河和亚马孙平原（1）地形巴西地形以平原和高原为主。

亚马孙平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最大的高原。

（2）气候巴西大局部地区属于热带雨林气候和热带草原气候，东南一小局部属于亚热带季风性潮湿气候。

展示热带雨林气候和热带草原气候图，分析两种气候分别有什么特征？（学生读图分析答复）明确：热带雨林气候特征为全年高温多雨；热带草原气候特征为全年高温，有干湿两季。

《巴西》导学案导学目标：1. 了解巴西的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 了解巴西的历史沿革和政治体制；3. 了解巴西的经济发展现状和主要产业；4. 了解巴西的旅游资源和文化特色。

导学内容：一、地理位置和人口1. 巴西位于南美洲东部，是南美洲最大的国家，面积约为850万平方公里；2. 巴洋人口约2.1亿，是世界上人口第五多的国家。

二、历史沿革和政治体制1. 巴西在1500年被葡萄牙殖民，成为葡萄牙的殖民地；2. 1822年，巴西宣布独立，成为帝制国家，后演变为共和国；3. 巴西实行总统制，总统为国家元首和政府首脑。

三、经济发展现状和主要产业1. 巴西是世界上最大的农产品出口国之一，主要出口大豆、咖啡、糖等农产品；2. 巴西拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、铝矿石等；3. 巴西的工业发展较为落后，主要集中在汽车制造、航空航天等领域。

四、旅游资源和文化特色1. 巴西拥有丰富的自然景观，如亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布等；2. 巴西是闻名的足球大国，足球是巴洋人的最爱；3. 巴西有奇特的文化，如桑巴舞、巴西烧烤等。

导学活动：一、地理位置和人口1. 观看巴西地图，了解巴西的地理位置；2. 分组讨论巴洋人口的分布和构成。

二、历史沿革和政治体制1. 钻研巴西的历史，了解巴西独立的过程；2. 分析巴西的政治体制，比较总统制和议会制的优缺点。

三、经济发展现状和主要产业1. 钻研巴西的农业产业，了解巴西农产品的出口情况；2. 分析巴西工业的发展现状，探讨如何提升巴西的工业水平。

四、旅游资源和文化特色1. 钻研巴西的旅游资源，设计巴西旅游线路；2. 进修巴西的文化，进修桑巴舞和巴西烧烤的制作方法。

导学评判：通过本次导学活动，学生将能够全面了解巴西的地理、历史、经济和文化，培养学生的综合分析能力和创造力，激发学生对巴西的兴趣和好奇心。

巴西》（第 2 课时）教案教学目标】1. 知识与技能（1）掌握巴西工农业发展特征。

（2）了解巴西的人口、城市、种族等人文地理特征。

2. 过程与方法通过地图和课外资料的搜集，相互交流、讨论探究，培养学生自主学习、合作探究的意识。

3. 情感态度与价值观通过学习巴西的经济、人口和城市，体会到一个国家的强大对世界的影响，树立借鉴和学习意识。

【教学重点】（1）巴西工农业的发展特征。

（2）巴西的人口、种族和城市特征。

【教学难点】巴西的自然条件特点与巴西工农业的发展特征。

【教学方法】读图、分析、讨论、探究、多媒体辅助【教学课时】2 课时，第2 课时【教学过程】一、情境导入复习提问：巴西的地形和气候有什么特征？（学生回答）明确：巴西的地形以平原和高原为主，亚马孙平原为热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原为热带草原气候，全年高温，有明显的干湿两季。

过渡：今天，我们继续来学习巴西的经济以及人口和城市。

二、新课学习（三）迅速发展的经济巴西的经济实力在南美洲国家中位居首位，服务业、工业和农牧业是其国民经济的支柱产业。

活动：读图，完成下列任务。

1. 巴西有哪些主要矿产资源？重工业主要集中在哪里？为什么？2. 指出巴西主要的农业分布区，试着从自然、社会经济两方面来分析巴西发展农业的优势。

（学生读图讨论回答）明确：1. 巴西矿产资源丰富，主要有煤、铁、锰和铝土等，重工业主要集中在东南沿海地区，因为这里水路、陆路交通运输条件优越，便于矿产资源的运输。

2. 巴西的农业区主要分布在东南沿海和亚马孙河沿岸地区，因为东南沿海地形平坦，海拔较高，气候宜人，城市密集，人口众多，便于消费；亚马孙河沿岸地形平坦，雨热充足，有利于发展热带经济作物，如天然橡胶。

巴西主要的热带经济作物有咖啡、甘蔗和天然橡胶等，它们的产量均居世界前列。

展示咖啡、甘蔗和天然橡胶的图片巴西矿产资源丰富，主要有铁、锰和铝土等，这些矿产资源的储量均居世界前列。

巴西的铁矿多为富矿，有的铁矿石含铁率高达60%，是世界上少见的优质铁矿。

中图版八年级下册地理《巴西》教学设计教学依据一、课标分析：本节课对应的课标要求是在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

对应本条教学目标，要求学生读巴西地形图，指出巴西的地理位置和首都；通过读巴西地形图和南美洲气候类型图，分析巴西的气候、地形、河流等自然地理特征；以巴西对热带雨林的开发和保护为例，了解雨林的环境效益和经济效益，说出雨林开发和保护方面的经验与教训，树立保护资源和环境的可持续发展理念。

二、学情分析：学生根据现实生活的经历和体验及搜集到的地理信息来理解文中的理论知识。

学生在课堂上认识巴西利用自然资源发展经济、协调人地关系的经验和教训，培养环境保护意识，让学生感受和体验地理学科与生活实际的密切联系。

班级大部分学生对于2016年夏季奥运会主办国巴西或多或少都有了解，但对于巴西自然环境的了解仍然有限、不系统。

初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。

还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

八年级的学生已经具备一定的地理基础知识，通过前面各章节区域地理的学习，学生们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解、掌握一个国家的基本思路和方法。

巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，学生们可以通过先进的现代媒体手段认识巴西。

学生容易误认为里约热内卢是巴西的首都，而且在读图时有时容易忽略重要的地理信息，需要在教师的指导下通过小组合作学习来完成对知识的理解和掌握，从而养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

在前面地理课程学习中教给了学生根据资料分析问题解决问题的方法，这节课就是锻炼学生从所给资料中获取更多信息的能力，让学生从多个角度对巴西在发展经济过程中的经验和教训进行分析、探究所产生影响。
巴西政府的做法：多开发一些生物资源（甘蔗酒精）、水力资源这些可再生、无污染的资源，国家政策干预，提高个人可持续发展意识等。
地本来并不肥沃，所以几年之后收成不好，就到下一个地方，再砍树烧荒，发展农业，所以又被叫做迁移农业。
（8）地下还埋藏着矿产资源，挖掘铁矿的地方，为了运输铁矿和木材而修建的公路、铁路，以及人们新建的城镇都是森林破坏严重地区。
观看短片，回答热带雨林的特点：鸟多树多生物多。
四人一组，讨论雨林都有哪些环境价值和经济价值，把讨论结果写到导学案中的方框内。（看哪组能够写出六条，如果能写出超过六条，非常好！）
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
请同学说说对于巴西的印象，或者说关于巴西，你知道些什
么？
奔放的桑巴和狂欢节，大
家都爱吃的巴西烤肉，人
人都爱踢足球，世界上最
大的热带雨林，还有基督
山上那张开双臂的耶稣。
激发学生的学习欲望，
找位置：
大家说说了解一个国家或地区，首先应该分析它的哪些方面？
（1）半球位置:位于西半球，大部分位于南半球。巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
这样做既增强了学生的空间
感，将主要知识结构构建起来。锻炼了他们的绘图能力，也提高了他们学习地理的兴趣。
多方面评价雨林价值：
下面，我们看一个短片《里约大冒险》，观察一下热带雨林的特点。
（1）“地球之肺”
（2）调节气候（3）生物基因库
（4）涵养水源
（5）保持水土
（6）热带雨林的经济价值也高。

《巴西》导学案
一、导学目标
1. 了解巴西的地理位置、人口、文化等基本情况；
2. 了解巴西的历史发展、经济发展和政治制度；
3. 了解巴西的自然资源、环境问题和旅游资源。

二、导学内容
1. 巴西的地理位置和人口
2. 巴西的历史发展和政治制度
3. 巴西的经济发展和自然资源
4. 巴西的环境问题和旅游资源
三、导学步骤
1. 导入：通过展示巴西的地理位置和人口数量，引起学生对巴西的兴趣。

2. 探究：让学生自主探究巴西的历史发展和政治制度，了解巴西的民族融合和民主制度的发展。

3. 分析：引导学生分析巴西的经济发展和自然资源，探讨巴西在国际经济中的地位和发展方向。

4. 讨论：组织学生讨论巴西的环境问题和旅游资源，探讨如何珍爱自然环境和开发旅游业。

5. 总结：总结本节课的内容，激发学生对巴西的兴趣和好奇心，鼓励他们深入了解巴西。

四、导学评判
1. 通过教室讨论和小组合作，评判学生对巴西的理解和表达能力；
2. 安置作业，让学生通过网络搜索和阅读相关资料，进一步了解巴西的文化和社会发展。

五、拓展延伸
1. 鼓励学生自主选择一个方面的内容进行深入钻研，撰写一篇关于巴西的钻研报告；
2. 组织学生进行一次模拟联合国会议，讨论巴西在国际事务中的地位和作用。

六、课后反思
1. 思考本节课的教学方式和效果，及时调整教学策略，提高教学质量；
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的认识和感受，及时改进教学方法。

第六节巴西基础过关全练知识点1南美洲最大的国家“金砖国家”之一的巴西社会经济快速发展,生产生活用电量激增,其中水力发电量占总发电量的比重约90%。

读巴西简图,完成1—3题。

1.(2023安徽合肥包河期末)巴西位于( )A.东半球B.北半球C.南美洲D.北美洲2.(2023安徽合肥包河期末)巴西的自然地理特征是 ( )A.植被以热带荒漠为主B.地形以高原、平原为主C.亚马孙河年径流量小D.国土全部位于热带地区3.(2023安徽合肥包河期末)巴西水力发电量占总发电量的比重极高的主要原因是( )A.水能资源丰富B.市场需求量大C.淡水资源充足D.科技水平先进巴西是一个面积辽阔的国家。

读巴西人口分布图,结合所学知识,完成4—5题。

4.(2023天津河北期末)下列是某同学对巴西人口分布情况的分析,正确的是 ( )A.沿海地带人口稀疏B.亚马孙平原人口稠密C.西部和西北部内陆地区人口稠密D.东部和东南部沿海地带人口稠密5.【新特色·多彩文化】(2023天津河北期末)下列属于巴西文化特色的是 ( )①桑巴舞流行②混血人种很多③足球运动风靡④佛教盛行,寺庙众多A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④知识点2世界最大的热带雨林【新考向·时事热点】新华社巴西萨尔瓦多2023年6月3日电:中广核巴西能源控股有限公司(以下简称“中广核巴西公司”)位于巴西巴伊亚州(下图A处)的180兆瓦风电项目日前正式投产,为中国和巴西清洁能源合作再创佳绩,在创造经济效益的同时兼顾社会效益,实现了真正的共同发展。

读下图,完成6—7题。

6.(2023江苏宿迁泗洪期末)根据图甲可知,巴西的城市主要分布在 ( )A.亚马孙平原B.西部内陆C.东南沿海D.中部高原7.【人地协调观】(2023江苏宿迁泗洪期末)世界自然基金会发布了一条创意广告(图乙),某洗手间的纸巾盒上印着南美洲的透明图形。

当盒内的绿色纸巾被抽出时,绿色部分就会慢慢减少。

亚马孙大火火情 最严重区域分布 在哪？
亚马孙雨林上空的 生物燃烧气溶胶
深度影像
亚马孙热带雨林
烧荒
亚马孙热带雨林
学习任务四 雨林消失的原因及破 坏最严重的区域
亚马孙热带雨林
人类不合理的开发
亚马孙热带雨林
雨林的东南部
阅读巴西人口分布图，找 出巴西人口分布特点并试 着说明雨林东南部成为破 坏最严重地区的原因。
候，东南部是亚热带湿润气候。
气候务二
完整归纳巴西的地形特征
地形类型： 地形分布： 地势：
地形
（低）西北部：亚马孙平原 （高）东南部：巴西高原
通过观察景观图 片，说出亚马孙 河的特点。
20
认识 河流
21
源流概况 水文特征
发源地 入海口 流向 流程长度 支流
圣保罗
巴西利亚
气候
马瑙斯
学习任务一（1） 概括热带雨林区的气候特征
气候
全年 高温多雨
气候
学习任务一（2）
从气候的角度考虑如 果丛林大火得不到有效控 制，会继续燃烧到巴西其 他地方吗？
气候
学习任务一（3） 总结巴西的气候特征
气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、 亚热带湿润气候。
热带雨林气候主要分布于亚马孙平 气候分布：原，巴西高原中部主要是热带草原气
巴西（1）
初二年级 地理
概括国家位置的方法
描述位置
半球位置
纬度带
纬度位置 热量带 岛国
海陆位置 海陆兼备 内陆国
气候
归纳特点 评价位置 农业
交通
相对位置
地理位置
活动一
任选角度，描述地理 位置、概括位置特征并对 位置做出评价。
地理位置

巴西-中图版八年级地理下册（钟作慈主编）教案一、教学目标1.了解巴西的地理位置、地形、气候、植被、动物等基本情况。

2.理解巴西的发展现状、经济结构、社会、文化等方面的情况。

3.学习掌握地图阅读和数据分析的方法，能够熟练查找和分析巴西相关地图和统计数据。

4.培养学生信息搜集、整理和表达的能力。

二、教学重点和难点1.掌握巴西的地理位置、地形、气候、植被、动物等基本情况。

2.了解巴西的发展现状、经济结构、社会、文化等方面的情况。

3.学习掌握地图阅读和数据分析的方法。

三、教学内容及步骤第一部分：基础知识梳理1.了解巴西的地理位置和区域位置。

让学生通过查找相关资料和阅读地图了解巴西的地理位置和区域位置，并画出巴西的国界线和城市分布等地图。

2.掌握巴西的地形和气候特点。

以丰富的图片和视频资料，指导学生对巴西地形和气候的理解和掌握，并通过展示和讨论的方式，引导学生语言表述和表达观点。

3.了解巴西的植被和动物资源。

让学生了解巴西在植被和动物方面的丰富资源，以及近年来保护生态环境所做的努力。

第二部分：发展现状和分析1.了解巴西的发展现状和国情特点。

引导学生通过查询和分析相关的统计数据和图表来了解巴西的经济、文化、社会和政治特征。

2.熟练掌握地图阅读和数据分析的方法。

通过案例的练习，让学生逐步掌握地图阅读和数据分析的方法，特别是能够应用到巴西国情特点的分析。

3.通过课外任务，让学生观察和收集巴西日报、电视新闻、网上评论等有关巴西的信息，加深对巴西的认识和理解。

四、教学方法1.讲授法：通过提供多样化的资料和平面展示，让学生全面认识和理解巴西在地理、文化、经济等方面的基础知识。

2.交互式教学法：通过带有问题引导和互动的方式，让学生通过思考分析、互相讨论来达到巴西国情分析的目标。

3.任务驱动学习：通过设计个别和小组研究的任务，让学生独立思考、收集和整理有关巴西的信息，从而促进其信息搜集、整理和表达的能力需要。

五、教学评估1.在课堂上进行学生互动问答，以检查学生对巴西基础知识的掌握情况。

第4课巴西【教学目标】1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

【教学重点、难点】重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。

【教学准备】教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。

学生：分组搜集有关巴西的资料。

【巧思巧记】巴西概括小歌决：1、国土地域大，南北两部分，气候皆高温，南属热草原，北属热雨林，铁矿资源富，咖啡天下闻；2、咖啡王国是巴西（世界第一），东南沿海人稠密，著名的运河巴拿马，农业咖啡香蕉国；巴西利亚新首都，加强管理兴内陆；葡萄牙语混血种，现代工业发展猛（快）；地形山地高原大，热带草原气候广。

【教学过程】第一课时教与学互动设计创设情景，引入新课教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示9.17和9.18图（没有多媒体条件和学校可指导学生利用课本地图）学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

（为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。

因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。

7.6.2 巴西一、预习案1、预习目标1.了解巴西自然地理环境，了解亚马孙河流域。

2.能说出巴西工农业生产的基本特征。

3.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

2、预习重点亚马孙河流域的特点及巴西的工业特征达标练习1.亚马孙河发源于_________，亚马孙水系跨越高温多雨的赤道南北，向东注入大西洋，是世界上径流量最大、流域面积最广的河流，其长度仅次于非洲_________，居世界第2 位。

2.巴西现已形成较完整的工业体系，工业发展水平较高， _________、________、_______、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。

巴西的_________储量巨大，且大部分是富铁矿，铁矿石产量和出口量均居世界前列。

3.巴西是世界重要的农产品出口国之一，_________、_________、_________、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。

4.巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。

_________位于巴拉那河上，由巴西和_________两国合建。

探究案探究一：世界最大的热带雨林1.亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。

结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。

②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。

2.亚马孙平原在图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。

并看图说出他的范围，在组内交流。

读图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？过渡：活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。

中图版《巴西》导学案学习目标：1、结合地图描述巴西的地理位置特和人口分布。

2、结合巴西的地形、气候，分析亚马孙河流流域面积广，水量最大的原因，把握自然要素间的相互关系。

3、认识巴西自然环境特点对人口和城市分布的影响，以及在开发热带雨林的过程中，积累了哪些经验和教训。

一、地理位置：二、气候、地形与河流探究一：亚马孙河的特征。

1、表中的数据说明了亚马孙河哪些特点？2、结合巴西地形和气候因素，分析亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大河流的原因。

3、伊泰普水电站为什么没有建设在世界上流量最大的亚马孙河流上，而是建在巴拉那河上？2、在图上找到亚马孙河，并描述亚马逊河的流向和注入的大洋。

1、依据分层设色地形图，说一说巴西的地形类型和地势特点 。

3、结合气候类型图，指出巴西的主要气候类型。

3、用自己的语言描述巴西的地理位置： （1）纬度位置：__________________ （2）半球位置：__________________ （3）海陆位置：__________________1、找到并描绘出赤道、南回归线，标出他们的度数。

2、在图上正确位置填写出大洲、大洋名称。

安第 斯山脉三、迅速发展的经济四、人口和城市探究二：热带雨林的经济价值和环境效益资料一 课本87页，阅读“地球之肺”资料二 热带雨林能够提供多种经济价值很高的才材、药材；还能保持土壤, 涵养水源。

资料三 读右图资料四 下列是位巴西当地学生的对话。

1、从图中找出巴西主要的热带农作物，指出主要集中在哪里？为什么巴西没有种植苹果？1、依据左图，说一说巴西人口是如何分布的？2、你认为这些地区人口稠密的主要原因是什么？其他地区人口稀疏的原因又是什么？3、2008年奥运会在我国首都北京举行，2016年奥运会不在巴西首都巴西利亚举行，而是在巴西第二大城市里约热内卢举行，这是为什么？4、巴西为什么要从沿海的里约热内卢迁都到巴西高原的巴西利亚？（参考课本91页阅读）5、伊泰普水电站为什么没有建设在世界上流量最大的亚马孙河流上，而是建在巴拉那河上？（参考课本85页阅读） 申办奥运会基本条件：1、举办奥运会的经济实力. 2、政治稳定,社会安定. 3、体育事业蓬勃发展.4、具有举办大型运动会的经验. 5、具备举办奥运会的设施条件 巴西利亚里约热内卢圣保罗100人以上10——100人10人以下人/平方千米0600千米2、巴西有哪些主要的矿产资源? 3、巴西重工业主要集中在哪里?为什么这样分布？4、了解金砖四国。

《巴西》导学案【学习目标】1．根据文字和地图资料说出巴西的地理位置，知道巴西的人口分布特点及种族构成，了解巴西的三大城市。

2．通过阅读图文资料或教师提供的资料，举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。

3．用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：阅读教材相关内容，完成下列问题：1．读“巴西人口分布图”回答问题：（1）巴西人口分布的特点是______，90％的人口集中分布在______地区。

（2）图中人口密度在100人／平方千米以上的城市是_____、______、______。

（3）巴西最大的城市和工业中心是______，该城市的发展过程经历了______阶段、_____阶段、______阶段。

这三个阶段使该城市的______增加、_____比重上升、______规模扩大，这就是______过程。

（4）请你简要说明城市化过程会带来的问题_______________________。

（5）你能否针对城市化过程带来的问题，提出解决的措施或合理的建议：__________________________________________________________________。

【合作探究】1.分析巴西文化的多元性及其影响。

2．分析巴西发展热带经济作物的有利气候条件。

【达标检测】1．读下图分析回答：(1)图中A是________(地形)；B是________洋；C是________河；D是________水电站(2)该国的首都是______，图中的代号是______；图中第一大城市是_______，代号是________。

(3)该国是世界上最大的_______(农产品)生产国和出口国。

2．读图，分析回答。

（1）巴西有哪些主要的矿产资源?（2）巴西主要工业区为什么多集中在圣保罗、里约热内卢一带?【拓展阅读】巴西利亚的城市规划该城坐落于人工湖帕拉诺阿湖半岛上，形如一架朝向东南方的飞机。

巴西【学习目标】1．运用地图和资料，认识巴西的地理位置和自然环境。

2．通过阅读资料和图片了解巴西多元的文化特点。

【学习重难点】巴西自然与经济地理特点。

【学习过程】一、自主学习1．从15世纪末开始_______和________的殖民者进入巴西，随着巴西种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里，西班牙人、葡萄牙人与黑种人以及原住民________通婚的现象比较普遍。

因此，巴西人口最显著的特征是______数量多，在这个有大量混血人种的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的___________。

海陆位置______洲东部，________洋西岸的国家。

纬度位置_______与______之间，是一个面积辽阔的____大国。

3．地形：世界上面积最大的平原_________，占全境1/3；世界上面积最大的高原__________，占全境的2/3。

4．气候：5．河流：世界上流域面积最广，水量最大的河流：__________。

流往巴西西北部，亚马孙河流域分布着地球上面积最大的_________。

其中60%在________境内。

二、合作探究1．热带雨林的作用？2．如果你是巴西政府官员，该采取哪些措施对热带雨林加以保护？2．地理位置三、反馈练习1．巴西大部分领土位于（）A．赤道和南回归线之间B．赤道和北回归线之间C．南回归线和南极圈之间D．北回归线和北极圈之间2．下列关于亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是（）A．地球上面积最大的热带雨林B．对它的保护已成为全人类共同关心的话题C．有世界动植物王国之称D．为人提供大量的木材，多砍树多挣钱3．“古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队”。

这个令人向往的国家是（）A．意大利B．阿根廷C．巴西D．埃及4．巴西通用的语言是（）A．西班牙语B．葡萄牙语C．英语D．法语5．巴西土著居民原为（）A．白种人B．混血人种C．黑种人D．印第安人四、课后作业请同学们设计一个环保公益漫画，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者唤醒人们的环保意识。