《第三节 南亚》教案

高二地理《南亚》教案第一篇：高二地理《南亚》教案一、南亚概述1、位置和范围经纬度位置：在5°N~35°N、热带及北温带、60°E~100°E 海陆位置：喜马拉雅山以南的亚洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，东接孟加拉湾南亚的国家——印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫2、自然地理特征（1）地形：三大地形区北部山地——主要为喜马拉雅山中部平原——印度河平原、恒河平原南部高原——德干高原、东西高止山脉、沿海平原（2）气候：南亚以热带季风气候为主热带季风气候：全年高温，分旱、雨两季，旱季为10月~次年5月，雨季为6月~9月。

受地形影响气温比同纬度偏高（北面山地阻挡冬季寒冷气流），雨极——乞拉朋奇（夏季风、迎风坡）热带沙漠气候：分布于西北部印度沙漠三种气候⌝热带季风气候：全年高温，分为明显的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）⌝热带沙漠气候：南亚西北部，全年炎热干燥。

成因为：西北部降水稀少，人类破坏地表植被⌝高山气候：南亚北部（斯里兰卡岛南部和马尔代夫群岛部分地区为热带雨林气候）西北部塔尔沙漠形成的原因主要有三个方面：①冬季副热带高气压带控制，降水少；②夏季西南季风无法到达；③历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏。

西南季风对农业的影响西南季风较弱的年份：来得晚、退得早造成旱灾；西南季风较强得年份：来得早、退得晚造成水灾。

（3）水文印度河：源于我国西藏，注入阿拉伯海，流经热带沙漠气候区（塔尔沙漠）恒河：发源于喜马拉雅山脉南侧，下游与布拉马普特拉河汇合后，流入孟加拉湾[来源:]雅鲁藏布江—布拉马普特拉河：流经中、印、孟，注入孟加拉湾受季风气候影响，河流流量较大，有明显的季节变化。

3、人文地理特征（1）人口人口众多，三个国家人口超过1亿——印度、巴基斯坦、孟加拉国大部分为白色人种佛教和印度教发源地印度、尼泊尔——印度教；斯里兰卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉国——伊斯兰教英语为一些国家的第二语言（2）经济经济较落后，都为发展中国家，印度发展较快（3）城市各国首都，印度的工业城市二、印度1、位置与范围纬度位置：热带及北温带（大部分在10°N－30°N）经度位置：70°E－100°E 海陆位置：喜马拉雅山以南的亚洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，东接孟加拉湾2、自然地理特征（参看南亚概述的自然地理特征）（1）地形：三大地形区北部山地——主要为喜马拉雅山中部平原——印度河平原、恒河平原南部高原——德干高原、东西高止山脉、沿海平原（2）气候：热带季风气候全年高温，分旱、雨两季：旱季为10－次年5月，雨季为6－9月（3）水文恒河布拉马普特拉河3、人文地理特征（1）人口人口第二大国：人口超过10亿；白色人种；人口问题突出——增长快（庞大的人口压力会带来什么问题？）；多民族国家，印度斯坦族最多，居民大多数信奉印度教。

教学设计-《南亚》教学设计目标：通过本次教学设计，学生将能够：1. 了解南亚的地理位置和自然特点；2. 了解南亚的历史和文化背景；3. 掌握南亚国家的重要特征和经济发展状况。

教学内容：1. 南亚的地理位置和自然特点：- 介绍南亚的地理位置，包括国界和与其他地区的关系；- 探讨南亚的自然特点，如地形、气候、植被等。

2. 南亚的历史和文化背景：- 简要介绍南亚的历史发展，重点关注重要的历史事件和人物；- 介绍南亚的文化特点，如宗教、语言、艺术等。

3. 南亚国家的重要特征和经济发展状况：- 着重介绍南亚一些典型国家，如印度、巴基斯坦、孟加拉国等；- 探讨这些国家的人口、宗教、语言等重要特征；- 分析南亚国家的经济发展状况，包括主要经济产业和国内外贸易。

教学方法：1. 讲授：通过课堂讲解，向学生传授南亚相关的知识点，包括地理、历史、文化和经济方面的内容。

2. 图片展示：运用多媒体工具展示南亚地理环境、历史事件和文化景观的图片，以激发学生的兴趣和想象力。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨南亚国家的特点和经济发展状况，培养学生的思辨和团队合作能力。

4. 外出实践：组织学生参加实地考察或深入了解南亚文化的活动，以提供更直观的研究体验。

评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的主动参与程度和表现。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献和思考能力。

3. 个人报告：要求学生写一份关于南亚国家的报告，评估学生对所学内容的理解和综合能力。

本教学设计通过多样化的教学方法和评估方式，旨在提高学生对南亚的了解和认知，并培养他们的研究能力和团队合作能力。

粤教版地理七年级下册7.3《南亚》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级下册7.3《南亚》一课，主要介绍南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本概况，培养学生对南亚地区的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。

但南亚地区相对于其他地区来说，资料较少，学生对其认识和了解相对不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，更深入地了解南亚地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的内容，培养学生对南亚地区的认识和理解。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图分析、合作探讨的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，增强学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的内容。

2.难点：南亚地区的宗教分布特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入理解南亚地区。

2.互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.案例教学法：以印度为例，分析南亚地区的特点，使学生更好地理解南亚。

六. 教学准备1.准备南亚地区的地图、图片等教学资料。

2.准备与南亚地区相关的案例资料。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生回顾亚洲的其他地区，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示南亚地区的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的内容。

引导学生观察并思考南亚地区的特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据呈现的内容，讨论南亚地区的特点。

各小组派代表进行汇报，总结南亚地区的特点。

4.巩固（10分钟）针对南亚地区的特点，设计一些问题，让学生回答。

《南亚》参考教案教学目标1．知识与技能掌握南亚的范围，能在地图上找出主要的国家；了解南亚是佛教和印度教的发祥地。

2．过程与方法（1）通过阅读南亚地形图，能在图上指出南亚主要的山脉、平原、高原、河流等地形的分布。

（2）通过阅读地形图、气候图、矿产资源分布图等分析得出地形与农业，资源与工业生产的关系。

3．情感与态度和价值观。

印度国家重视教育和科技发展值得许多发展国家借鉴。

教学重点南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系。

教学过程（视频播放）《西游记》电视剧主题曲《敢问路在何方》片断。

（新课导入）同学们熟悉的中国神话<西游记>主要讲述了怎样的故事?(唐僧师徒四人去西天取经的经过)西天在哪里?(现在的南亚地区)他们取了什么经?为什么到那里去取经?(佛经,因为那里是佛教的发源的之地)板书:一、佛教、印度教的发源地（提问）南亚除了是佛教的发源地外，也是哪个宗教的发祥地？南亚主要还有哪种宗教？主要分布在哪些国家？（学生读书回答）P．21“民族、宗教与习俗”内容，然后回答。

（略）（讲解）该地区宗教复杂。

是印度教与佛教的发源地。

印度孝的圣地在哪里？（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？（板书）二、南亚的范围（读图）学生读P．18图7．30“南亚国家和地区图”和P．19图7．31“南亚地形图”，说出南亚的范围和国家。

（提问）1．南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于北纬10到30度之间，绝大部分地区以热带气候为主）2．南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间——“背山面海”（教师）我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别与联系？你知道为什么这样称呼吗？（学生回答）引导学生阅读课本P．18“知识之窗”内容和P．19图7．31“南亚地形图”后回答。

（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分，包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲隔离开了）（承转）南亚的北部是山脉，其他地区地形如何？引导学生读南亚地形图。

南亚-湘教版七年级地理下册教案一、教材简介本教材为南亚-湘教版七年级地理下册，共12个单元，涵盖了地球与地图、气候与天气、自然资源与人类活动等方面。

其中，本教案将针对第十一个单元《南亚》，对其内容进行详细分析与讲解。

二、教学目标1.了解南亚地理位置、概况以及自然地理环境等方面的基本情况。

2.了解南亚各个国家的历史背景、政治制度和文化特点等方面的基本情况。

3.能够认识到南亚经济发展的现状与存在问题，并对未来的发展进行探讨。

三、教学重点1.南亚地理位置、概况以及自然地理环境的介绍。

2.南亚各国的历史背景、政治制度和文化特点的分析。

3.南亚经济现状与存在问题的探讨。

四、教学难点1.如何让学生深入理解南亚的综合性特征。

2.如何让学生学习并掌握南亚各个国家的政治体制、历史背景、文化特点等。

五、教学过程第一节自然地理环境介绍1.引入通过让学生观看南亚地图，以及了解南亚地理环境的基本情况，引导学生进入此次课程。

2.活动让学生通过对地形图的观察与分析，学习南亚地理环境的特点和形成原因。

3.讲授教师通过课件介绍南亚的自然条件：如地形、气候、植被、水资源等。

4.归纳总结学生通过讲解、听课和答疑，加深对南亚自然地理环境的了解。

第二节南亚的历史背景与政治体制1.引入通过引入相关的历史事件与政治形势，激发学生的学习兴趣。

2.活动学生们自己在课前预习后，以小组的形式互相讨论，并且介绍南亚各个国家的历史背景。

3.讲授教师以幻灯片或PPT的形式展现南亚各个国家的政治制度、文化特点以及现实问题。

4.讨论让同学们讨论相关内容，并在这个基础上归纳和总结出南亚各国政治体制的特点。

第三节南亚的经济发展1.引入通过引入南亚地区的经济现状和存在问题，激发学生的学习兴趣。

2.活动学生们在课前自行调研，并且以小组的形式互相讨论。

3.讲授教师通过讲解南亚地区的经济可能和风险，并通过图表说明南亚各国之间的贸易和产业结构。

4.讨论让学生们在复习和分享的基础上，探讨南亚地区的经济趋势和可能的发展方向，提升学生的思维能力和创新能力。

粤教版地理七年级下册7.3《南亚》教学设计2一. 教材分析粤教版地理七年级下册7.3《南亚》主要介绍南亚的地理位置、气候、经济发展、人口分布、主要国家、宗教文化等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本概况，提高学生对南亚地区的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚的相关知识，对地理区域和地理特征有一定的认识。

但南亚地区与东南亚地区有许多不同之处，学生需要进一步了解和掌握。

此外，学生对于南亚的宗教文化可能较为陌生，需要老师在课堂上进行讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济发展、人口分布、主要国家、宗教文化等基本概况。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，提高学生对南亚地区的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注全球发展的意识。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济发展、人口分布、主要国家、宗教文化等基本概况。

2.难点：南亚地区的宗教文化特点及其对当地社会的影响。

五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察南亚地图，了解南亚的地理位置和主要国家。

2.资料查询：引导学生利用图书、网络等资源，搜集南亚地区的相关资料。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自搜集到的资料，提高学生对南亚地区的认识。

4.案例分析：通过分析南亚地区的典型案例，使学生了解南亚的经济发展和宗教文化特点。

5.互动提问：教师提问，学生回答，激发学生的思考，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备南亚地图、资料卡片、多媒体课件等教学资源。

2.提前布置学生搜集南亚地区的相关资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示南亚地图，引导学生关注南亚的地理位置和主要国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍南亚的地理位置、气候、经济发展、人口分布等基本概况，为学生提供直观的认识。

南亚设计说明南亚是我们学习的第二个地区,可以将已学过的知识和方法运用到某一具体的地区当中。

系统地构建地理位置与自然环境、自然环境各要素之间、自然环境与人类活动等之间的联系,是本节内容的重点和难点。

起始通过视频“不可思议的南亚”导入,让学生了解南亚突出的人口、城市、文化等相关地理特征,提出问题:南亚在哪里?进入第一部分知识内容的学习,充分将已学过的方法运用到南亚地区。

让学生描述南亚的地理位置,了解南亚主要的国家和城市。

引导学生阅读南亚的地形图,得出南亚“三大地形区”的分布特征,根据地形,分析总结、对比归纳印度河和恒河的水文特征,建立地形与河流之间的逻辑联系。

南亚的农业与气候联系密切,以印度大米时政导入,引发学生思考。

借助气候分布图、气温曲线和降水柱状图分析总结气候特征,分析形成气候特征的主要成因,理解南亚因地制宜发展农业的途径。

南亚是世界上人口最为稠密的地区之一,众多的人口给南亚各国的资源环境和社会经济都带来了一定的影响,要辩证地看待问题。

南亚各国均为发展中国家,经济发展以农业为主,印度是南亚经济发展最快的国家。

教学方法问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、图表归纳总结法、逻辑思维导图法。

资源与工具教材书、地理图册、填充图册、《作业》、多媒体课件、南亚国家和地区分布图、南亚地形分布图、沿78°E线南亚地形剖面图、南亚气候类型分布图、孟买和安拉阿巴德气温曲线和降水柱状图。

课时安排2课时。

教学过程第1课时位置与国家三大地形区一年分三季【学习目标】1.结合南亚国家和地区分布图,能够说出南亚的主要国家及城市,准确描述南亚的地理位置。

认识位置和范围是认识一个区域的起始,初步培养学生的区域认知。

2.结合南亚地形分布图,归纳南亚的地形特征,能分析地形与河流分布的关系。

构建区域内各要素之间的相互联系,提高学生的综合思维素养。

3.能够根据教材提供的地形剖面图的绘制步骤和方法,绘制地形剖面图。

在学生观察、估算、绘制剖面图的过程中培养学生的地理实践力。

《第三节南亚》教案（一）本节学习目标：1．掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。

2．通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。

3．知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。

4．掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况。

5．掌握南亚工农业的分布，掌握主要城市的位置及其城市职能。

（二）本节重点难点剖析：1．南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系2．南亚的资源与工业的分布关系（三）课前自主预习：引导：同学们最熟悉的中国神话小说是哪一部？它主要讲了什么内容？为什么叫西天？他们取什么经？为什么到哪里去取经？活动（1）：读课本P18页7.32图，完成：海陆位置：南亚地区地处山脉__________的南部，背靠______大陆，东南临_______（海洋），西南临________（海洋），南临_________（大洋）；记住以上地理单元的名称与位置，并圈在课本的图中。

经纬度位置：南亚中部被__________（特殊纬线）穿过，位于______带和________带，南亚由于南部被赤道穿越所以南亚地跨_____、_____半球，全部位于_______半球活动（2）：读课本P18页“知识之窗”，完成：“南亚次大陆”的由来：因等高大的山体与亚洲其他地区隔开，形成了一个的地理单元。

因为它的面积小于大陆，故被称为“”活动（3）：读课本P18页7.32图、P19页7.33图，完成：南亚大致包括了_______半岛、___________岛、____________群岛；南亚共有_____个国家，其中海陆兼备的国家是________、_________、________；内陆国是_________、_________；岛国是________、_________活动（4）：读课本P19页7.33图，完成：观察7.33图，说说南亚的地势特点是______________、地形以________、________为主；再图中圈出以下地形单元：喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原；并记住它们的位置，据此完成下表：活动（5）：读课本P18页7.32图、P19页7.33图，完成：通过观察两幅图，认真提取图中的信息，完成下表活动（6）：读课本P6页7.6图、课本P8页7.13图、7.14图，完成：南亚气候以________________气候为主，气候特点是_____________________________________，南亚的季风分为两种，南亚一月，风从__________吹向_________，风向是_________叫_________季风。

粤人版地理七年级下册《第三节南亚》说课稿一. 教材分析南亚是粤人版地理七年级下册的第三节内容，主要介绍了南亚的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市和经济发展状况等方面的知识。

这一节课的内容较为丰富，涉及南亚的自然地理特征和人文地理特征，为学生提供了全面的南亚地理信息。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和东亚的地理知识，对地理区域的划分和地理特征有一定的了解。

但南亚作为一个新的地理区域，学生对其了解程度有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析数据和讨论问题等方式，掌握南亚的地理特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出南亚的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市和经济发展状况等地理特征；2.过程与方法：通过观察地图、分析数据和讨论问题等方式，培养学生的地理观察能力和分析能力；3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的认识，增强学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：南亚的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市和经济发展状况等地理特征；2.教学难点：南亚地理特征的形成原因和相互关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法等教学方法，引导学生主动探究南亚地理特征；2.教学手段：使用多媒体课件、地图、图片和数据等教学手段，帮助学生直观地了解南亚地理特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣；2.新课导入：介绍南亚的地理位置，引导学生了解南亚地区与国家、大洲的关系；3.地理特征分析：分别分析南亚的自然地理特征和人文地理特征，引导学生通过观察地图、分析数据和讨论问题等方式，掌握南亚的地理特征；4.案例分析：以南亚地区的某一国家为例，分析其地理特征对国家发展的影响；5.小组讨论：让学生分组讨论南亚地理特征的形成原因和相互关系，引导学生进行合作学习；6.总结：对本节课的内容进行总结，强调南亚的地理特征及其形成原因；7.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。