高级耕作学教学大纲

《作物生产技术》教学大纲课程名称：作物生产技术课程类型：专业必修课适用对象：“双带头人培养工程”学生学时：216学时，12分一、课程性质、目的与任务以及对先开课程要求本课程属专业课，为“双带工程”种植专业的主要专业课程之一。

作物生产技术包括十章：第一章耕作制度；第二章小麦生产技术；第三章水稻生产技术；第四章玉米生产技术；第五章棉花生产技术；第六章花生生产技术；第七章大豆生产技术；第八章甘薯生产技术；第九章烟草生产技术；第十章其他农作物生产技术。

本课程的教学目的和任务：使学生掌作物生产课程体系的基础理论和基本技能，了解作物生产的相关知识；充分理解和熟练掌握理论知识和实践技能。

其主要任务是探讨优质、高产、高效、无公害生产方面的新技术、新方法。

二、教学重点及难点本课程的教学重点是掌握作物栽培的生物学基础和技术基础。

其中作物生长发育与环境条件的关系为教学难点。

要把课堂讲授与作物生产紧密结合备课过程中随时补充新内容，及时介绍国内外的先进理论和技术及优良品种，使学生及时了解到本学科的重要进展及发展动向。

三、教学方法在教学方法上要力求少而精，通过多媒体、幻灯及课外实验等方法，创造认识和动手机会，使同学增加兴趣，提高教学效果。

在执行教学过程中，对基础理论以课堂讲授为主，辅之以多媒体教学及室内实验；栽培技术部分以练为主，辅之以精讲，讲重点及关键技术，并结合科研条件及实习场地条件等尽量增加实践环节。

加强学生创新精神和创新能力培养，应用启发式、讨论式、研究式教学，突出“精讲多练、以练为主”原则，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，锻炼学生探索问题、分析问题和组织能力。

四、考核方式、方法考核采用过程性考核、终结性考试、实践成果考核相结合的方式，过程性考核占总成绩的25%，终结性考试占总成绩的25%，实践成果考核占总成绩的50%。

五、教学内容、学时分配及基本要求绪论(5学时)目的要求：使学生初步了作物栽培学的概念、任务，了解国内外作物生产和科研概况，使学生明确认识到目前我国作物生产与国内外市场需求的差距，明确今后的任务和奋斗目标，让学生感到作物生产在国民经济中的重要地位，激发学生热爱农业科技。

《耕作学》课程教学大纲课程名称：耕作学学分：2.5总学时：40理论学时40实验学时0课程类别：专业课课程性质：必修课适用层次：本科开课学期：8适用专业：农学先修课程：植物学、植物生理学、农业微生物学、基础生物化学、农业气象学、土壤学、农业昆虫学、农业经营管理、植物营养与肥料、植物病理学、作物育种学、作物栽培学I、农业生态学后续课程：种子生产学、试验数据的计算机处理、荒漠土壤培肥与改良、现代农业专题一、课程性质、地位和任务1、课程性质：耕作学以作物栽培学、植物生理学、土壤学、农业生态学、农业经济学、农业气象学等学科为基础，研究并阐明耕作制度形成、发展、演进和改革的规律，探讨气候、作物、土壤之间以及它们和农业技术措施之间的辨证关系，而达到既充分利用当地的自然资源好社会资源，提高农作物的单产，又积极保护农业自然资源，改善环境，培养地力，为作物稳产提供良好的土壤、气候、环境的一门生产性、综合性很强的学科。

本课程是农学专业必修课。

2、课程的地位：耕作学把农业生产当作一个系统，从农业发展的全局研究综合的农业技术体系，解决农业生产在时间、空间上的优化问题，是一门综合性农业应用科学，主要培养学生具有现代化农业的总体战略观点和组织指导生产的能力，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，辩证地、全面地认识和分析农业生产问题。

因此本课程在农学专业的学生培养方面具有重要的作用。

3、课程的任务：耕作学在性质上属于自然科学，但它与社会经济及相关学科有着十分密切的关系，其内容包括作物结构与布局、复种、间混套作、轮连作以及与之相适应的提高土地生产力的对策，又属应用科学，有较强的技术性，同时也包含农业宏观决策管理等一些软科学内容。

耕作学的任务就是在自然与社会条件下建立稳产、高产、优质、高效率和低成本的耕作制度。

二、教学目标及要求耕作学是农学及其他相关农科专业的重要专业课，是一门生产性、综合性很强的应用科学。

农学专业的学生在学习《耕作学》这一课程时应了解耕作学发展的阶段、耕作制度的发展与区划等章节内容；通过本课程的学习，熟练掌握耕作制度的基本原理、作物布的原则、间套作的效益原理、轮作连作的运用、土壤耕作等章节内容，学生具有运用耕作学的基本原理分析、解决农业生产中存在问题的能力。

XX大学研究生课程教学大纲任课教师XX：曹国璠课程名称：高级耕作学课内学时数： 54 学分数： 3.0使用院系部和专业：农学院农学系作物栽培学与耕作学专业开课学期：第一学期开课时间：教学第 2 周—教学第 15 周课程要求及目的：教学目的：通过课堂讲授和实验教学，使学生初步掌握耕作制度的基本原理及其设计和管理方法。

先修课程：农业生态学，作物栽培学，土壤学，作物营养与施肥授课方法：课堂讲授与实验相结合。

既保持课程基本内容的相对基本稳定，又要根据学科的变化掌握一定的灵活性，对课程内容及时进行必要的调整。

教学内容及学时安排：第一章绪论Introduction 1 学时1 hrs有关的基本概念 Several related concepts；耕作制度的功能 Role of farming systems；中国耕作制度的特点 Features of farming systems in China。

第二章资源、环境与耕作制度Resources，environment andfarming systems 2 学时2 hrs第一节自然资源与农作制度的关系 Relations between natural resources base and cropping systems1 光资源Solar radiation2 热量资源Temperature3水资源Water resources4 地形地貌Topography5 土壤资源Land and soil6 生物资源—植被 Biological resources—Vegetation第二节社会经济因子与农作制度的关系 Relations between social economical factors and cropping systems1 地理位置 Geographic location2 科学技术水平 Level of technology development3 人力资源 Human resource第三节耕作制度区划 Zoning of cropping systems耕作制度的类型Types of cropping systems中国耕作制度区划 Cropping systems zoning第三章作物布局 Crop position and distribution 2 学时2 hrs第一节作物布局的意义、原则和步骤 The role, principles and procedures of designing crop position and distribution1 作物布局的概念和意义Concept and role of crop position and distribution2 作物布局的原则 Principles of designing crop position and distribution3 作物布局的步骤 Procedures of designing crop position and distribution4 生产结构调整 Adjustment of production structure第二节作物生态适应性Ecological adaptability of crops1 作物对光的适应性 Crop adaptability to solar radiation2 作物对温度的适应性 Crop adaptability to temperature3 作物对水的适应性 Crop adaptability to water4 作物对土壤肥料的适应性 Crop adaptability to soil5 地形地貌对作物生态适应性的影响effects of topography on crop adaptability第三节中国与XX的作物布局 Crop position and distribution in China and Hebei1 粮食作物布局 position and distribution of staple food crops2 经济作物布局 position and distribution of cash crops3 果品蔬菜布局 position and distribution of fruits and vegetables4 饲料绿肥作物布局 position and distribution of forage and green manure crops第四章复种 Sequential cropping 2 学时2 hrs第一节复种的意义The role of sequential cropping第二节复种的效应 Effects of sequential cropping1 复种与光能的集约利用 Sequential cropping and intensive use of solar radiation2 复种与热量资源的集约利用 Sequential cropping and intensive use of thermo-resource3 复种与水资源的集约利用 Sequential cropping and intensive use of water resource4 复种与地力的集约利用 Sequential cropping and intensive use of land resource5 复种与多种经营 Sequential cropping and diversification of production6 复种与经济效益 Sequential cropping and economical return of production第三节复种的条件Conditions for sequential cropping1 热量条件与复种 Thermo resource and sequential cropping2 水分条件与复种 Water resource and sequential cropping3 肥料地力条件与复种Fertilizer and land resources and sequential cropping4 动力条件与复种 Draught power and machinery and sequential cropping5 经济效果与复种Economical return and sequential cropping第四节复种的技术 Techniques for sequential cropping1 作物组合与品种搭配 position of crop species and varieties2 复种季节的超额利用 Extra utilization of sequential cropping season第五节中国和XX的主要复种方式Major sequential cropping patterns in China and in Hebei中国的主要复种方式 Major sequential cropping patterns in ChinaXX的主要复种方式 Major sequential cropping patterns in Hebei第五章间、混、套作 Intercropping 3 学时3 hrs第一节间套作的意义 Role of intercropping1 间套作的概念 Concept of intercropping2 间套作的在农业生产中的意义Role of intercropping in agriculture第二节间套作的效应 Effects of intercropping1 空间上的互补与竞争 Spatial petition and pensation2 时间上的互补与竞争Temporal petition and pensation3 对养分和水分的互补与竞争 petition and pensation in nutrients and water4 生物他感作用 Allelopathy第三节间套作的技术 Techniques for intercropping1 作物与品种选配Crop and cultivar position2 田间配置Field position3 田间管理 Field management第四节中国和XX的主要间套作类型与方式 major intercropping patterns in China and Hebei1 主要间作类型与方式 Major row intercropping patterns2 主要套作类型与方式 Major relay intercropping patterns第六章轮作与连作 Crop rotation and continuous cropping 1 学时1 hrs第一节轮作换茬的作用 Therole of crop rotation1 基本概念 Concepts2 轮作换茬的作用 Therole of crop rotation第二节连作Continuous cropping1 不同作物对连作的反应 Responses of different crops to continuous cropping2 连作的危害与消除途径 Harms of continuous cropping and avoiding approaches3 连作的应用Application of continuous cropping第三节作物茬口与茬口特性Chakou (previous crop with its stubble field) and the characteristics of Chakou1 茬口特性的形成Formation of the characteristics of Chakou2 不同类型作物的茬口特性 The characteristics of Chakou of different crop types3 茬口顺序的安排 Arrangement of crop sequence in a rotation第七章农牧结合的种植制度 Mixed farming2 学时2 hrs第一节农牧结合的概念和意义 The concept and role of mixed farming1 农牧结合的概念 The concept of mixed farming2 农牧结合的意义 The role ofmixed farming第二节农牧结合的效率与模式 Efficiency and patterns of mixed farming systems1 初级生产与次级生产的关系The relation between primary and secondary production2 农牧衔接方式与效率 Patterns and efficiencies of mixed farming第三节适应农牧结合的种植制度 Cropping systems coinciding in mixed farming systems1 包括饲料生产的种植制度 Cropping systems involving forage production2 非耕地利用途径 Approaches of non-arable land utilization for forage production第八章农田养护 Land conservation and protection2 学时2 hrs第一节农田建设 Land construction1 高质量农田的基本要求Criteria of high quality farmland2 低产田改造 Improvement of low yielding lands第二节土壤培肥 Improvement of soil fertility1 农田物质循环与养分平衡 Nutrient cycling and balancing of crop fields2 不同种植制度下的养分平衡动向 Trends of nutrient balance in different cropping systems3 土壤培肥的措施 Measures for improving soil fertility第三节农田保护 Land and soil protection1农田保护的重要性 Importance of land and soil protection2 农田保护的措施 Measures of land and soil protection第九章土壤耕作（土壤管理）Soil management 2学时2 hrs第一节土壤耕作的目的 Role of soil tillage1 调节耕层三相比 Adjusting the water-air-solid proportion in topsoil2 创造深厚的耕层和适宜的苗床 Creating deep tilth and suitable seed bed3 翻埋残茬、肥料和杂草Burying crop stubbles, fertilizers and weeds第二节不同土壤耕作措施的作用 Effects of different tillage measures1 土壤耕作的机械作用 Mechanical effects of soil tillage2 基本耕作措施 Primary soil tillage measures3 表土耕作措施 Top soil tillage measures第三节常用的土壤耕作制度（耕法） Tillage systems1 平翻耕作制度 Plowing tillage system2 深松耕作制度Chiseling tillage system3 垄作耕作制度 Ridging –and-furrowingtillage system4 少耕耕作制度 Reduced (or minimum ) tillage system5 免耕耕作制度 No-till tillage system6 砂田耕作制度 Gravel mulched tillage system第十章耕作制度的历史演变与改革Historical evolution and reformation of cropping systems 1学时1 hrs1 耕作制度的历史演变 Historical evolution of cropping systems2 耕作制度改革 Reformation of cropping systems实验1 作物类型与复种形式的确定 Determining crop species and patterns of sequential cropping 6学时6 hrs2 作物布局优化方法之一—原理与基本方法 Optimizing crop position and distribution：I—Rationale and the primary approach 6学时6 hrs3 作物布局优化方法之二—最优化计算机软件的应用 Optimizing crop position and distribution：II —Application ofputer software for optimization 6学时6 hrs4 轮作制度的设计 Designing crop rotation system 6学时6 hrs5 土壤耕作制度的设计 Designing soil tillage system 6学时6 hrs6. 施肥制度的设计.Design of fertiligation syotem 6学时6 hrs主要教学参考书1 X巽浩主编.耕作学.: 中国农业,1994年第1版3 X巽浩主编.中国的耕作制度.: 中国农业,1993年第1版4 农业大学主编.耕作学.:农业,1981年第1版5 Abraham Blum 编著，李晶宜等译.农业的教与学. : 中国农业大学,1997年第1 版6曹敏建主编．耕作学．面向21世纪全国高等农业院校教材．：中国农业，2002.127X巽浩主编.中国农作制．：中国农业，20058X巽浩主编.农作学．中国农业大学，2005.9。

《农作物生产技术》教学大纲(120学时)一、课程性质和任务本课程是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程。

其任务是：使学生具备从事农业生产和经营所必需的农作物生产基本知识和基本技能，使学生基本具备专业综合能力和职业适应能力。

二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生基本掌握当地主要农作物的生物学特性、生长发育规律，掌握主要农作物播种、育苗、肥水管理、收获等高产、优质、高效生产技术，了解主要农作物产品品质标准，了解当地主要农作物的良种引种与繁育技术。

注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生的职业道德观念。

(一) 知识教学目标1. 了解各类农作物在国民经济中的地位及生产的方针、政策等。

2. 了解各类农作物的形态特征和生物学特性。

3. 基本掌握各类农作物的生长发育规律以及和外界环境条件的关系。

4. 掌握各类农作物的高产、优质、高效生产技术措施。

5. 掌握各类农作物引种和良种繁育技术。

(二) 能力培养目标1. 能正确识别不同类型作物的形态特征。

2. 能正确使用农作物实验室的常用仪器设备。

3. 能熟练对当地主要农作物生育时期进行观察记载。

4. 熟练掌握当地主要农作物的播种(育秧、育苗)和移栽技术。

5. 掌握当地主要农作物的田间看苗诊断和管理技术。

6. 熟练掌握当地主要农作物的产量预测和品质评定技术。

7. 具有生产良种和种子检验的能力。

8. 基本具有拟定农作物生产计划和总结的能力。

9. 基本具有综合分析问题和解决生产实际问题的能力。

(三) 思想教育目标1. 具有学农、爱农、务农的思想和良好的职业道德意识。

2. 具有实事求是的学风、务实精神和创新精神。

三、教学内容和要求通用模块第一～第四单元教学内容和要求：能力培养：通过以上单元的学习，使学生初步学会作物田间档案的建立、作物生育时期观察记载、种植制度的调查方法和作物品种提纯方法等技能，熟练掌握种子检验技术。

第五单元农作物概述教学内容和要求：能力培养：通过本单元的学习，使学生初步学会作物不同种植类型的形态特征的识别方法，能正确识别不同类型作物的形态特征。

农业技能培训教学大纲模板农业技能培训教学大纲模板农业是人类社会发展的基石，而农业技能的培训教育对于提高农业生产效率、保障粮食安全、促进农村经济发展至关重要。

为了规范农业技能培训教学的内容和方法，制定一份科学合理的教学大纲模板是必不可少的。

本文将就农业技能培训教学大纲模板的编制进行探讨。

一、背景介绍农业技能培训教学大纲模板的编制是为了提高农业技能培训教学的质量和效果，使培训学员能够系统地学习和掌握相关的农业技能知识和操作技巧，提高其在农业生产中的实际应用能力。

二、培训目标农业技能培训教学大纲模板的制定需要明确培训的目标。

培训目标可以分为知识目标、技能目标和态度目标三个方面。

知识目标是指学员应该学习和掌握的农业技术知识；技能目标是指学员应该具备的实际操作技能；态度目标是指学员应该具备的正确的态度和价值观。

三、教学内容教学内容是农业技能培训教学大纲模板的核心部分。

根据不同的农业技能培训需求，可以制定不同的教学内容。

例如，针对农业机械操作培训，可以包括农机结构与原理、农机操作技巧、农机维修与保养等内容；针对农作物种植培训，可以包括农作物生长发育规律、种植技术、病虫害防治等内容。

四、教学方法教学方法是农业技能培训教学大纲模板中的重要组成部分。

合理选择和运用教学方法能够提高培训效果。

常见的教学方法包括讲授法、示范法、实践法、讨论法、案例法等。

在制定教学大纲模板时，需要根据培训内容和学员特点合理选择和组合教学方法。

五、教学评价教学评价是农业技能培训教学大纲模板中的重要环节。

通过教学评价可以了解学员的学习情况和培训效果，为进一步的教学改进提供依据。

教学评价可以分为形ative评价和summative评价两种。

形ative评价主要用于课程过程中的教学反馈和调整，summative评价主要用于课程结束后对学员进行总体评价。

六、教学资源教学资源是农业技能培训教学大纲模板中的重要考虑因素。

教学资源包括教材、教具、实验设备等。

第1篇一、课程简介农业专业实践教学是农业高等教育的重要组成部分，旨在培养学生将理论知识应用于实践的能力，提高学生的专业技能和综合素质。

本大纲旨在明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式，确保实践教学环节的有效实施。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握农业生产的基本原理、技术流程和管理方法，加深对农业科学知识的理解。

2. 技能目标：培养学生实际操作能力，包括农业生产技术、农业机械操作、农业试验设计、数据分析等。

3. 素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神、职业道德和社会责任感。

三、实践教学内容1. 农业生产技术实践- 农作物栽培技术：包括种子处理、播种、施肥、灌溉、病虫害防治等。

- 育种学实践：学习育种材料的收集、田间试验设计、遗传分析等。

- 农业机械化操作：学习各种农业机械的操作方法和维护保养。

2. 农业试验设计与分析- 试验设计原理与方法：学习田间试验设计、统计分析等基本原理。

- 数据分析实践：运用统计软件对试验数据进行处理和分析。

3. 农业生态与环境保护- 生态农业实践：学习生态农业的原理、技术和模式。

- 环境保护实践：了解农业环境保护的政策法规、技术措施。

4. 农业企业管理与营销- 农业企业管理：学习农业企业的组织结构、经营管理、市场营销等。

- 农产品营销实践：学习农产品市场分析、营销策略、营销渠道等。

5. 农业政策与法规- 农业政策法规学习：了解国家农业政策法规，掌握农业法律法规的基本知识。

- 农业政策案例分析：分析农业政策对农业生产和农村经济发展的影响。

四、实践教学方法1. 课堂讲授与讨论：教师结合实践教学内容进行讲解，并组织学生进行讨论。

2. 现场教学：组织学生到农业生产现场进行实地考察和操作。

3. 实验与实习：在实验室进行基本操作训练，在实习基地进行实际操作。

4. 案例分析：通过分析典型案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 小组合作：鼓励学生分组进行项目研究和实践，培养学生的团队协作精神。

第一讲作物栽培学的发展方向一、作物栽培学的发展历程作物栽培学是我国劳动人民在作物栽培的漫长历史中，由经验记载、农艺探索到对作物栽培理论与技术的深入研究而逐渐演进形成的。

据在浙江姚河姆渡村和陕西西安半坡村对原始社会遗址的考古资料证明，距今六、七千年前，我们祖先已经在长江流域开田种稻，在黄河流域辟地植粟了。

距今三千多年前的殷代甲骨文中已有黍、稷、禾（特指粟）、粟、耒、麦、菽、稻等作物名称，甲骨文中还有畴（田地）、疆（边界）、井（一种土地制度，因将土地划作井字形而得名）、圳（田边水沟）、圃等有关农业生产整治土地的文字记载，说明那时我国农业已经发展到相当水平。

在长期的农业生产中，我国劳动人民积累了丰富的经验，并予以记载和论述。

在距今2000多年前我国已有农业文献。

距不完全统计，现存的和已经散失的古农书共有500多种，《中国农学书录》中收编的有376种，至今保存着的有310多部。

其中比较著名的如：战国时期的《吕氏春秋》（约公元前214年）中的《上农》篇提出重农理论和政策；《任地》篇提出利用土地的原则；《辨土》篇强调根据土壤性质进行耕作；《审时》篇讨论耕作及时与否对作物的影响。

这4篇是我国现存的最古老的农学论文。

汉代的《氾胜之书》（公元前1世纪）是我国最早的作物栽培专著，也是世界上最古老的农学著作之一。

它论述了西汉时代粟、黍、麦、稻、稗、大豆、小豆、大麻、瓜、桑等农作物从种到收整个生产过程的农业技术，并提出了农业生产的总原则，即掌握农时、耕好土壤、施用肥料、灌溉保墒，适时中耕和及时收获等，这些技术要点至今在农业生产中应用。

后魏贾思勰的《齐民要书》（公元534年）是我国和世界现存的最古老最完整的1部农书。

该书总结了西汉末年至北宋时期500多年间黄河领域农业生产经验。

其主要技术经验有：耕耙耱抗旱保墒、绿肥轮作用地养地、良种选择和繁殖、林木的育苗和嫁接等等。

对种植作物强调“顺天时，量地力，则用力少而成功多”，否则“任情返道，劳而无获”的按客观规律办事的基本原则。

全日制普通高级中学劳动技术课教学大纲（供实验用）劳动技术课是普通高级中学的一门必修学科，是对学生实施劳动技术教育的重要课程。

开设这门课，是全面贯彻教育方针、落实教育与生产劳动相结合的重要措施，对于培养和提高社会主义现代化建设所需要的各类人才的素质，具有重要的意义。

一、教学目的1. 在初中劳动技术课的基础上，继续培养和提高学生的动手能力，使学生具备现代社会生产、生活所必须的一些基础知识和基本技能，具有初步的设计和创新能力，为他们进一步学习和掌握有关的劳动技术奠定基础。

2. 培养学生正确的劳动观点，使学生养成热爱劳动、勤俭节约、认真负责、团结协作、遵守劳动纪律的优良品质和行为习惯；增强质量意识、环保意识和参与当地经济建设的意识，具有服务社会的责任感和为祖国社会主义现代化建设甘于奉献的精神。

二、课程安排1. 普通高级中学劳动技术课程由必修课和限定选修课等组成。

2. 按照《全日制普通高级中学课程计划（试验）》的规定安排，必修课时为188，限定选修课课时为234。

必修课开设的教学内容是每个高中生必学的内容。

限定选修课开设的教学内容侧重就业预备教育，学生可根据个人的志向、爱好和需要选择学习。

劳动技术课实际操作的时间应占全部劳动技术课教学时间的60%以上。

三、教学内容与要求（一）确定教学内容的原则普通高级中学劳动技术课的教学内容应符合以下原则:1. 要根据素质教育对劳动技术教育的基本要求，结合当地条件和经济发展的需要，注重项目的实用性，做到统一性和灵活性相结合。

2. 要与学生的知识水平、认识能力相适应，有利于进一步提高学生的动手能力，培养学生的创新能力。

3. 要有利于激发学生学习技术的兴趣，掌握学习技术的方法。

4. 要注意与其他学科的联系。

(二) 教学要求1. 本大纲规定的教学内容分为基本项目和参考项目两大类，基本项目的教学要求是高中劳动技术必修课的基本教学要求。

2. 每个学生学习的项目不得少于三项，其中至少有二项是选自本大纲所列的基本项目。

耕作学实习总结耕作学实习总结《作物栽培与耕作学教学实习》教学大纲一、实习基本信息实习环节代码：实习环节名称：作物栽培与耕作学教学实习实习周数：3学分：3.0适用对象：农学先修课程与环节：作物栽培、土壤肥料学二、实习目的和任务《作物栽培与耕作学》教学生产实习是为了增强农学专业学生对作物栽培与耕作学理论内容的理解，提高实践能力的重要环节。

通过教学生产实习，使学生掌握大田农作物生产的实践基本技能、了解农作物生产管理程序、了解农作物的生长发育特性及其与环境条件的基本关系、巩固所学的理论，培养劳动观点，增长独立工作能力。

其主要任务是掌握大田农作物生产的实践基本技能，了解农作物的生长发育特性，了解农作物的生长发育特性与环境条件的基本关系，了解农作物生产管理基本环节。

三、实习方式学生全日性在实习点进行专门化的学习和实践操作。

四、实习教学方法与要求教师采用理论与实践相结合，现场教学与实验调查相结合的教学方式。

每天至少一位教师驻点带班实习。

要求学生围绕《作物栽培与耕作学》理论教学内容，结合具体的作物栽培生产实际，掌握生产基本技能;了解作物生产基本环节;了解一些主要作物(水稻、玉米、花生等)生长发育的基本特性及其分析调查方法;在点实习时间必须达到总实习时间的三分之二以上(即15天以上);实习结束后每个学生必须交出字数不得少于5000字的生产实习总结和相关实验报告一份。

五、实习内容和时间安排(一)大田农作物(包括水稻、花生、玉米和甘薯等)生产管理环节操作。

具体内容：水稻、花生、玉米长势长相观察、水稻、玉米、花生生育时期的判断及栽培措施的拟定与实施，包括水分管理、施肥、人工授粉等。

时间：根据实际需要3~5天(30学时)场地等要求：水稻、玉米、花生等种植大田1亩以上，并种植有相关材料。

(二)高产优质高效理论与实践操作。

具体内容：高产优质栽培环境与栽培要求分析;高产田与低产田水稻、花生、玉米长势长相观察的比较;根据不同的高产优质理论，采取特定的生产措施进行实践。

贵州大学教案课程名称：耕作学用与地位、学科现状与发展有一个概括的了解；对耕作制度的基本原理能较好的掌握。

教学重点与难点：重点为战略目标：①集约农作。

②经济高效。

③可持续发展等满足中国对农产品日益增长的需求，实现农村农民的致富目标，农业生态环境改善与地力提高等。

耕作制度改革的基本原理包括：①集约用地方面的理论，包括农业资源特性、综合作用、限制因素作用理论，作物生产潜力与开发理论，充分用光的提高叶日积理论，农业地域分异规律与优势农业理论，集约化理论等。

②经济高效方面的理论，包括优质高产高效相互关系的理论，资源最佳经济投入量与配合理论，投入产出理论，组合效益，规模效益，市场效益方面的理论。

③养地与可持续发展方面包括用养结合理论。

有机与无机结合理论，生态环境保护和农田生态平衡方面的理论，可持续发展理论，关键在于增加农业投入。

难点是建立合理耕作制度的目的、条件、评判标准。

教学方法和手段：课堂讲述课后小结：耕作学的性质、任务、主要研究内容以及在农业中的作用与地位。

2008年9月9日实验，内容为耕作制度资源调查识别、分析与评价。

课程名称：耕作学成及其与耕作制度的关系。

教学重点与难点：重点为农业自然资源特点。

农业自然资源因素、光、热、水、土、地貌、生物、水能矿产、旅游资源与农业的关系。

社会经济与科学技术因与农业的关系。

难点是耕作制度类型的划分。

教学方法和手段：课堂讲述课后小结：农业自然资源、社会经济与科学技术因与农业的关系。

课程名称：耕作学握作物生态适应性理论。

教学重点与难点：重点为农业结构调整与作物布局的概念，层次结构组成。

农业结构调整与作物布局变化的理论依据，包括自然科学、社会经济学方面的理论。

农业产业结构与作物布局调整的动因分析。

农业产业结构与作物布局调整的优化标准。

我国农村产业结构的战略转移。

当前农业结构调整的重点。

作物的生态适应：作物对生态因素的适应性包括对光、热、水、土、地貌、海拔的生态适应性。

各类作物生态适应性比较。

农学专业课程教学大纲农学专业课程教学大纲农学作为一门综合性学科，涉及到农业生产的各个环节。

为了保证农学专业的教学质量和教学效果，制定一份合理的课程教学大纲是非常重要的。

本文将探讨农学专业课程教学大纲的制定原则、内容要点以及对学生的影响。

一、农学专业课程教学大纲的制定原则制定农学专业课程教学大纲需要遵循一些原则，以确保教学的科学性和有效性。

首先，大纲应该符合教学目标和要求。

农学专业的培养目标是培养具备农业科学知识和技能的专业人才，因此，教学大纲应该明确课程的目标和要求，以便为学生提供明确的学习方向和目标。

其次，大纲应该体现课程的系统性和完整性。

农学专业的课程涉及到农业生产的各个环节，从土壤学、植物学到农业经济学等，因此，大纲应该将这些课程有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。

最后，大纲应该具有灵活性和可调整性。

随着农业科技的不断发展和农业生产的变化，农学专业的课程内容也需要不断调整和更新。

因此，教学大纲应该具有一定的灵活性，以便及时调整课程内容，以适应新的教学需求。

二、农学专业课程教学大纲的内容要点农学专业课程教学大纲应该包括以下几个方面的内容要点：1. 课程的基本信息：包括课程名称、学时、学分、教材、参考书等基本信息，以便学生了解课程的基本情况。

2. 课程的教学目标和要求：明确课程的培养目标和要求，以便学生知道学习这门课程的目的和意义。

3. 课程的教学内容和进度安排：详细介绍课程的教学内容和进度安排，以便学生了解课程的具体内容和学习进度。

4. 课程的教学方法和评价方式：介绍课程的教学方法和评价方式，以便学生了解如何学习和评价自己的学习成果。

5. 课程的参考资料和学习资源：提供一些参考资料和学习资源，以便学生进一步深入学习和研究。

三、农学专业课程教学大纲对学生的影响农学专业课程教学大纲对学生的影响是多方面的。

首先，教学大纲可以帮助学生明确学习目标和方向。

通过教学大纲，学生可以清楚地了解到学习这门课程的目标和要求，从而明确自己的学习目标和方向。

科学利用农业资源优化设计农作制度潘剑（贵州大学农学院，贵州贵阳550025）摘要：论文依据科学利用农业资源的原理，贯彻“节约、保护、利用、拓展”的可持续发展思想，结合我国各地情况，分析了科学利用农业资源与优化设计农作制度的相互关系。

在总结实践经验基础上，提出了发展思路与若干对策。

即要根据各地不同农业资源创立并完善以提高农业资源利用效率与可持续发展为主导的资源节约型农作制度，包括三个方面：现代农作制度的优化与统筹；因地制宜地构建以水土保持和科学种田为核心的种养结合型农作制度、以农业资源良性循环和多级利用为特色的循环利用型农作制度、以开发优质产品与绿色农业为目标的综合拓展型农作制度；实现农村循环经济与农业资源利用的可持续发展。

关键词：科学利用，农业资源，农作制度Scientific utilization of agricultural resources and optimize the design of farming systemsPan Jian(College of Agricultural ,Guizhou University,Guizhou ,Guiyang 550025 China)Abstract：Papers based on the scientific principles of the use of agricultural resources,Implementation of the"conservation，protection，use，develop，"idea of sustainable development．Ｃombined with the diffirient conditions of China, all analyzed the relationship of the between Scientific utilization of agricultural resources and optimize the design of farming systems. And based on sum-up the practice experience，proposed developing ideas and a number of countermeasures. According to the condition of the different parts of agricultural resources create and improve the efficiency and sustainable development-oriented resource-conserving farming system，to enhance the utilization of agricultural resources, which includes three aspects: That is，according to localconditions，all conditions to soil and water conservation and construction of scientific farming as thecore of planting and breeding combination of farming systems，agricultural resources to a benign cycle and multi-use features of therecycling of farming systems，to develop high-quality products and green agriculture as the goal of comprehensive development of farming systems，rural recycling economy to achieve the use of agricultural resource developmentand sustainable development.Key words：Scientific utilization，agricultural resources，farming systems前言我国农业资源具有绝对量大、相对量小的特点，特别是耕地资源紧张，水资源匮乏，构成了农业持续发展的重要限制因素。

农作物生产技术教学大纲农作物生产技术教学大纲粮食作物栽培是种植类各专业学习者开设的一门专业课，也可用于其他粮食作物生产者提高理论和生产技术水平。

本课程理论课学时120学时，实验实习240学时，学分20。

第一部分大纲说明一、本课程的性质和任务粮食作物栽培是一门综述粮食作物栽培基础知识和基本技术的课程。

目的在于引导从事粮食作物生产、管理等工作的技术人员掌握和了解粮食作物栽培的基础知识、基本理论和技能。

本课程突出栽培知识和技术，按照粮食作物的分类介绍品种类型、生长发育特性、对环境条件的要求、栽培管理技术等。

二、与相关课程的衔接、配合和分工本课程的学习者应具有一般的植物、土壤与肥料、遗传与育种、病虫害防治等课程的基础知识及实验技能，并具有一定的实践经验。

三、本课程的教学基本要求学习本课程要求掌握作物栽培的基础理论和知识，并能灵活应用于作物栽培生产之中。

学习中强调理论联系实际，尽可能增加学习者对实际生产的了解和熟悉，培养学习者的自学能力以及独立思考和分析、解决实际问题的能力。

要根据课程的需要，结合各地的生产情况，安排和组织生产实践、实验、参观、调查等活动。

本课程教学要求分为重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次，重点掌握的内容是各章中的核心内容，一般掌握的为基本内容，考试以重点掌握和一般掌握的内容为主，一般了解的内容一般不考，或仅占很小比例。

第二部分教学过程课时分配各章学时分配绪论（2学时）第一章水稻（20学时）第二章小麦（30学时）第三章玉米（30学时）第四章薯类作物（20学时）第五章豆类作物（10学时）第六章小杂粮（8学时）实验实习（240学时）第三部分教学内容和教学要求绪论教学内容：第一节粮食作物生产的重要性第二节粮食作物产量、品质和生产潜力一、粮食作物的产量及其构成因素二、粮食作物的品质三、粮食作物的生产潜力第三节粮食生产的发展现状及对策一、我国粮食生产现状二、我国粮食生产的发展对策教学要求：重点掌握：粮食生产的发展现状及对策；一般掌握：作物产量、产量构成因素及其相互关系；作物品质及其影响因素；作物增产的途径；一般了解：粮食作物生产的重要；粮食作物的生产潜力。

农学概论课程教学大纲课程中文名称：农学概论课程英文名称：Introduction to Agriculture 课程类别：选修课程编号:课程归属单位：农学院制定时间：2019 年1月25日一、课程的性质、任务1.课程的性质、任务：是农学专业的主干专业课程之一。

是作物学一级学科下作物栽培学与耕作学二级学科的重要组成部份之一，属必修课程，主要任务是学习并掌握宏观上解决我国农业发展涉及农业结构调整、作物布局、发展多熟制、立体农业、耕地养护等方面的认识及决策能力，微观上能在一个生产单位制定合理的作物结构与优质高产高效种植模式及其配套技术。

2.教学的基本要求：本门课程的基本思想以社会需求与市场为导向，以农业自然资源为基础，通过建立合理的耕作制度，正确处理以用地与养地为核心的资源利用与养护的关系，实现农业优质高产高效和可持续发展，即土地高产出率、高经济效益与生态效益的统一，使资源利用、产品增长和经济增值同步协调发展。

因此，教学上要做到：（1）掌握耕作学的基本知识。

种植制度是耕作制度的主体内容，以及与种植制度有关的作物布局与结构调整、复种多熟、间套作与立体农业、连作与轮作在理论上讲深讲透。

（2）正确处理耕作制度外延的广度与深度。

核心内容固然重要，但它不是孤立的存在，要处理好与外延的关系才能使核心内容具有坚实存在的基础和旺盛的活力。

（3）完善与更新耕作制度理论体系建设。

耕作制度理论体系包括集约用地、经济高效、多元养地持续发展三个方面的理论。

（4）增强具有可操作性的技术实体内容，并能反映现代化的时代特征，吸纳先进的科技成果，增加改进种植模式组装及配套技术的科技含量和高效益性质，具有较大的推广价值。

（5）适当增加耕作制度的管理功能内容，如农户、农业产业化企业的种植业生产管理技术与耕作制度的优化设计，各级政府在宏观技术政策的采用等。

3.适用专业与学时数：本教案适用于农学类专业本科生（农学专科、农业师资专科、农业推广专业等参照执行）。

耕作学高自考考试大纲课程名称：耕作学课程代码：06172（理论）第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《耕作学》是研究建立合理耕作制度的技术与管理体系及其理论的一门综合性农业技术应用学科，在农业生产的组织和农业开发工作中具有独特的统帅全局的重要作用，是农学专业的骨干专业课之一，也是草业科学、种子检验等专业的一门重要专业基础课。

在自然科学范畴内，兼有社会科学的某些特征。

二、课程目标与基本要求通过本课程学习、要求学生掌握在一定气候—作物—土壤—社会条件下的农田耕作制度的技术体系。

初步具有因地制宜，科学决策种植制度、土地培肥、土壤耕作、杂草防除技术的能力。

学习本课程可使学生掌握：资源辩识与评价技术；种植制度与耕作制度的设计、制订及评价技术；作物布局技术；复种、间混套作、立体种植及调控技术；土壤耕作技术及评价、水肥平衡技术等。

培养学生组织生产和种植业宏观管理、技术组装能力。

三、与本专业其他课程的关系先修课程：农业生态学，作物栽培学，土壤学，作物营养与施肥，农业气象学，植物生理学，土壤农化分析等课程。

第二部分考核内容与考核目标第一章耕作制度引论一、学习目的与要求通过本章学习，掌握耕作制度、种植制度、养地制度的基本概念；理解耕作制的技术功能和宏观布局功能。

了解我国农业发展现状及面临的问题，特别是了解我国加入WTO给农业发展和耕作制度改革带来的机遇和挑战，理解掌握在我国发展集约化、现代化、可持续化和多元化耕作制度的必要性及其理论根据。

二、考核知识点与考核目标（一）耕作制度的含义与功能，我国耕作制度与可持续农业。

（重点）识记：耕作制度，种植制度，养地制度。

理解：种植制度和养地制度的内容，建立合理耕作制度的目的；我国可持续农业的科学技术体系。

应用：耕作制度在农业发展中的功能。

（二）世界农业与中国农业发展。

次重点）识记：现代化农业的基本特征，中国农业历史与演变。

理解：世界农业的发展方向，我国发展集约化、现代化、可持续化和多元化耕作制度的必要性及其理论根据；我国耕作制度发展的战略目标与基本原理；我国农业发展现状及面临的问题，特别是我国加入WTO给农业发展和耕作制度改革带来的机遇和挑战。

教学现状，我校从教学内容、教学方法和模式、考核方式、教学评价、教学团队建设等方面出发，开展了高级耕作学硕士研究生课程建设和实施，对教学方法、教学内容和考核方式等进行了创新，旨在有效激发学生学习兴趣和学习主动性，培养学生专业兴趣，提升学位论文水平，提高人才培养质量，同时加强教师队伍建设。

关键词：课程建设；高级耕作学；人才培养；课程建设中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）16-0052-02 DOI:10.12240/j.issn.2095-9214.2020.16.025高级耕作学是青海省重点发展学科高原农牧业学科领域的主干课程，是学校作物栽培学与耕作学硕士研究生学位专业课之一。

课程内容包含高级耕作学的发展历史和进展、农田种植制度、耕作制度、保护性耕作、农田养地制度、护地制度、农田经营管理及其研究方法等教学内容。

此门课程注重理论教学的同时，也应加强实践，课程内容核心与研究生研究课题紧密联系，并且与植物生理学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、农业气象学等学科互相渗透、互相融合。

因此，应基于传统的教学模式，进行教学内容和方法以及考核方式的创新和改革，同时注重实践教学。

实践教学是实现高素质人才培养的重点环节和突破口，是提升教学水平和人才培养质量的重要手段，通过改进该课程的教学与学习方法，能够真正做到知识的综合运用。

该课程的建设能够有力促进本专业学术型研究生将来的发展和就业，同时能够加强对青年教师的培养。

教学实践是实现人才培养目标的重要环节，也是检验高水平课程建设思想及举措的科学性、合理性的主要手段之一。

基于以上特点，本文主要从教学内容、教学方法和模式、教学评价和教学团队等方面，总结课程建设过程中的一些具体措施和取得的成效。

鼓励教师采取多种灵活的考核方式和多元的评价方式，选用可靠稳定的在线考试工具，严格考核组织管理，推进考核方式创新，支持教师改革探索。

一、教学内容改革和建设研究生重点课程的教学内容，不仅要注重理论知识的教学，同时要结合学生专业背景和已掌握的基础知识对学生进行综合评估，以该领域最新相关研究成果为核心，及时督促学生通过自主查阅文献资料掌握研究前沿，培养学生的自学能力，拓宽学生的研究思路。

中国农耕生活教学大纲中国农耕生活教学大纲中国农耕生活是中国传统文化的重要组成部分，几千年来一直是中国人民生活的主要方式。

为了传承和弘扬中国农耕文化，教育部制定了中国农耕生活教学大纲，旨在将农耕文化融入教育体系，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的家国情怀和环保意识。

一、中国农耕生活的历史背景中国农耕生活的历史可以追溯到数千年前的新石器时代。

在这个时期，人们开始从狩猎采集的生活方式转变为农耕生活，开始种植作物、驯养动物。

这一转变不仅改变了人们的生活方式，也推动了社会的发展和进步。

二、农耕文化的内涵与价值中国农耕文化是丰富多彩的，包含着丰富的内涵与价值观。

首先，农耕文化强调人与自然的和谐共生。

农民通过观察天象、了解季节变化，合理安排农事活动，使得农耕生活与自然环境相互促进，实现了人与自然的和谐发展。

其次，农耕文化注重劳动和智慧的结合。

农民通过辛勤劳动和智慧的运用，创造了丰富的农耕技术和智慧，为农业生产做出了巨大贡献。

再次，农耕文化强调家族观念和传统价值。

中国农耕生活中，家庭是基本单位，家族观念深入人心，传统价值观念在家庭中得到传承和弘扬。

三、中国农耕生活的教学目标中国农耕生活教学大纲的目标是培养学生的文化自信和家国情怀，提高他们的环保意识和创新能力。

通过学习中国农耕生活，学生可以了解传统农耕文化的内涵与价值，增强对传统文化的尊重和认同。

同时，学生还可以通过学习农耕技术和智慧，培养实践能力和创新思维，为未来的农业发展做出贡献。

此外，通过了解农耕生活中的环境保护意识，学生可以培养环保意识，推动可持续发展。

四、中国农耕生活的教学内容中国农耕生活教学大纲的内容包括农耕生活的历史演变、农耕文化的内涵与价值观、农耕技术和智慧、农耕生活中的环境保护等方面。

通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生全面了解农耕生活的方方面面。

五、教学方法与手段为了提高教学效果，中国农耕生活教学可以采用多种方法与手段。

例如，可以通过实地考察农村，让学生亲身体验农耕生活，了解农民的辛勤劳动和智慧。