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2013新第四章教案

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第四章第一课时教案总：第__课时，用：_______ 2012.11.23修订教学目标：1、 通过以往的实验归纳了解燃烧现象。

2、 通过控制变量法利用生活经验推导了解燃烧的条件。

3、 了解燃烧的分类并能根据燃烧现象分析解释常见的燃烧现象。

4、 了解火场自救常识。

教学重点：“1”“2”。

教学难点： “3”。

板书设计： 一．燃烧条件二．燃烧的分类 三．火场自救 教学过程：一激趣导入：导语：月考刚刚结束，同学们辛苦了。

天气寒冷，烤烤火该是多么舒服呀！今天我们一起讨论一个温暖的话题：“燃烧”。

1.在日常生活中燃烧有哪些意义？在航空航天方面呢？2.燃烧对人类有说有没有不利的影响呢？【失控的燃烧引发火灾，火灾带来财产损失乃至人身伤亡】3.在以前的学习中，我们做了不少燃烧实验，你还记得吗？说说看。

二合作探究：1.讨论：燃烧有哪些共同特征？2.归纳：燃烧是剧烈的——————[选：化合、氧化]反应，通常伴有的现象有————、——————等，通常都有___气参与起___作用。

3.探究燃烧条件：a 水和酒精中能够被点燃的是————————————，原因是——————可燃，而——————不可燃。

b 常温下酒精不会发生燃烧，原因是_________________。

c 蜡烛被玻璃杯罩住后会逐渐——————，原因是————————————————。

铁丝能在氧气中剧烈燃烧，而在空气中却只能发红，原因是―――――――――――――――小木块与小煤块中易于点燃的是———————，原因是——————的着火点高。

着火点高的可燃物与着火点低的可燃物相比，——————————更易于点燃。

比较：煤和纸的点燃方式，想想主要原因是什么归纳：在下列横线上填写适当的文字，总结燃烧条件。

（详见板书）4.燃烧条件的应用：（1）独立思考：观察燃着木条的放置方式，比较燃烧情况。

倒置烧的旺的原因是————————————————。

（2）讨论：铁丝在空气中不燃烧，在氧气燃烧，原因是______________。

（3）独立思考：碎木片与粗木棒相比，____容易燃烧，原因是____________________。

（4）讨论：把“煤球”加工成“蜂窝煤”有何意义？【引导：哪种有利于空气流通？空气流通有何意义？】（5）讨论与交流：煤气泄漏时，我们会闻到难闻的气味，这是乙硫醚的气味，想想乙硫醚具有什么物理性质？发现泄漏时，我们应怎么办？能否开排气扇？在汽车里闻到沉重的汽油味？能否打开手电筒？应该怎么办？5.过渡：有报道，最近贵州毕节5名流浪儿童在密闭的垃圾桶里焚烧垃圾取暖，发生一氧化碳中毒，第二天早上，5名儿童全都死亡！6.探究不完全燃烧讨论：哪来的一氧化碳？不完全燃烧是如何发生的？有什么危害？7.探究火场自救（1）风向与逃离（2）呼吸安全8.关注环境：废塑料、废纸如何处理？有人一烧了之，对此你怎么看？焚烧秸杆呢？三课堂小结：燃烧对人类意义重大，..................四课堂作业：1.实验室中的白磷保存在水中，而钠却保存在煤油中，你能说出其中的原因吗？[提示：白磷的着火点低，钠的密度比煤油小]教后记：−−−−−−−−−→−沙等盖灯帽、盖湿布、盖泥−−−−−−−−−→−离带等关闭阀门、开凿防火隔−−−→−浇水等第五章第二课时教案总：第__课时，用：_______ 2012.11.23修订教学目标：1.了解燃烧引起的爆燃的原因及预防办法，并能辩证地看待爆炸。

2.了解灭火的常用方法。

3.认识几种消防安全标志。

教学重点： “2” 教学难点： “1” 板书设计：一、燃烧引起的爆炸成因（以鞭炮为例） 二、灭火的3大原理原理一：降温到着火点以下原理二：隔绝氧气原理三：切断可燃物的供应 教学过程： 一．导入： 鞭炮的爆炸二．探究一-----燃烧引起的爆炸 （一）演示实验 （二）讨论：爆炸的发生 1面粉能否换成泥土？ 2鼓入空气的作用是什么？ 3烛火的作用是什么？4是什么力量让硬纸板飞起来了？【是气浪，气浪怎么这么强？】灭火5塑料瓶很不能很大？（三）交流与总结：燃烧引起的爆炸的成因：有限空间、疾速燃烧、气体膨胀（四）拓展延伸：1.独立思考：生活中的爆炸都由燃烧引起吗？2.讨论：瓦斯是什么？如何减少煤矿发生的瓦斯爆炸？三．探究二-------灭火原理（一）讨论：蜡烛一吹就灭，而煤火越扇越旺，为什么？__________________。

通常利用___来实现降温到着火点以下。

（二）独立思考：如何熄灭酒精灯？为什么？（三）讨论：对于大规模的森林火灾，消防队员常会开凿隔离带，你知道隔离带的作用吗？【切断可燃物供应】（四）归纳：灭火的3大原理。

（五）应用：1.锅里的油着火了，怎么办？请说出依据的灭火原理。

2.讨论：能否用水来灭汽油火？为什么？应该用哪种灭火器？3.演示与讨论：教材上有“一只烧不坏的手帕”，观察完教师实验后讨论一下为什么？如果蘸的是纯酒精还会烧不坏吗？酒精在桌子上烧起来了，怎样灭火？4.讨论：油罐车着火，为何要往油罐上不停喷水？四．引导自学：几种消防安全标志看图4-9，讨论：在侯车大厅、加油站、原始森林等场所以及液化车罐车上应张贴哪些消防标志？五．课堂小结_______________________________________________________________________________ 六．练习与实践1.讨论：如何促进燃料的完全燃烧？2.讨论：下列哪种做法不是灭火的办法降温到着火点以下；降低着火点；隔绝空气；切断可燃物供应教后记：《常见的化学反应-----燃烧》习题课总：_______ 用：________教学目标：1.系统总结常见可燃物的相关反应。

2.熟记并能应用燃烧条件、灭火原理及燃烧引起的爆炸成因。

3.了解可燃物组成与燃烧产生之间的关系。

教学重点:“1”教学难点：“3”板书设计：有代表性的燃烧（课题：居中）磷氢气一．可燃物铁（列举）甲烷碳二．写出相关反应的符号表达式并指出反应的基本类型镁教学过程：一引入：强化记忆：诵（读）燃烧条件、灭火原理等二合作总结：1.代表抢写（其他学生在作业本上写）：写出相关的反应的符号表达式2.讨论：这些反应有哪些共同之处（1）反应条件：点燃（2）反应物：都有氧气（3）反应类型：都属于氧化反应；大多属于化合反应（4）生成物：都含氧元素、都属于氧化物（5）可燃物中含碳则燃烧产物中有二氧化碳，含氢则产物中有水3.《导学案》释疑：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 教学反思：化学反应中的质量关系总：________ 用：_____________教学目标：认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中物质之间的质量关系。

教学重点：质量守恒定律的探究实验教学难点：质量守恒定律的微观解释实验用品：托盘天平、锥形瓶、滴管、烧杯、试管、注射器；石灰石、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等等板书设计：探究质量守恒定律一．化学变化中质量的变化反应物：质量减轻生成物：质量增加二．化学变化前后总质量不变----质量守恒定律三．验证质量守恒实验（一）验证实验1波义耳与拉瓦锡2.分组实验3.注意事项：（1）装置要密封不漏气；（2）实验前后装置的体积不能有改变---装置所受浮力不变教学过程：引入：电解水：1.设问1：随着电解的进行，水的质量有何变化？2.设问2：随着电解的进行，氢气的质量氧气的质量有何变化？3.讨论：在化学反应中，反应物的质量有何变化？生成物质量呢？探究过程：1、在教师的指导下完成学生实验：硫酸铜（溶液）与氢氧化钠（溶液）反应；称重比较前后质量情况结论：2、对比实验：教师演示实验石灰石与稀盐酸反应（敞口容器）；称重比较前后质量情况结论：3、观察：教师演示实验石灰石与稀盐酸反应（封闭容器）；称重比较前后质量情况结论：4、应用与解释：石灰石与稀盐酸反应（在锥形瓶内完成，并在口部套上一只气球）；称重比较前后质量情况5、★由以上实验，我们可以得出的结论是：在化学反应前后物质的—————————不变的，这个规律称之为质量守恒定律6.★讨论：同学们，你们说说看到底为什么在化学变化前后物质的总质量是不变的呢？试结合电解水的过程示意图说说你对质量守恒定律原因的认识[从元素、原子角度加以引导]7.归纳、讲解：在化学变化前后，元素的种类和质量不变，从微观上说，原子的种类与原子的数目都没有发生改变。

8.应用与实践——你言我语:铁块生锈会使铁变重，这是真的吗？你如何解释铁块质量的变化？如果用生了锈的砝码称取3.9克食盐,你觉得实际质量会是3.9克,多了还是少了,为什么?课堂总结与升华:1.所有化学反应都遵守_____定律，即质量守恒定律适用于所有化学反应。

2.验证质量守恒定律要注意：（1）装置密封；（2）装置所受浮力无明显变化。

课堂作业:1、下列现象不能用质量守恒定律来解释的是A、冰化为水，质量并不发生改变B、镁燃烧后产生的固体质量大于燃烧前镁条的质量2、★某化工厂利用食盐水来生产化工产品，下列产品不可通过这一途径生产出的是A、氢氧化钠B、硝酸（HNO3）C、氢气D、氯气3.★★将高锰酸钾放入试管加热制氧气，在剩余的固体中与反应前相同的是A、K：OB、K：Mn4、★★在一个内有空气的质量为150克密闭的玻璃容器中加热3克镁粉，待反应结束后重新称一下装置的质量，则装置的质量为A、150克B、3克C、153克D、147克E、大于153克其他互动与交流：【课本103页练习与实践】教学后记：化学方程式（一）总：____ 用：_________教学目标：1.知道化学方程式的特征。

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第四章 社会责任教学教案

第四章 社会责任教学教案

赞成的理由 ：
►减少的是短期利润，从长期利润总量来看 并未减少。
►企业承担社会责任符合其自身长远利益。 ►阻止政府管制。 ►主动行动胜过被动应付。 ►权利与责任相对等原则。 ►问题可能转化为利润。
企业社会责任的内容
►在保护环境方面发挥主导作用 ►企业对员工的责任 ►企业对顾客应承担的责任 ►企业对竞争对手的责任 ►企业对投资者的责任 ►企业对所在社区的责任
管理人员的伦理道德
► 改善道德行为的途径
１．挑选道德素质高的员工 ２．建立道德准则和决策规则 ３．在道德方面领导员工 ４．设定工作目标 ５．对员工进行道德教育 ６．对绩效进行全面评价 ７．进行独立的社会审计 ８．提供正式的保护机制
68
先锋Ⅱ (Pioneer Fund Ⅱ )
60
先锋Ⅲ (Pioneer Fund Ⅲ)
47
全部证券基金
69
管理人员的伦理道德
►道德的概念 ►四种道德观
道德的功利观 道德的权利观 公平理论道德观念 综合社会契约理论观
管理人员的伦理道德
► 影响管理者道德素质的因素
个性特征 结构变量 组织文化 问题强度
企业社会责任与经济绩效的关系
► 社会责任与利润之间关系的实证研究 ► 社会意识较强的公司的总回报率（%）
卡尔费特社会基金 (Calvert Social Investment) 74
德莱费斯第三世纪 (Dreyfus Third Century)
59
帕克斯世界 (Paxnd)
第三章 企业的社会责任
本章内容：
企业社会责任的概念 关于企业承担社会责任的争论 企业社会责任的内容及其与绩效的关系 管理道德 影响管理道德的因素 提高管理人员道德的途径
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版

八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版

（3）实物道具：使用实物道具，如透镜、镜子等，进行现场演示，让学生亲手操作，增强学生的实践体验，提高学生的实践操作能力。
（4）在线资源：引导学生利用在线资源，如科普文章、视频等，进行自主学习，拓宽知识面，培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对光的直线传播的兴趣，激发其探索欲望。
（5）参加科学讲座：学生可以积极参加学校或社区组织的科学讲座，听取专家对光学知识的讲解，拓宽视野。
（6）开展科学项目：学生可以组队开展科学项目，如研究光的传播速度、设计光学仪器等，提高自己的实践能力和团队合作能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）基础练习：要求学生完成教材上的相关习题，包括选择题、填空题、计算题等，以巩固光的直线传播的基本概念和原理。
（3）实验法：进行光学实验，如激光准直、影子的形成等，让学生直观地感受光的传播特性，提高学生的实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示光的现象和实验过程，以图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：运用物理模拟软件，如光学模拟软件，让学生更直观地观察光的传播路径和规律，帮助学生理解抽象概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究能力、逻辑思维能力、创新思维能力和实践操作能力。
1.科学探究能力：通过观察和分析日常生活中的光现象，引导学生提出问题，运用科学方法进行探究，从而理解光的直线传播原理。
2.逻辑思维能力：在探究光的传播规律过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的光现象。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案（新版）新人教版
学校
第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案

第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案

第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1.学生应掌握：19世纪晚期欧美的工人运动，1886年美国芝加哥工人大罢工，马克思、恩格斯对工人运动的指导，第二国际的建立，“1889年7月14日国际社会主义者巴黎代表大会及其内容”，“五一”节，第二国际的活动，第二国际的组织形式，社会主义思潮和派别，列宁主义的诞生，马克思主义在俄国的传播，俄国社会民主工党第二次代表大会的召开和列宁主义的诞生。

2.通过本节课的学习，使学生认识到：第二次工业革命后，世界历史发展进入了一个新阶段，社会的各个方面都发生了变化，具体到社会主义运动来说，突出地反映在西欧和美国的工人运动有了新发展。

3.通过学生学习“社会主义运动的新发展”，使学生受到历史唯物主义的教育；通过学习俄国社会民主工党“二大”和第二国际斯图加特代表大会上列宁同错误主张斗争，培养学生敢于坚持真理的精神，善于斗争的品格。

教学建议教材分析随着第二次工业革命开辟的世界近代史的第三阶段即电气化时代，20世纪初，资本主义的典型形态开始出现。

依据马克思主义的基本原理——生产关系必须适应生产力发展的要求，上层建筑必须适应经济基础。

反之，生产关系、上层建筑又会对生产力和经济基础产生促进的或阻碍的反作用——来看，垄断资本主义是适应的，是具有促进作用的，因此，它是进步的。

世界历史的发展进入了一个新阶段，社会的各个方面在其支配下，都发生了变化。

各种社会力量之间的关系也发生了变化，随之发生了新的调整，出现了新的历史现象。

具体到社会主义运动来说，突出地反映在西欧和美国的工人运动有了新发展。

2013年新北师大版八年级数学上册 第四章一次函数全章教案

2013年新北师大版八年级数学上册 第四章一次函数全章教案

第四章一次函数１. 函数一、学生起点分析在七年级上期学习了用字母表示数，体会了字母表示数的意义，学会了探索具体事物之间的关系和变化的规律，并用符号进行了表示；在七年级下期又学习了“变量之间的关系”，使学生在具体的情境中，体会了变量之间的相依关系的普遍性，感受了学习变量之间的关系的必要性和重要性，并且积累了一定的研究变量之间关系的一些方法和初步经验，为学习本章的函数知识奠定了一定的基础。

二、教学任务分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第四章《一次函数》第一节的内容。

教材中的函数是从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的，主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系，进而抽象出函数的概念。

与原传统教材相比，新教材更注重感性材料，让学生分析了大量的问题，感受到在实际问题中存在两个变量，而且这两个变量之间存在一定的关系，它们的表示方式是多样地，如可以通过列表的方法表示，可以通过画图像的方法表示，还可以通过列解析式的方法表示，但都有着共性：其中一个变量依赖于另一个变量。

本节内容是在七年级知识的基础上，继续通过对变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，为后续学习打下基础。

同时，函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受事物是相互联系和规律的变化。

一次本节课教学目标定位为：1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数；2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值；3．了解函数的三种表示方法。

4．通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力；5.在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神对学生来讲本节课的难点在于对函数概念的理解；四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课；第二环节：展现背景，提供概念抽象的素材；第三环节：概念的抽象；第四环节：概念辨析与巩固；第五环节：课时小结；第六环节：布置作业第一环节：创设情境、导入新课内容：展示一些与学生实际生活有关的图片，如心电图片，天气随时间的变化图片，抛掷铅球球形成的轨迹，k线图等，提请学生思考问题。