《学前教育专业》实践教学大纲汇总

《幼儿园课程理论与实践》教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排总学时36学时(三)课程的性质，目的和要求课程性质：本课程为学前教育专业（师范类）选修课程，它以幼儿园课程为主要研究对象，具体探讨学前课程的一般规律。

目的和要求：通过本课程教学，使学生系统掌握学前教育课程方面的基本理论，让学生了解近几年来我国幼儿园教育实践中课程方面的新成果、新现象和新问题，培养其辨别、分析幼儿园课程方面问题、参与幼儿园课程编制实践等方面的能力。

(四)课程的重点和难点课程的重点：幼儿园课程设计技术的掌握。

课程的难点：幼儿园课程理论的理解与掌握。

二、本课程具体内容与要求第一章幼儿园课程概念第一节对课程的理解（2课时）一、什么是课程(一)课程即学习科目和教材(二)课程即儿童在校获得的学习经验(三)课程即学校组织的学习活动(四)课程即教学计划(五)课程即预期的学习结果或目标二、课程的形态与结构1．以教育目标和教育内容的性质为标准2．以教育内容的性质和组织方式为标准3．以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准4.以课程决策的层次为标准5.以课程影响学生的方式为标准(—)关于学问中心课程和经验中心课程(二)关于综合课程的归属问题(三)关于活动课程(四)关于隐性(潜在)课程(1)物质一空间(2)组织一制度(3)文化一心理第二节对幼儿园课程的理解（2课时）一、什么是幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

(一)幼儿园课程是“活动”优越之处：第一，有利于改变课程工作者的视角，促使他们同时注意问题的两个方面。

第二，教师看得见，较容易把握和控制(包括直接和间接控制)。

第三，活动一词更能反映幼儿学习的本质与特点，因而也更适于解释幼儿园课程。

(二)幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验的活动”(三)幼儿园课程是“各种活动的总和”二、幼儿园课程的性质与特点(一)幼儿园课程的性质1、基础性 2．非义务性 3、适宜发展性(二)幼儿园课程的主要特点1．启蒙性 2．生活化 3．游戏性4．活动性和直接经验性 5．潜在性第三节幼儿园课程的要素（4课时）一、课程要素1．理念、目标、内容、结构；2．目标、内容、实施、评价；3．设计、实施、评价；二、课程理念课程理念是指编制幼儿园课程的指导思想。

第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿教育专业人才的需求日益增长。

为了培养具备扎实的理论基础和实践能力的幼儿教育专业人才，本课程以实践教学为核心，旨在提高学生的教育教学能力、沟通协调能力、观察分析能力和创新思维能力。

2. 课程目标（1）使学生掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，为今后的幼儿教育工作奠定坚实基础。

（2）培养学生的教育教学能力，使其能够独立开展幼儿教育教学活动。

（3）提高学生的沟通协调能力，使其能够在幼儿园、家庭和社会中发挥积极作用。

（4）培养学生的观察分析能力，使其能够对幼儿发展进行科学评估。

（5）培养学生的创新思维能力，使其能够不断探索幼儿教育的新方法、新途径。

二、课程内容与安排1. 课程内容（1）幼儿教育学基础（2）幼儿心理学基础（3）幼儿园课程与教学（4）幼儿园班级管理（5）幼儿园环境创设（6）幼儿游戏与玩具（7）幼儿卫生保健（8）幼儿教育政策法规（9）幼儿教育实习2. 课程安排（1）理论教学：每周2学时，共32学时。

（2）实践教学：每周4学时，共32学时。

三、实践教学环节1. 教学观摩组织学生观摩优秀幼儿园教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。

2. 案例分析选取典型案例，引导学生分析幼儿教育中的问题，提高学生的观察分析能力。

3. 教学设计要求学生根据所学理论，设计幼儿园教学活动方案，培养学生的教学设计能力。

4. 教学实践（1）模拟教学：在教师指导下，进行模拟教学活动，提高学生的教学实践能力。

（2）幼儿园实习：安排学生在幼儿园进行为期4周的实习，让学生亲身感受幼儿园教育环境，提高学生的教育教学能力。

5. 课题研究引导学生结合自身专业特点，选择幼儿教育相关课题进行研究，培养学生的科研能力。

6. 教学反思要求学生在实践教学过程中，进行教学反思，总结经验教训，提高自身教育教学水平。

四、考核方式1. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况、实践教学表现等，占总成绩的30%。

《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。

是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。

其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。

内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。

二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。

5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。

8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。

9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。

10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。

11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。

12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。

13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。

附件1：附件2：附件3：附件4：附件1417192122232425333439404142 学前教育（本科）专业综合实践环节教学大纲说明（暂行）一、综合实践环节的性质 (2)二、综合实践环节的教学目标 (2)三、与相关课程的衔接和配合 (2)四、具体内容与要求 (2)第一部分：保教实习或教育管理实习 (2)学前教师教育方向 (2)（一）实习任务3（二）实习的内容3（三）考核的内容3（四）考核标准3学前教育管理方向 (5)（一）实习的内容5（二）考核的内容5（三）实习考核标准5第二部分：毕业论文 (6)（一）课题选择的原则、范围与类型 (6)（-）毕业论文的安排和相关要求 (9)（三）指导教师的条件及职责 (10)（四）毕业论文答辩的要求 (10)（五）毕业论文的成绩评定 (11)（六）答辩主持人的培训认证与管理 (12)第三部分：附件 (13)个案观察分析记录教学活动设计实习单位指导教师评价表学前教育管理专业实习日记学前教育管理专业实习总结.........................学前教育管理专业实习成绩评定表............. 中央广播电视大学毕业论文初步选题申报表.……. 毕业论文开题报告...... 中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩申报表附件10:中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表..........附件11：中央广播电视大学学生毕业论文初评成绩评分标准…. 附件12：中央广播电视大学学生毕业论文答辩成绩评判标准.… 附件13：中央广播电视大学毕业论文成绩汇总表............................附件14：中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表一、综合实践环节的性质学前教育专业（本科）综合实践环节是学前教育专业毕业生的必修环节，是培养学习者学以致用，理论联系实际的重要方法。

其目的是理解幼儿园及其他教育机构保教实习的目的、意义；了解幼儿园保教工作的任务、注意事项；掌握幼儿园保教实习工作的要求以及组织管理过程；按要求完成各阶段的实习作业，具备初步的幼儿园实际工作能力和管理能力；同时在此基础上完成相关论文的写作。

榆林职业技术学院学师范教育系前教育专业实习大纲师范教育系学前教育专业教育实习大纲教育实习是学前教育专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前教育专业教师职前教育的必要环节。

对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，实践理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保教、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。

幼儿园是对幼儿进行保育和教育的社会机构。

为了培养合格的幼教师资，按照学院的专业教学计划，每位同学都应该认真地完成各项教育实习任务。

一、实习时间安排三年制教育实习时间在第五学期和第六学期；五年制教育实习时间在第八、第九、第十学期。

二、实习目的（1）实习幼儿园教师全面的保教工作，初步获得组织幼儿教育教学活动的方法，培养初步的独立从事幼儿园保教工作的能力，为毕业后参加幼教工作奠定良好的基础。

（2）进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园保教任务的理解。

（3）培养热爱幼教工作，热爱幼儿的思想感情，增强事业心和工作责任感。

（4）将所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用到幼儿园的保教实际工作中。

在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论和技能，初步树立正确的幼儿教育观。

三、实习任务与要求利用一切机会参与保教实践工作，锻炼和提高自己从事保教工作的实际能力。

同学们在实习时应做好下列工作：（1）入园①按幼儿园的要求，搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，给幼儿创造一个良好的生活、学习环境。

指导中、大班、学前班的幼儿轮流当好值日生，学会分发、摆放和收拾餐具、扫地和发放玩具等力所能及的工作。

②热情接待幼儿家长，对幼儿的皮肤、五官、精神状态等方面逐一观察和询问。

特别是对有病的幼儿要与家长做好交接工作，对病情要有所了解，并记录吃药、病症、病因等情况。

如发现有异常情况的幼儿，要及时交保健医生处理，并报告实习指导教师。

③主动与幼儿及其家长问好，使幼儿能愉快地来园，学会用礼貌语言打招呼，观察幼儿的精神面貌，做好个别幼儿的工作。

《学前教育学》课程教学大纲课程名称：学前教育学课程类别：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5学分其中实践教学： 16学时一、课程教学目的学前教育学是学前专业必修的专业基础课。

通过学习使学生掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，使学生形成和掌握从事幼儿教育工作所需基本知识和实际能力，提高学生分析问题解决问题的能力。

二、课程教学要求学前教育学是一门理论与实践相结合的专业基础课，因此，在教学中基本要求是：（一）根据学科的特点，加强基本理论的教学。

（二）坚持理论联系实际的原则，运用理论、案例分析当前学前教育的实际问题，从而提高理论的实用性。

（三）注重学生组织幼儿园活动的基本技能、技巧的培养。

在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出各领域幼儿活动计划，并能在幼儿园实践操作。

三、先行课程教育学、心理学四、课程教学的重难点本门课程的教学重难点是：一是理解学前教育的基本规律；二是理解全面发展幼儿教育的组成及在幼儿园实践中的意义；三是幼儿园活动的组织和指导。

五、课程教学方法与教学手段从本门课程实际出发，立足课堂的理论讲授，重视本门课程的完整理论体系；又强调课堂学习与幼儿园实际体验的一致性，建立了课堂与见习地点一体化、理论学习与实践考核一体化的教学模式。

除基本的课堂讲授方法之外，结合课程特点，主要采用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、教育实践法。

六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学内容（1）学前教育的概念；（2）学前教育学对象与任务；（3）学前教育学的发展概况。

2. 重、难点提示学前教育概念内涵的理解及当代幼儿教育理论的影响第二章学前教育与社会的关系（3学时）1. 教学内容（1）学前社会教育的产生、发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）社会变迁与学前教育问题。

第1篇一、课程名称学前教育专业实践教学二、课程性质本课程是学前教育专业的一门核心课程，旨在通过实践教学，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的实践能力和创新精神，为今后从事学前教育相关工作打下坚实的基础。

三、课程目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的基本理论、基本知识和基本技能；（2）掌握幼儿身心发展规律和特点；（3）熟悉幼儿教育政策法规和行业标准。

2. 能力目标：（1）具备观察、分析、评价幼儿的能力；（2）具备组织、实施、评价幼儿教育活动的技能；（3）具备与幼儿沟通、合作的能力；（4）具备独立思考和解决问题的能力。

3. 素质目标：（1）树立正确的儿童观、教育观和职业观；（2）培养良好的职业道德和敬业精神；（3）增强团队协作能力和社交能力；（4）提高自身心理素质和抗压能力。

四、教学内容1. 实践教学环节（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等学前教育机构，了解学前教育现状和发展趋势。

（2）实习实训：安排学生在幼儿园、托儿所等学前教育机构进行实习实训，实际操作幼儿教育活动。

（3）教学观摩：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，学习教学方法与技巧。

（4）技能训练：开展幼儿教育技能训练，如讲故事、手工制作、音乐舞蹈等。

2. 理论教学环节（1）学前教育基本理论：幼儿身心发展规律、幼儿教育目标、幼儿教育内容与方法等。

（2）幼儿教育政策法规：国家有关幼儿教育的法律法规、政策文件等。

（3）幼儿教育心理学：幼儿心理发展、幼儿心理健康教育等。

（4）幼儿教育伦理学：幼儿教育伦理原则、幼儿教育伦理规范等。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育基本理论、基本知识和基本技能。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实践能力和创新能力。

3. 角色扮演法：模拟幼儿教育场景，让学生亲身体验幼儿教育过程。

4. 实践操作法：组织学生进行实习实训，提高学生的实际操作能力。

5. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

《学前教育》实践教学大纲一、专业基本信息专业名称：学前教育所属一级学科名称：教育学总学时|总学分：2992学时|194学分二、社会实践大纲（一）实践目的社会实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的社会实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。

做好社会实践环节教学工作对保证学前教育人才培养质量有着重要意义，是培养学生运用理论知识，分析问题、解决问题能力的重要过程。

要坚持3个原则：1.坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。

2.坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3.坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会调查实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

通过实践活动，使学生能够逐步认识社会、了解社会、体验社会，丰富学生的社会经验。

（二）实践要求实习由各专业负责，实习前，系领导或带队教师对学生进行认真的动员，向学生提出实习目标和要求，宣布学生在实习期间的纪律，讲清楚学生实习期间该的注意事项。

实习指导小组和带队教师要定期监督检查。

（三）实践安排根据教学计划规定，社会实践在第二学期、第三学期、第四学期、第五学期、第六学期的假期中间进行，时间为五周。

采取分散形式进行社会实践实习，在实践过程中，学生须认真的认真做好日志工作，撰写社会实践总结。

学生社会实践结束后，须有实践单位的实习证明，对实践工作予以评价并加盖实习单位的行政公章，并及时递交相关实习材料。

（四）实践内容1.社会实践的内容应结合本专业的学科特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界学习。

通过深入接触社会和生产第一线，在与社会的接触中，锻炼学生的吃苦精神；2.运用所学知识，为社会和群众服务。

在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会和广大群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。

（五）考核方式及评分办法1.社会实践考核成绩采用考查方式。

《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。

学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。

该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。

二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。

（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。

2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。

3.激发对学前教育工作的兴趣。

（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。

2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。

3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。

4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。

5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。

6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。

7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。

三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。

教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。

江西省精英技工学校学前教育专业教学大纲一、专业概况学前教育专业是我校201616年创办的新的专业。

根据专业特点，制订切实可行的教学计划，选编教材和教学大纲，严格教学管理，保证了教学质量.二、培养目标与能力要求1．总体目标学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才.包括以下要素:具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法,具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。

2．培养规格与要求学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。

毕业生就业去向:青岛市各地幼儿园。

（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。

（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。

顶岗实训前,每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。

这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力,形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力,编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长,并提交相应的研究成果(作品）。

(3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。

（4)非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养,正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。

《学前教育学》教学大纲一、课程名称：学前教育学二、课程性质：《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的产生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。

它具有理论性、宏观性、全面性和师范性等特点，是学前教育专业的必修专业基础理论课，同时也是该专业学生学习专业技能课的理论基础课。

三、课程教学目的：1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。

2、使学生全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法，进而培养分析问题、解决问题的能力，使之形成全新的学前教育理论素养。

3、学生在较好地把握现代学前教育机构性质、任务的前提下，具有实施学前教育的素养，使之能够较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。

4、教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。

四、课程教学原则与教学方法：1、讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。

2、在时间上保证师生一定课时量的参观、见习、调查和讨论活动的进行，以做到理论联系实际，提高学生分析解决问题的能力。

五、课程总学时：本课程安排在第二学年第二学期，总教学时数72学时。

六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派一、教学目的1、了解学前教育基本理论的起源、发展历史及发展趋势。

2、掌握学前教育理论建立经历的四个阶段，代表人物及其教育思想。

3、与自身实践相结合，融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践。

二、教学重点1、福禄贝尔及蒙台梭利的学前教育理论。

2、陈鹤琴、陶行知的学前教育思想。

三、教学难点1、夸美纽斯的大教学观。

2、杜威的进步主义教育思想。

3、蒙台梭利的学前教育思想。

四、教学时数：12学时第一节学前教育的基本概述一、学前教育的年龄对象学前教育学：是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科，其研究对象是从出生到6、7岁（入学前）以前的儿童。

《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。

学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。

本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。

2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。

2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。

2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。

2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。

2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。

3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。

《学前教育专业毕业实习》教学大纲一、实习目的教育实习的目的在于通过系统的专业训练和实践，使学生在政治思想上、业务能力上得到全面锻炼，坚定热爱教育事业的信念，使学生比较熟练地掌握教育、教学技能，掌握初步独立从事幼儿教育工作的能力。

（一）通过教育实习，加强专业思想教育，使学生在教育见习的各项活动中，体验和感受幼儿教师的光荣感和责任感，启发和激励从事幼儿教育工作的志向和兴趣，培养热爱儿童的思想感情和良好的职业道德，巩固专业思想，形成“保教结合”的教育理念。

（二）通过教育实习，巩固和加深理解所学的各科文化知识与教育学、心理学和各科教学法等专业知识和技能，并能初步的综合运用这些知识进行教育、教学的实践。

（三）通过教育实习，对幼儿教师所需技能技巧和专业教学能力有初步了解，进一步培养和提高学生的各项专业基本功，为今后求职和工作奠定良好的实践基础。

二、实习质量标准及要求（一）要求学生要善于思考，善于学习，不能仅仅局限在教材与教师讲课范围内，而应该开拓视野，活跃思想，培养自己的实践教学能力，训练自己的理论分析能力和思维能力。

（二）要求学生在学习理论与实践活动中形成正确的幼儿教育观念，初步掌握幼儿教育工作的规律，学习幼儿教育工作的方法。

（三）要求学生能理解学前教育学中的基本概念和基本理论，学会灵活运用它们解决实际问题，能够运用所学的理论知识对幼儿园教育现象进行分析、评价的能力，以及能够与幼儿、家长进行沟通的能力。

（四）要求学生能将课堂听课与课外自学结合起来，阅读与收集各类幼教资料，培养自学能力和查找资料的能力；初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律和方法。

三、实习基本内容（一）保育工作见习观察和尝试幼儿保健和生活护理，学习组织安排幼儿一日生活活动，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师有计划地对幼儿进行体能锻炼。

养成保教结合的教育理念，重视“保”和“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机结合起来。

学前教育专业见习大纲一、见习目的和任务1.通过见习活动，使学生对幼儿园一日生活活动、教学活动、区域活动、户外活动、环境创设，感受各类组织形式的活动对幼儿成长与发展的独特价值。

加强学前教育理论与实践之间的联系，明确幼儿园教师须具备的专业理念与师德、专业知识与能力，进一步明确自身专业学习目标与内容。

2. 通过实地见习，能在参与和实践中，不断地了解并学会运用参与式观察与非参与式观察、结构性观察与非结构性观察等观察方法，以及轶事纪录法、实况详录法、等级评定法、检查清单法等记录方法。

3.通过两周的见习活动，使学生能够深切地感受和理解幼儿园各类组织形式的活动现状，教师观察和指导的重要性，以及依据相关理论对观察记录结果进行分析的必要性。

通过亲身实践，了解教师对各类组织形式的活动进行有效指导的时机、方法，提升自身对各类组织形式的活动进行观察和指导的能力。

4.通过见习活动，使学生置身于幼儿园教育现场，直接观察和参与各类组织形式的活动的全过程，观察了解幼儿，设身处地地感受幼儿教师工作的细致与专业性，提升专业认同感，激活学生的专业知识，提高学生的专业实践能力，为后继实习以及顺利走上幼儿园教师工作岗位打下良好基础。

二、见习内容（一）见习主要内容1.幼儿园生活活动：观察一日生活流程、时间安排、保育员、主班及配班教师的工作内容及要求；（第二学期）2.幼儿园集体教学活动：观察集体教学活动设计过程、集体教学活动的组织与实施、集体教学活动研讨与反思过程、教案设计、说课；（第三学期）3.区域活动：观察区域布局、区域环境创设、区域游戏的指导；（第四学期）4.环境创设：观察幼儿园主题环境创设、区域环境创设、功能部室环境创设、幼儿与环境互动中的行为记录等。

（第五学期）5.户外活动：观察户外环境创设、户外活动组织与指导；（第六学期）（二）专业见习与人才培养方案中专业核心能力关联度矩阵三、见习方式及总体要求（一）见习方式观察法、幼儿园跟岗实践。

《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。

本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。

以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。

它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。

本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。

（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。

二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。

后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。

三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。

具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。

基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。

所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。

江西省精英技工学校学前教育专业教学大纲一、专业概况学前教育专业是我校201616年创办的新的专业..根据专业特点;制订切实可行的教学计划;选编教材和教学大纲;严格教学管理;保证了教学质量..二、培养目标与能力要求1．总体目标学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才..包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神;修养高;品德高尚；掌握学前教育的基本理论;具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力;自主;合作;能不断进行专业化学习与研究;可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点;具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能;熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力;熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法;具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质..2．培养规格与要求学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才..毕业生就业去向：青岛市各地幼儿园..1知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法..2能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力..顶岗实训前;每个学生必须完成3-5项职业能力的训练;并且考核合格..这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力;创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力;创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力;制作充满童趣的优秀手工作品的能力;学前教育科研能力;形神兼备的儿童笔画技能;较高的普通话水平;幼儿优质课;规范书写粉笔字;营养配餐能力;编排儿童游戏的能力等;其中形成1项专业特长;并提交相应的研究成果作品..3专业素质：热爱学前教育事业;形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法;开展学前教育科学研究的素质和能力..4非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质;特别是有较强的信用观念和意识;良好的人文修养;正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力..心理素质：了解心理健康的基本知识;并能运用于自身实际;有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力..三、专业优势与办学特色一课程建设：理论、能力、素质一体化;促进学生个性发展课程建设是实现专业培养目标的基本途径;以能力培养为核心;必须突出课程体系的实用性;这是中职教育的必然要求..为此;我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念;确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重;加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主;奠定学前教育专业的基础；第二学年以专业能力课程为主;培养职业能力;形成个性和特长；以专业素质课程为主;资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合;提高专业“厚度”;增强职业岗位的针对性;提高职业准入率;提高就业质量..围绕职业能力培养;学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案；增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程;多方位推进课程建设;优化课程结构;强化特色意识..1、课程内容基础化..基础化是指对于学前教育从业人员具有实际应用价值的基础;包括基本技能基础和教育理论基础..课程内容的基础化并不是强调“量”的增加;也不是课程与课程的简单堆积;而是侧重“质”的提高;强调内容的实用性..通过调整课程结构、更新教学内容、提高教学效率、改进教学方法;完成课程的基础化目标..突出“可选择性”这一学分制最显着的特征;在理论层面上;通过学分制实现学习课程、授课教师、学习时间、学习地点、学习方式、学习手段的选择；在实施层面上;优化课程结构、优化课程功能;体现课程的模块化、综合化..2．课程建设综合化..把专业理论、专业知识和专业能力有机地融合为一个统一整体;优化组合;强调知识、能力之间的相互联系和衔接;突出职业应用能力培养..在职业能力必修课程中;专业基础课程和专业技能课程相结合;理论、知识、能力相辅相成;理论催生能力;在能力培养过程中巩固知识；在职业能力选修课程中;基础理论、教学方法、专业能力三位一体;相互促进;同时;给予学有特长的学生灵活的选择权;因材施教;学有所长..建设美术、学前教育科研方法、儿童文学等融教、学、做于一体的综合性课程;做中学;学中教;变教学过程为工作过程;提高学生的学习适用性..课程综合化是培养学生职业能力、达成与未来职业岗位相适应的基本要求..我们深入研究学前教育专业的培养目标、知识结构、能力结构、职业岗位、教学内容、教学手段与教学方法;遵循“体现必要性;反映综合性;突出实践性;保持先进性;注意操作性”的原则;改革课程设置;从中提取出包括弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事、编儿歌、制作手工等几项职业能力;供学生自主选择;强化训练;推进职业能力培养;打造“一生一专长”..3．课程结构模块化..专业课程体系包括职业基础课程、职业能力课程、实践实训课程和职业素质课程四大模块..其中;职业能力课程除了“够用为度”的必修课程外;增加大量的选修课程;供学生自主选择;提高学生自主学习的空间..职业素质课程全部为选修课程;包括“古文阅读”、“趣味数学”、“趣味生物学”等课程;落实“以学生为本”的教学理念..把键盘舞蹈乐理视唱练耳声乐等课程分为一级、二级两个难度不同的板块;增强教学的选择性..4．课程设置学期化..打破教学计划以往的排列顺序;根据不同的教学内容在课程编排上分成三个阶段：第一;基础知识、基本技能、职业能力培养与训练阶段;完成基本教学计划;掌握学前教育理论与基本能力；第二;多元化模式的幼儿教育课程培训和毕业论文设计与撰写阶段;提高专业“厚度”;促进就业；第三;顶岗实习阶段;搭建宽阔的就业平台;顶岗实习与就业、创业相结合;拓展职业能力;增长才干；互利互惠;双向选择;共建课程;密切与用人单位的联系;形成培养与就业的良性循环;提高就业质量..5．课程建设开放化..学前教育专业最明确的目标指向是幼儿园教育..办好学前教育专业;必须与幼儿园进行零距离接触;不断从中吸取丰富的营养;优化课程体系..目前;与我校有联系的幼儿园遍布即墨市区..本着“互利互惠;相互参与”的原则;我们从联系比较密切的幼儿园中;选择方便学生开展综合实践活动的几家幼儿园建立起了校外实训基地和课程研究基地..二团队建设：教、学、研一体化;促进教师专业成长学前教育专业是我校办学历史最短的专业;尚处在萌芽阶段..但是在这几年的办学过程中;历炼、储备了一支较高综合素质的专业教师队伍..从某种意义上说;抓好师资队伍培养和学术梯队建设;这是实施教、学、做一体化的关键..培养学生的职业能力;必须优化教师队伍结构;按照专业课程建设和教学需要;建设一支具有良好的政治素质、较高的专业理论知识、较强职业技能、结构合理的师资队伍..1．思想建设;激发成长动力..通过举办师德演讲会、“名师”与骨干教师三级梯队评选、优质课堂评选、多媒体课件比赛等活动;把“以教风带学风;以学风促校风”为主要内容的师德建设落实到课堂;提高教师的综合素质;促进专业教学能力的不断提高..2．梯队建设;发挥引领作用..发挥好教学名师和骨干教师三级梯队在教学中的带头作用;引领青年教师成长;推广教改经验;促进教学改革的深入开展..3．技能练兵;促进专业成长..根据教师的业务特长;让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务;这是教师专业成长的必由之路..学院先后建立了学前卫生学、学前教育科研方法、声乐与即兴伴奏、乐理与视唱练耳、学前儿童发展心理学儿童文学等8个课程教研小组;定期开展研究教学活动;以小组互助形式推动课程建设;成效显着..已有1门专业课程参加山东省精品课程..4．优化结构;推动持续发展..近年来;我校先后从山东师范大学、山东艺术学院等高校引进理论、舞蹈等技能型教师..学校大力支持教师提高专业水平和学历层次;10名教师先后赴青岛幼儿师范学校、北京舞蹈学院、山东师范大学等高校进修专业课程或攻读学位;开阔师生视野;加强学术交流;提高办学水平..三实践教学：现场见习、短期实习、顶岗实习一体化;促进职业能力形成实施“现场见习、短期实习、顶岗实习”实践实训模式;现场见习与课程教学相结合;学以致用；短期实习;形成职业意识;主要形式有：2+1工学结合、实践活动周、暑期打工实践等；顶岗实习与就业相结合;展示个性和特长;双向选择;提高就业质量..这是实践教学的最终落脚点;也是落实学前教育职业性的必由之路..四课程教学：教、学、做一体化;以强势的职业能力促进高质量就业教、学、做一体化;加强学生职业能力培养;这是我校学前教育专业的显着特色..这些职业能力;包括弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事、编儿歌、简单的舞曲、制作手工等方面的实施操作能力;是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证..更具体一点;就是——熟练弹唱儿童歌曲的能力；创编并讲授儿童舞蹈的能力；创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力；制作充满童趣的优秀手工作品的能力；形神兼备的儿童简笔画技能；较高的普通话水平；幼儿优质课；规范书写粉笔字的能力；营养配餐能力；幼儿电脑课件制作能力；编排儿童游戏的能力..。

学前教育实习实训大纲学前教育实习实训大纲一、《学前教育》实习实训目的《学前教育》实习实训是学前教育专业实践教学环节，本实践教学环节在学前教育专业人才培养过程中占据着较重要的地位，学生在学习本科程过程中接受了大量的有关幼儿园教育现象和规律的基础知识和基本理论，通过本实践教学环节的训练，学生将学会把理论的知识转化为实际的教育技能。

锻炼和培养学生从事幼儿园课程与教育活动的设计及指导能力，使之熟悉幼儿园教学实际，培养教学实践能力，并能正确地进行评价幼儿园教育活动。

通过实践教学活动，帮助学生理解、掌握和运用本课程的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、《学前教育学》实习实训要求1、要求学生要善于思考，善于学习，不能仅仅局限在教材与教师讲课范围内，而应该开拓视野，活跃思想，培养自己的科研能力，训练自己的理论分析能力和思维能力。

2、要求学生在学习理论与实践活动中形成正确的幼儿教育观念，初步掌握幼儿教育工作的规律，学习幼儿教育工作的方法。

3、要求学生能理解学前教育学中的基本概念和基本理论，学会灵活运用它们解决实际问题，能够运用所学的理论知识对幼儿园教育现象进行分析、评价的能力，以及能够与幼儿、家长进行沟通的能力。

4、要求学生能将课堂听课与课外自学结合起来，阅读与收集各类幼教资料，培养自学能力和查找资料的能力；初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律和方法。

三、《学前教育学》实习实训内容（一）简笔画的运用。

主要包括两个主要环节：基本技能的掌握、技能的实际运用。

基本技能要求学生熟练掌握绘制方法，技能的实际运用要求学生能够在特定的主题下，合理运用技能方法表现简笔画形象。

1.计划安排：（1）简笔画的绘制将贯穿整个学期的始终（2）要求每天绘制一张不同类型的简笔画形象2.要求：绘制形象准确、生动（二）刮腊画的绘制。