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视是主流媒介，现在互联网已成为主流媒介，很可惜没有出这样一个题目，比如让学生分析网络对于文化的正反面影响，或者比较阅读和上网的不同。
”学生通过答题，进行心路探索，同时调动人生经验，形成更高层次的精神体会、人生理念，以更充沛的精力、更成熟的思想和更理智的行动去面对生活，承担起自己的责任，开拓新的人生，就会在满满的“获得感”中，实现我们语文“立德树人”的育人目的了。
在周国平看来，这就是阅读考查的目的，譬如第191页的广州市海珠区2010年初三一模考试的试题，选的是《永恒的书》，第2题分两小题，第（1）题问为什么说“《论语》《史记》《红楼梦》这样的书，柏拉图、莎士比亚、托尔斯泰这类作家的著作”是永恒的书？第（2）题是：“除本文提到的作品外，你还读过哪些具有永恒价值的作品？请写出一本书名，并简说理由。
”周国平虽不满意答案示例太老套，但表示“联系自己的阅读体验。
欣赏这类题型”。
再如第95页的广东河源中英文实验学校2013—2014学年九年级中考模拟三的试题，选的是《轻松读经典》，第6题为：“‘名著’也是经典。
如何读名著，读本文后，联系名著阅读实际，谈谈你的一点看法。
”该题也有让学生寻找阅读“获得感”的导引作用，周国平评注时，把这道题和其他类似题并提，说：“都是让学生结合自己的阅读经验，谈对经典或者如何读经典的理解。
一篇谈读书的范文，测试理应有这个内容，两位出题人所见略同，很好。
”教育部考试中心主任姜钢曾对高考政策进行解读，认为高考肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任，其中“四层”中的第三层指的是学科素养，要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
通过阅读测试，引导学生结合时代进行精神探索，调动人生体验寻找“获得感”，这一中学语文阅读题考查目的同语文“学科素养”的提升目的是高度一致的。
□◢（责任编辑：方龙云）小说人物形象分析类题型的解答路径——以《马兰花》一文为例高培圣（浙江省镇海中学，浙江宁波315200）摘要：人物形象分析类题型是高考小说阅读的常见题型。
咼考小说阅读专题—人^物形象的分析学习目标了解小说人物形象题型及设问方式。
掌握小说人物形象分析的方法。
熟练掌握方法，高效、规范答题。
•（新课标I）《古渡头》（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
•（新课标II）《鞋》（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。
•江西卷《铁良》47、概括文中铁良这一人物形象的特点。
•湖北卷《六指猴》48、请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。
•（新课标4）《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她哪些性格特点？请简要分析。
•（新课标2）《塾师老汪》（3）东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。
题型一、概括（分析）人物形象二、分析人物形象的作用概括（分析）人物形象的途径和方法:⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
（注意概括介绍）⑵侧面描写：侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、环境描写、景物描写、情节的推动。
肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。
《背影》片段： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
细节描写《林黛玉进贾府》中写道：“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家 里的'混世魔王，，今日因庙里还愿去了，尚未回来 ,晚间你看见便知了。
你只以后不要睬他，你这些姊 妹都不敢沾惹他的。
” 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ;外祖母又极溺爱，无人敢管。
【小说精读】2017年高考山东卷：《七岔犄角的公鹿》编者寄语公鹿，无论是在西方宗教文化中，还是在东方少数民族的图腾里，都是美好的寓意。
而文中公鹿的自我牺牲、智慧的战术、勇武的抗争，以及对生存和自由的强烈渴望征服了“我”，同时也成为“我”成长的引路人。
尤其是它那一岔一岔支立着的七岔犄角，是那么倔强、刚硬；它那褐色的、光闪闪的眼睛里，既有善良，也有憎恶，既有勇敢，也有智慧；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力，随时准备战斗；处处都在印证特吉的那句话——“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服”。
文本研读（注：>>>处为文章精析）七岔犄角的公鹿作者乌热尔图>>>以核心意象成题，意蕴丰富，具有象征意味。
“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
“喊啥，小崽子？你像只猫整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
>>>简洁的对话和动作描写点出了人物，暗示了人物之间的某种矛盾冲突，吸引了读者的阅读兴趣。
“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的枪。
”>>>言语中饱含反抗和暗示。
他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。
我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
>>>进一步明确人物之间的复杂关系，回应上文的冲突，为下文的打猎做铺垫。
“给，小崽子。
明天，你上山，见啥打啥。
你有这个胆子吗？”几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。
”“先别吹。
打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。
”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
>>>从情急之下的索要猎枪，到针锋相对后的上山打猎，运用对话描写推动情节的发展，逻辑清晰，顺承自然。
考点14 小说阅读1.[2017·全国卷乙卷·T一(二)]阅读下面的文字,完成4～6题。
天嚣赵长天风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。
钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。
粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去,疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声,丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。
远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。
一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。
谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
