刺客列传上课用用

高二语文刺客列传知识点高二语文学习的一个重要内容就是阅读理解和文学常识，而在文学常识中，刺客列传作为一部文学作品，具有一定的知识点需要我们关注和学习。

下面就让我们一起来了解一下高二语文刺客列传的知识点。

一、《刺客列传》的作者和创作背景《刺客列传》是清代作家龚自珍创作的一部长篇小说，首次发表于红楼梦前传《稼盟录》中。

这部小说虽然在创作上有一些瑕疵，但是在文学价值上却有其独到之处。

龚自珍是一位早期的饱读诗书、对现实有较深思的文人，通过这部小说表达了他对人性和社会现实的深刻洞察。

二、《刺客列传》的主要人物《刺客列传》的故事主要集中在两个主要的刺客人物身上，分别是阮剑秋和韩洪。

阮剑秋是一个有着刺客出身的文人，他的一生经历了许多曲折和坎坷，最终以悲剧收场；而韩洪则是一个刺客出身的青年，他具有刺客的冷酷和无情，但也渴望能够改变自己的命运，以及社会的不公。

三、《刺客列传》的故事情节《刺客列传》的故事情节主要围绕着刺客们的命运和他们对社会现实的思考展开。

小说通过描写刺客们的生活、情感以及对于死亡的独特理解，表达了一种深刻的人生哲学。

四、《刺客列传》的主题思想《刺客列传》的主题思想主要体现在对人性和社会现实的思考上。

小说通过对刺客命运的叙述，揭示了社会不公和人性的复杂性。

同时，作者还通过对刺客的心理描写，表达了对于死亡、生命和意义的思索，并试图通过这些思考来寻求一种人生境界的抵达。

五、《刺客列传》的文学特点《刺客列传》在文学上具有一些独特的特点。

首先是其具有鲜明的个性风格，塑造了一系列饱含悲情和忧思的刺客形象；其次是其写作风格独特，既借鉴了古代文人笔法，又融入了现实主义的元素。

六、《刺客列传》的意义与影响《刺客列传》虽然在当时的文坛上并没有引起重大的反响，但是它对后世文坛产生了一定的影响。

首先，《刺客列传》对后来的现实主义文学产生了一定的影响，它在小说中描绘出了一种真实而深刻的社会现实；其次，《刺客列传》通过对人性的思考，引发了对于生命意义和价值观的思考，对于后来的文学创作也起到了一定的导向作用。

苏教版选修高中语文《刺客列传》教案苏教版选修高中语文《刺客列传》教案精选3篇（一）教材：苏教版选修高中语文《刺客列传》教时：5课时一、教学目标：1. 了解《刺客列传》的基本内容、作者以及作品特点。

2. 掌握小说中的主要人物、故事情节及其发展。

3. 学习分析小说中的人物形象和冲突。

4. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点：1. 了解《刺客列传》的作者及作品特点。

2. 掌握小说中的主要人物、故事情节及其发展。

3. 分析小说中的人物形象和冲突。

三、教学难点：1. 学习小说中的人物形象和冲突。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程：第一课时：1. 介绍《刺客列传》的作者龙应台，并简要介绍其作品特点。

2. 学生分组阅读第一章《独孤九剑》，并讨论主要人物及情节发展。

第二课时：1. 复习第一章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第二章《武当派刺客》，并讨论主要人物及情节发展。

第三课时：1. 复习第二章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第三章《射雕大侠杨康》，并讨论主要人物及情节发展。

第四课时：1. 复习第三章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第四章《锦衣卫刺客》，并讨论主要人物及情节发展。

第五课时：1. 复习第四章的内容，总结小说中的人物形象和冲突。

2. 学生针对小说中的一个人物或情节进行写作，展示自己的文学鉴赏能力。

五、教学资源准备：1. 教师准备讲义，介绍《刺客列传》的作者和作品特点。

2. 学生需要阅读《刺客列传》的电子版或纸质版。

六、教学评估：1. 课堂讨论和小组活动中，学生对小说中人物形象的分析和对情节发展的理解程度。

2. 作业批改中，学生对一个人物或情节的文学鉴赏能力。

七、拓展延伸：1. 学生可以继续阅读《刺客列传》的其他章节。

2. 学生可以拓展阅读其他相关的文学作品，进一步提高对文学的理解和鉴赏能力。

苏教版选修高中语文《刺客列传》教案精选3篇（二）教案：《魏公子列传》一. 教学目标：通过学习《魏公子列传》，使学生能够：1. 理解魏公子列传的情节和背景；2. 理解作者在文中所表达的思想和态度；3. 学习魏公子的个人品质和处事原则；4. 提高学生的文学鉴赏能力。

教学目标：1. 理解《史记·刺客列传》中荆轲刺秦王的故事背景、过程及意义。

2. 分析荆轲的人物形象，探讨其精神品质。

3. 学习古代文学作品中的人物塑造和叙事技巧。

4. 培养学生对历史人物和事件的关注，提升文学鉴赏能力。

教学重点：1. 荆轲刺秦王的故事内容。

2. 荆轲的人物形象分析。

教学难点：1. 对荆轲精神品质的深入理解。

2. 古代文学作品中的人物塑造和叙事技巧。

教学准备：1. 《史记·刺客列传》原文。

2. 相关历史背景资料。

3. 学生预习笔记。

教学过程：一、导入1. 介绍《史记》及其在文学史上的地位。

2. 提出本节课的学习内容：《史记·刺客列传》中的荆轲刺秦王。

二、课文讲解1. 荆轲刺秦王的故事背景：- 秦国强大，燕国弱小，燕丹求助于荆轲刺杀秦王。

- 荆轲接受任务，准备行刺。

2. 荆轲刺秦王的过程：- 荆轲与秦王的相遇。

- 荆轲的刺杀行动。

- 刺杀失败，荆轲英勇就义。

3. 荆轲的人物形象分析：- 志士仁人，扶弱拯危。

- 不畏强暴，勇往直前。

- 置生死于度外，慷慨赴死。

三、课堂讨论1. 荆轲的行为是否值得赞扬？2. 荆轲刺秦王的意义是什么？3. 如何评价荆轲的人物形象？四、总结1. 总结《史记·刺客列传》中荆轲刺秦王的故事。

2. 强调荆轲的人物形象和精神品质。

3. 培养学生对历史人物和事件的关注，提升文学鉴赏能力。

五、课后作业1. 阅读相关历史背景资料，了解战国时期的社会状况。

2. 结合课文内容，撰写一篇关于荆轲的人物评价。

教学反思：通过本节课的学习，学生对《史记·刺客列传》中荆轲刺秦王的故事有了更深入的了解，对荆轲的人物形象有了更全面的把握。

在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了文学鉴赏能力。

在教学过程中，注重引导学生关注历史人物和事件，培养学生的爱国主义情怀。

《刺客列传》教案教学目标：1、学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。

2、学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。

3、了解古代有关乐律等方面的文化常识。

教学重难点1、翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。

2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。

教学课时：三课时教学过程：一、导入新课：《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。

节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。

情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。

二、文言现象梳理1、一词多义：其先乃齐人，徙于卫。

先：祖先。

而之燕，燕人谓之荆卿。

前一“之”字，是动词，到。

使使往之主人。

之：用作动词，到。

荆卿则已驾而去榆次矣。

去：离开。

荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。

爱：喜欢。

其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

结：结交。

归而求为报秦王者，国小，力不能。

报：报复。

擅巴汉之饶。

擅：拥有，据有。

是谓“委肉当饿虎之蹊”也。

蹊：小路。

乃造焉。

造：拜访。

太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。

却：退。

跪：两膝着地。

蔽：拂拭。

丹所报先生所言者，国之大事也。

报：告知。

今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。

逮：及，到。

非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

厌：满足。

彼秦大将擅兵于外而内有乱。

擅：独揽，掌握。

车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。

恣：听任，听凭。

进兵北略地，至燕南界。

略：侵占。

今行而毋信，则秦未可亲也。

信：信物。

秦之遇将军，可谓深矣。

遇：对待。

臣左手把其袖，右手揕其匈。

把：握。

于是荆轲就车而去，终已不顾。

顾：回头。

荆轲顾笑舞阳，前谢曰。

顾：回头。

《刺客列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 通过学习《刺客列传》，使学生了解并掌握本文的基本内容，理解刺客们的行为和思想。

2. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养阅读文言文的良好习惯。

3. 引导学生深入思考，理解刺客精神的时代意义和价值，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 教学文本：《刺客列传》节选部分。

2. 教学重点：理解并掌握文本内容，分析刺客的形象和思想。

3. 教学难点：理解刺客行为背后的道德和价值观。

三、教学过程1. 导入：介绍《刺客列传》的背景和意义，引导学生了解刺客精神的起源。

2. 阅读理解：让学生自主阅读文本，理解文本内容，分析刺客的形象和思想。

3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对刺客行为的认识和理解。

4. 案例分析：分析刺客行为背后的道德和价值观，引导学生深入思考。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生理解刺客精神的时代意义和价值。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解刺客精神。

3. 采用课堂讨论法，激发学生的思维碰撞，丰富学习视角。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，检验学生对文本内容的理解和掌握程度。

3. 思考与分析能力：评估学生在案例分析和课堂讨论中的表现，检验学生的思考和分析能力。

4. 价值观认同：观察学生在讨论和思考过程中，对刺客精神的认同和理解程度。

六、教学准备1. 教材：《刺客列传》文本。

2. 参考资料：关于《刺客列传》的背景资料、刺客精神的分析文章等。

3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

七、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习阶段。

2. 自主学习：让学生自主阅读文本，注意理解重点字词和句子。

3. 课堂讲解：对文本进行详细讲解，解释难懂的字词和句子，分析刺客的形象和思想。

苏教版选修高中语文《刺客列传》教案一、教学目标1.理解《刺客列传》的历史背景和文化内涵，感知刺客精神。

2.分析文本中的人物形象，探究刺客的性格特点和精神风貌。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解刺客精神，分析人物形象，掌握文言文阅读技巧。

2.教学难点：深入理解刺客精神的内涵，把握文言文的句式和词义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们听说过刺客吗？谁能告诉我刺客是什么？二、文本阅读1.让学生自由阅读《刺客列传》，了解文章大意。

2.教师提问，检查学生对文本的理解。

三、课堂讲解1.讲解《刺客列传》的历史背景和作者司马迁。

2.分析文本中的人物形象，如荆轲、专诸、聂政等。

3.探讨刺客精神的内涵，如忠诚、勇敢、正义、无畏等。

四、课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨刺客精神的现实意义。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

第二课时一、复习回顾1.回顾上节课的学习内容，巩固刺客精神的内涵。

2.提问：同学们，你们认为现代社会还需要刺客精神吗？为什么？二、文言文阅读1.让学生自主阅读《刺客列传》中的文言文部分。

2.教师指导学生理解文言文的句式和词义。

三、课堂讲解1.讲解文言文中难以理解的词语和句式。

2.分析文言文中的人物形象和故事情节。

四、课堂练习1.让学生根据所学内容，完成文言文翻译练习。

2.教师批改练习，指出学生的错误和不足。

第三课时一、复习回顾1.回顾前两节课的学习内容，巩固文言文阅读技巧。

2.提问：同学们，你们认为《刺客列传》中的刺客精神对我们的生活有哪些启示？二、课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨刺客精神对现代生活的启示。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

三、写作训练1.教师给出写作题目：以“刺客精神在现代生活中的体现”为主题，写一篇短文。

2.学生当堂写作，教师巡回指导。

2.提醒学生要勇于追求正义，传承和发扬刺客精神。

第四课时一、复习回顾1.回顾前三节课的学习内容，巩固所学知识。