江苏省高邮市车逻镇初级中学2015届九年级化学全册《1.1 化学给我们带来什么(第2课时)》教案

第一章第二节化学研究些什么（第1课时）第二章姓名班级【学习目标】1.能正确判断物理变化，化学变化。

2.能正确判断物理性质，化学性质。

【学习重点】物理变化、化学变化的本质区别，物理性质、化学性质的判断。

【学习难点】物理变化和化学变化的判断。

【学习过程】一、回顾、预习与交流回忆前面所学内容，回答下列问题：1.碳酸氢铵加热后变成了什么？此变化过程中伴随哪些现象？写出反应的文字表达式？2.教材P5铁生锈的实验中铁变成了什么？此变化过程中伴随的现象有哪些？铁生锈的条件是什么？二、合作、研讨与点拨（一）化学研究的对象化学是一门研究物质的、、、、、等基础自然科学。

（二）化学研究物质的变化1．蜡烛燃烧实验阅读教材P9“活动与探究”，观察实验现象，完成课本中的表格思考：（1）火焰上压白瓷板观察出现现象，分析原因是什么？（2）吹灭火焰后出现的白烟是什么？请设计简单实验证明自己的猜想。

（3）“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”中含有哪些物质？2．物理变化的变化属于物理变化，例如、都属于物理变化。

3．化学变化的变化属于化学变化，例如、都属于化学变化。

4．化学变化常伴随的现象在化学变化中，常伴随一些现象如等等，这些现象有助于我们判断物质是否发生了化学变化。

但有上述现象的反应不一定是化学变化。

请举例说明。

5．物理变化和化学变化的本质区别是。

例题：下列变化属于物理变化的是，属于化学变化是。

（填序号）A．汽油挥发； B．木材做成课桌； C．食物腐败；D．钢铁生锈； E．樟脑丸逐渐消失； F．烧制陶器；G．汽油去油污； H．植物的光合作用； L．灯泡通电后发光发热6.物理变化与化学变化的联系是。

三、总结、反思与提升1. 怎样区分物理变化与化学变化？两者之间有什么联系？2. 怎样区分物质的变化和性质？在语言叙述上，性质常用哪些词语描述？3．发光发热的变化一定是化学变化吗？举例说明。

4．爆炸一定都是化学变化吗？例如，轮胎爆炸属于____________变化，火药爆炸属于___________变化。

化学给我们带来什么习的重要性。

初步掌握几个实验。

近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。

⑴将海水淡⑷研制出各种性能优异的不锈钢等、精讲释疑与新知建构【观察与思考】加热碳酸氢铵的实验：在较高温度下，碳酸氢铵会迅速分解，生成有刺激性气味的氨气以及用作灯泡填充气②浓食盐水的作D一、化学帮助我们正确认识物质：2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．某溶液由HCl、MgCl2、Na2CO3、Na2SO4中一种或几种混合而成，现向该混合液中滴入Ba（OH）2溶液，产生沉淀的质量与加入Ba（OH）2溶液体积的关系如图所示。

则下列判断正确的是（）A．可能含有HClB．一定含有Na2SO4C．不能确定是否含有MgCl2D．一定不含Na2CO32．有X、Y、Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y、Z在常温下几乎不与氧气反应。

如果把Y和Z分别放人稀盐酸中，Y溶解并产生氢气，Z不反应。

根据以上实验事实判断X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序正确的是（）A．Z＞Y＞XB．X＞Z＞YC．Y＞Z＞XD．X＞Y＞Z3．常温下，下列各组物质中，X 既能与Y 反应又能与 Z 反应的是（）A．①③ B．②④ C．①③④D．①②③④4．在汽油中加入适量乙醇，既可节省石油资源，还可以在一定程度上减少汽车尾气污染。

已知乙醇（C2H5OH）在不完全燃烧的情况下，生成了H2O、CO2、 CO，若测得生成物中碳元素质量为7.2g，则生成水的质量为A．1.8g B．13.8g C．16.2g D．5.4g5．在日常生活或化学实验中都要加强安全意识，下列做法符合安全要求的是（）A．火灾逃生时，要用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁逃离着火区B．浓硫酸沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，再涂上氢氧化钠溶液C．一氧化碳还原氧化铁实验中，尾气可以直接排放D．家中液化气泄露，要开灯检查6．下列归类正确的是（）A．A B．B C．C D．D7．下列有关物质的性质与用途具有对应关系的是A．干冰升华吸热，可作制冷剂 B．酒精具有可燃性，可作溶剂C．浓硫酸具有脱水性，可作干燥剂 D．氧气具有可燃性，可急救病人8．A、B、C三种物质的溶解度曲线如右图所示。

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第1章第一节化学给我们带来什么（第1课时）【学习目标】1．了解化学对社会文明和进步的推动作用；2．认识学习、研究化学的意义；3．知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。

【学习重点】1。

从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项;2．初步认识到性质、用途及保存等方面的关系【学习难点】1。

从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；2．初步认识到性质、用途及保存等方面的关系【学习过程】一、回顾、预习与交流1、谈谈你心中的化学。

2、思考下列说法是否正确：点石成金（）水能变成油 ( ）发功使铝变成金（）抽烟有利于头脑清醒（）用铁锅比铝锅炒菜对人体好（）化肥使用越多越好（ )农药不能用（ ) 煤气燃烧时火越红越好（ )在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康 ( ）二、合作、研讨与点拨（一）化学帮助我们正确认识物质活动一、1．判断下面的话是否正确：某饮料纯天然，绝不含任何化学物质。

铅笔芯是铅做的.固体受热减少都是因为发生了升华现象。

2．阅读教材P2中的“交流与讨论"，谈谈自己的观点。

(1）家中烹饪用具有哪些材料制成的？铁锅相对于其他材料的烹饪用具有哪些优势？（2）你家中有人吸烟吗？你曾经劝阻过他人吸烟吗?吸烟对人体健康存在哪些危害？这些危害是如何造成的?（3)你还知道哪些健康生活的知识？活动二、正确认识碳酸氢铵1、碳酸氢铵的溶解①碳酸氢铵是色状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是，说明碳酸氢铵溶于水.2、碳酸氢铵的加热如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热，可观察到的现象。

优质资料---欢迎下载化学给我们带来什么【教学目标】认知目标：初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。

能力目标：1、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。

2、知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。

情感目标：培养学生爱环境、爱科学的意识。

【教学重点】树立环保和可持续发展的意识。

【教学难点】引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力。

【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】[引入]播放录像[观察思考]：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。

老师小结强调水、环保的相关知识。

[板书]二、化学指导人类合理利用资源水的用途有哪些？水污染的原因是什么？如何防治水污染？如何解决水资源紧缺的问题？[演示实验]实验：在盐水中的铁生锈实验现象：铁丝表面出现了红色物质，红色水柱上升原因：铁丝生锈消耗了锥形瓶内空气当中的气体——氧气，导致瓶内的气压小于外界的大气压，所以红色的墨水从导管导吸进试管。

[实验探究]含硫火柴的燃烧现象：有刺激性气味，并且一段时间后，红色高锰酸钾溶液褪色。

用木条做对比试验，高锰酸钾溶液没有变化。

[观察思考]在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪色的实验。

同学讨论、老师总结并板书。

你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些？请简要说明验证火柴中是否含硫的基本思路？[讨论交流]：1、你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。

2、你还知道哪些有关环境的“无”如“无硫火柴”，[板书]三、化学促进科学技术的发展[讨论交流]：同学们根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。

老师小结并板书。

[动手探究]：分组探究不同玻璃材料的性能差异。

[总结分析]：不同玻璃材料在性能上有哪些差异？材料性能特点课堂总结：了解白色污染和空气污染的危害，培养学生的环保意识。

练习与测试；一、选择题（下列各有1个选项符合题意。

将它的代号填入括号中）1、发展“绿色食品”，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境、提高人类生存质量的主要措施。

化学给我们带来什么与方法：己主动的去、近代化学科学的迅速发展，为工业发展提供了更多的认识化学对开发合理利用自然资源的意义。

学方面所作出的重要贡献。

和可持续发展意识。

、举例说明化学的迅速发展对促进社会发展起了重要作⑴物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。

[让学生对内为了适应我们的世界，美化我们的世界， B.配套练习九年级化学试卷一、选择题（共10小题，每小题2分，满分20分）1．我们每天生活在不断变化的物质世界里，下列生活里发生的变化属于物理变化的是（）A．牛奶变质 B．活性炭吸附冰箱内的异味C．木材燃烧 D．燃放烟花2．下列实验操作中合理的是（）A．倾倒液体B．给液体加热C．检查装置气密性D．过滤3．下列各组物质中，前者为氧化物、后者为混合物的是（）A．干冰、结净的空气 B．食盐、石油C．高锰酸钾、海水D．五氧化二磷、水银4．学以致用，请用所学知识判断下列做法安全可行的是（）A．在加油站拨打或接听移动电话B．遇火灾时打开所有门窗C．档案资料着火，可用液态二氧化碳扑火D．启用闲置的沼气池前先进行火把实验5．下列知识归纳，完全正确的一组是（）A ．AB ．BC ．CD ．D 6．如图是某化学变化的微观示意图（不同圆球代表不同原子），下列说法不正确的是（ ）A ．原子是化学变化中的最小微粒B ．元素的种类、原子的数目在化学反应前后不变C ．在化学变化中分子分成原子，原子又重新组合成新物质的分子D ．参加反应的两种物质的粒子个数比为3：17．苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称，多吃苹果有增进记忆、提高智力的效果，苹果中富含的维生素C （C 6H 8O 6）还具有增强免疫力作用，下列关于维生素C 的说法正确的是（ ）A ．维生素C 是由6个碳原子、8个氢原子和6个氧原子构成B ．每个维生素C 分子含4个氢分子C ．维生素C 由碳、氢、氧三种元素组成D ．维生素C 中碳、氢、氧元素的质量比为3：4：38．以科学原理和实验事实为依据进行推理是学习化学的一种重要方法，下列推理得出的相关结论正确的是（ ）A ．金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质，所以它们的性质完全相同B ．氢气与氧气混合点燃可能发生爆炸，所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度C ．铁丝在氧气中能够燃烧，空气中有氧气，所以铁丝在空气中能够燃烧D ．氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素和化合物都是氧化物9．下列图象能正确反映对应变化关系的是（）A．A B．B C．C D．D10．在一个密闭容器中加入四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如表通过分析，判断下列说法正确的是（）A．甲一定是化合物，丁一定是单质B．乙物质一定是催化剂C．该反应是化合反应D．测得反应后丁物质的质量为12g二、填空题（共4小题，每小题4分，满分18分）11．掌握化学用语是学好化学的基础，请用合适的化学用语填空（1）3个铝原子（2）表示的是（填离子符号）（3）+2价的镁元素（4）汽水中含有的碳酸．12．化学与社会、人类生产生活等密切相关．（1）物质的性质决定物质的用途，石墨具有良好的导电性，常用作；氮气常用于食品包装填充气是由于（2）水与人类的生活和生产密切相关，自然界中的水一般要净化后才能使用，吸附、过滤、蒸馏等三种净化水的操作中，单一操作相对净化程度最高的是（3）下列物质：天然气、氢气、乙醇、汽油、柴油，其中属于最清洁的燃料是；煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，请你分析这样变化的优点是．13．如图是某化学学习小组设计的几种装置，请分析并回答下列问题（1）用A装置可制取气体是（任填一种）（2）B、C两装置都可用作实验室制取H2或CO2的发生装置，写出用此装置制取氢气的化学方程式（3）C装置是B装置基础上增加隔离铜丝改进而来的，它的优点是．14．A﹣G是同学们已学过的常见物质，其中A、B常温下为无色气体且组成元素相同，C是石灰石的主要成分，D为黑色固体，E为紫红色金属，它们相互间转化或发生反应的关系如图所示．（“﹣”表示两种物质间能发生化学反应，“→”表示两种物质间的转化关系，部分反应物和生成物、反应条件已略去），请回答下列问题（1）写出下列物质的化学式A；E（2）反应②属于（选填“吸热”或“放热”）反应（3）写出一个能实现转化③的化学反应方程式．三、解答题（共2小题，满分12分）15．某气体由H2、CO中的一种或两种组成，某化学兴趣小组对该气体的组成进行探究．【提出问题】该气体由什么物质组成？【提出假设】猜想Ⅰ：只有氢气；猜想Ⅱ：只有一氧化碳；猜想Ⅲ：；【提供信息】由H2、CO中的一种或两种组成的气体能在氧气中安静地燃烧．【设计实验】将该气体在氧气中完全燃烧的产物依次通过装置A、B，根据装置A、B中物质质量的变化情况来推测该气体的组成．【现象与结论】【反思与拓展】若某纯净物完全燃烧，将其产物依次通过该套实验装置A、装置B，发现装置A、B的质量都增加了，则该纯净物可能是（任写一种物质的化学式或名称）．写出其燃烧的化学方程式．16．偏二甲肼（C2H8N2）是“长征2F”运载获奖发动机推进剂之一，常规氧化剂为四氧化二氮（N2O4），生成物不会对大气造成污染（1）反应的化学方程式为C2H8N2+2N2O42CO2+4+3N2，请在横线上填写化学式以完成该化学方程式（2）请计算12kg偏二甲肼完全燃烧需要助燃物N2O4的质量．期末化学试卷参考答案与试题解析一、选择题（共10小题，每小题2分，满分20分）1．我们每天生活在不断变化的物质世界里，下列生活里发生的变化属于物理变化的是（）A．牛奶变质 B．活性炭吸附冰箱内的异味C．木材燃烧 D．燃放烟花【考点】化学变化和物理变化的判别．【分析】有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化．化学变化的特征是：有新物质生成．判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成．【解答】解：A、牛奶变质过程中有新物质生成，属于化学变化；B、活性炭吸附冰箱内的异味过程中没有新物质生成，属于物理变化；C、木材燃烧过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化；D、燃放烟花过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化；故选B．2．下列实验操作中合理的是（）A．倾倒液体B．给液体加热C．检查装置气密性D．过滤【考点】液体药品的取用；给试管里的液体加热；过滤的原理、方法及其应用；检查装置的气密性．【分析】A、根据液体药品的取用方法进行分析判断；B、根据给试管中的液体加热的方法进行分析判断；C、根据检查装置气密性的方法进行分析判断；D、根据过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则进行分析判断．【解答】解：A、取用液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨，图中所示操作错误；B、给液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的，大拇指要握在试管夹的长柄处，图中所示操作错误；C、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确；D、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流，图中所示操作错误．故选：C．3．下列各组物质中，前者为氧化物、后者为混合物的是（）A．干冰、结净的空气 B．食盐、石油C．高锰酸钾、海水D．五氧化二磷、水银【考点】从组成上识别氧化物；纯净物和混合物的判别．【分析】根据氧化物的概念利用两种元素且含有氧元素来判断氧化物，对于混合物，从物质的种类上分析至少含有两种物质组成．【解答】解：A、干冰中含有C和O两种元素，则属于氧化物，洁净的空气中含有氧气、氮气等多种物质，则属于混合物，故正确；B、食盐是两种元素组成，但不含有氧元素，则不属于氧化物，石油是由多种有机物组成的复杂混合物，故错误；C、高锰酸钾中有K、O、Mn三种元素，则不属于氧化物，海水中有水及多种无机盐类化合物，则属于混合物，故错误；D、五氧化二磷是由P和O两种元素组成，则属于氧化物，水银是只有Hg元素组成的纯净物，属于单质，故错误；故选A．4．学以致用，请用所学知识判断下列做法安全可行的是（）A．在加油站拨打或接听移动电话B．遇火灾时打开所有门窗C．档案资料着火，可用液态二氧化碳扑火D．启用闲置的沼气池前先进行火把实验【考点】易燃物和易爆物安全知识；灭火的原理和方法．【分析】A、根据可燃性的气体与空气或氧气混合点燃易发生爆炸判断；B、根据燃烧的条件和灭火的原理判断；C、根据液态二氧化碳的使用范围判断；D、根据可燃性的气体与空气或氧气混合点燃易发生爆炸判断．【解答】解：A、可燃性的气体与空气或氧气混合点燃易发生爆炸，加油站的空气中有大量的汽油蒸气，打或接听移动电话会产生电火花引燃气体，所以错误；B、遇火灾时打开所有门窗，会使室内空气对流，反而为燃烧提供了大量的氧气，所以错误；C、液态二氧化碳灭火器灭火时不会留下任何痕迹而使物体损坏，适宜扑灭图书、档案等的火灾，所以正确；D、可燃性的气体与空气或氧气混合点燃易发生爆炸，沼气有可燃性，闲置的沼气池内是它和空气的混合气体，遇明火发生爆炸，所以错误；故选：C．5．下列知识归纳，完全正确的一组是（）A．A B．B C．C D．D【考点】灭火的原理和方法；有关化学之最；水资源的污染与防治；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；原子的定义与构成．【分析】A、根据微观粒子的特点进行分析解答；B、根据物质的含量解答；C、根据防止水污染的措施解答；D、根据灭火的原理解答．【解答】解：A、①原子比它构成的分子小，错误；②分子和原子都运动，错误；③分子、原子和离子都是构成物质的基本微粒，正确；B、①人体含量最多的物质是水，正确；②地壳中含量最多的元素是氧，正确；③天然存在最硬的物质是金刚石，正确；C、①工业废水处理达标后排放，正确；②不能禁止使用农药化肥，错误；③生活污水集中处理，正确；D、①隔离可燃物能灭火，正确；②隔绝氧气（或空气）能灭火，正确；③不能降低着火点，错误；故选B．6．如图是某化学变化的微观示意图（不同圆球代表不同原子），下列说法不正确的是（）A．原子是化学变化中的最小微粒B．元素的种类、原子的数目在化学反应前后不变C．在化学变化中分子分成原子，原子又重新组合成新物质的分子D．参加反应的两种物质的粒子个数比为3：1【考点】微粒观点及模型图的应用．【分析】观察化学变化的微观示意图，分子反应物、生成物写出反应的化学方程，据其意义分析判断有关的问题．根据微粒的变化分析分子、原子的变化等．【解答】解：由化学变化的微观示意图可知，该反应是碳和水在高温条件下反应生成了氢气和一氧化碳，反应的化学方程式是：C+H2O CO+H2A、由微粒的变化可知，原子是化学变化中的最小微粒，故A正确；B、由微粒的变化可知，元素的种类、原子的数目在化学反应前后不变，故B正确；C、由微粒的变化可知，在化学变化中分子分成原子，原子又重新组合成新物质的分子，故C正确；D、由方程式可知，参加反应的两种物质的粒子个数比为1：1，故D错误．故选D．7．苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称，多吃苹果有增进记忆、提高智力的效果，苹果中富含的维生素C（C6H8O6）还具有增强免疫力作用，下列关于维生素C的说法正确的是（）A．维生素C是由6个碳原子、8个氢原子和6个氧原子构成B．每个维生素C分子含4个氢分子C．维生素C由碳、氢、氧三种元素组成D．维生素C中碳、氢、氧元素的质量比为3：4：3【考点】化学式的书写及意义；元素质量比的计算．【分析】A、根据维生素C的微观构成进行分析判断．B、根据维生素C化学式的含义进行分析判断．C、根据维生素C化学式的含义进行分析判断．D、根据化合物中各元素质量比=各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析判断．【解答】解：A、维生素C是由维生素C分子构成的，1个维生素C分子是由6个碳原子、8个氢原子、6个氧原子构成的，故选项说法错误．B、维生素C分子中只含有氢原子，不含有氢分子，故选项说法错误．C、维生素C是由碳、氢、氧三种元素组成的，故选项说法正确．D、维生素C中碳、氢、氧元素的质量比为（12×6）：（1×8）：（16×6）=9：1：12，故选项说法错误．故选：B．8．以科学原理和实验事实为依据进行推理是学习化学的一种重要方法，下列推理得出的相关结论正确的是（）A．金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质，所以它们的性质完全相同B．氢气与氧气混合点燃可能发生爆炸，所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度C．铁丝在氧气中能够燃烧，空气中有氧气，所以铁丝在空气中能够燃烧D．氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素和化合物都是氧化物【考点】碳单质的物理性质及用途；氧气的化学性质；从组成上识别氧化物；氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯．【分析】A、金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质，所以它们的“性质”完全相同，彼此间物理性质有差异；B、可燃性气体点燃和使用前必须检验气体的纯度；C、铁丝在空气中不能燃烧，只会发红；D、氧化物是由两种元素组成且一种元素是氧元素．【解答】解：A、碳元素有金钢石、石墨、无定形碳等同素异形体．同素异形体由于结构不同，即原子排列不同，彼此间物理性质有差异；但由于是同种元素形成的单质，所以化学性质相似．故A错误；B、氢气与氧气混合点燃可能发生爆炸，所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度，故B正确；C、铁丝在氧气中能够燃烧，空气中有氧气，所以铁丝在空气中“能够”燃烧，说法错误，故C错误；D、氧化物是由两种元素组成且一种元素是氧元素，所以含有氧元素的化合物不一定都是氧化物，故D错误．故选B．9．下列图象能正确反映对应变化关系的是（）A．A B．B C．C D．D【考点】质量守恒定律及其应用；催化剂的特点与催化作用；电解水实验．【分析】A、二氧化锰在过氧化氢分解的过程中作催化剂，反应前后质量不变；B、根据质量守恒定律解答；C、加热一定量的高锰酸钾固体，固体质量不断减少；D、根据电解水时产生的氢气和氧气的体积比是2：1，进行分析判断．【解答】解：A、二氧化锰在过氧化氢分解的过程中作催化剂，反应前后质量不变，图象应成一条水平直线，故图象与实验操作过程不对应；B、根据质量守恒定律，反应前后物质的总质量不变，正确；C、加热一定量的高锰酸钾固体，固体质量不断减少，反应完后不变，故图象与实验操作过程不对应；D、将水通电电解一段时间，水通电产生氢气和氧气的体积比是2：1，而不是质量比为2：1，故图象与实验操作过程不对应．故选：B．10．在一个密闭容器中加入四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如表通过分析，判断下列说法正确的是（）A．甲一定是化合物，丁一定是单质B．乙物质一定是催化剂C．该反应是化合反应D．测得反应后丁物质的质量为12g【考点】质量守恒定律及其应用；催化剂的特点与催化作用；反应类型的判定．【分析】本题可分析先甲、乙、丙三种物质反应前后的质量变化情况，确定是反应物还是生成物；然后根据质量守恒定律确定丁是反应物还是生成物，进而可以确定反应类型．【解答】解：根据质量守恒定律可知：4g+3g+21g+7g=11g+3g+9g+待测，则待测=12g．则甲、丁质量增加；丙的质量减少．A、甲、丁质量增加，为生成物；丙的质量减少，为反应物，甲不一定是化合物，错误；B、乙的质量不变，乙可能作该反应的催化剂，也可能没有参加反应，错误；C、甲、丁质量增加；丙的质量减少，符合“一变多”的特征，属于分解反应，错误；D、测得反应后丁物质的质量为12g，正确．故选D．二、填空题（共4小题，每小题4分，满分18分）11．掌握化学用语是学好化学的基础，请用合适的化学用语填空（1）3个铝原子3Al（2）表示的是S2﹣（填离子符号）（3）+2价的镁元素（4）汽水中含有的碳酸H2CO3．【考点】化学符号及其周围数字的意义；原子结构示意图与离子结构示意图．【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．【解答】解：（1）原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字．所以3个铝原子，就可表示为：3Al；（2）由原子结构示意图的意义可知，该微粒核内质子数为16，核外电子数为18，故为硫离子，其符号为：S2﹣；（3）元素化合价的表示方法：确定出化合物中所要标出的元素的化合价，然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后，所以+2价的镁元素，故可表示为：；（4）碳酸的化学式为：H2CO3；故答案为：（1）3Al；（2）S2﹣；（3）；（4）H2CO3；12．化学与社会、人类生产生活等密切相关．（1）物质的性质决定物质的用途，石墨具有良好的导电性，常用作电极；氮气常用于食品包装填充气是由于氮气常温下化学性质稳定（2）水与人类的生活和生产密切相关，自然界中的水一般要净化后才能使用，吸附、过滤、蒸馏等三种净化水的操作中，单一操作相对净化程度最高的是蒸馏（3）下列物质：天然气、氢气、乙醇、汽油、柴油，其中属于最清洁的燃料是氢气；煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，请你分析这样变化的优点是使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分．【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响；常见气体的用途；水的净化；碳单质的物理性质及用途．【分析】（1）物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途．（2）根据不同的净化操作的净化程度进行分析判断．（3）氢气燃烧能生成水，不污染环境；天然气、乙醇、汽油、柴油等物质燃烧时能生成大量对环境不利的物质；增大可燃物与氧气的接触面积或增大氧气的浓度可以促进可燃物的燃烧．【解答】解：（1）石墨具有优良的导电性，可用作电池的电极，氮气常温下化学性质稳定，可用作食品保护气；（2）根据净水的原理、方法可知，蒸馏得到的水为纯水，所以蒸馏的净化程度最高；（3）氢气燃烧能生成水，不污染环境；天然气、乙醇、汽油、柴油等物质燃烧时能生成大量对环境不利的物质；通过改变对煤粉的加工，使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分．故填：使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分．答案：（1）电极；氮气常温下化学性质稳定；（2）蒸馏；（3）氢气；使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分．13．如图是某化学学习小组设计的几种装置，请分析并回答下列问题（1）用A装置可制取气体是氧气（任填一种）（2）B、C两装置都可用作实验室制取H2或CO2的发生装置，写出用此装置制取氢气的化学方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（3）C装置是B装置基础上增加隔离铜丝改进而来的，它的优点是可以控制反应的发生和停止．【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；书写化学方程式、．【分析】制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集．实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集．实验室是用锌粒和稀硫酸在常温下反应制氢气的，氢气难溶于水，密度比空气的密度小，因此可以用排水法和向下排空气法收集．C装置是B装置基础上增加隔离铜丝改进而来的，它的优点是：可以控制反应的发生和停止．【解答】解：（1）如果用氯酸钾制氧气就需要加热，故答案为：氧气；（2）实验室是用锌粒和稀硫酸在常温下反应制氢气的，实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热；故答案为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（3）C装置是B装置基础上增加隔离铜丝改进而来的，它的优点是：可以控制反应的发生和停止；故答案为：可以控制反应的发生和停止；14．A﹣G是同学们已学过的常见物质，其中A、B常温下为无色气体且组成元素相同，C是石灰石的主要成分，D为黑色固体，E为紫红色金属，它们相互间转化或发生反应的关系如图所示．（“﹣”表示两种物质间能发生化学反应，“→”表示两种物质间的转化关系，部分反应物和生成物、反应条件已略去），请回答下列问题（1）写出下列物质的化学式A CO；E Cu（2）反应②属于放热（选填“吸热”或“放热”）反应（3）写出一个能实现转化③的化学反应方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．【考点】物质的鉴别、推断；物质发生化学变化时的能量变化；书写化学方程式、．【分析】根据A﹣G是初中所学的常见物质，C是石灰石的主要成分，所以C是碳酸钙，碳酸钙会转化成无色气体B，所以B是二氧化碳，A、B常温下为无色气体且组成元素相同，二氧化碳会转化成A，所以A是一氧化碳，一氧化碳和黑色固体D能反应生成二氧化碳和紫红色固体E，所以此反应是一氧化碳还原金属氧化物的反应，所以D是氧化铜，E就是铜，二氧化碳和F能反应生成碳酸钙和G，所以F可能是氢氧化钙，G是水，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可．【解答】解：（1）C是石灰石的主要成分，所以C是碳酸钙，碳酸钙会转化成无色气体B，所以B是二氧化碳，A、B常温下为无色气体且组成元素相同，二氧化碳会转化成A，所以A是一氧化碳，一氧化碳和黑色固体D 能反应生成二氧化碳和紫红色固体E，所以此反应是一氧化碳还原金属氧化物的反应，所以D是氧化铜，E就是铜，二氧化碳和F能反应生成碳酸钙和G，所以F可能是氢氧化钙，G是水，故答案为：CO；Cu；（2）氧化钙与水反应生成氢氧化钙，是放热反应；故答案为：放热；（3）碳酸钙能与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，故答案为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．三、解答题（共2小题，满分12分）15．某气体由H2、CO中的一种或两种组成，某化学兴趣小组对该气体的组成进行探究．【提出问题】该气体由什么物质组成？【提出假设】猜想Ⅰ：只有氢气；猜想Ⅱ：只有一氧化碳；猜想Ⅲ：氢气与一氧化碳的混合物；【提供信息】由H2、CO中的一种或两种组成的气体能在氧气中安静地燃烧．【设计实验】将该气体在氧气中完全燃烧的产物依次通过装置A、B，根据装置A、B中物质质量的变化情况来推测该气体的组成．。

第1章开启化学之门第1节化学给我们带来什么探究点一化学帮助我们正确认识物质[情景展示1] 著名高分子化学家、北大校长周其凤写了一首歌，歌名为《化学是你，化学是我》。

其中写道：“……你我你我要温暖漂亮化学提供衣装婀娜；你我你我要吃足喝好化学提供营养多多；你我你我要飞天探地化学提供动力几何；即使你我的身心健康也是化学密码解锁；……”[问题探究] 你了解化学吗？化学离我们有多远？[思考交流] ____________________________________________________________[归纳提升] 通过对化学知识的学习，我们能进一步认识自然、改造自然、保护自然。

(1)学习化学，可以认识物质的性质及其变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。

(2)学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质。

(3)学习化学，可以帮助人们研制新材料、开发新能源、研究生命现象、合理利用资源、防治污染和保护环境、促进农业增产、促进人体健康等。

(4)学习化学，有利于人们学习和研究其他学科或领域。

[课堂速记] _____________________________________________________________[情景展示2]加热碳酸氢铵的实验[问题探究] 加热碳酸氢铵时有什么现象？由此说明碳酸氢铵应该怎么保存？[思考交流] __________________________________________________________[归纳提升] 加热碳酸氢铵时白色晶体不断减少，且能闻到刺激性气味，说明碳酸氢铵在温度较高时易分解，因此碳酸氢铵应低温密封保存。

[课堂速记] _________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二化学指导人类合理利用资源[情景展示1] 当前我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家们希望从化学角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴作出更大的贡献。

化学给我们带来什么课题 1.1 化学给我们带来什么（第1课时）教学时间教学目标1、认识学习、研究化学的意义；2、认识碳酸氢铵的性质3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。

教学重点1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。

教学难点1. 从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；2．让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系教学方法实验演示法、交流讨论教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】投影提出下列问题：怎样才能使天空变蓝？河水变得清澈？物质变得更丰富？生活变得更美好？……你的美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。

【明确学习目标】一、回顾、预习与交流【交流预习内容】1、学习和研究化学可以帮助我们正确地，合理地，高效地。

2、思考下列说法是否正确：点石成金（）水能变成油（）发功使铝变成金（）抽烟有利于头脑清醒（）用铁锅比铝锅炒菜对人体好（）化肥使用越多越好（）农药不能用（）煤气燃烧时火越红越好（）在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康（）【新知导学】：【思考与交流】二、合作、研讨与点拨（一）化学帮助我们正确认识物质1、正确认识碳酸氢铵活动一、碳酸氢铵的溶解①碳酸氢铵是色状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是，说明碳酸氢铵溶于水。

活动二、碳酸氢铵的加热②②如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热，可观察到的现象。

说明碳酸氢铵易分解。

结论：碳酸氢铵减少的原因是总结：通过以上活动你对碳酸氢铵的认识是，你认为碳酸氢铵应_______________保存。

活动三、碳酸氢铵的加热③③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的实验现象是。

（提示：CO2能使澄清石灰水变浑浊）思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为提示：表达式就是哪些反应物在什么条件下反应生成哪些产物，物质间用“+”号连接，读作“和”；反应和生成物间用“=”号或“→”，读作“生成”，并在上面写上反应条件。

化学给我们带来什么
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热绩较好。

当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。

要做好每
从实验得出结论
识与技能
科学探究，实验——讨论——归纳
实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

1
⑥青霉素的发
C
应用化学原理生产新的物质，满足人们衣、食、住、行等各方面的需要。

通过本节课的教学，我感受到了图片和教具在教学中的重要作用，也体会到课堂是学生的空间，是学生活动的天地。

教师要努力营造人人参入、平等
2。