先学后教-当堂训练教学模式学习笔记龚店余营学校精品

先学后教当堂训练教学模式学习心得体会在学习心得体会中，我认为先学后教当堂训练教学模式是一种非常有效的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时也能够促进教师的教学效果和教学水平的提高。

首先，先学后教当堂训练教学模式能够提高学生的学习兴趣。

在传统的教学模式中，教师往往是只有教无疑问，学生是只有学无疑问。

而在先学后教当堂训练教学模式中，学生不仅仅是被动地接受教师的知识，还能够通过参与教学过程，主动地发现问题、解决问题。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，主动性和积极性，从而提高学生的学习效果。

其次，先学后教当堂训练教学模式能够培养学生的自主学习能力。

在这种教学模式下，学生需要在教师的指导下，独立完成一系列的训练任务。

在这个过程中，学生需要自己思考、自己查阅资料、自己解决问题。

通过这种方式，学生能够培养自己的自主学习能力，提高自学能力，在解决问题的过程中锻炼自己的思考能力和创新能力。

再次，先学后教当堂训练教学模式能够培养学生的团队合作精神。

在这种教学模式下，学生需要组成小组，进行互助合作。

每个小组的成员都有自己的任务和责任，需要相互配合和协作，共同完成任务。

通过这种方式，学生能够培养团队合作精神和沟通协作能力，学会倾听和尊重他人的意见，从而提高综合素质和团队合作能力。

最后，先学后教当堂训练教学模式能够促进教师的教学效果和教学水平的提高。

在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是变成了学生学习的指导者和引导者。

教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计适合学生的教学内容和教学方法，并根据学生的学习反馈及时调整教学策略，提高教学效果。

综上所述，先学后教当堂训练教学模式是一种非常有效的教学方法。

它不仅能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和团队合作精神，还能够促进教师的教学效果和教学水平的提高。

因此，在今后的教学实践中，我将继续积极运用这种教学模式，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。

个人学习“先学后教,当堂训练”教学模式的心得体会作为中国的一名教师，我一直在探索不同的教学方式和方法，以便更有效地传授知识给我的学生。

在最近的教育培训中，我了解了一种新的教学模式——“先学后教,当堂训练”教学法。

通过学习和实践，我发现这种教学法有很多优点和可操作性，能够帮助教师更好地掌握课堂教学。

“先学后教,当堂训练”教学法是一种以学生为中心，以实践为主的教学方式。

在这种教学方式下，老师首先通过自己的学习来理解和掌握知识点；然后，通过讲解和示范，激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到课堂中来。

最后，老师通过提供实践机会，帮助学生在课堂上即时掌握和应用知识。

与传统的教学方法相比，“先学后教,当堂训练”教学法有很多优势。

首先，它能够减少学生的被动学习，让他们在课堂上真正参与到知识的掌握和应用中来。

其次，它能够帮助教师更好地掌握课堂教学进度，避免过多的时间浪费在讲解上，同时提高学生的掌握能力。

再者，它能够加强学生的实践能力，让他们在课堂上能够直接应用学到的知识，更快地掌握和理解课堂内容。

在实践中，我也发现了几个问题和挑战。

首先，这种教学法需要教师有一定的学习能力和综合素质。

而且教师需要花费更多的时间在学习和准备上，以便更好地掌握和讲解知识。

其次，这种教学法需要教室和教学环境的支持。

要想实现这种教学法，我们需要有一个充分开放的学习环境，以便学生们能够充分发挥自己的学习能力。

最后，这种教学法要求学生具有一定的学习格局和态度，能够充分发挥自己的学习主动性和思维能力。

总的来说，“先学后教,当堂训练”教学法是一种非常有前途的教学方式，它能够充分发挥学生的学习主动性和思维能力，提高掌握和应用课堂知识的能力。

对于我这个教师来说，学习并贯彻这种教学法能够提高我的教学质量和水平，更好地服务我的学生。

我会继续尝试这种教学法并加以完善，希望能够在教学实践中遇到更多的挑战和收获。

“先学后教，当堂训练”课堂模式的学习感悟“先学后教，当堂训练”课堂模式的学习感悟提要：通过集体备课，形成每节课的学生学习方案，课堂上，教师以问题的形式引导并监督学生通过自学完成对基础知识的学习和识记更多内容通告“先学后教，当堂训练”课堂模式的学习感悟按照学校安排，20**年10月26日—31日，我与zzz等九位教学组长一行十人到河南省焦作市永威学校参加了全国首届“先学后教，当堂训练”教学展示活动暨蔡林森教育思想研究会成立仪式，先后听取了五个主题报告和四节观摩课，并于10月29日随堂听了三节高中教学课。

通过本次学习活动，进一步加深了对“先学后教，当堂训练”教学法的认识，返校后，结合自己从教的经历和目前学校的课堂实际进行了思考，形成了一点看法，现汇报如下：一、对蔡林森教育思想的再认识蔡林森校长自1960年参加工作始至2006年退休，一直在江苏洋思中学工作，自1982年担任校长至今担任30年校长。

通过课程改革，带领广大教职工探索了一条符合教育规律的课程教学考模式，把一所农村初中办成了全国十大名校之一。

退休后，受聘于河南省焦作市永威学校任校长，永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的民办学校，面对初中办学经验能否在小学、高中推行？公办学校成功经验在民办学校能否成功？江苏本土化的教学经验到河南能否得到推广等巨大压力，只身来到永威学校开始了新探索和改革，经过六年的苦心经营，终于把一所民办学校办成了全国名校。

从洋思到永威的课改成功，除了得益于蔡林森校长的人格魅力外，充分说明了“先学后教，当堂训练”教学法的科学性和可推广性。

为了使这一课改成果得到充分利用，蔡校长确定一系列制度作保障，在全体教职员工中树立“没有教不好的学生”的教育理念，推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，执行“教书育人责任制”，走“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的教育优质之路。

所有这些理念，在课堂中做到贯彻执行。

通过本次学习，我个人认为蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的关键在于“学在先，导在后”，并通过“当堂训练”实现学生的“四清”，把学习的效果落实在学生的“动脑思、动手做、生帮生”上。

先学后教当堂训练教学模式学习体会先学后教当堂训练教学模式是一种将学生的学习和教师的教学有效结合起来的教学方法。

在这种教学模式中，学生先进行知识的预习和学习，然后通过教师的引导和激发，进行问题探究和解决。

这种教学模式注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动机。

下面是我对先学后教当堂训练教学模式的学习体会。

首先，通过先学后教当堂训练教学模式，我深刻体会到了学生自主学习和合作学习的重要性。

在传统的教学模式下，老师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。

而在先学后教当堂训练教学模式中，学生通过先学习的方式，自主掌握知识，然后在教学过程中进行问题探究和讨论，通过合作学习来解决问题。

在这个过程中，学生起到了主动的和参与的角色，他们通过自主学习和合作学习，不仅能够深入理解知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作的精神。

其次，通过先学后教当堂训练教学模式，我体会到了学生在教学过程中发挥的积极性和创造性。

在传统的教学模式下，学生通常是按部就班地学习和完成作业，缺乏思考和创新的机会。

而在先学后教当堂训练教学模式中，学生需要通过前期的学习，建立起一定的基础，然后在教学过程中积极思考和解决问题。

这激发了学生的学习兴趣和学习动机，使他们更加主动地投入到学习中，同时也培养了他们的创造性思维和解决问题的能力。

再次，通过先学后教当堂训练教学模式，我认识到了教师在教学中起到的引导和激发作用。

在这种教学模式中，教师不再是知识的权威，而是学生学习的指导者和激励者。

教师需要根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和学习动机。

同时，教师还需要善于引导学生进行问题探究和解决，促进学生的思考和思维能力的发展。

通过这样的引导和激发，教师能够更好地培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

最后，通过先学后教当堂训练教学模式，我认识到了学习是一个积极主动的过程。

在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受知识，而在先学后教当堂训练教学模式中，学生需要主动地进行学习和思考。

学习学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得2010年5月15日，在任校长的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。

一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。

这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学” 环节。

具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。

而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。

在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。

并不是几道简单的预习提示题。

该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。

“后教” 环节。

该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。

“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。

首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。

将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。

多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。

该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。

凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。

该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。

要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。

教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。

营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。

“先学后教-当堂训练”心得体会
在教学过程中，我发现“先学后教-当堂训练”这种教学方法十分有效。

通过这种方法，我可以在课堂上先进行知识的讲解与示范，让学生对知识有初步的了解和把握，然后
再让学生进行当堂训练，巩固和应用所学知识。

首先，这种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上首先了解到知识的
重要性和应用场景，通过老师的讲解和示范，学生可以更好地理解和掌握知识，因此
对学习产生了浓厚的兴趣。

其次，这种教学方法可以提高学生的学习效果。

通过先学后教-当堂训练的方式，学生可以在课堂上及时巩固所学知识，并将知识应用到实际问题中。

这种实际操作的过程，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，从而提高学习效果。

此外，这种教学方法也可以培养学生的自主学习能力和合作意识。

在当堂训练的过程中，学生可以独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

同时，学生还可以在
小组中相互合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

总结起来，“先学后教-当堂训练”这种教学方法可以在学生获取知识的同时，培养他们的学习兴趣、提高学习效果和发展自主学习能力和合作意识。

因此，我会继续尝试
和应用这种教学方法，以促进学生的全面发展。

”先学后教,当堂训练”历史教学模式的心得体会”先学后教,当堂训练”历史教学模式的心得体会研修总结：“先学后教，当堂训练”历史教学模式的心得体会“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，它充分的结合了学科、班级以及学生的自身发展特点，是一种行之有效且独具一格的教学模式。

我在研讨、实施这种教学模式的过程中，深刻地认识到：对于传统的教育教学方法与模式，不能全盘否定，而应批判地吸取，努力处理好传统教学与现代教学的关系，使之互融互补是提高教学效果的关键。

课堂教学是实行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的主战场,要让课堂教学达到高效性，最重要的是要让学生在课堂上能“动”起来，而关建在于能主动“设问、释问、解问”。

我觉得：要正确引导学生主动地“疑问”，用疑问来引导学生自主学习，解决了心中的疑问，其实就是很好的教学效果的体现。

那么如何引导学生能主动“设问、释问、解问”呢？主要是要做好以下几点：一、先学主动学习、主动设问、主动释问。

“主动学习、主动设问、主动释问”就是让学生先学。

让学生在教师的指导下，按照一定的要求，在规定的时间内对历史课堂教学内容进行高效的自主学习。

学生能主动掌握历史的基本知识，并分析解决自己学习中存在的疑难问题；同时，教师要及时了解学生的学习信息，收集学生在学习中存在的疑难问题。

这样才能为后教提供真实的素材。

否则教学效果就不会好。

所以“主动学习、主动设问、主动释问”是让学生带着问题学，带着兴趣阅读、概览的过程，对未学的知识内容有个比较深刻的理解。

有一种“登高望远”的意境，当然，要达到“望远”的效果，作为老师要进行适当的引导，而不是让学生泛泛地、单纯地看书。

教师在学生自学之前，要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，还要引导学生养成良好自学的方法。

例如：每一课的基础知识，包括重要的历史事件、历史人物、历史时间等等，要求学生在先学过程中划出来。

这些内容都是要求学生及时识记的，往往是历史教学的重难点。

先学后教当堂训练”教学法的心得体会先学后教“当堂训练”教学法是一种教学模式，它秉承了以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习和主动探究的能力。

在我实践这种教学法的过程中，我有着许多的心得体会。

首先，先学后教“当堂训练”教学法可以激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往是教师主导，内容单一，缺乏灵活性，容易使学生产生厌学情绪。

而采用先学后教的教学模式，可以让学生主动参与到学习过程中，寻找问题、提出问题、解决问题，增强了学生的学习动力和积极性。

同时，学生在自主学习的过程中可以根据自己的兴趣和能力去选择学习的内容和形式，提高了学习的效果。

其次，先学后教“当堂训练”教学法能够培养学生的批判思维能力。

在传统的教学模式中，教师往往只传授知识，学生只是被动接受，缺乏思考和创新能力。

而采用先学后教的教学模式，学生在学习的过程中要主动思考问题，独立解决问题，这培养了学生的批判思维能力。

学生需要对所学知识进行总结和归纳，思考知识的应用和发展，从而培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

再次，先学后教“当堂训练”教学法可以提高学生的学习质量。

采用这种教学模式，学生在学习过程中通过自主学习和讨论，不仅能够更深入地理解和掌握知识，还能够迅速发现和纠正错误的观念，提高对知识的理解和运用的能力。

学生可以在小组或者全班讨论中互相交流和学习，借助更多的角度和思维方式去理解和探讨问题。

这种合作学习的方式不仅提高了学习效果，还锻炼了学生的合作与沟通能力。

最后，先学后教“当堂训练”教学法有助于培养学生的自主学习能力。

在这种教学模式中，学生需要自己主动寻找问题，进行调研和学习，主动解决问题，从而培养起学生的自主学习能力。

学生在学习的过程中，需要选择和筛选信息，思考问题的解决方法和途径，这样的过程培养了他们的独立思考和自主学习的能力。

而这种能力在学生的终身学习和发展中具有重要意义。

综上所述，先学后教“当堂训练”教学法是一种最适合现代教育的教学模式。

学习“先学后教_当堂训练”教学模式的心得体会在传统的教学模式中，教师通常是以讲授知识为主，学生在课堂上被动接受教师的讲解和示范。

然而，这种单向的传递式教学模式很容易使学生产生学习兴趣的缺失和对知识的消化不良等问题。

因此，采用“先学后教_当堂训练”教学模式可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

“先学后教_当堂训练”教学模式的核心思想是让学生在课前自主学习一定的知识内容，然后在课堂上进行对这部分知识的训练和巩固。

这种模式的好处在于能够让学生在自主学习中培养学习兴趣和学习能力，同时在课堂上进行巩固和强化。

在我个人的学习和教学实践中，采用“先学后教_当堂训练”教学模式取得了很好的效果。

首先，学生在课前阅读和学习相关内容时能够主动思考和探索问题。

他们需要梳理和整理已学知识，并在课堂上与老师和其他同学进行交流和讨论。

这样一来，学生不再是简单地“接受”知识，而是通过自主学习提高了对知识的理解和应用能力。

其次，“当堂训练”环节为学生提供了一个在课堂上展示自己学习成果的机会。

学生在课堂上可以自主选择合适的方式和方法来解决问题，并将自己的解题思路和方法与其他同学进行分享和讨论。

这样一来，学生之间不仅能够互相学习和借鉴，同时也能够增强对知识的理解和记忆。

此外，“当堂训练”环节还可以帮助教师及时了解学生的学习情况和学习困难。

通过学生在课堂上的表现和解题情况，教师可以更好地掌握学生的学习进度和学习困难。

这样一来，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生克服困难，提高学习效果。

与传统的教学模式相比，“先学后教_当堂训练”教学模式的优势在于能够充分发挥学生的主动性和自主学习的能力。

学生通过自主学习，能够加深对知识的理解和记忆，并且在课堂上积极参与讨论和巩固学习成果。

这种模式的教学，不仅使学生对知识更加感兴趣，而且提高了学生的学习能力和综合素质。

当然，“先学后教_当堂训练”教学模式也面临一些挑战。

首先，需要学生具备较好的自主学习能力和学习意识。

“先学后教-当堂训练”心得体会在我教学的过程中，我尝试了“先学后教-当堂训练”的教学形式，获得了一些令人满意的效果。

以下是我对这种教学方法的一些心得体会。

首先，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过在课堂上先给学生提供一些学习材料或信息，让他们自主进展学习，可以让学生更加投入和积极参与到学习中。

学生通过自主学习的方式，可以更好地开掘自己的潜力和考虑才能，并且更容易形成对所学知识的理解和记忆。

其次，这种教学方法可以培养学生的自学才能和解决问题的才能。

在学生自主学习的过程中，他们需要主动寻找问题的答案和解决方法。

这样，可以锻炼学生的自主学习才能，让他们学会独立考虑和解决问题的才能。

当学生在课堂上遇到问题时，他们可以通过互相讨论和考虑，找到解决问题的方法，并且可以自己主动去学习和掌握相关知识。

再次，这种教学方法可以进步学生的学习效果。

通过先学后教的方式，让学生在课堂上进展学习和考虑，可以增加学生对知识的理解和记忆。

当学生在学习过程中遇到困难或疑惑时，他们可以随时在课堂上提问，获得及时的答案和帮助。

这样一来，学生可以更好地掌握所学知识，进步学习效果。

最后，这种教学方法可以进步课堂的秩序和效率。

通过让学生先进展自主学习，可以让学生在课堂上更加专注和集中精神，防止了传统教学方式下学生的分心和浪费课堂时间的问题。

学生在自主学习的过程中，可以提早对知识进展预习和理解，这样一来，课堂上的教学内容可以更加深化和细致，老师的教学效果也会更好。

综上所述，“先学后教-当堂训练”是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自学才能和解决问题的才能，进步学生的学习效果，进步课堂的秩序和效率。

在今后的教学中，我将继续探究和理论这种教学方法，不断进步自己的教学效果。