浅谈新时期班主任的专业素养

浅谈优秀班主任应具备的素质浅谈优秀班主任应具备的素质 1班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。

所以班主任是学校德育工作的核心力量。

他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。

还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。

班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：一、具备高尚的师德⑴对待学生热爱学生。

做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。

⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。

二、具备完善开放的专业素养1)精通教育教学。

教学水平；2)具有敏感机制的教育适应性；3)灵活的沟通协调能力；4)深刻敏锐的观察分析能力；5)冷静的自控能力；6)生动艺术的语言表达能力；7)对教育和科研的反思能力；8)积极有效的自我调节能力八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。

三、要有健康的身心素质1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力加强班主任的道德修养，也就是教育自己。

现实生活中，班主任会遇到很多不如意，比如题目问题没有解决；比如工作没有合理安排，比如优秀学生的评选，比如诚恳指出学生的不足，家长的不理解等等。

这些失望给老师的身心带来了巨大的压力。

如果不能调整心态，把生活中的不如意带到课堂上，就会影响工作。

因此，一个班主任必须能够及时调整自己的心态，为自己创造愉快的工作氛围，给学生带来思考和接受的快乐。

谈谈新时代班主任应当具备哪些根本素养？跟着教导体系体例改造的不竭深刻,新时代对初中年级的班主任提出了更高的请求.第一,班主任要会和学生交同伙.有句话说“抓在细微处,落在实效中”,班主任只有过细入微,才干使班级治理见成效,但是在细微的治理中还应当充分发扬平易近主.班主任要有意识地让学生介入治理,创设各类表示机遇充分调动每个学生的积极性,形成平易近主治理气氛,使学生自我表示心理得到知足,平易近主张识得到造就,治理才能得到加强.是以,班主任要走下高高的讲台,融入这个集体,成为学生的同伙,班级治理才干收到实效.在治理进程中,要对学生充分信赖,要合理放权;要走进学生,还要和学生密切有度.同时在你走进学生的时刻,别忘了你是先生,要对学生“宽”“严”有度.第二,班主任要具有广博的学识和崇高的师德.所谓学识就是指学科专业常识.相干学科常识.科学文化常识.人文审美常识等等,他们组成了班主任的整体本质,正所谓“学高为师,身正为范”.作为教师（班主任）的,最让学生信服的是先生（班主任）的广博的科学文化常识深挚的文化底蕴,学生敬仰你,就会“亲其师”.“信其道”.每一个班主任都知道,班主任对学生的影响是潜移默化的.所以,班主任要具有崇高的师德,要不时处处作勤学生的榜样.要用“爱”包涵学生,要爱生,要爱生如友.要爱生如子.要爱生如己.第三,班主任要具有组织丰硕的班级运动,把班级建成学生的乐土的才能.班级是黉舍中开展各类运动的最根本且稳固的下层组织,只有每一个班都能很好地开展教导和教授教养运动,才干使这个班的学生在德.智.体.美.劳等方面得到周全成长.为此,要使班级运动起来,症结要表现“活”和“动”两个方面,“活”是指班主任的思维方法要活,运动的内容要活,情势和手腕要活,用这种“活”的方法吸引学生自动自发介入,从而激发学生的求知愿望,知足学生的身心成长的须要.所谓“动”就是在运动的进程中让学活泼起来,既要动脑,还要动眼.动口.着手.如：开展班.团（队）会运动,板报.墙报运动,文学积聚.学科比赛运动,各类艺术运动.文明礼貌教导.尊老爱幼教导.联结友好教导.酷爱集体教导以及联合节日举行各类教导运动等.经由过程这些运动不单把班级建成了学生的乐土,并且能让学生的身心得到健康成长.第四,班主任要尊敬学生家长,并与其保持密切的接洽和正常的关系.班主任与学生家长的接洽根本有以下几种方法：一是家访,家访的目标是到学生的家里向学生家长传递该学生在黉舍及其他公共场合的表示,懂得该同窗在家的表示;二是约到黉舍面谈或德律风沟通,对于个体学生的急于解决和沟通的问题可采纳这种方法;三是召开家长会,开家长会是沟通黉舍教导和家庭教导的一种办法,它为家长和黉舍供给了可贵的交换与商讨的机遇;四是网上沟通,在信息时代飞速成长的今天,班主任与学生家长的沟通又多了一个渠道,要充分应用好这个渠道.但不管是哪一种情势的沟通,我们在沟通时,起首要尊敬学生的家长,学生涉及到千家万户,学生家长的文化教养.家庭的经济状态.社会地位也就千差万别,我们做教师的不克不及是以而高看哪一位家长.小看哪一位家长或看不起哪一位家长;其次要真挚地看待每一位家长,要多关怀.少批驳,要谦逊.不要清高,要多指点.不要邀功,更不克不及向家长起诉.要擅长调动家长的积极性,积极引诱家长与本身合营,合营作勤学生的工作,让家长对本身的孩子有信念.第五,班主任要具有调和才能.调和各方面的力气合营作好教导工作,是班主任工作的一项主要义务.和科任教师沟通,处理好与科任先生之间的关系,调和好科任教师作好工作,也是班主任职责的一部分.实践证实,班主任只靠小我的力气来完成对学生的全体教导义务是不成能的.是以,只有班主任与科任教师搞好关系,才干正常开展各项班务工作,也才干组织学生开展好各项运动,搞勤进修.第六,班主任要具有健康的身材和心理本质.班主任是一项十分辛劳.复杂的劳动.没有兴旺充沛的体力和优越的心理本质做包管是难以胜任的.面临天天一系列的工作和生涯的压力,假如班主任没有充沛的精神和健康的心理行止理和看待,是很难顺应班主任工作的.人们常说“教师无末节,不时在育人;黉舍无小事,事事在育人.”是以,班主任在工作的同时勿忘保持身材健康,勿忘有一个准确的健康的心态去看待同事和学生.只有如许才干更好地完成各项工作义务.。

谈班主任应具有的素养谈班主任应具有的素养今天的教育处在改革与发展的洪流之中，在这样复杂的社会现实之下，班主任必须专业化。

专业化的班主任必须具有较强的综合性素质——政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心素质。

一、班主任的政治思想道德素质1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合，正确引导学生。

讲政治、顾大局，坚持实事求是的思想作风。

2、正确的适应时代发展的思想观念班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性，要做到观念现代化，思维方式多元化。

班主任最重要的思想观念是：建设具有中同特色的社会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的人才观、义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳动观念，辩证唯物主义思想，等等。

3、良好的道德品质班主任良好的道德品质体现在：良好的社会公德、良好的职业道德、良好的家庭美德。

二、班主任的才智素质（或业务素质）1、班主任要有不断完善的知识结构（1）比较完善的基础科学文化知识。

（2）专业知识群。

班主任教师只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。

教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下” ，只有“深入”才能“浅出”。

所以，要教给学生—杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”，“驾轻就熟”，运用自如。

同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。

因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。

（3）边缘学科知识和新学科知识。

中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。

他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。

浅谈新课程下班主任应具备的素养中文摘要：随着新课程改革不断深入，班主任的形象也随之改变，同时，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。

因此，建设班集体是中小学班主任的重要工作。

但是，当前经济社会的深刻变化，教改的不断变化，中小学生成长的新情况，对班集体建设提出了更高的要求，班主任面临着许多新问题，新挑战。

然而直面问题，迎接挑战，创建符合新时代发展要求的优良班级体，去拥抱新时期班主任工作的特殊快乐，并非无径可循。

关键词：班主任新形象人格魅力和谐奋斗目标开心活动良好班风“一．塑造班主任新形象（一）先进的教育观念1.天道酬勤——榜样的力量无穷班主任是学生的榜样，就要勤奋学习。

班主任要了解什么是教育，要教给学生什么，什么是对学生的明天最有用。

一份耕耘一份收获，凡认真学习的班主任，学生必定喜欢。

种瓜得瓜，种豆得豆，班主任种下的应该是教书育人的幸福。

勤奋学习换来的愉快和幸福，才是对学生心灵的最好塑造。

班主任要建立向学生学习的教育观念。

在班主任工作环境中，学生是班主任学生的最好资源。

向学生学习，有利于班主任应对班级工作中各种挑战，有利于班主任了解学生中各种千奇百怪的现象来源，有利于了解学生和适时点拨指导学生，有利于因势利导启迪学生心中的智慧，促进学生自主发展，形成自由个性。

班级工作是班主任辛勤学习，辛勤工作的记载。

班级如一位勤奋学习的领路人，学生势必将健康成长。

2.求真善美的教育——褪去所有的虚假，探究科学的班级工作规律生活在良好的班级中，学生可真实地呈现和改正自己的成绩与缺点，同学之间可以非常友好德包容对方，师生都在努力得追求美好的前程。

班主任没有偏爱，不专制而非常民主；不简单粗暴而非常耐心细致；不限制而非常开放；不花哨，不浮躁而实实在在。

班主任工作合规律性合目的性产生美。

3.研究学生和工作策略，把自己看成一个团队的领导现在的学生好奇，兴趣广，视野广，知识积淀丰富，善于表达，善于表现，外露，有主见，但也有许多学生依赖性强，自理能力差，脆弱，承受挫折能力差，甚至有的学生嫉妒报复你学强，自私自利，任性固执，爱发脾气等，班主任要充分了解学生这些共性与个性，研究与之相应的策略，树立组建新的团结互助的团队的意识。

新时期班主任的自身素质_新班主任学期工作总结新时期的班主任需要具备广泛的知识背景、高超的教育技能以及敏锐的职业素养。

首先，班主任必须具备广泛的知识背景。

作为班级的管理者和教育者，班主任需要不断补充和更新自己的知识储备，不断了解下一代学生的思想特点和学习需求，因为只有当班主任具备这些知识和素养时才能更好地指导学生，并在教育学生的过程中发挥更大的作用。

其次，班主任需要高超的教育技能。

一个优秀的班主任需要具备一定的教育技能，包括教学、心理咨询和行为管理等方面。

为此，班主任需要经过专业的培训和学习，掌握丰富的教育技术，例如面对面沟通、在线沟通，通过沟通等方式进行互动和及时反馈，并在工作中进行精细化的调控，提高教育效果。

最后，班主任需要具备敏锐的职业素养。

立足于职业进阶和未来的发展，班主任需要不断提升自己的职业素质和专业素养。

总之，新时期班主任的自身素质需要不断提升，保持对学生和社会意识的高度敏感，同时要注重学习，积极参与专业培训，不断提高自己的水平，做好教育工作。

浅谈新时期班主任的基本素质班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是班级教师集体的组织者，全面再现一个班级学生的思想、学习、生活等工作，是这个集体的灵魂。

班主任具备的基本素质是完成班主任工作任务，履行新时期班主任职责的前提。

素质过硬的班主任，对于提高学校教育教学质量，促进教育改革，培养具有实践能力和创新精神的合格人才具有关键作用。

新时期合格的班主任必须具备以下基本素质。

一、高尚的思想品德素质班主任工作的人生价值特点，决定了班主任除了要具备基本的道德素养外，还应具备高尚的职业道德，具备高度的社会使命感、责任感，正如鲁迅说的那样“我吃的是草，挤出的是奶”。

提高自身素质，首先要重视提高师德素质。

师德是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

它不仅要求教师忠于人民的教育事业，为人师表，以身作则，更要求教师热爱学生，全面关心、尊重和信任学生。

乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。

”德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释。

育人者必先正己，身不正者则不能教人。

当今学生思想开放、思维活跃、模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多得多，示范性也比一般教师大的多。

二、广而精的专业素养当代科学技术的发展呈现出综合化的形势，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，而学生获取知识的渠道增多，问题意识增强，学生的兴趣更加广泛，求知欲更强。

这些要求新时期的班主任必须具备：１.广博的科学文化知识班主任只有具备相应的社会、生活、人文和自然知识，才能博古通今，以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在班级中树立更高的威信，“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感到“听君一席话，胜读十年书”，才能将自己的影响渗透到每一个学生的生活中去。

２.宽厚的教育科学班主任要有心理科学和管理科学知识。

浅谈新时期教师应该具备的素养（5篇模版）第一篇：浅谈新时期教师应该具备的素养浅谈新时期教师应该具备的素养收藏人：hadhy3112013-11-13 | 阅：1转：19|分享腾讯空间新浪微博腾讯微博人人网开心网搜狐微博推荐给朋友举报|来源大中小在人们的印象中，教师的形象应该是知识饱满，无所不能的圣人。

人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者，传道、授业、解惑也。

”“教师是春蚕，是蜡烛。

”“教师是人类灵魂的工程师。

”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水，热情而又活跃的。

在新时期，理想的教师光具备上述能力还是远远不够的，新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，既要有教学实践，又要有理论研究，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。

一、新时期教师应具备优良的职业风范教育的过程是以人塑造人的过程，教师有优良的职业风范才能培养出品学兼优的学生。

教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。

教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。

教师的榜样对学生是一种无声的教育。

要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。

因此，作为新时期的教师要时刻注意自己的职业风范，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生的引路人。

二、新时期教师应具备渊博的学识新时期教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识；不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。

教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新时期课程的新要求。

新形势下班主任应具有哪些专业素养教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。

作为班主任的我们，这肩上的“担子”可以说是最重的。

班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，因此，在新形势下，我们应不断完善自身的专业素养。

一、热爱学生“爱”的教育应该是班主任教育工作的核心，热爱学生就是热爱教育事业。

如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。

班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导。

如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。

二、教育艺术与方法工作开展的好不好，成效高不高，往往在于教育艺术与方法。

要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。

既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面。

1 、表扬与奖励学生在成长过程中，作为班主任一定要注意表扬与奖励这个有力的武器，帮助一些学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励。

对待学生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，是老师发自内心爱护学生的体现。

2 、情感的感染力如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。

这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。

班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。

3、做有“心”人。

对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。

浅谈新形势下班主任的专业素养教学质量是学校生存和发展的生命线，教学工作的基本单位是班级，班级的核心管理者是班主任，由此可见班主任在学校生命线上的重要性。

班主任的工作质量直接影响着班级建设的成败，作为一名班主任应该具备什么样的素质才能成为合格的班主任，已成为了教育部门的热点问题。

在“以学生发展为本”成为当代课程改革基本理念的新形式下，在“科研兴校、教育为本”的今天，班主任作为知识、能力、思想的传播者还承担着社会最神圣的使命，那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界，用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。

正是基于这一点，作为班主任要适应新世纪的变革，要立足新课改，不断提高自我，完善自我。

并且班主任工作是一门专业性很强的工作，需要知识和智慧，需要信心和耐心，还需要真心和细心。

班主任工作要做好，就必须努力提升班主任这份工作的专业素养，必须将这份工作做到实处，讲求实效。

一、班主任要具有高尚的师德，潜移默化的影响学生教师特别是班主任，不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。

教师要具有坚强的意志高尚的师德。

高尚的师德是新时期班主任的根本。

作为班主任，应时时处处对学生起表率作用，不断强化自身的师德意识，树立良好的政治素质，道德素质。

只有具备高尚的师德，才能具备成为专业化班主任的资格。

心理学显示，中小学生喜欢模仿，善于模仿，那是因为此阶段的学生形象思维比抽象思维发达，感性认识优于理性认识的缘故。

学生是以班主任和其他教师的“样子”来理解教师的道德教育的。

从某种意义上说班主任既是导演又是“演员”给学生活的形象，让学生长大后就做这样的人“因此，在许多情况下，“喊破噪子不如做出样子”。

身教育于言教，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”班主任对学生的影响是潜移默化的。

班主任天天向学生描述美好的理想，那么班主任本人也应该具有远大的政治理想，正确的人生观价值观，时时、事事、处处忠于党的教育事业，热爱关心每一个学生，要以无私的真诚的爱，在学生心灵中播下理想的种子。

作为新课程背景下的班主任，他不仅仅是一名教师，更是学生的引路人和学校与家庭之间的桥梁。

他需要具备广泛的知识和专业素养，同时还需要具备一定的人际沟通能力和情感管理能力。

本文将从多个方面来浅谈新课程背景下班主任的基本素养。

一、学科知识与教育理论作为班主任，要能够指导学生的学习，了解学科知识是必不可少的。

对于学科知识的了解能帮助班主任更好地指导学生学习，同时也能增加班主任的权威性。

此外，了解教育理论也是非常重要的，能够帮助班主任更好地研究教育实践和指导班级工作。

二、教学方法和教育资源新课程背景下，班主任要能够掌握多种教学方法，如项目制教学、合作学习等。

这些教学方法能够帮助班主任更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，班主任还应当了解并积极利用各种教育资源，如图书馆、网络资源等，来丰富学生的学习内容。

三、学生个体差异与个别化教育在新课程背景下，要认识到每个学生都是独特的个体，班主任需要了解学生的个体差异，并针对每个学生的特点进行个别化教育。

班主任应当具备较强的观察力和分析能力，能够及时发现学生的问题并给予适当的帮助。

四、情商和沟通能力作为班主任，他既需要与学生进行良好的沟通，又需要与家长和其他教师进行有效的协作。

因此，一定的情商和沟通能力对于班主任而言是必备的。

班主任要善于倾听，及时发现学生和家长的需求，并与他们进行积极的沟通和交流。

五、学生综合素养的培养班主任应当具备培养学生综合素养的能力。

新课程背景下，培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等能力比传统的学科知识同样重要。

班主任应当能够通过指导学生参与课外活动、组织团队项目等方式，培养学生的综合素养。

六、学生心理健康教育新课程背景下，班主任应当关注学生的心理健康。

他需要了解学生的心理特点和发展规律，及时发现并妥善处理学生的心理问题。

班主任应当具备一定的心理辅导和心理教育的知识和技能，能够为学生提供必要的支持和帮助。

综上所述，新课程背景下班主任的基本素养包括学科知识与教育理论、教学方法和教育资源的掌握，对学生个体差异的了解和个别化教育的实施，情商和沟通能力的培养，学生综合素养的培养，以及学生心理健康教育的关注。

对新时期班主任的专业素质的几点思考班级是学校进行教育教学工作的基本单位。

班主任是班级的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是沟通学校与家庭、社会之间的桥梁。

班主任在班级教育教学中处于中心地位，不仅要做好学生的思想品德教育工作，还要教育学生学好科学文化知识，关心学生身心健康等方面的发展。

在新时期下，受社会上各种不健康思想的冲击，学生的思想受到了影响并复杂化，这对班主任的工作就提出了更高的要求，也就要求班主任必须具备相应的专业素质，才能应对这些变化。

新时期下，班主任应具备以下专业素质。

一、思想政治素质教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养人才，为社会主义事业培养接班人。

因此，作为班级管理的组织者和指导者的班主任，必须有坚定的政治立场和政治方向。

在马列主义著作中，关于教育学说、对人的全面发展、共产主义道德教育、发展人的创造力、以及培养人的审美观等，都作了精辟的阐述。

它是关于世界观的理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。

班主任应该运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生动有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。

二、人格素质班主任的成功，首先应该是人格上对学生影响的成功。

因此，班主任要有强烈的事业心和高度的责任感，班主任只有热爱自己的事业，才能时刻意识到自己对国家、对人民、对集体、对学生所承担的责任。

班主任要尊重学生、理解学生、爱护学生、关心学生。

热爱学生是教师的天职，尤其是有问题的学生，班主任如果真正尊重、理解、相信他们，就能够使他们走上健康成长的道路。

班主任应该心胸开阔，具有宽容精神。

作为班主任应善于控制自己的情绪，用理智战胜感情。

不能因学生损伤了自己的面子，伤了自己的自尊心而发怒。

要原谅学生，宽恕学生。

在学校里班主任是与学生接触最多、关系最密切的人，班主任的一言一行都会对学生造成终生的影响。

卢梭在《爱弥儿》中写道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须首先要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

新时代的班主任必备的素养【摘要】新时代的班主任要热爱学习，提高自身素质，提升业务能力；要严格要求自己，身先垂范，用积极健康的心态对待工作，学生终生受益；要与时俱进，用心教育，“不放弃每一名学生”，对学生都严而有度，爱而不宠，一视同仁，重视培养学生的五育发展；注重与家长沟通，家校共赢，老师对家长以诚相待，讲究方法，真心为孩子的健康成长、未来发展有益，时间长了，我们会被家长们理解和拥护的。

总之，班主任要跟随时代的步伐，不断地发展和完善自我，用仁爱之心爱护学生，用诚挚的情感染学生，用精湛的教学艺术教导学生，用忘我的工作态度影响学生。

【关键词】新时代；班主任；素养回想起一开始踏上班主任这个工作岗位时我感觉新鲜、有趣，但随着社会的发展和教育的变革，我感受最深的是班主任的工作细碎而繁琐。

从每天的早自习到晚上的放学，从课间操、眼保健操到一天的卫生，从自己的各科教学到其他学科的调控，沟通要用心，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心。

但每当看到学生们一点点变得有礼貌、有爱心，学习、做事有进步，我的心里就有一种无以言表的喜悦。

我觉得身为新时代的班主任至少在以下几个方面的工作是需要做好的：一、热爱学习，提高自身素质作为一名新时代的教师要树立与时俱进，终身学习的思想并付诸于行动，尤其是经常与新时代的孩子相处的班主任老师更是如此，必须不断地学习有关知识，了解一些班主任工作的基本方法、一些基本原则、新的教育教学理念、有效的线上、线下教学方法……学以致用，更好地提高自己的业务能力。

二、身先垂范，有积极健康的心态教育过程是师生相互影响的过程，教师占主导地位。

老师的思想品德观对学生思想品德的形成有着微妙的影响。

作为一名小学班主任老师，我总是严格要求自己，以身作则，身先垂范，用自己的言行举止去影响学生，积极传播正能量。

因为小学生尤其低年级学生模仿能力非常强，所以凡是要求学生做到的，我首先做，如爱护环境卫生，我先从自身做起，保护好班级的环境卫生；对人有礼貌，我就带头使用文明礼貌用语……教师以身作则，给学生起表率作用，学生潜移默化地受到了良好的教育。

班主任的职业素养与修养内容总结简要身为一名班主任，肩负着对学生全面负责的重任，既要关注学生的学业进步，也要关心他们的身心发展。

在工作内容上，主要包括教育教学、班级管理、学生辅导、家长沟通和自我提升五个方面。

教育教学是班主任工作的核心，始终坚守教育教学规律，关注学生的学习状况，因材施教，激发学生的学习兴趣。

在课堂内，我引导学生们积极参与讨论，培养他们的思考能力；课堂外，我组织各种活动，让学生们在实践中学习和成长。

班级管理是我工作的另一个重要方面。

我坚持以制度管人，以情感动人，使学生们在一个和谐、有序的环境中学习和生活。

注重培养学生的自主管理能力，引导他们自己制定班规，自己监督执行。

学生辅导是我工作的重点之一。

我关注每一个学生的成长，对于有困难的学生，我耐心辅导，不放弃任何一个学生。

我尊重每个学生的人格，用爱心和耐心去感化他们，帮助他们解决问题。

家长沟通是我工作的重要组成部分。

积极建立良好的家校关系，定期与家长沟通，让家长了解学生在校的表现，共同关注学生的成长。

自我提升是我工作的永恒主题。

积极参加各种培训，学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自己的教育教学能力。

总的来说，班主任的工作是一项充满挑战和收获的工作，继续努力，以更高的职业素养和修养，做好这份充满爱心和责任的工作。

以下是本次总结的详细内容一、工作基本情况在过去的学期中，我作为一名班主任，承担了XX个班级的教学和管理工作。

面对多样化的学生群体，我坚持以学生为本，关注每一位学生的成长。

在教学上，我采用了多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析和实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在班级管理中，我严格执行学校规章制度，同时注重培养学生的自主管理能力，组织了一系列班级活动，提升了班级的凝聚力和向心力。

二、工作成绩和做法在我的努力下，本学期我所任教的班级在各项评比中取得了优异的成绩。

学生们的学习成绩稳步提升，特别是在期末考试中，班级的平均成绩较上学期提高了10%。

新时代班主任应具备的素质新时代班主任应具备的素质班主任是班级的教育者和管理者，是否能管理好一个别班，取决于班主任个人修养和素质。

一、班主任要具有高尚的人格健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。

要点燃别人，首先自己心中要有火种。

班主任最主要的工作是品德教育工作，要教育别人，首先自己要有一定的思想素养。

俗话说：正人先正已，身教胜言传。

班主任要无限热爱教育工作，具备全心全意为教育献身精神，不计较名誉、地位、金钱，要在教育过程中充满信心和热情。

要热爱学生，想念每个孩子都会得到良好的发展。

在许多青少年心目中，教师往往是他们模仿的偶像。

从这个意义上讲，教师的“无私”个性心理特征也是一种教育因素，让学生逐步领会到“心底无私天地宽”的真正含义，从而培养学生宽广的胸怀。

二、班主任要乐于施爱师德以爱为先，爱跟责任是师德的灵魂。

爱是心的呼唤、是奉献，是人间的春风，是生命的源泉。

如果每位班主任都能从爱护学生、关心学生的角度出发，去感染、影响、引导学生，唤起学生的爱，尤其是对学习上有困难，心理上有障碍的学生，能够从各个方面关心他们，引导班上其他同学团结他们，使他们感受到温暖，从而提高他们对学习的兴趣。

三、班主任要具有丰富的学识，要多才多艺一个称职的班主任，必定是知识渊博、业务精湛，具有综合素质的教师。

要在先进的教育理念的指导下，学习掌握新的教育理念，以指导自己的教育教学实践中不断改进教学方法，参与教育科研活动。

一个多才多艺的班主任，会给学生留下深刻的印象。

班主任能歌善舞，必然会带出一个活跃的班集体，精通书法绘画，会使他的学生受到艺术的熏陶；高超的球技，可使学生体会到体育健与美的魅力。

班主任不仅要有丰富的文化知识，还要有较强的业务素质，掌握好牢固的基本功，做到会讲普通话、会写规范字。

浅谈班主任工作在新时期必备的素养国际人才的竞争、科学技术的大发展、全球经济的开放、知识经济的崛起、多元文化的汇合、经济制度的转轨等是我们进入21世纪面临的六大挑战。

21世纪人才培养的主旋律是素质教育，素质教育的重点是创新，作为学校德育工作的排头兵－－班主任，其角色是班集体活动的组织者、管理者和指挥者，是推进素质教育的核心和杠杆，担负着学校教育从应试教育向素质教育转变的重任，应该从思想上、业务上适应时代、适应改革、适应发展，转变教育观念，找准自己的角色定位，更好地发挥班主任在现代班集体建设中的战斗堡垒作用。

在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，当好一个交往者是很有必要的。

从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，实质上是一种交往活动，一种教师与学生的双向交流过程。

作为班主任，如何当好一个交往者，我认为，应努力做到以下几点：一、班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。

对于同一个班的学生来说，相同的学习目的可能源于不同的学习动机，相同的学习动机也可能指向不同的学习目的。

学生的学习动机，也受到个体心理发展的影响和制约，如学生的认知兴趣（求知欲）、意志品质、志向水平等非智力因素的制约和影响。

学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。

二、班主任要确立平等观念，懂得学生的心理需求同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。

新时期班主任的自身素质新时代班主任的素质班主任的素质是履行新时期班主任职责的前提。

建设一支素质优良的师资队伍，是建设特色社会主义学校，提高教育教学质量，推进教育改革，培养具有实践能力和创新精神的人才的关键。

新时代的合格班主任必须具备以下基本素质。

1.高尚的思想道德。

思想道德素质是各种精神活动和实践活动的具体素质，是人们实现阶级利益的源泉。

它也是特色社会主义的具体体现，具有强烈的敬业精神和责任感。

坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和生活价值观，强烈的爱国主义和坚持真理纠正错误的无畏精神，无论过去，现在和未来，都占据了班主任的优势。

在其他品质中起着决定性的作用。

2.优秀的道德品质。

班主任的道德素质对班主任的素质结构至关重要。

道德是社会形式，人们生活在一起的规范和规范及其行为之一，是某种社会调整人们相互关系的行为规范的总和。

班主任的道德素质是一个完整而系统的道德体系，包括班主任的道德意识，道德关系和道德活动。

作为新时代的班主任，职业道德是指对祖国的热爱，对党的忠诚教育，学生的爱，学生的尊重，坚定的信念，正确的立场，高标准。

在履行职责的过程中对自己有严格的要求。

内容。

3.精湛的科学文化素质。

当代科学发展的形势是：快速分化，快速代谢，缩短应用周期，知识产品更高更密集，科学完整性和渗透性，知识的特异性和全面性。

趋势越来越明显，科学理论的高度抽象和替代越来越突出，知识的创新和关键性也越来越明显。

这些应该给予新时代的班主任，必须具备基本的政治理论知识，新的教育观念，深刻的专业知识，广泛的学科知识和实践管理科学知识。

4.卓越的能力和质量。

能力和素质是新时期班主任的渊博知识，充分发挥教练的积极性，培养学生的智力，培养学生的动手能力和创新精神的实际工作能力，是培养学生实践能力和创新精神的基本条件。

班主任教授和教育班级，是班主任开展研究活动和发展。

课堂作业的重要基础。

除了一般教师的组织教学能力，语言和写作能力，分析和综合能力，创造性思维能力和科研能力外，班主任还必须具备领导组织技能，参与实践，总结和提升的能力，并考虑学生。