北师大版二年级语文上册丁丁冬冬学识字1教案

北师大版二年级语文上册丁丁冬冬学识字1教案一、周学习内容：本单元为集中识字单元学习和识字有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法。

利用这样的特点独立识字。

二、周学习重难点：1.生字：认字36个，写字19个。

（一类字、二类字、多音字等各多少个）2.积累：读、背古诗《夜宿山寺》，独立认读生字，感受诗歌的意境。

积累7个常有部首（即能力点：句型、修辞、朗读、背诵等等）3.作文：（本周作文题目,训练目的，学习的写作方法等）三、周学科融合：本单元为集中识字单元学习和识字有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法。

利用这样的特点独立识字。

通过本单元的学习，可以激发学生热爱北京，热爱自己的家、自己的祖国的感情，感受祖国的文字美，热爱祖国的语言。

四、周学情分析：本周学习生字主要借助图片独立识字，学生已经具备了一定的独立识字的能力，在图片的帮助下，学生会更快的认识生字。

课题丁丁冬冬学识字（一）授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本单元为集中识字单元学习和识字有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法，利用这样的特点独立识字。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法重点指导以自学为主学生学法借助拼音图片、查字表结对子互帮互学。

学习目标1.理解目标：认识首都典型的建筑，激发首都北京的热爱、向往之情。

（针对课文内容及德育渗透）2.积累目标：会认8个生字，会写4个字，积累带提土旁的字（即能力点：句型、修辞、朗读、背诵等等训练点要具体到某段某句）3.生字目标：指导“世”的笔顺笔画，分析“城”和“园”的字形（易混，易错，需特别强调的字）学习重点1.初读感知点：1）看图，教师引导学生认识图中的建筑物。

简单介绍每个建筑的有关知识，让学生感受这些建筑的雄伟、壮观，在此基础上鼓励学生独立认字。

2）借助图画初步识字。

看图读下面的字词，不认识的字从绿色通道或生字表中找。

《丁丁冬冬识字》（一）1.认字8个，写字8个，认识首都的著名建筑；2.应用熟字比较识记新字的能力；夸首都、赞家乡的表达能力；3.激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情，为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。

【教学重难点】1.认识6个生字；2.会写4个字。

多媒体课件。

一、谈话激趣，揭示课题1.北京有许许多多著名的建筑物。

你们知道有哪些建筑物吗？2.出示课题：丁丁冬冬学识字（一）看图识字二、图文结合，自主学习生字词语 (多媒体课件）1.看图自由读生字词语，注意读准字音。

2.小组合作学习。

找出本课要求认识的生字，标上自己喜欢的符号。

3.汇报交流，互教互学。

离开了图片，谁能读出黑板上的词语？(生读，其他学生评议。

)(生齐读，要求注意前后鼻音。

)请同学来当小老师，喜欢教哪个生字就教哪个生字，并说一说，你是怎么记住这个字的。

生：我教"雄"，我是用熟字换偏旁的方法记住的，如果把“厷”去掉换“成”，就是“谁”；换成“口、氵、冫、糹、扌”就成了“唯、淮、准、推、维”……生：我教“城“”，我是把字拆开记的，左边土，右边成，因为砌城墙要用泥土，所以是“土”旁。

生：我教“塔”，就是搭积木的搭，去掉提手旁，换成提土旁就是塔，因为做宝塔，也是要用泥土砌成的。

生；我教“宫”，它是由宀和吕组成，历史上有个叫吕布的人，在吕上加个宝盖头，就是宫，皇宫、故宫、宫殿、冷宫、宫女……生：我教“坛”……我教“英”……4.读生字和词语。

男女合作读生字2遍。

（第1遍男生读字，女生说结构；第二遍，女生读字，男生说偏旁部首。

）(开火车读生字。

)三、拓展活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感1.说一说，这八幅图片中，哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。

在这些图片中，你喜欢哪一幅？为什么？用一句话说说你对它的感受。

2.除了这些建筑物以外，北京还有哪些建筑物？（讨论）3.首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生长在黄山，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。

《丁丁冬冬学识字（一）2》教案教材分析:本课选自北师大语文试验教材二年级上册。

是其次单元《丁丁冬冬学识字〔一〕》的其次次集中识字。

《丁丁冬冬学识字〔一〕》共支配了四次集中识字。

第一次是“看图识字”；其次、三、四次都是“偏旁归类识字”。

因此, 其次次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。

学情分析：学生通过一年级的学习, 已驾驭了30个左右的偏旁, 并学会运用一些简洁的识字方法〔听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字〕, 具备了必须的识字实力, 对识字有较深厚的爱好。

通过第一单元的学习, 已经对学过的识字方法进展了复习。

因此从本课起, 就要初步了解汉字有“表义功能”, “一些偏旁又叫部首”, 为本单元学习“部首查字法”奠定根底。

教学目标：1、认会本课11个生字, 会写4个带有“宝盖头”的字。

2、能运用“看拼音识字”的方法相识“自己学”中的6个词语；初步学会“依据偏旁猜字义”的方法。

3、在了解汉字偏旁演化过程的同时, 了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

教学过程：一、激趣导入。

师：同学们, 我国的汉字历史源远流长, 有许多是照着实物的样子画成图画, 渐渐演化的。

下面教师给大家看几幅图, 看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。

呈现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画, 学生猜字。

师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。

下面, 我再让大家看一幅图。

设计意图：结合以前学过的象形文字, 从图入手, 让学生猜字。

既复习了前面所学学问, 又激发了学习爱好。

与本课“从图——字〔偏旁〕——带有偏旁的字”相联系, 很自然的开启了新课的学习。

二、指导学习带有“宝盖头”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“小草屋”图, 问学生：“这是什么？”〔房屋〕老师边说边演示：古人看到房屋的样子, 就画下了“宝盖头”〔篆书字体〕, 最终演化成此时此刻的样子“宝盖头”〔简化字〕。

你们说, 带有“宝盖头”的字跟什么有关？〔房屋〕2、相识带有“宝盖头”的字、词。

第三单元丁丁冬冬学识字（一）教学目标:1．学写28个生字，会认34个生字2．学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思3．认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称课时安排：4课时第一组看图识字教学目的：1．会写4个生字，会认6个字2．了解首都建筑，会认读相关的词语3．激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。

教学重难点：认识我国的名胜古迹，会写四个字，并用这四个字组词，并造句。

教学准备：生字卡片教学过程：平房和楼房教学目标：1、会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思。

2、会写3个字3、朗读中感悟儿歌的美，并背诵儿歌教学重、难点：会认8个生字，感悟儿歌的美教学准备：生字卡片和多媒体课件教学过程：一、谈话导入小朋友，你家住的是平房还是楼房？你喜欢你的家吗？为什么？这节课我们来学习两首儿歌《平房和楼房》板书：平房和楼房。

二、看图说话，朗读第一首儿歌（一）初步认读1、看图，用一对反义词来说说平房和楼房有什么不同？2、看图介绍平房。

3、学生自读，找出不认识的字，并想办法认识。

4、听录音读，学生初步感受。

5、指名读，挑战读。

6、游戏认字7、交流识字方法8、开火车识字（二）理解儿歌，体会情感1、找出儿歌中写出房子美的句子，重点理解“绕”和“阔”的意思。

2、朗读体会儿歌的美（三）总结学法三、学习第二首儿歌（一）同桌合作自学，教师巡视（二）交流自学情况1、检查识字情况A、给生字找到正确的读音B、在游戏中巩固生字C、在儿歌中识字2、读中感悟儿歌，体会情感3、初步感知7个常用部首的大概意思四、写字指导重点指导“夜”的笔画笔顺第二组宝字盖、穴字头、广字旁、厂字旁知识技能：1．学会写7歌声字、会读11个生字。

2．学写“宝字盖”、“穴字头”、“广字旁”和“厂子旁”，理解四个偏偏旁的意思3．会读认16个词语，理解意思教学重难点：学写“宝字盖”、“穴字头”、“广字旁”和“厂子旁”，理解四个偏偏旁的意思，能够写出带有这些偏旁的字来。

《丁丁冬冬学识字（一）》教学设计教材分析通过介绍北京的名胜古迹，通过图画进行集中识字。

学情分析通过一年级的学习，学生对汉字的基本规律有了一些朦胧的认识，对认读汉字有了浓厚的兴趣，这是集中学习汉字的基础。

教学目标1.认识6个字，会写4个字。

2.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。

教学过程一、交流材料，激趣导入1.学生交流材料：小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。

）2.教师出示资料：前不久，老师去了祖国的首都——北京，拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出示书中图片）二、创设情景，学习新字1.创设情景，出示新字教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。

2.小组探究，自学生字（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。

）3.集体讨论，互教互学（1）教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。

其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。

（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。

）（2）教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。

）（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。

（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。

）（4）教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。

（学生互动，相互配合，打乱次序读。

）4.做游戏，检查学习情况（1）修修补补。

同学们看！（出示课件）这是些破损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。

二年级语文《丁丁冬冬学识字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“丁丁”、“冬冬”等词语。

（2）能够理解课文内容，把握丁丁和冬冬的学习过程。

（3）学会本课的生字词，提高学生的识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识丁丁和冬冬。

（2）采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力。

（3）运用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。

（2）培养学生之间互相帮助、团结友爱的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，认识到学习的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写“丁丁”、“冬冬”等词语。

（2）理解课文内容，把握丁丁和冬冬的学习过程。

（3）学会本课的生字词，提高学生的识字能力。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。

（2）理解课文中的寓意和道理。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识丁丁和冬冬，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 互动教学法：采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力。

3. 游戏教学法：运用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣。

4. 情感教学法：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。

四、教学准备：1. 教材：《丁丁冬冬学识字》课文。

2. 教具：图片、实物、黑板、粉笔等。

3. 课件：课文动画视频、生字词卡片等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生认识丁丁和冬冬。

（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）分组朗读课文，感受丁丁和冬冬的学习过程。

（2）引导学生讨论：丁丁和冬冬在学习中遇到了什么困难？他们是怎样克服的？（3）讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。

3. 互动环节：（1）小组合作：学生分组进行互动游戏，巩固生字词。

（2）比赛：举行生字词比赛，激发学生的学习兴趣。

北师大版小学二年级语文上册《丁丁冬冬学识字》说课稿一、教材概述北师大版小学二年级语文上册教材中的《丁丁冬冬学识字》是一篇学生学习识字的课文。

通过阅读这篇短文，学生可以巩固已学的字词，增加新的词汇量，培养语文学习的兴趣和能力。

二、教材分析1.教材特点–《丁丁冬冬学识字》是一篇生动活泼的短文，以丁丁和冬冬的故事为线索展开，引人入胜。

–教材内容紧扣小学二年级的识字学习要求，适合学生的认知水平。

–教材中使用了大量的简单字词，有助于学生识字能力的提升。

2.教学目标–知识与技能：掌握短文中的新词汇和字词用法，提升学生的识字能力。

–过程与方法：通过阅读理解的训练，培养学生的语文学习兴趣和自主阅读能力。

–情感与态度：通过短文中引人入胜的故事情节，培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。

三、教学重点•掌握短文中的新词汇和字词用法。

•提升学生的识字能力。

四、教学难点•培养学生对语文学习的兴趣和自主阅读能力。

五、教学策略1.激发学生的学习兴趣–利用故事情节引起学生的关注和兴趣。

–通过多媒体辅助教学，让学生参与到故事中，提高学习的趣味性。

2.提供足够的练习机会–设计相关的活动，让学生进行朗读、理解和运用的练习。

–引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。

六、教学过程安排1.导入（5分钟）•利用多媒体展示故事背景图片，引起学生的兴趣。

•提问学生是否喜欢听故事，引导学生思考故事中可能出现的人物和情节。

2.观察与感知（10分钟）•给学生放映一段动画片段，帮助学生对故事中的人物和场景进行感知。

•提问学生观察到了哪些关键信息，引导学生参与到故事中。

3.理解与阅读（20分钟）•引导学生带着问题阅读短文，并对短文进行逐句解读。

•指导学生理解故事中人物的性格和情感变化，拓展学生的思维。

4.词汇学习（15分钟）•分析短文中出现的生词和难点词语，对其进行解释和讲解。

•和学生一起操练这些生词，加深对词义的理解和运用。

5.拓展与运用（15分钟）•设计相关的活动，让学生进行朗读、表演和写作等综合运用的活动。

丁丁冬冬学识字（一）预设重难点：1.识字、写字。

2.借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力。

教学过程：第一课时一、交流材料，激趣导入：1.学生展示材料：小朋友们，昨天老师布置了的任务完成了吗？（查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示展示你找到的图片吧！2.教师展示资料：老师也有一些景点的照片，一起去看看吧！你们知道这是哪里吗？（学生逐个认识。

）二、先学后教（一）出示学习目标（二）学习指导这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的字认得好。

（三）创设情景，学习词语：1.课件出示建筑名称：天安门人民英雄纪念碑中央电视塔故宫天坛中华世纪坛北海公园长城请小朋友们仔细看看图，把建筑名称填在相对应的图下面，在小组内读一读。

2.小组共研，自学生字（小组内学习认字，自学认识图中景点的名称。

）3.集体讨论，互教互学（1）教师引导：哪个小组成员愿意上来说说你们学习的情况？上来读一读你们所认识的字。

（2）教师提问：哪个小组成员轮读一下这些景点的名称？（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。

（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。

4.做游戏，检查学习情况（1）修修补补。

同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。

老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？课件内容为：人民（）（）（）（）碑、中（）电视塔、中（）世纪坛、长（）、北海公（）英雄纪念央华城园（2）生字小魔术。

小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。

课件内容为：元纟己今心口（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）教师提问：能不能说说你用了什么好办法啊？学生自述：熟字加偏旁，生字加减法等办法。

《丁丁冬冬学识字（一）》教学设计之一教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。

课时安排：五课时教学内容:丁丁冬冬学识字(一)教学目的:1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字教学重点学习利用声旁认字教学难点练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法学法指导激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时:两课时教学过程:第一课时一.学习认读生字1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.3.让学生给生字口头组词.4.指导书写.三.读词语1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音板书设计：丁丁冬冬学识字xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng肖消灭削捎梢饱泡抱拥第二课时一、借助拼音读认读生字1、让学生试着读认读生字2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习完成选字填空教师检查狼狗姑娘冻疮痛苦讨论开创晴朗抡刀很好抢先车轮凶狠板书设计：丁丁冬冬学识字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨苍创抡论讨第三课时一、认一认组词1、给青加上不同的偏旁组成新字。

《丁丁冬冬学识字》第一课时教案教学目标：知识与能力：1.认识本课5个汉字，能读准字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

方法与过程：1.读准易误读字的字音。

2.结合图形和字联系在一起。

情感、态度、价值观：1．引导学生发现象形文字的特点。

2．激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：读准字音，认清字形，了解字义。

教学难点：认读汉字教学方法：演示法、练习法。

教具准备：挂图、生字卡片。

课时安排：第1课时教学进程：一、导入1.比比谁的反应快。

如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。

（师所说的词均为人体器官。

） 2.这节课我们就来学习和人体相关的字词。

3．播放手机精彩的导学作业二、学习识字学习第一组字词 1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。

（看拼音、问同学、查字典等。

） 3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。

这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。

（分四组比赛，评出优胜组）7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？三、组织学生进行活动，。

1.先请小朋友们自己看图读生字。

2.请学生看图并回指导学生齐生字，并背诵。

3.答问题，学习生字。

4.要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。

（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。

）5.指导学生书写朵字。

四、总结今天我们认识了有关我们头部的名称，而且认识了还了解了一些有关头部的成语，课下我们要认真学习这些生字，你肯定都会读。

五、练习找一找（从儿歌中指出今天学到的字）我右一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。

六、作业认识并记住这5个生字和会写“朵”字七、板书设计认一认额头眉毛牙齿鼻子耳朵。

《丁丁冬冬学识字》语文教案第一章：认识汉字一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构，了解汉字的起源和发展。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生认字、写字的能力。

二、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示汉字的演变过程，让学生直观地了解汉字的起源和发展。

2. 举例讲解法：通过具体例子，讲解汉字的基本结构。

四、教学步骤：1. 讲解汉字的起源和发展，展示相关图片。

2. 讲解汉字的基本结构，举例说明。

3. 学生练习写字，教师指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，练习写字，巩固所学内容。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

第二章：拼音学习一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读词语。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识2. 音节的组成和拼读规则三、教学方法：1. 讲解法：讲解汉语拼音的基本知识和音节的组成。

2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握拼音拼读规则。

四、教学步骤：1. 讲解汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 讲解音节的组成和拼读规则。

3. 学生进行拼音练习，教师指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，练习拼音拼读，巩固所学内容。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

第三章：词语学习一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的常用词语，提高词汇量。

2. 培养学生正确使用词语的能力，提高语言表达能力。

二、教学内容：1. 常用词语的认读和书写2. 词语的意思和用法三、教学方法：1. 讲解法：讲解词语的意思和用法。

2. 举例法：通过具体例子，让学生学会正确使用词语。

四、教学步骤：1. 讲解常用词语的认读和书写。

2. 讲解词语的意思和用法，举例说明。

3. 学生进行词语练习，教师指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，练习使用所学词语，巩固记忆。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

第四章：句子学习一、教学目标：1. 让学生掌握句子的基本结构，了解句子的种类。

二年级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计识字是一个人获得读写能力的基础和前提，是语言能力的重要衡量标准。

下面是本店铺整理的二年级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计，欢迎大家阅读!【《丁丁冬冬识字（一）》教案设计】教学内容：《带木字旁的字》教学目标：知识与能力：1、学习带木字旁的字，重点认识其中9个，正确书写5个。

2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行观察，通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记，掌握一些基本的识字方法。

情感态度与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1、识字和写字。

2、初步了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：一课时教学方法：情境教学法、愉快教学法学法指导：自主学习法、合作探究法教学准备：生字卡、课件。

教学过程：一、创设情境，导入课题。

今天，老师给大家带来了两个新朋友，他们是丁丁和冬冬。

快来和他们打声招呼吧。

丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)二、激趣导学，愉快识字1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片)，我们一起来认识吧出示课件，认识“树枝”和“树根”，齐读，观察“枝”“根”发现了什么(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗演示“木”的演变。

接着认识二木成“林”，三木成“森”。

森表示什么(树木很多)3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。

丁丁冬冬一起来到了大森林里。

我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树课件出示各种树的图片，认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫”，总结识字方法并板书(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。

《丁丁冬冬识字（一）》教案一、教学内容：《丁丁冬冬学识字（一）》二、学生情况分析：本单元为集中识字的单元。

通过看图识字、游戏、比赛、小组讨论等激发学生识字的兴趣，增加趣味性，培养学生的合作精神，充分调动学生的学习积极性。

学生通过本单元的学习，能进一步感知汉字的表意的特点，对在生活中独立识字产生更浓的兴趣。

三、教学目标：知识与技能：1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字，共识字34个，写字28个。

2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。

3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。

4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。

5、会背诵《夜宿山寺》。

过程与方法：1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。

2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。

情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。

四、分层教学要求：优生能正确熟读34个生字，并能组词、熟读、背诵课文。

中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、能用生字组词，正确书写生字。

差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对22个生字。

五、教学重难点：1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字。

2、写字时注意区别“宝盖头”与“穴”，“广”与“厂”偏旁的生字。

六、主要教学方法：游戏法 七、教学时间：4课时 八、教具准备：生字卡片 投影片第一课时结构模式 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1、谈话：你们去过北京吗？你知道北京有哪些建筑物吗？请你讲给同学们听一听。

2、请仔细观察书上的图画。

1、 自由说。

2、齐读课题。

3、观察图画。

激发学生的学习兴趣。

学习生字1、 提出自学要求。

2、正音。

3、检查自学情况。

（1）、你认识了哪些字？ （2）、你知道了北京有哪些建筑物？ （3）、扩词。

二年级语文《丁丁冬冬学识字》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课的生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用所学的生字词进行简单的口头表达。

1.2 过程与方法：学生通过听读、跟读、自读等多种方式朗读课文，提高阅读能力。

学生通过组词、造句等方式，运用所学的生字词，提高语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣，增强学习的积极性。

学生能够理解团结友爱、互相帮助的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了丁丁和冬冬两个小朋友在学习识字的过程中，互相帮助、共同进步的故事。

课文通过丁丁和冬冬的对话，介绍了字的结构和笔顺，以及一些常用的生字词。

2.2 生字词：丁、冬、一、二、三、四、五、大、小、上、下等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

3.2 教学难点：学生能够掌握字的结构和笔顺。

学生能够运用所学的生字词进行简单的口头表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情景教学法，通过设置情景，让学生在实际情境中学习生字词。

采用游戏教学法，通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。

4.2 教学手段：使用多媒体教学课件，展示字的结构和笔顺，帮助学生直观地学习。

使用生字卡片，让学生进行认读和复习。

第五章：教学步骤5.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的生字词，为新课的学习做好铺垫。

5.2 生字词学习：教师带领学生认读和理解课文的生字词，讲解字的结构和笔顺。

5.3 课文朗读与理解：教师指导学生朗读课文，让学生理解课文的大意。

5.4 小组活动：学生分组进行小组活动，通过组词、造句等方式，运用所学的生字词。

5.5 总结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、朗读、回答问题等方面进行评价，了解学生的学习情况。