高中历史《第5单元 考点9 从“师夷长技”到维新变法》教案 新人教版必修3

高中历史必修3《从“师夷长技”到维新变法》教案高中历史必修3《从“师夷长技”到维新变法》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力(1)了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，并在此基础上探究维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

(2)通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。

(二)过程与方法“情境—体验-探究-感悟”教学模式。

鉴于学生已经初步掌握了必修一和必修二模块中有关政治和经济史的内容，所以本课充分发挥学生的主体作用，以学生为主体组织课堂教学，教师创设具体的情景，引导学生在原有知识的基础上独立思考、合作学习、逐步探究。

在此模式下，体验互动，学生分组活动：课前，将学生分成四个调查小组：第一组—地主阶级抵抗派、第二组—洋务派、第三组—早期维新派、第四组—康梁派小组，各自收集相关人物的有关材料，包括他们的观点和具体行为，最后选派中心发言人总结陈词(形式不限)。

设计意图：通过分组调查，收集资料，参与互动，锻炼学生合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

教师肯定学生的成果，并加以适当补充。

(三)情感态度和价值观(1)使学生深刻体会到近代中国人学习西方的艰难历程及其与救亡图存的紧密联系，体验先进人物的忧国忧民的思想，培养学生的爱国主义情感。

(2)使学生认识人生价值的实现不仅取决于个人志向和奋斗，也受社会条件的制约，今天社会主义制度为我们人生价值的实现提供了广阔的空间，但奋斗进取的精神不能改变。

教学重难点1重点：“师夷”与“制夷”的关系;“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用;维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

2难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点是难点，之所以将其确立为难点，主要是因为这一问题的解决需要借助必修一和必修二模块的知识，它和列强侵华与中国民族资本主义的产生和发展密切相关，要求学生有一定的知识储备。

历史教案《从师夷长技到维新变法》第一篇：历史教案《从师夷长技到维新变法》历史教案|《从师夷长技到维新变法》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。

我们在福建教师招考信息网等着你回来。

小编推荐>>> 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（下载后按住ctrl点击查看）一、教学目标【知识与能力目标】1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，2.理解维新思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【过程与方法目标】1.通过创设具体的情景，引导学生独立思考、合作学习、提高探究历史现象的能力。

2.通过分组调查，收集资料，参与互动，锻炼合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】通过学习，体会到近代中国人学习西方的艰难历程及其与救亡图存的紧密联系，体验先进人物的忧国忧民的思想，培养学生的爱国主义情感二、教学重难点：【重点】洋务运动的评价；维新思想的对中国社会的影响。

【难点】对洋务运动、维新变法的评价。

三、教学过程环节一：导入新课鸦片战争一声炮响，唤醒了沉睡的中国人。

此后，先进的中国人掀起了一系列学习西方的思想和实践活动，开始了中国近代化的艰难探索。

那么，先进的中国人就进进行了哪些探索和实践？其结果又如何呢？带着这些问题的思考，让我们一起来学习今天的内容。

环节二：新课教学(一)“开眼看世界”1.设疑提问引出开眼看世界的背景教师提问：“天朝上国”的美梦中沉睡了多年的清王朝，为什么在19世纪40年代会有人士猛醒，要跳出井底看看外面的世界？学生根据必修一、二的已有知识可回答：(1)晚清封建社会晚期——危机四伏、妄自尊大；(2)欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张；(3)鸦片战争的失败致使民族危机日深，有识之士萌发向西方学习的思想。

过渡：鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。

人教版高中历史必修三教学设计：第14课从师夷长技到维新变法第14课从“师夷长技”到维新变法一.整体设计思路、指导思想及依据的说明本课是人教版必修3第5单元《近代中国思想解放潮流》中的第一课，从内容上讲，本课与后面的《新文化运动与马克思主义》互为整体，上下联系，又与政治史、经济史内容密切相关。

从地位上讲，作为第5单元的开篇，该内容对于深入理解近代中国思想解放潮流的主题和特点有着重要作用。

现在的历史研究中，有一门新的学科叫“心态史学”。

心态史学是历史学知识体系与心理学知识体系相融合的产物。

为什么会出现“心态史学”这一新的学科呢？因为人们发现，人的性格，气质这些东西对人们影响是巨大的。

西方有一句格言“性格就是命运”，也从另一个角度说明了这一点。

心态史学是运用心理分析手段考察历史上人们精神状态的一种研究方法，是理解和解释人类历史活动的一种认识方式，它重视历史上各种类型人物的欲望、动机和价值观念，重视历史上各种社会集团、各种阶层的精神风貌，重视平静年代人们的精神活动和激荡岁月中人们的精神变化，重视上述这些因素对历史进程所产生的广泛而深刻的影响。

（《历史的心镜－心态史学》XXX著，XXX1992年12月）。

基于心态史学的实际，在本课的教学设计中，主要环绕如何让学心理解近代中国人的思想演变而展开，如果思想史讲得太深，学生比较难以理解，所以在复原那段汗青时，侧重从当时一些重要的代表人物的心路进程来展开，一步步引导学生进入汗青情境中。

2.学情分析此次授课的对象是高二文科班学生，具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及判断能力也有进步，语言表达能力较强。

但是，学生的研究观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。

对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的研究方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。

从“师夷长技”到维新变法历史精选教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解“师夷长技”的背景、内容及影响，掌握维新变法的主要历史事件和人物，理解两者之间的联系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、概括总结的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识“师夷长技”与维新变法在中国近代化进程中的重要地位，增强民族自豪感和使命感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解“师夷长技”的背景、内容及影响；掌握维新变法的主要历史事件和人物。

2. 教学难点：深入理解“师夷长技”与维新变法之间的联系。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养独立思考能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍“师夷长技”的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解“师夷长技”的内容及影响。

3. 合作探讨：分组讨论，总结“师夷长技”对中国近代化的意义。

4. 课堂讲解：详细介绍维新变法的主要历史事件和人物。

5. 史料分析：分析“师夷长技”与维新变法之间的联系。

6. 总结提升：概括本节课的主要内容，强调“师夷长技”与维新变法在中国近代化进程中的重要地位。

7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史学科的热爱。

六、教学内容与安排：1. 第六章：“师夷长技”的实践与影响学习洋务运动中的代表性技术和工程，如江南制造局、北洋舰队等。

探讨“师夷长技”对近代中国经济、军事、教育等领域的影响。

2. 第七章：维新变法的兴起详细介绍戊戌变法的背景、过程和主要改革措施。

分析维新变法的思想基础，如变法图强、君主立宪等。

《从“师夷长技”到维新变法》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我今天的说课题目是《从“师夷长技”到维新变法》。

下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计等六个方面来进行我的说课。

一、说教材1. 教材地位本节课是人教版历史必修三第五单元《近代中国的思想解放潮流》第一课（第14课）的内容，它展示了近代中国西学东渐的过程，是近代中国人学习西方、寻求变革的开篇，具有不容忽视的重要地位和作用。

2.教学三维目标基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：（1）知识和能力：知道“开眼看世界”的代表人物及思想观点；理解“开眼看世界”新思想产生的背景；认识洋务运派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想；识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

（2）过程和方法：学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立问题意识，提高历史思维能力。

（3）情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。

3.课标要求及重点、难点课标要求：了解鸦片战争后中国人向西方学习、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

感受主动向他人学习和积极进取的快乐，形成好学善学而不盲从的态度。

教学重点：分析近代中国人想西方学习的渐进过程，维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

教学难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

为了突破教材的重点、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上说。

二、说学情：了解学情方可实现“以学定教”、有的放矢。

我这节课的授课对象是宜春三中实验班的学生，学生学习基础较好，而且通过对必修1的学习认识到近代中国遭受到西方列强的侵略，面临严峻的民族危机，因而希望了解近代中国人如何进行自我救亡的。

【必修三】教学设计之从“师夷长技”到维新变法从“师夷长技”到维新变法【课程标准】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【教材分析】本课属于人教版高中历史必修三第五单元的第1课。

第五单元介绍近代中国的思想解放潮流，本课介绍的是近代中国对西方器物与制度的学习。

本课内容共三目，分别是开眼看世界、中学为体西学为用和维新变法思想。

【学情分析】本课是学生进入高中阶段后初次接触近代中国历史。

高一学生正处在15—16岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。

因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。

同时，高一学生在思维上已经从以形象思维为主向以抽象思维为主过渡，具有一定的抽象分析比较能力，而且，经过初中的学习，学生已经具有一定的历史知识基础。

当然，对于这种基础不能作过早估计。

就本课而言，本课相关内容在初中已经学习过，如何从新的角度去拓展学生对这段历史的认识仍然是一个艰难的挑战。

基于这样的学情，本课拟采用创设历史情境，制造认知冲突，引导史料分析，建构历史逻辑的方式来帮助学生了解鸦片战争爆发的背景和经过，理解鸦片战争对中国历史发展的影响，并为后面的学习提供铺垫。

【教学研究综述】本课教学难度较大，主要原因在于涉及的时间跨度比较大，涉及的历史人物比较多，涉及的思想内容比较繁杂。

一线老师们为了把课上出花样，也是费尽心思，归纳起来，大概以下几种教学策略：第一种是通过若干具体人物的经历来呈现历史变化，有以李鸿章、郑观应和谭嗣同三人为线索的教学设计，也有以慈禧生平经历来呈现的教学设计，当然更多的是突出林则徐、康有为这几个人。

这一策略主要想以人带史，通过展现鲜活的历史人物来避免思想史的艰深和繁难。

但是这种处理也很容易流于表面，导致只见树木不见森林。

李帆教授就不太认可这种人物史教法，他认为：“中学思想史教学不一定必须按照从人物入手这个套路来进行。

从“师夷长技”到维新变法历史精选教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解“师夷长技”的背景、内容及影响，理解其在中国近代史上的重要意义。

2. 使学生掌握维新变法运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义。

3. 培养学生分析史料、论证史实的能力，提高历史思维能力。

4. 引导学生认识“师夷长技”与维新变法之间的联系，理解其在中国近代化进程中的作用。

二、教学内容1. “师夷长技”的背景与内容：鸦片战争后，清朝面临列强侵略，有识之士开始反思，主张学习西方科技以强国富民。

2. “师夷长技”的影响：引发了中国近代第一次思想解放潮流，为后来的维新变法奠定了基础。

3. 维新变法运动的背景：民族危机加深，康有为、梁启超等主张变法救亡图存。

4. 维新变法的主要内容：推行洋务运动，提倡科学、民主、法治，改革教育、军事等。

5. 维新变法的代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同等。

6. 维新变法的历史意义：推动了中国近代化的进程，为辛亥革命奠定了思想基础。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示鸦片战争后的中国社会图片，引导学生思考清朝面临的民族危机。

2. 讲述“师夷长技”的背景与内容，分析其影响。

3. 过渡到维新变法运动，讲述其背景、主要内容、代表人物。

4. 分析维新变法的历史意义，引导学生认识其在中国近代化进程中的作用。

5. 总结本节课的主要内容，布置作业。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“师夷长技”与维新变法的历史背景、内容、影响等。

2. 讨论法：组织学生讨论“师夷长技”与维新变法之间的联系。

3. 案例分析法：分析康有为、梁启超等维新变法的代表人物。

4. 史料教学法：引导学生阅读相关史料，提高历史思维能力。

五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等。

2. 考试成绩：考查学生对“师夷长技”与维新变法的知识掌握程度。

3. 综合素质评价：评价学生在课堂讨论、史料分析等方面的能力。

六、教学资源1. 教材：《中国近代史》等相关教材。