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九年一貫課程綱要能力指標研討會－自然與生活科技學習領域會議紀錄摘要一、研討會對能力指標問題之建議：1.各領域能力指標代號宜統一，各學習階段能力指標劃分不清楚，解讀有誤差。
2.部分能力指標文字敘述抽象、籠統、解讀不同，造成無法有效落實於教材學習目標中。
3.自然與生活科技領域，部分能力指標和次主題有互相矛盾的地方，應全面檢視修正。
4.能力指標的表達方式，可以增加不同主題軸在不同學習階段之對照參考，以利教師學習目標之落實。
5.相似的能力指標與細目出現在不同的階段，應如何安排？請明確化。
【例如】2-3-2-1和230-3a；210-2a和210-3b、3c、4a。
6.能力指標的內涵不明確，解讀不同，造成老師、作者、審查委員之間各自表述、各自解讀、沒有交集，落差很大，作者無所適從。
7.在學校換版本與學生轉學時教科書銜接有問題，請考慮年段能力指標改為年級能力指標的可行性。
8.建議指標敘述應更詳盡，並舉例補充說明之。
9.如何藉由科學與科技素養的提昇，培養各項基本能力之教學策略，及應達成之能力指標，需有一對應表，供大家使用。
目前此項中未列「科技的發展」的所有分段能力指標的編號（4-2-1-1到4-4-3-5），敬請重新列入。
且上述對應問題在（五）尊重關懷與團隊合作的能力中，3a對應及3b的表格中出現了（2-3-2-2）的編號，這是唯一的「認知」能力，不知如何解釋。
10.指標敘述不夠詳盡，造成審查與編者解讀不一的情形。
【例如】能力指標2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期觀察月相，發現月相盈虧，而它的改變是週期性的。
細目 2a察覺月亮東昇西落2b觀察並知道月亮有盈虧的現象從上列指標與細目均無需學生測量月亮高度角，但審查卻要求編者增加測量月亮高度角的活動。
11.能力指標敘述科學概念的涵蓋面過於廣泛，徒增編寫者困擾，宜縮小範圍並更描述具體。
【例如】能力指標2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，關。
九年级科学教学进度表第一学期单元一：生物多样性和生态学- 第一课：生态系统的组成和功能- 第二课：生物圈的层次结构- 第三课：生物多样性的重要性- 第四课：生态系统的相互作用- 第五课：环境保护与生物多样性保护单元二：物质和能量的传递- 第一课：物质的组成和特性- 第二课：物质的改变与反应- 第三课：能量的转化与利用- 第四课：能量守恒定律- 第五课：能量转化的效率单元三：地球科学- 第一课：地球的结构和组成- 第二课：地球的动态与演变- 第三课：地球的气候和气象- 第四课：地球的资源和环境问题- 第五课：环境保护与可持续发展第二学期单元四：力学- 第一课：力与运动- 第二课：力的合成和分解- 第三课：机械能的转化- 第四课：摩擦力与斜面运动- 第五课：力学定律的应用单元五：光学- 第一课：光的传播与反射- 第二课：光的折射与色散- 第三课：光的成像与光学仪器- 第四课：光的干涉与衍射- 第五课：光的应用与技术发展单元六：化学- 第一课：化学元素及其周期性- 第二课：化学键和化合物的性质- 第三课：化学方程式和化学反应- 第四课：酸碱中和和氧化还原反应- 第五课：化学实验和实验设计的基本原则第三学期单元七：生命科学- 第一课：细胞的结构和功能- 第二课：遗传与基因- 第三课：细菌与病毒- 第四课：植物的生长和发育- 第五课：动物的生长和发育单元八：热学- 第一课：热与温度- 第二课：物质的热传导和热扩散- 第三课：功与能量转化- 第四课：理想气体的性质和运动定律- 第五课：热力学定律和热机效率单元九：天文学- 第一课：星体和星系- 第二课：天体间的相互作用- 第三课：地球和太阳系- 第四课：宇宙的起源和演化- 第五课：探索宇宙的科学和技术以上为九年级科学教学进度表，仅供参考。
根据实际情况，具体教学内容和顺序可能会有所调整。
六年級自然與生活科技學習領域教學計畫表
1、編寫者：吳若梅老師
2、理念及目的：依據教育部公佈之國民中小學九年一貫課程自然與生活科技學習領域暫行
綱要編輯而成，配合教學內容補充相關活動。
3、本領域之學習目標：
(1)透過體察槓桿、滑輪、輪軸、齒輪、鏈條、皮帶的操作原理，認識生活中有許多利用簡單
機械的器具。
(2)理解物質在水中的溶解量是有限量的，並探討水溶液的酸鹼性質以及導電性。
(3)認識生物生存所必須具備的各種環境之特色，了解人為開發所造成的環境變動與正、
負面影響；藉由關心環保議題，培養關愛自然環境的情操。
4、教學材料及教學活動編選原則(含課程銜接)及來源：
◎課程編選：主要參考康軒出版公司通過審查之教科書，補充教材由教師自編。
國民中學九年一貫課程數學學習領域任教專門科目認定參考原則及內涵九十一年七月九日台(九一)師(三)字第九一0九六二0七號函一、認定原則（一）均衡原則：本領域專門課程，分為必修、選修。
必修之專門課程，包含分析類、代數類、幾何類、機率與統計類、通識類、資訊類六類。
（二）彈性原則：本領域課程之學分數採彈性開設，惟應訂定上下限。
二、課程架構（一）本領域總學分數：下限為30學分，上限為48學分。
（二）專門課程：必修之專門課程至少24學分，包含分析類、代數類、幾何類、機率與統計類、通識類、資訊類六類，每一類至少3學分；選修之專門課程至少6學分。
三、科目、學分對照表國民中學九年一貫課程語文學習領域任教專門科目認定參考原則及內涵九十一年七月九日台(九一)師(三)字第九一0九六二0七號函一、認定原則（一）均衡原則：本課程規劃為領域核心課程、專門課程二部分。
專門課程，分為必修、選修，再依「國文」、「英語」二主修專長課程分別規劃。
（二）彈性原則：本領域課程之學分數採彈性開設，惟應訂定上下限。
（三）統整原則：領域核心課程，統整二主修專長課程。
二、課程架構（一）本領域國文、英語主修專長總學分數：下限各為32學分，上限各為54學分。
（二）領域核心課程：至少2學分。
（三）專門課程：「國文」、「英語」主修專長必修之專門課程，至少各為20學分；選修之專門課程，至少各為10學分。
三、加註主修專長原則（一）本領域分為「國文」、「英語」二主修專長。
（二）修習本領域其中一主修專長，除應修該主修專長專門課程至少30學分外，另應修習領域核心課程至少2學分，合計至少32學分。
各主修專長專門課程以本對照表所列科目為範圍，惟得以內容相近科目取代。
（三）已修習其中一主修專長，另修習本領域其他主修專長時，僅需修習該另一主修專長專門課程至少30學分，即可加註另一主修專長。
（四）本領域不限加註一主修專長，惟加註各主修專長，必須修習各該主修專長之「教材教法」及「教學實習」，未修習者應予補修，且該二科學分不得採計為專門課程學分。
九年一貫課程『自然與生活科技』研習第一梯次模組實作分享模組名稱:路燈不亮了路燈這樣的公共設施幾乎是每個現代人天天都會用得到的，它表面上好像只是開開關關而已，沒有什麼值得注意的。
然而，路燈真的有這樣單純嗎？如果您有空仔細觀察覺，會不會發現一些問題？例如開關的時間如何？路燈的顏色有幾種，為什麼？這許許多多的問題都可以直接去問製造商，但是，我們並不想直接請別人送答案來，而是希望透過我們自己的觀察與分析去得到較合理的解釋。
1.路燈開關是誰在控制？2.路燈的顏色有幾種，為什麼？活動1.傍晚日落前或清晨日出前站在一處制高點，足以鳥瞰平原(如冬山鄉芢山苗圃)，觀察所有路燈啟閉的情況。
活動2.將全班同學分成若干組，每組約5人，負責設計一套觀察計畫，計畫內容主要為記錄某一路段路燈的連續數日的啟閉時間，然後將資料做成表格。
當表格數據完成後，再由組員共同討論分析並做成結論，而結論必須說明路燈啟閉的控制方式(人工、定時器或其它機制)。
活動3.以前項活動分組形態，記錄各個不同路段的路燈顏色並製成表格，同時蒐集光顏色與環境相關資訊，然後進行小組討論，期能對路燈顏色與路段特性(如地理或氣候等等)做出相對合理解釋。
1.光波長與穿透力關係2.光敏感電子元件的特性3.光的亮度如何測定4.日出日落時間與亮度變化關係5.以各季節日出日落的時間來預測路燈啟閉時間活動4.設計亮度測量的方法。
活動5.根據日出日落的時間，設計一套方法來預測路燈啟閉時間。
活動6.各種色光穿透力實驗。
1.模組可能涉及之教材綱要216→聲音、光與波動217→能的形態與轉換222→電磁作用413→電及其應用414→訊息與訊息傳播415→居住531→科技文明2.學生報告評量指標A→表達、溝通與分享B→團隊和作C→組織規劃與實踐D→運用科技與資訊E→主動探索與研究F→獨立思考與解決問題。
資料來源：教育部網站「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目紅色為每個單元主題，可用來對照課本上的單元主題！水、空氣、土地4a.認識地球上陸地與海洋的分布情形。
4b.利用模型來認識地球的內部結構。
4c.知道地球由一空氣圈所包圍，空氣圈的溫度隨高度而變化。
4d.認識地球上的水圈：地下水、河流、湖泊與海洋。
生物圈3g.生物的分布及其習性，會受水、陽光、空氣、養分的影響。
4e.瞭解地球上生物分布的範圍，並體認地球擁有維繫生物生存的環境因素，以及人類必須珍惜並愛護地球環境的重要性。
大氣的組成與特性4f.瞭解地球大氣的重要成分與特質(如氧氣、氮氣、水氣、二氧化碳等)。
太陽4a.利用模型描述地、日、月之間的相對運動，並解釋月相變化、日食、月食的現象。
4b.認識潮汐的現象，並瞭解潮汐發生的原因，以及潮汐對生活的影響。
太陽系與宇宙4c.知道重力作用影響太陽系中的每一個成員。
4d.認識太陽系。
4e. 知道有些行星和衛星上也有地質與大氣活動。
4f. 瞭解地球的獨特性，能孕育生命。
4g. 瞭解光年的意義。
4h.知道宇宙中有無數的星系，銀河系只是其中之一，太陽是銀河系裡的一顆恆星。
物質可以分解與組合3a.能透過活動知道物質是由粒子所組成的，因此物質可以分解成更小的粒子(不必提原子的概念)。
物質是由粒子所組成4a.知道物質是由粒子所組成。
4b.瞭解擴散現象是粒子由高濃度往低濃度運動的現象。
4c.瞭解物質變化的平衡現象是動態的。
4d.知道物體的質量，可由其受地心引力的大小來測量。
原子與分子4e.能用簡單模型或符號說明原子與分子二者之間的關係。
4f.能說明分子的組成，及原子與分子的不同性質。
原子結構4g.認識原子結構(電子、質子、中子)。
4h.瞭解元素與化合物。
4i.經由實驗或模型瞭解化學反應(例如分解、結合、置換等)是原子重新排列的概念。
元素符號與化學式4j.能知道元素符號及化合物命名的簡單規則。
元素性質的規律性與週期性4k.瞭解元素性質的規律性。
